INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE –

2023

DRE LIMA UGEL 05

METROPOLITANA
Nivel INICIAL CICLO II

IE o Programa CUNA JARDÍN

CODIGO
Educativo PADRE CARLOS 0840256
MODULAR
Edad: 5 años
Apellidos y
TIRADO BAZAN, LIAM
Nombres del
VALENTINO
estudiante
Código del 90532174 AULA VIRTUAL
Estudiante
Apellidos y
Nombres de DIANA JESUS RAYGAL
Profesora
1º 2º 3º
ÀREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

Reconoce sus intereses, preferencias y

características; las diferencia de las de
los otros a través de palabras o B A A
acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte A A
B
hechos importantes de su historia
familiar.
Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma. Explica la B A
Construye su importancia de estos hábitos para su
A
identidad salud. Busca realizar con otras algunas
actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
Personal
Social Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones B
A
en los demás, y muestra su simpatía o A
trata de ayudar.
Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o B A A
contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
Se relaciona con adultos de su entorno,
Convive y juega con otros niños y se integra en
participa en actividades grupales del aula. Propone A
B
búsqueda del bien ideas de juego y las normas del A
común mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses.
 Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros y se interesa por conocer
sus costumbres, así como los lugares
B
de los que proceden. Realiza A A
preguntas acerca de lo que le llamó la
atención.

Participa en la construcción colectiva de

acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, B A
comportamientos de acuerdo con las normas de A
convivencia asumidos.

Colabora en actividades colectivas orientadas al

cuidado de los recursos, materiales y espacios B A A
compartidos.
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado
que recibe de su entorno (padres, docentes y
Construye su compañeros) como un indicio del amor de Dios.
identidad, como B A
Lo hace a través de la interacción con los otros,
persona humana, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y
amada por dios, A
colaborar.
digna, libre y
trascendente, Participa en las prácticas de la confesión
comprendiendo religiosa de sus padres y lo comenta a sus B
la doctrina de su compañeros de aula y comunidad educativa. A
A
propia religión,
abierto al Participa por iniciativa propia del cuidado de la
B A A
diálogo con las Creación en el lugar en donde se encuentra.
que le son
cercanas. Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
siendo solidario con los que necesitan ayuda en A A
B
su entorno más cercano.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su A
B
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los A
Se desenvuelve de objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
manera autónoma control de su equilibrio.
Psicomotriz
a través de su
motricidad Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y A
B
según las características de los objetos o
A
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
B A
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes A
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al A A
Se comunica
interactuar con personas de su entorno familiar,
Comunicación oralmente en su B
lengua materna
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes

de voz según su interlocutor y propósito:

informar, pedir, convencer o agradecer
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo B
que le interesa saber o lo que no ha A A
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones - B A
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, A A
B
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones B A
de la vida cotidiana a partir de sus A
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos Identifica características de personas,
de textos en su personajes, animales, objetos o acciones a
lengua materna partir de lo que observa en ilustraciones
B A
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
A
que se presentan en variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo

terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la B A
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
A
un adulto).

Comenta las emociones que le generó el texto

leído (por sí mismo o a través de un adulto), a B A
partir de sus intereses y experiencias. A
 Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera
tipos de textos sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
en su lenguaje grafismos u otras formas para expresar sus B A
materna. ideas y emociones a través de una nota, para
A
relatar una vivencia o un cuento.

Explora por iniciativa propia diversos

materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se -
A
producen al combinar un material con otro
B
Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos
personales usando diferentes lenguajes
desde los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el B A
lenguajes artístico movimiento, el teatro, la música, los títeres,
A
etc.).

Muestra y comenta de forma espontánea a

compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a B
A A
través de los lenguajes artísticos.

Matemática Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos B A
objetos similares que le sirven para algún fin,
A
y dejar algunos elementos sueltos

Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres

objetos - B A

Establece correspondencia uno a uno en B A

situaciones cotidianas. -

Usa algunas expresiones que muestran su

Resuelve comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
problemas de y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
cantidad B A
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
A
situaciones cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio B A
A
cuerpo.

Utiliza los números ordinales “primero”,

“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en -
situaciones cotidianas, empleando, en
B A
algunos casos, materiales concreto

Establece relaciones entre las formas de los

objetos que están en su entorno - B A
Resuelve
problemas de Establece relaciones de medida en
forma, movimiento situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo A
y localización o mediante algunas palabras cuando algo es B
A
grande o pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, B A
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las A
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.

Expresa con material concreto y dibujos sus

vivencias, en los que muestra relaciones B A
espaciales entre personas y objetos. A

Prueba diferente formas de resolver una

determinada situación relacionada con la A
ubicación, desplazamiento en el espacio y la A
B
construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito

Ciencia y
tecnología Indaga mediante Hace preguntas que expresan su curiosidad
métodos sobre los objetos, seres vivos, hechos o -
científicos para A
fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
B

construir sus al responder, da a conocer lo que sabe acerca

conocimientos. de ellos.

Propone acciones, y el uso de materiales e

instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le -
B A
genera interrogantes.

Obtiene información sobre las características

de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información -
B A
de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

Compara su respuesta inicial con respecto al

objeto, ser vivo o hecho de interés, con la - B A
información obtenida posteriormente.

Comunica las acciones que realizó para

obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos - A
u otras formas de representación, como el
B
modelado) o lo hace verbalmente.
COMPETENCIA Explora, con el acompañamiento del docente,
TRANSVERSA
entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
LES
como grabador de sonido o de video, cámara
fotográfica, radio, computadora o Tablet, y
reconoce algunas funciones básicas para su B
A
uso y cuidado. Ejemplo: Los niños graban un
mensaje de voz para el compañero que se A
“Se desenvuelve encuentra ausente
en entornos
virtuales Produce imágenes, audio o videos para
generados por las comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar
TIC”. un acontecimiento utilizando dispositivos y
herramientas tecnológicas. Ejemplo: Los
niños, al sembrar una semilla, registran con B A
una cámara fotográfica el crecimiento de la
planta, o realizan trazos y dibujos mediante A
un graficador visual para hacer una tarjeta de
cumpleaños
COMPETENCIA • Reflexiona, con ayuda del docente, sobre
TRANSVERSA
aquello que necesita hacer para realizar una
LES
“tarea” de interés –a nivel individual o grupal
tomando en cuenta sus experiencias y
“GESTIONA SU
saberes previos al respecto. Ejemplo: Una
APRENDIZAJE DE
niña se propone construir un avión de papel; B A
MANERA
sabe que para darle forma tiene que doblar el
AUTÓNOMA”
papel (porque lo ha visto antes) y se da cuenta
que no se trata de doblar el papel de
cualquier manera, sino que para hacer el A
avión necesita
saber cómo se debe doblar el papel. En esa
situación, busca ayuda para lograr
su propósito
Plantea, con ayuda del docente, una estrategia
o acciones a realizar para poder alcanzar la
“tarea” propuesta. Ejemplo: Al solicitar ayuda
del docente para saber cómo hacer un avión de
papel, el docente, le pregunta: “¿Qué podrías
hacer para averiguarlo?, ¿en dónde crees que
podrías encontrar información? La niña, al
pensar lo que podría hacer, recuerda que en la B A
biblioteca del aula hay un libro (de origami) en
donde puede encontrar la información que
necesita. La niña propone a la docente buscar A
información en el libro para saber qué necesita
y cómo tiene que doblar el papel para construir
el avión.

• Revisa su actuar con relación a las estrate -

gias que aplica para realizar la “tarea” y ex -
plica, con ayuda del adulto, las acciones que
realizó para lograrla y las dificultades que tuvo
(si las hubo), o los cambios en su estrategia.
Comunica lo que aprendió y muestra interés
por aplicar lo aprendido. Ejemplo: Al construir B
su avión, se da cuenta de que la forma del A
papel dificulta realizar lo que quiere, y prueba
con otro papel hasta darle la forma que desea. A
Luego reflexiona con ayuda del docente sobre
las acciones y cambios que hizo, y sobre lo que
aprendió
 ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE

PERIODO DÍAS INASISTENCIAS

JUSTIFICADAS INJUSTIFICADAS
Primer Trimestre 60 8 0
Segundo Trimestre 62 4 0
Tercer Trimestre 65 7 0

PARTICIPACIÓN DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

EVALUACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

B El padre de familia / apoderado evidencia preocupación por su niño(a),

Bueno demostrando responsabilidad.
R El padre de familia / apoderado evidencia algunas veces su preocupación por su
Regular niño, demostrando poca responsabilidad.
I Insuficiente El padre de familia / apoderado evidencia despreocupación por su niño,
demuestra irresponsabilidad.

ASPECTOS BIMESTRES
1° 2° 3°
Mantiene aseado a su niño (a).
B B B
Hace participar a su hijo de las actividades planificadas en la I.E I B B B
Acompaña a su niño (a) en sus procesos de aprendizaje, siguiendo la orientación de la R R B
docente.
Envía oportunamente sus materiales (útiles escolares, útiles de aseo, para trabajo en aula R R B
u otros. )
Asiste a las reuniones de Escuela de Padres.
R R R
Cumple con las actividades acordadas en el aula, en las comisiones. B R R
Envía lonchera nutritiva, con sus enseres. B B B

Cumple con los horarios de ingreso y salida establecidos en la IEI, R R R

Participa en la vigilancia escolar y escuelas limpias R R R