PROBLEMAS DE MULTIPLICACIONES Y

DIVISIONES CON NÚMEROS NATURALES

En los siguientes problemas van a trabajar con una tabla de multiplicaciones que los ayudará
a revisar qué productos ya conocen, y a desarrollar estrategias para encontrar los que no
recuerdan. Además, usarán propiedades de la multiplicación para resolver distintos cálculos.

Problema 1

La siguiente es una tabla en la que se presentan los resultados de las mulplicaciones del 0 al

Problema 2

Analicen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y expliquen las respuestas.
Comparen sus respuestas y explicaciones con las de sus compañeras/os.
a. Todos los números están repetidos
b. En la columna del 5, todos los números terminan en 0 o en 5.

c. En la columna del 10, todos los resultados son el doble de los de la columna del 5.

d. Los resultados de la columna del 2 son la mitad de los de la columna del 4.

e. En la columna del 0, todos los resultados dan 0.

f. En la columna del 1, todos los resultados dan 1.

Problema 3

Después de completar la tabla pitagórica, resuelvan en parejas las siguientes consignas:

a. En la del 6 los resultados son el doble de los de la del 3. Busquen y escriban cuáles son
las columnas o las en las que los resultados son el doble o el triple de otras. ¿Cómo
pueden explicar estas relaciones?

b. Los resultados de la columna del 7 pueden reconstruirse sumando los resultados de

las columnas del 3 y del 4. Analicen si también sucede lo mismo sumando los del 5 y
los del 2, y los del 6 y los del 1. ¿Cómo pueden explicar esta relación?
 c. Los resultados de la o la columna del 5 pueden reconstruirse restando los resultados
de las columnas del 8 y del 3. Analicen si también sucede lo mismo restando los del
9 y los del 4. ¿Cómo pueden explicar esta relación?

d. ¿Cómo pueden usar los resultados de la tabla pitagórica para completar la del 18?
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18

Para recordar

Usando las propiedades de la mul plicación, es posible resolver algunos cálculos de diferentes
formas. Por ejemplo, para resolver 45 x 14:

• Si se usa la propiedad asocia va, se puede descomponer el 45 y hacer, en lugar de

45 × 14, este otro cálculo: 5 × 9 × 14, que da el mismo resultado.
• Si se usa la propiedad conmuta va, se puede alterar el orden de los números y, en
lugar de 45 × 14, hacer 14 × 45, que da el mismo resultado.
• Si se usa la propiedad distribu va, se puede desarmar el 14 y, en lugar de 45×14,
hacer 45 × 10 + 45 × 4, que da el mismo resultado.

Problema 4

Usando las propiedades de la mulplicación, escriban para cada ítem otros cálculos posibles que
den el mismo resultado. Comparen sus respuestas con las de sus compañeras/os.

a. 12 x 10
b. 16 x 20
c. 17 x 16
 d. 50 x 25

Problema 5

Resuelvan en forma individual y después comparen sus resoluciones con un/a compañero/a.

Sin hacer las cuentas, identifi

quen si cada una de las siguientes igualdades es verdadera o
falsa y expliquen por qué. Puedentilizar
u las propiedades de la mul tiplicación trabajadas en
los problemas anteriores.

a. 8 × 9 = 8 × 3 ×3 b. 9 × 9 = 9 × 2 ×3

c. 9 × 6 = 9 × 2 × 3 d. 5 × 10 = 5 × 5 × 5

e. 5 × 9 = 5 × 10 5 f. 7×8=7×5+7×3

g. 3 × 9 = 3 × 5 + 3 × 4 h. 16 × 11 = 16 × 9 + 16 × 2

Problema 6

lizando los resultados de la tabla pitagórica del Problema 1, obtengan los resultados de
las siguientes divisiones. Anoten en qué se jaron para responder.

36 : 6 = b. 48 : 8 =

81 : 9 = d. 36 : 4 =
 42 : 7 = f. 45 : 5 =

Problema 7

Sol y Daniela quieren transformar el cálculo 672 : 12 en dos divisiones consecutivas con
divisores de una sola cifra. Sol quiere dividir primero por 3 y luego dividir el resultado por 4.
Daniela quiere dividir primero por 6 y luego dividir el resultado por 2. ¿Cuál de las dos tiene
razón? ¿Por qué?

PROBLEMAS DE MULTIPLICACIONES
Y DIVISIONES POR 10, 100, 1.000

En estos problemas trabajarán con multiplicaciones y divisiones por 10, 100 y 1.000. Pueden
usar la calculadora para comprobar los resultados.

Problema 8

Posiblemente, en la tabla de multiplicaciones que completaron en el Problema 1 hayan encontrado

algo que ya sabían: al multiplicar un número por 10, el producto termina en cero.

a. ¿Eso sucede siempre? ¿Podemos saber con certeza que, si uno continúa con la tabla del 10 hasta un
número cualquiera, el producto terminará en 0? ¿Por qué sucede eso?
b. ¿Pueden dar rápidamente el resultado de 25 × 10? ¿Y el de 64 × 10?

c. ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una multi plicación por 10?
¿Cómo se dan cuenta?

168 7.980 7.809 9.800 5.076 3.460

Problema 9

a. Calculen:
• 23 × 100 = .............. • 120 × 100 = ............ • 123 × 100 = ..........

• 105 × 100 = ............ • 20 × 100 = ............ • 700 × 100 = ..........

b. ¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una mul plicación por 100? Expliquen
por qué.

450 400 2.350 2.300 2.003 2.030 1.200.000

Problema 10

Calculen mentalmente y completen los espacios en blanco:

a. 45 × .............. = 4.500 b. 128 × .............. = 1.280

c. 17 × .............. = 17.000 d. .............. × 10 = 320

e. .............. × 100 = 4.000 f. .............. × 100 = 1.300

g. .............. × 1.000 = 29.000 h. .............. × 1.000 = 50.000

Problema 11

a. Anoten divisiones que se puedan conocer a par r de las mutiplicaciones que hicieron en el
Problema 10. Por ejemplo, si 45 × 100 = 4.500, entonces se puede escribir: 4.500 : 100 = 45 y
4.500 : 45 = 100
 b. En parejas, traten de recordar o elaborar una regla que sirva para las divisiones por 10, por
Problema 12
Analicen estos cálculos, sin hacer las cuentas, para anticipar cuáles darán el mismo resultado.
Expliquen cómo lo pensaron y comparen sus respuestas de a dos.
a. 4 × 2 × 10 b. 80 × 10
c. 4 × 2 × 10 × 10 d. 4 × 20
e. 5 × 10 × 4 × 10 f. 50 × 40

Problema 13

a. Imagínense que el visor de la calculadora muestra cada uno de los números que aparece en la
columna de la izquierda. Anoten cómo es posible, con una única multiplicación o división en cada
caso, lograr que aparezca en el visor de la calculadora el resultado escrito en la columna de la
derecha. Primero completen la tabla y luego, de a dos, verifiquen sus respuestas con la
calculadora.

b. Escriban el número 35 en la calculadora y realicen una multiplicación o una división por vez para
obtener sucesivamente los números de la escalera.
 × 10

c. Calculen mentalmente y completen los espacios en blanco.

• 4 × 60 = .............. • .............. × 200 =
800
• 12 × 20 = ..............
• .............. × 50 =
• 15 × 30 = ..............
4.000 • 8 × ..............
• 50 × 60 = ..............
= 320
• 200 × 70 = ..............
• .............. × 50 =
• 500 × 15= .............. 1.000

• .............. × 80 =
16.000

• 50 × .............. =
2.500
d. ¿Pueden proponer ahora una regla para resolver mul plicaciones y divisiones por cualquier
número terminado en cero? (Por ejemplo 20, 50, 200, 1.400).

PROBLEMAS PARA PROFUNDIZAR

EL ESTUDIO DE LA DIVISIÓN
 En los siguientes problemas trabajarán con distintas situaciones relacionadas con la
división y con la cuenta de dividir. Analizarán la relación entre dividendo, divisor,
cociente y resto.

Problema 14

Los chicos de sexto están organizando un festival. Tienen 120 sillas para el público. Si en cada fila
colocan 15 sillas, ¿cuántas las pueden armar?

Problema 15

Hay 123 sillas para los actos escolares. Si se colocan 9 sillas, ¿cuántas sillas tendrá cada la? ¿Sobran
sillas? ¿Cuántas?

Problema 16

El piso del aula es rectangular y tiene en total 330 cerámicos. Todos los cerámicos son cuadrados y
están enteros. En cada aula, hay más de 12 y menos de 18 cerámicos. ¿Cuántos cerámicos hay en
cada aula? ¿Cuántos en cada columna? ¿Hay una sola posibilidad? ¿Por qué?

Problema 17

La profesora de Artes Visuales organizó un concurso para diseñar el escudo del aula. Cuando
comenzó a reparar el papel a che que tenía, vio que podía entregar a cada uno de sus 25 alumnos 6
hojas y que le iban a sobrar 8 hojas. ¿Cuántas hojas tenía para reparar? ¿Qué cuenta hizo para saber
de antemano que le iban a sobrar 8?
 En una división cada número tiene un nombre.
Por ejemplo:

Problema 18

Resuelvan de a dos las siguientes consignas.

a. Escriban una cuenta de dividir que tenga cociente 21 y resto 8.

b. ¿Se pueden escribir otras cuentas con estas condiciones? ¿Cuáles?

c. ¿Cuántas cuentas se pueden escribir? ¿Por qué?

Problema 19

Resuelvan de a dos.

Al dividir un número por 24, se obtuvo 15 como cociente y un resto de 4. ¿Qué número se
dividió?
 Problema 20

Resuelvan de a dos, y después comparen sus resoluciones con otras parejas.

Para cada una de las siguientes cuentas:

a. Completen, de ser posible, los lugares vacíos en el dividendo, el divisor, el cociente o el

resto.
b. ¿Se pueden escribir otras cuentas con los mismos datos en cada caso? ¿Cuántas cuentas
se pueden escribir? Expliquen sus respuestas.

PROBLEMAS PARA RESOLVER

CON VARIOS CÁLCULOS

En estos problemas trabajarán con situaciones que precisan la combinación de sumas,

restas, multiplicaciones y divisiones. Resuelvan los siguientes problemas trabajando en
grupos.

Problema 21

Rafael es el director del coro de la escuela de música. A fin de año, siempre organiza una
presentación para ayudar a los chicos del último curso a pagar el viaje de egresados. En esta
planilla se ven algunos datos de lo recaudado en la última función. Completen los casilleros en
blanco:
Ubicaciones del teatro Precio por localidad Localidades vendidas Recaudación

Filas 1 a 10 $100 132

 Filas 11 a 20 $80 100

Fila 20 en adelante 94

TOTAL $26.840

Para tener en cuenta

Cuando se resuelve un cálculo en el que aparecen varias operaciones, es importante saber en

qué orden hay que resolverlas:

• Si no hay paréntesis, primero se resuelven las multiplicaciones y las divisiones, y luego las
sumas y las restas. Por ejemplo: 4 x 3 + 8 : 2 = 12 + 4 = 16

• Si hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones que se encuentran dentro de

estos. Por ejemplo: (4 x 3 + 8): 2 = 20 : 2 = 10

Problema 22

Tiara fue a la librería y compró los siguientes ú les: 23 lapiceras ($10 c/u), 10 blocs de hojas
para dibujar ($140 c/u) y 46 bolsitas de papel glacé ($25 c/u). Para pagar utilizó 3 billetes de
$1.000. Elijan cuál o cuáles de los siguientes cálculos permiten averiguar el vuelto que recibió
Tiara:

a. 3.000 23 × 10 + 10 × 140 + 46 × 25

b. 3.000 23 × 10 10 × 140 46 × 25

c. 3.000 (23 × 10 + 10 × 140 + 46 × 25)

Problema 23

Lisandro va a comprarse un celular que cuesta $12.000 al contado. Se ofrecen dis ntos planes
de pago:
Plan 1 Plan 2 Plan 3
12 cuotas 24 cuotas La mitad al contado y la otra
de $1.100 cada una. pagando un total de $15.000. mitad en 6 cuotas de $1.050.

a. ¿Cuál es el valor de la cuota en el Plan 2?

 b. ¿Cuánto se encarece el celular si se paga con el Plan 1?

c. Determinen cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar cuánto se encarece el

celular con el Plan 3.

• 12.000 : 2 + 6 × 1.050 12.000

• 12.000 6 × 1.050

• 6 × 1050 12.000 : 2

• 6.000 + 6 × 1.050 12.000

Problema 24

Silvina fue a la librería. Compró 3 cartulinas que costaban $6 cada una y 2 repuestos de hojas
de $45 cada uno. Cada fotocopia costaba $4, y pidió 3. Vio que la docena de zas costaba $50
y decidió llevar media. Al llegar a la caja, presentó 2 vales que decían “$15 de descuento en tu
próxima compra”. Le cobraron $115. En su casa quiso revisar la cuenta,
u lizando una calculadora común (no cien ca) y tocó las siguientes teclas:

El resultado que obtuvo fue 20.685. ¿Podrían explicar qué pasó?

 JUEGOS MATEMÁTICOS

Para terminar, les proponemos algunos juegos para seguir ejercitando el cálculo mental.

Las pirámides

En la escuela de Pablo se celebran todos los años las Olimpíadas Matemá cas Internas. Cada
semana, Pablo espera con impaciencia un nuevo problema.

En el que apareció esta mañana, hay dos pirámides numéricas. En la de arriba, cada número
es igual a la suma de los dos que tiene debajo. En la de abajo, cada número es igual al
producto de los dos que tiene debajo. ¿Cuál es la solución?

Crucinúmeros

Como las palabras cruzadas, pero con números.

Resuelvan lo que aparece indicado en las referencias y escriban los números correspondientes
en la grilla, respetando el sen do horizontal o ver cal (tengan en cuenta que se escribe una sola
cifra en cada casillero).
 1 2

3 4

5 6 7

8 9 10

11 12

13

Horizontales
1. El cubo de 5.
3. El doble de 150, más el producto entre 6 y 7.
5. La raíz cuadrada de 400.
6. La suma entre 117 y el doble de 50.
8. El doble de 80, más la mitad de 6.
10. El doble del producto entre 5 y 3.
11. La tercera parte de 354.
13. La suma entre el cuadrado de 3 y el triple de 100.

Verticales
1. La mitad de 28.
2. El triple de 111, menos 111.
3. La cuarta parte de 1224.
4. Diez veces 17.
5. El doble de la suma entre 100 y 5
7. La mitad de 400, menos el doble de 31.
9. El triple de 100, más el doble de 5.
12. El resto de la división entre 88 y 23.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
LOS NÚMEROS NATURALES

Sistema de numeración decimal 7 5703

3 unidades 3
El sistema de numeración decimal permite escribir 0 decenas 0
7 centenas 700
cualquier número con diez símbolos:
5 unidades de millar 5000
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 7 decenas de millar 70000
Estos diez símbolos se llaman cifras o dígitos. En un
75703
número, el valor de cada cifra depende de la posición que
ocupa: unidades, decenas, centenas, unidades de mil o de
millón, decenas de millón...
Lectura y escritura de números naturales Primero se separan las cifras de tres en tres
empezando por la derecha. Después se leen de izquierda a derecha como si fuesen números
de tres cifras.
Se añaden las palabras mil, millones, billones, trillones,... 92013.0981099.421
donde corresponda. nueve
billones trece mil noventa
Hasta el número treinta se escribe con una sola y ocho millones noventa y
palabra. nueve mil
cuatrocientos
Orden en los números veintiuno
Dados dos números naturales cualesquiera se cumplirá una de las siguientes opciones: • El primero es
menor que el segundo
• El primero es igual que el segundo
Se puede escribir:
• El primero es mayor que el segundo
Menor que.......... < 7<13 o bien 13>7
Igual que........... =
Mayor que.......... >

ACTIVIDADES PARA EJERCITACIÓN:

EJERCICIOS

1) Subraya la cifra que te indican en los siguientes números:

a) Centenas en 126346
b) Decenas de millar en 33848590040
c) Unidades de millar de millón en 734623783774

2) Escribe con palabras los siguientes números:

a) 90917
b) 1200219
c) 29073000116
d) 10023456789

3) Utiliza los símbolos < o > para las siguientes parejas de números:
a) 344 y 433
b) 553675 y 553756
c) 900900 y 9008990
Operaciones

• Suma
Los números que se suman se llaman sumandos. Un paréntesis indica la suma que se realiza
primero. La suma de números naturales tiene las siguientes
propiedades: 777 + 560 = 1337
Sumando
Sumando
Suma

• Conmutativa: La alteración del Propiedad conmutativa:

orden de los sumandos no altera la 777 + 560 = 560 + 777
suma. a+b=b+a
• Propiedad asociativa:
Asociativa: Se pueden asociar (777 + 560) + 123= 777 + (560 +
de cualquier modo los sumandos 123)
sin alterar
la suma. a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c).

• Resta
Los números que intervienen en una resta se llaman minuendo,
sustraendo y diferencia: Minuendo−Sustraendo=Diferencia 377 – 150 = 227 Minuendo
Sustraendo
Diferencia
• Multiplicación
Los números que intervienen en una multiplicación se llaman factores y su resultado,
producto.
18 . 60 = 1080
Propiedades Factor
• Conmutativa: a . b=b . a Factor
• Asociativa: (a . b) . c=a . (b . c)=a . b . c Producto
• Distributiva de la multiplicación con respecto
a la suma y a la resta:
a . (b + c) = a . b + a . c
a . (b – c) = a . b – a . c

• División
La división es la operación contraria a la multiplicación y se expresa a:b o a/b. a:b=c significa que a=b.
es el dividendo, b el divisor y c el cociente. Muchas veces la división no es exacta. Por ejem
 18 6
0 3
División exacta
Dividendo=divisor . cociente
= . 3

45:8 no es una división exacta ; entonces 45 entre 8 tiene de cociente 5 y de resto

5.
45 8
5 5
División entera
Dividendo= divisor .cociente +resto
45 = 8 5 + 5
.
EJERCICIOS:

1) Busca el término desconocido e indica su nombre en las siguientes operaciones: a) 327

+ ....... = 1.208

b) ....... − 4.121 = 626

c) 321 . ....... = 32 100
d) 28.035 : ....... = 623

2) Plantear y resolver los siguientes problemas.

a) El resultado de una suma es 35.479 y uno de los sumandos es 18.326. ¿Cuál es el otro
sumando?
b) En un club hay 1.325 socios. Si 734 de ellos son hombres. ¿Cuántas socias mujeres tiene
el club?
c) La cooperadora de la escuela tiene un saldo favorable de $ 3.450 en el banco. Si gasta $
835 en libros y $ 432 en materiales para la sala de computación. ¿Cuál es el saldo actual?
d) La diferencia entre dos números es 3.439. Si el sustraendo es 2.483. ¿Cuál es el
minuendo?
e) La diferencia entre dos números es 1.563 y el minuendo 3.845. ¿Cuál es el sustraendo?

3) Resolver las siguientes multiplicaciones.

a) 348 . 14=
b) 725 . 68=
c) 469 . 907=
d) 8543 . 271=

4) Resolver las siguientes divisiones, indicar cuáles son exactas.

 a) 12.365 : 3 =
b) 10.545 : 5 =
c) 45.235 : 42 =
d) 85.028 : 14 =

Jerarquía de las operaciones

El orden para realizar operaciones es:

1) Operaciones entre paréntesis
2) Multiplicaciones y divisiones
3) Sumas y restas
Si solo hay multiplicaciones y divisiones o solo hay sumas y restas, se realizan de
izquierda a derecha. Otras propiedades
1) Elemento neutro para la suma: 0.( 0+a=a )
2) Elemento neutro para el producto: 1. (1 . a=a) 3) 0 . a=0

EJERCICIOS

1) Cálculo mental:
a) 23+6= b) 57+8= c) 39+4= d) 54+9= e) 76+5= f) 88+7=
g) 76-4= h) 52-5= i) 66-8= j) 94-9= k) 25-7= l) 44-6=
m) 3.9= n) 6. 8= ñ) 7.7= o) 9.6= p) 6.7= q) 8.8=
r) 35:5= s) 63:9= t) 18:6= u) 32:4= v) 56:8= w) 42:7=

2) Calcula:
a) (6+3).5= b) (7+6).3=
c) 3+3.3= d) 6+4 .8=
e) 2.8+3.5= f) 6.7+8.5=
g) 9+0= h) 8.1=

3) Calcula usando la propiedad distributiva:

a) (4+5).6= b) (3+8).8= c) (8+2).6=

4) Expresa como un producto:

a) 4.7+5.7= b) 3.9+5.9= c)
6.7+4.7=

5) Resolver los siguientes problemas:

a) En una división el resto es 18, el cociente, 48 y el divisor 21. ¿Cuál es el dividendo?

 b) Un peón acomoda 1.059 manzanas en 8 cajones, repartidas en cantidades iguales. Se
come las manzanas que sobran. ¿Cuántas manzanas contiene cada cajón y cuántas
comió el peón?

c) En una inundación quedaron 384 personas sin techo. Se distribuyeron 245 personas en
5 escuelas y el resto en hospitales. ¿Cuántas personas se destinan a cada escuela y
cuántas a cada hospital?

d) ¿Cuál es el resto de las siguientes divisiones? :

i) 6483 : 32 ii) 53743 : 63 iii) 6482 : 125

e) En una división el cociente es 34, el divisor es 18 y el resto es 12 ¿cuál es el dividendo?

f) En una división el cociente es 38, el divisor es 12 y el resto es 15 ¿está bien hecha la

división? ¿por qué?

g) Entre 4 gallinas ponen 8 docenas de huevos ¿cuántos huevos pone cada gallina?

h) La distancia entre Perales de Arriba y Perales de Abajo es de 144 Km. Si salgo de Perales
de Arriba y recorro la tercera parte del camino ¿qué distancia me queda para llegar a
Perales de Abajo?

i) ¿Cuál es la mitad del triple de 678?

j) ¿Cuál es el doble de la tercera parte de 342

k) Si al triple de 74 le resto la mitad de 234 ¿Qué resultado dará?

Potencias

Potencias de base y exponente natural

Una potencia es una manera abreviada de expresar una multiplicación de factores iguales. Por
ejemplo, 24 es una potencia. Se lee "dos elevado a la cuatro" y significa [Link] La base es 2, que
es el factor que se repite. El exponente es 4, que es el número de veces que se repite la base
Observa que las potencias más sencillas son las que tienen como base 1 ó 10.
No se debe confundir24 y 2.4.

24 =[Link]=16 y 2.4=2+2+2+2=8
 Propiedades de las potencias Ejemplos
• Producto con la misma base: [Link] =an+m 63.65=63+5=68
Al multiplicar potencias de la misma base, se deja la misma base y
se suman los exponentes.

58:52=58-2=56
• Cociente con la misma base: an :am =an−m
Al dividir potencias de la misma base, se deja la misma base y se
restan los exponentes.

m (4 5)3=43.5=415
• Potencia de una potencia: (an) =anm.
La potencia de una potencia es otra potencia de la misma base y se
multiplican los exponentes
6
3 3
.2 =(6.2)3=123
• Distributiva respecto del producto: (ab. )n =[Link]
El producto de potencias con el mismo exponente, es otra
potencia con las bases multiplicadas y el mismo exponente.

• Distributiva respecto del Cociente: (a:b)n =an :bn 95:35=(9:3)

El cociente de potencias con el mismo exponente, es otra 5
=35
potencia de base el cociente de las bases y el mismo exponente.

• Exponente 0: a0 =1
Una potencia de exponente 0 vale 1, excepto si la base es 0 70=1

• Exponente 1: a1 =a
Una potencia de exponente 1 es igual a la base. 7 1= 7

Raíces cuadradas

Raíz cuadrada exacta

La raíz cuadrada es la operación contraria a elevar al cuadrado. Por ejemplo, la raíz cuadrada
de 64 es 8 porque 82 =64, y se escribe 64=8, el símbolo √¯ se llama radical y el número que
está dentro del radical es el radicando.
 Tabla para
raíces cuadradas
1·1=1 12.12= 144 50.50= 2500

2·2=4 13.13= 169 60.60= 3600

3·3=9 14.14= 196 70.70= 4900
4·4=16 15.15= 225 80.80= 6400
5·5=25 16.16= 256 90.90= 8100

6·6=36 17.17= 289 100.100=10000

7·7=49 18.18= 324

8·8=64 19.19= 361

9·9=81 20.20= 400

10·10=100 30.30= 900

11·11=121 40.40= 1600

Raíces cúbicas
La raíz cúbica es la operación contraria a elevar al cubo. Por ejemplo, la raíz cúbica de 64 es 4
porque 43 =64, y se escribe .
Tabla para raíces cúbicas

1.1.1=3 3.3.3= 27 5.5.5= 125 7.7.7= 343 9.9.9= 729

2.2.2= 8 4.4.4= 64 6.6.6= 216 8.8.8= 512 10.10.10=
1000
 Para practicar

1) En un partido de baloncesto, un jugador de 2,05 m de altura, ha encestado 12 canastas de dos

puntos y 5 de tres puntos. ¿Cuántos puntos anotó?

2) En el número 611, se cambia la cifra de las decenas por un 7, y se obtiene un nuevo número.
¿Cuál es la diferencia entre estos dos números?

3) Mi padre tiene 36 años, mi madre 34 y yo 12. ¿Cuántos años tendrá mi madre cuando yo tenga
21 años?

4) Ana es menos alta que Lucía y más que Alicia. ¿Quién es la más alta de las tres?

5) Al restar de 91 un número se obtiene otro formado por dos cuatros. ¿Cuál fue el número restado?

6) En mi casa hay 3 habitaciones. En cada habitación están 4 amigos y 2 gatos. Cada amigo tiene $5.
¿Cuántos pesos tienen mis amigos?

7) Mi hermano tiene $38 y yo tengo $45.

El precio de cada disco es $7. ¿Cuántos discos puedo comprar, como máximo, con mi dinero?

8) Pepe tiene 37 años y conduce un autobús en el que están 11 viajeros. En la primera parada bajan
5 personas y suben 4. En la siguiente parada suben 8 y bajan 3. Con estas dos paradas, ¿cuántos
viajeros están en el autobús?

9) Calcula:
a) 255+45·5=
b) 215+40:5=
c) 90-12.6=

10) Calcula:
a) 18·6-45:3+18=
b) 24.9+33:3-27=
c) 14.18-48:2-6=

11) Calcula:
a) 28.(24-16)·2=
b) 488.(88+32):8=
c) 87.(39-12):3=

12) Calcula:
 a) 16+6.(6+16.2)=
b) 240+24.48+40.8)=
c) 60+12.(28-20:4)=

13) Escribe con una única potencia

a) 78.72 =
b) 512 :5 6 =
c) (27)3 =
d) 95.911 =
e) 89 :83 =
f) (310)4 =

14) Expresa los siguientes números como suma de potencias de 10:

a)3456
b) 1089
MÚLTIPLOS Y DIVISORES

1) Si escribe la escala ascendente de 4 en 4 partiendo del 0 ¿Llega justo al número 400? ¿Y al

1244? ¿Por qué?

__________________________________________________________________

2) a) Escribir las siguientes cifras como producto de factores primos

340=………………………………………………………………………………………….

588=…………………………………………………………………………………………..

504=…………………………………………………………………………………………..

392= ………………………………………………………………………………………….

b) En el pizarrón están escritos los números del 1 al 50.

Rocío tacha los números pares y Susana tacha los múltiplos de

5. ¿Cuántos números quedaron sin tachar?

3) ¿Cuánto hay que sumarle a cada número para llegar al múltiplo de 3 más cercano?

145…………………………………………………………….
 2408……………………………………………………………
5290............................................................................................

2387……………………………………………………………

4) Elegir dos números del ejercicio anterior y reordenar sus cifras para que resulten a la vez
múltiplos de 5 y de 10. Escribirlos.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

5) Con los siguientes números, arme otros de 4 cifras que cumplan con las condiciones
indicadas en cada caso. Si no fuera posible, explicar por qué.

5 1 0 3

a. Un número que sea múltiplo de 6 ________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________

b. Un número que sea divisible por 5 pero no por 2 ___________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c. Un número que sea divisible por 2 pero no por 10 _______________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

MCM y DCM:
6) Resolver las siguientes situaciones problemáticas.

a) Tres personas están haciendo gimnasia en una plaza. Una da vueltas caminando, otra,
trotando y otra, corriendo. La primera tarda 10 minutos en dar una vuelta, la segunda 6
minutos y la tercera 2 minutos. Si comienzan a la misma hora, ¿cada cuánto tiempo se
vuelven a encontrar en el punto de partida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) Celeste reparte caramelos a los invitados a su cumpleaños. Si le da 3 a cada uno, no sobra

ningún caramelo, y, si le da 5 a cada uno, tampoco sobran caramelos. ¿Cuántos invitados
hay en el cumpleaños si se sabe que fueron más de 30 y menos de 5?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Encontrar un número mayor que 50 y menor que 70, que al dividirlo por 5, por 3 y por 15,
el resto sea 0.
Explicar cómo lo pensó.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ECUACIONES
Es una igualdad en la que hay, por lo menos, un valor desconocido llamado incógnita.
Para resolver una ecuación, despejamos la incógnita, haciendo uso de la propiedad
Uniforme: “si en una ecuación aplicamos la misma operación en ambos miembros, la
igualdad no varía”

Veamos que significa esto con un ejemplo: Resolvamos la siguiente:

 2.X + 5 = 13
2.X +5 – 5 = 13 - 5

2.X : 2 = 8 : 2

X=4
Encuentra el valor de “x”

1) 32 – x = 18
2) x + 6 = 324 : 3 : 2 – 48
3) x + 5 – 1 = 26 – 14
4) 52 – 25 – 3 = x + 7
5) 52 – 12 = x – 19 + 20
6) 5 . x + 1 = 36
7) 2 . x – 9 = 2 . 3 . 5 + 23
8) 3 . x + 1 = 90 – 4 . 5

Plantea la ecuación y resuelve:

1. Si a la mitad de un número se lo disminuye en seis unidades, y al resultado se lo multiplica por
tres, da nueve.

2. Si al triple de un número se lo aumenta cuatro unidades, y al resultado se lo multiplica por cinco,

se obtiene cincuenta.

3. Si a la diferencia entre el cuadrado de un número y cuatro se la divide por cuatro, da ocho.

4. Si al doble de un número se lo aumenta en cinco unidades, y al resultado se lo divide por tres, se

obtiene siete.

5. Si a un número se lo divide por dos y al resultado se le suman siete unidades se obtiene veintiuno.

6. El cociente entre un número y tres es igual a la diferencia entre veinticinco y doce.

7. Determinar un número sabiendo que si se le resta 18 y al resultado se le suma 5, da 20.

8. El duplo del cuadrado de un número es 128 ¿cuál es el número?

9. ¿Cuál es el número que multiplicado por 5 y al producto dividido por 6 da 1000?

LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES

Los números decimales

Numeración decimal
Si la unidad se divide en 10 partes iguales, cada una de ellas
es una décima; si se divide en 100 partes iguales, se obtienen 25,786
6 milésimos
centésimas, en 1000, milésimas; y si seguimos, aparecen
8 centésimos
diezmilésimas, cienmilésimas, millonésimas...
7 décimos
5 unidades
Una centena tiene 10 decenas, cada decena tiene 10 2 decenas
unidades, 25,786
A la izquierda de la coma decimal está la parte cada parte entera parte
entera y a la derecha la parte decimal unidad decimal
tiene 10 décimos, cada décimo tiene 10 centésimos, cada
centésimo tiene 10 milésimos... 25,34 > 25,318
25,34
Primera cifra distinta
25,318

Orden en los números decimales Para ordenar los números decimales: se comparan sus partes
enteras y, si coinciden, se comparan sus partes decimales empezando por las décimas, y si son
iguales se comparan las centésimas,…
Un número no cambia si se añaden ceros a la
derecha de su parte decimal

Aproximación por redondeo Para redondear un número a una unidad determinada, debemos
fijarnos en la cifra inmediatamente posterior (la que le sigue) y: a) si es mayor o igual que 5 (5, 6, 7,
8 ,9) se aumenta en uno la cifra anterior.
El número 649,595 Redondeado a las
b) si es menor que 5 (0, 1, 2, 3, 4) se deja la cifra igual. centenas: La cifra de las centenas es 6, la
cifra siguiente es un 4, menor que 5, luego
el nº redondeado es:
600

Redondeado a los centésimos:

La cifra de los centésimos es 9, la cifra
siguiente es un 5, luego el nº redondeado
Representación de números decimales es
646,60
Los números decimales se representan en la recta numérica.
Para representar un número decimal, se buscan los dos números enteros entre los que está
comprendido; estos dos números determinan un segmento en la

recta numérica. El segmento se divide en 10 partes iguales (décimos), o

en 100 partes iguales (centésimos)... hasta llegar al número decimal

dado.

EJERCICIOS

1) Subraya la cifra que te indican en los siguientes números:

a. Centésimos en 126,346
b. Decenas en 3384,859
c. Milésimos en 7346,2378

2) Aproxima mediante redondeo:

a. 55,344 a los centésimos

b. 29,9999 a los milésimos
c. 7345,45 a las decenas

Operaciones
Suma y resta

• Se escriben los números con la misma cantidad de cifras decimales.

• Se suman o restan como si no estuviese la coma decimal.
• La coma decimal se coloca donde estaba.
3,73 + 0,1196=
=3,7300+0,1196=
=3,8496

3,73 – 0,1196=
=3,7300–0,1196= =3,6104
Las reglas para las operaciones con decimales son las mismas que en los números enteros.

Para restar, el minuendo (arriba) es Para multiplicar por 10, 100,

mayor que el sustraendo 1000,... se desplaza la coma
(abajo). hacia la derecha
1, 2, 3,...lugares
0,0839. 10000= 839
Multiplicación
• Nos olvidamos de la coma decimal.
• Multiplicamos como si fuesen números enteros.
• La coma decimal se mueve, hacia la izquierda, tantos lugares como la suma del número de
decimales de los dos factores. Si es preciso, se añaden ceros por la izquierda.

5,72: 1,2= 5,72: 1,20 = 572: 120

División 572 120

a) Quitamos las comas decimales. Para ello, el dividendo y el 0920 4,76 divisor deben
tener el mismo número de cifras decimales. 0800 b) Dividimos como si fuesen
números enteros. 080

Se coloca la coma decimal, se

añade un cero a 92 y se continúa la
división.
c) Cuando no queden cifras en el dividendo para bajar, en el cociente se coloca la coma decimal y se baja un cero
para continuar la división. Se bajarán tantos ceros como decimales necesitemos en el cociente.

Para dividir por 10, 100, 1000,... se desplaza la coma hacia la izquierda 1, 2, 3,... lugares. Si es preciso, se
añaden ceros por la izquierda.

5,423 : 100= 0,05423

5,423 : 1000 = 0,005423
 5,423 : 10 = 0,5423

EJERCICIOS
1) Calcula:

a) 60,75+0,3= b) 8,013+132,8=
c) 36,8–4,016= d) 3–5,33=
e) 0,834–8,74= f) 9,35–(9,37–
0,992)=
g) 0,38–(7,91+4,6)= h) 0,766–(4,697–
0,58)=

2) Calcula con dos cifras decimales:

a) 0,8:0,02= b) 0,08:0,2=
c) 0,56:0,007= d) 2,7:0,59=

3) Calcula:

a) 3,14:(100.0,1)= b) 10:(100:1000)=
c) 0,1:(0,01:0,001)= d) 4:(10.0,0001)=
e) 0,056:(0,01:10)= f)
66,66:(0,001:100)=

Sistema Métrico Decimal

Unidades de longitud
• Sirven para medir distancias. La unidad fundamental es el metro representa con el
que se símbolo m.
• Sus múltiplos son: decámetro (dam), hectómetro (hm) y
kilómetro (km).
• Sus submúltiplos son: decímetro (dm), centímetro (cm) y
milímetro (mm).
Para cambiar de una unidad a otra, se multiplica o divide
sucesivamente por 10.
Unidades de capacidad
• Sirven para medir líquidos. La unidad fundamental es el litro
que se representa con el símbolo l.
• Sus múltiplos son: decalitro (dal), hectolitro (hl) y kilolitro
(kl).
• Sus submúltiplos son: decilitro (dl), centilitro (cl) y mililitro
(ml).

Para cambiar de una unidad a otra, se multiplica o divide

sucesivamente por 10.

Unidades de peso

• Sirven para medir la masa de un cuerpo. La unidad

fundamental es el kilogramo que se representa con el
símbolo kg.
• Sus múltiplos son: miriagramo (mag), quintal métrico (q) y
tonelada métrica
(t).
• Sus submúltiplos son: hectogramo (hg), decagramo (dag), gramo (g),
decigramo (dg), centigramo (cg) y miligramo (mg).

Para cambiar de una unidad a otra, se multiplica o divide sucesivamente por 10.
EJERCICIOS

1) Convierte: cm hm
a) 0,252 m= mm b) 4,85 dm= dm
c) 0,01dam= m d) 3,33 km= dam
e) 0,501 dm= f) 15,3 dm=

2) Convierte: dl hl
a) 0,52 l= ml b) 48,5 dal= cl
c) 0,001 kl= hl d) 1,23 hl= dl
e) 840 ml= f) 15,3 dal=

3) Convierte:
a) 64,6 kg= cg b) 14,95 t= kg
c) 0,051 mag= mg d) 388,73 hg= t
e) 0,001 g= dag f) 9,3 dg= cg

Para practicar

1) Calcula:

a) 49–4,5+0,01=
b) 0,5+0,4:0,1=
c) 7,52–37+0,1=
d) 0,97–0,1+0,01=

2) Calcula:

a) 6,3:0,1+15+0,08+0,59=
b) 5,2:0,01–5,6+5-29=
c) 0,73:0,001–5,1+11–7,3=
d) 0,33:0,01–3,1 53+0,07= 3) Calcula:

a) 5+(10,5–1,9)+0,001=
b) 30+(0,74+0,36):0,01=
c) 9,8+(14–4,2):0,1=
d) 1,9+(0,61–0,52)+0,01=

4) Calcula:

a) 0,39+4,2.(0,3+60+0,1)=
 b) 62–3,8.(0,33+0,84:0,1)=
c) 0,2–0,8.(20+9,8:0,01)=
d) 1,4–0,4.(0,25+0,75:0,01)=

5) Ana compró 12 gomitas y 14 chicles. Cada gomita cuesta $0,10 y cada chicle $0,15. Pagó con
un billete de $10 . ¿Cuánto dinero le tienen que devolver?

6) Yo vivo en un quinto piso. Entre cada piso hay 15 escalones iguales que miden cada uno 0,175
m. Además, hay que pasar un escalón en el portal que mide 0,15 m. ¿A cuántos metros de altura
está el suelo de mi piso?

7) Un coche consume una media de 4,2 litros de gasolina cada 100 km. Tiene el depósito lleno y
son 45 litros. Recorre 888 km. ¿Cuántos litros de gasolina quedan, aproximadamente, en el
depósito?

8) Un depósito contiene 124 litros de jugo. Con 57 litros se llenan botellas de 0,25 litros cada una
y con el resto que queda en el depósito se llenan botellas de 0,5 litros. ¿Cuántas botellas se llenan
en total?

9) Un paquete de 500 folios tiene un grosor de 6,8 cm y pesa 0,884 g.

¿Cuál es el grosor, en mm, de un folio?

¿Cuál es el peso, en gramos, de un folio?

10) Una caja contiene 35 bombones iguales y pesa 0,471 kg. El peso de caja vacía es 149 g.
¿Cuántos kg pesa la caja después de comernos 26 bombones?

11) Una cucharada de arroz pesa 1,8 dg y contiene 72 granos. ¿Cuántos granos de arroz
habrá en un kilo?

12) Sabiendo que un litro de agua pesa un kg, expresa en toneladas el peso del agua de un
depósito que contiene 58,75 hl.

13) Miguel tiene $43 en monedas de 5 céntimos. Cada moneda pesa 3,92 g. ¿Cuántos kg
pesan todas las monedas?

14) Un grifo no cierra bien y pierde 2 ml de agua cada 5 segundos. ¿Cuántos litros se
perderán en una semana?
NÚMEROS FRACCIONARIOS

Concepto de fracción

Definición y elementos de una fracción

Una fracción expresa un valor numérico. Sabemos que los números naturales expresan cantidades
referidas a objetos enteros, las fracciones expresan cantidades en las que los objetos están partidos
en partes iguales.

Una fracción es el cociente de dos números. Es decir, es una división sin realizar. Una fracción
expresa el valor o número que resulta al realizar esa división.
Los elementos que forman la fracción son:

• El numerador. Es el número de arriba, indica las partes que tenemos.

• El denominador. Es el número de abajo, indica el número de partes en que dividimos a cada

unidad.
• La raya de fracción.
Es unaraya horizontal que los separa
.

¿Cómo se le una fracción?

Primero se lee el numerador como cualquier número, después se lee el denominador de esta
manera:
• Si es el 1 se lee enteros. • Si es el 2 se lee medios.
• Si es el 3 se lee tercios.
• Si es el 4 se lee cuartos. • Si es el 5 se lee quintos.
• Si es el 6 se lee sextos.
• Si es el 7 se lee séptimos.
• Si es el 8 se lee octavos.
• Si es el 9 se lee novenos.
• Si es el 10 se lee décimos.
• Si es más de 10 se lee el número terminado en “avos”. Ejemplo:
onceavos, doceavos, treceavos, ...
• Si es una potencia de 10 se lee el número terminado en
“ésimas”. Ejemplo: centésimas, milésimas, diezmilésimas, ...

El valor de una fracción

Puesto que una fracción representa una división, para saber cuál es el valor de una fracción
deberíamos realizar Si el numerador es más pequeño que el denominador, entonces la fracción vale
menos de 1.

• Si el numerador es igual al denominador, entonces la fracción vale 1.

• Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la fracción vale más de 1.
Su valor será más grande cuanto mayor tenga el numerador, y será más pequeño cuanto mayor
tenga el denominador.

Pasar una fracción a un decimal

Para pasar una fracción a un número decimal se divide el numerador
entre el denominador.

• Hay divisiones cuyo resultado en un número natural.

• Otras divisiones su resultado es un número decimal con algunas
cifras decimales.
• Otras divisiones su resultado es un decimal periódico, que tiene un
grupo de cifras decimales que se repiten y por muchas cifras
decimales que saquemos no se llega a tener de resto 0.

Pasar un decimal a fracción

Para escribir un número decimal no periódico en forma de fracción
se pone de
 numerador el número sin la coma y de denominador el 1 seguido de tantos 0 como cifras
decimales tenga el número decimal.

Fracciones equivalentes

Fracciones equivalentes, número racional

Una fracción representa una división, sabemos que hay diversas divisiones que dan el mismo
resultado, valen lo mismo. Las fracciones equivalentes tienen distinto numerador y denominador,
pero valen lo mismo. Cada fracción tiene infinitas fracciones equivalentes a ella. Para obtener otra
fracción equivalente a una dada nos basta con multiplicar o dividir sus términos por el mismo
número.

Un número racional es todo valor que puede ser expresado mediante una fracción. Todas las
fracciones equivalentes entre sí expresan el mismo número racional.
Simplificar una fracción
Todas las fracciones equivalentes entre sí representan el mismo valor. Por tanto, nos interesa
emplear la fracción más simple, ésa será la que tenga el numerador y denominador más
pequeños.
A esa fracción se le llama fracción irreducible porque ya no se puede simplificar más.

Nos valemos de la propiedad fundamental de la división. Sabemos que si multiplicamos o

dividimos al numerador y al denominador por el mismo número obtenemos otra fracción
equivalente.
Para simplificar una fracción debemos buscar un número que sea divisor del numerador y del
denominador para dividirlos por él. Nos interesa dividirlos por el número mayor posible, ese
número es el máximo común divisor de ambos, así, de una sola vez, habremos llegado a la
fracción irreducible.
Operaciones con fracciones
Multiplicación de fracciones
Para multiplicar fracciones se multiplican numeradores y
denominadores entre sí. Se puede simplificar antes de
multiplicar o el resultado.

Fracción inversa de una fracción.

La inversa de una fracción es otra fracción que al ser multiplicada por ella da como resultado la
unidad. La fracción que tiene el numerador y denominador intercambiados respecto de ella, es su
fracción inversa.
División de una fracción Dividir una fracción por otra es lo mismo que multiplicar la primera fracción por
la inversa de la segunda fracción.

𝟕 𝟓 𝟕 𝟗 𝟔𝟑
: = . =
𝟐 𝟗 𝟐 𝟓 𝟏𝟎

Ejercicios Combinados

1. La misión de los paréntesis es dar prioridad a las operaciones que afectan.

2. Las multiplicaciones y divisiones se resuelven primero.
3. Por último, se realizan las sumas y las restas.
4. Si solo hay multiplicaciones y divisiones, se resuelven de izquierda a derecha.
Problemas con fracciones
Ahora que ya conoces los significados de las fracciones y la manera de realizar con ellas las
cuatro operaciones básicas, te será fácil resolver problemas utilizándolas. Debes considerar
que una fracción es simplemente un valor numérico.
• Lee atentamente el enunciado del problema.
• Fíjate qué cosa es lo que te pide que calcules.
• Mira los datos con los que cuentas.
• Haz un dibujo o esquema del problema
• Decide las operaciones que debes realizar hasta llegar al resultado.
• Resuélvelo con orden.
• Observa el resultado, mira si es un resultado lógico o no.

PARA PRACTICAR:
1) Calcula:

a) 5 +7 - 45 = b)
11 + 8 +2 -1-1=
6 9 36 15 12 5 2 10

2) Calcula:

2 . 154 : 7 . 6 . 26 : 1 =
40 5

3) Calcula:

9 +1 . 6 - 8 : 4 =
43 57

4) Resuelve:

a) En una bolsa de 24 bolas, las bolas blancas son ¼ de ellas. Sin sacar ninguna, ¿Cuántas bolas
blancas debo añadir para conseguir que las blancas fuesen la mitad?
 b) Un coche lleva circulando 26 minutos, en los cuales ha recorrido 2/3 de su trayecto. ¿Cuánto
tiempo empleará en recorrer todo el trayecto, yendo siempre a la misma velocidad?

c) Una pelota, al caer al suelo rebota hasta los 3/8 de la altura desde la que se la suelta. Si se la
deja caer desde 1024 cm, ¿a qué altura llegará tras el tercer bote?

d) En un pinar de 210 pinos, se talaron sus 3/5 partes, poco después hubo un incendio, en el que
se quemaron los 5/7 de los pinos que quedaba. ¿Cuántos pinos sobrevivieron?

e) La familia de Oscar gasta 1/3 de su presupuesto en vivienda y 1/5 en alimentación. ¿Qué

fracción del presupuesto queda para otros gastos? Sus ingresos mensuales son de $ 2235.
¿Cuánto pagarán por la vivienda?

f) Un ciclista tiene que recorrer 18 km que separan dos pueblos. Si han recorrido 2/3 ¿Cuántos
km le faltan todavía?

g) Cada paso de Eva mide aproximadamente 3/5 de metro. ¿Cuántos pasos dará para recorrer 6
km?

h) Una empresa quiere embotellar 912 litros de jugo de naranja, si cada botella tiene una
capacidad de 2/3 de litro, ¿cuántas botellas necesitaría?

i) La relación entre lo ancho y lo alto de una pantalla tradicional es 4/3. Calcula lo que debería
medir de alto una pantalla cuya anchura es 112 cm.

5) Pon un denominador a cada una de estas fracciones:

6) ¿Qué fracción equivale al número decimal 7,96?

7) Simplifica esta fracción hasta hacerla irreducible:

8) Pon el denominador que falta para que estas fracciones sean equivalentes:
PROPORCIONALIDAD

Porcentajes Significado del tanto por ciento

Es muy habitual escuchar noticias como las siguientes: "Las ventas
de automóviles ha descendido un 20%", "El 45% de los españoles
utiliza Internet". Expresar un tanto por ciento (20%,45%) de una
cantidad (venta, población ...) equivale a dividir esa cantidad en 100
partes y tomar el tanto por ciento indicado.
Un porcentaje (cuyo símbolo es %) es una razón de denominador
100. Se puede expresar como una fracción y como decimal.
EJEMPLO: El 30 % de la población utiliza Internet
Se lee “el treinta por ciento de la población utiliza Internet”

Cálculo de porcentajes
Para calcular el tanto por ciento de una cantidad disponemos de varios
métodos:
1. El porcentaje es una fracción.
2. El porcentaje es un decimal.
3. El porcentaje es una proporción y podemos usar una regla de tres
simple directa.
Observa en el ejemplo cómo se calcula el tanto por ciento de una
cantidad según los distintos métodos.
EJEMPLO:
Se llena el 92% de un depósito de 500 litros de capacidad ¿Cuántos litros se han
necesitado?
Cálculo del total y del porcentaje Otros dos tipos de
ejercicios son:
• Calcular el total, conociendo el porcentaje y la
cantidad que supone.

• Cacular el porcentaje, conociendo el total y la

cantidad. Para resolverlos basta emplear la
proporción, recuerda que:
1) La cantidad desconocida se llama x.
2) El 100% corresponde siempre al total. Observa los
ejemplos de la izquierda.
 Resuelve usando una regla de tres

1) Alicia pagó $30 por 5 kg de peras.

¿Cuántos kilos compró si pagó $39?

2) Un obrero gana $2800por 56 horas de trabajo. ¿cuánto ganará si trabaja 65 horas?

3) Viajamos a un país lejano cuya moneda es el yin-zu. Si un yin-zu equivale a $40 ¿cuántos yin-zu
nos darán por $453?

4) Un motorista tarda 4 horas en recorrer 276 km. Si mantiene una velocidad constante ¿Cuánto
tardará en recorrer 414 km?

5) En una oficina se gastan 525 folios en 5 días. ¿Cuántos folios se gastarán en 24 días?

6) Con 59 kg de harina se elaboran 118 kg de pan. ¿Cuántos kg de harina se necesitan para fabricar
16 kg de pan?

7) La escala de un mapa es 1:400000. La distancia en el mapa de dos ciudades es de 4 cm. ¿Qué

distancia las separa en la realidad?

8) Al elaborar un postre para dos personas se necesitan 120 kg de arroz ¿cuánto arroz necesitarás
si preparas el postre para 3 personas?

Problemas de porcentajes

9) En un concesionario se venden 8100 vehículos al año, de ellos el 67% son camiones. Hallar el
número de camiones que se venden al año en ese concesionario.

10) En una ciudad se envían 9800 mensajes de móvil diarios. El 57% de ellos son mensajes
multimedia. ¿Cuántos mensajes multimedia se envían al día?.

11) El 17% de los alumnos de instituto estudian inglés. Si hay 9200 alumnos de instituto ¿cuántos
estudian inglés?

12) María recibe el 48% del dinero de las ventas que consigue. Si quiere ganar $2976¿cuánto tendrá
que vender?
13) El 38% de las mujeres encuestadas afirman que practican algún deporte. Si sabemos que éstas
eran 228 ¿cuántas fueron encuestadas?

14) De los 2300 vehículos que se venden en un concesionario 690 son turismos. Expresa esa cantidad
mediante un porcentaje.

15) De los 4200 alumnos matriculados en institutos 462 estudian inglés ¿qué porcentaje
representan?

16) El precio de un artículo es de $800 pero el vendedor nos hace un 13% de descuento. ¿Cuánto
pagaremos en realidad?

17) El precio de un artículo es de $7000 pero tiene un 51% de recargo. ¿Cuánto pagaremos en realidad?

18) El precio de un artículo es de $5000 pero tiene un 10% de recargo. ¿Cuánto pagaremos en realidad?

19) El precio de una artículo sin IVA es $4000 . Si el IVA es del 12% cuánto pagaremos en realidad?

20) El precio de una artículo sin IVA es $200 . Si el IVA es del 7% cuánto pagaremos en realidad?

Autoevaluación:

1. En un instituto hay 42 chicos y 21 chicas. Halla la razón entre el números de chicos y el número
de chicas. ¿qué indica la razón?

2. La edad de una persona y su peso ¿son magnitudes directamente proporcionales?

3. ¿Forman proporción las siguientes razones? 8/3 y64/24

4. Calcula la incógnita de la siguiente proporción: 2/9 = 16/x

5. Si 7 DVD cuestan $14 ¿cuánto costarán 2 DVD?

6. Si 3 DVD cuestan $24 ¿cuánto costarán 5 DVD?

 7. El 35% de los árboles de un parque se plantaron en abril. Si en total hay 600 árboles ¿cuántos
se plantaron en abril?

8. Un videojuego costaba $8 y he pagado $6. ¿Qué porcentaje me han rebajado?

9. Una agencia de viajes ha vendido 560 plazas de un avión lo que supone un 28% del total. ¿De
cuántas plazas dispone el avión?

10. Un sofá que costaba $5500 se ha rebajado un12%. ¿Cuánto pagaremos en realidad?

Sistema Métrico
Decimal Sistema
Sexagesimal
Paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadrilátero cuyos lados opuestos siempre son paralelos, tal como se
mostraba en el apartado anterior.
Los paralelogramos se pueden clasificar atendiendo a sus ángulos y a sus lados en:

• Cuadrado: sus cuatro lados son iguales y sus cuatro ángulos también.
• Rectángulo: sus lados opuestos son iguales y sus cuatro ángulos son iguales.
• Rombo: sus cuatro lados son iguales y sus ángulos opuestos son iguales.
• Paralelogramo propiamente dicho: sus lados opuestos son iguales y sus ángulos opuestos son
iguales.
 Paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadrilátero cuyos lados opuestos
siempre son paralelos, tal como se mostraba en el apartado
anterior.
Los paralelogramos se pueden clasificar atendiendo a sus
ángulos y a sus lados en:

• Cuadrado: sus cuatro lados son iguales y sus cuatro

ángulos también.
• Rectángulo: sus lados opuestos son iguales y sus cuatro
ángulos son iguales.

• Rombo: sus cuatro lados son iguales y sus ángulos opuestos

son iguales.
• Paralelogramo propiamente dicho: sus lados opuestos
son iguales y sus ángulos opuestos son iguales.
Clasifica los siguientes cuadriláteros en: Trapecios, Trapezoides y Paralelogramos
Cuadrados, Rectángulos, Rombos y Paralelogramos propiamente
dicho
Ejercicios resueltos

1) ¿Cuántos cm2 son 40 m2?

Para pasar de m2 a cm2 hay que bajar dos posiciones. Hay que multiplicar dos veces por 100.
 Equivale a multiplicar por 10000.
40 m2 = 40 . 100 . 100 = 40 . 10000 = 400000
cm2 2) ¿Cuántos m2 son 500 mm2?
Para pasar de mm2 a m2 hay que subir tres posiciones. Hay que dividir tres veces por 100.
Equivale a multiplicar por 1000000.
500 mm2 = 500 : 100 : 100 : 1000 = 500 : 1000000 =
0,0005 m2 3) ¿Cuántos dm2 son 7 km2?
Para pasar de km2 a dm2 hay que bajar cuatro posiciones. Hay que multiplicar cuatro veces por
100. Equivale a multiplicar por 100000000.
7 km2 = 7 . 100000000 = 700000000
dm2 4) ¿Cuántos hm2 son 24 dam2?
Para pasar de dam2 a hm2 hay que subir una posición. Hay que
dividir por 100. 24 dam2 = 24 . 100 = 0,24 hm2 5) ¿Cuántos mm2 son
0,125 hm2?
Para pasar de hm2 a mm2 hay que bajar cinco posiciones. Hay que multiplicar cinco veces por 100.
Equivale a multiplicar por 10000000000.
Áreas de triángulos
Para entender cómo se calcula el área de un triángulo, se coloca un triángulo invertido, como en
la figura. Se obtiene un paralelogramo del doble del área del triángulo con su misma base y altura.
 El área del Paralelogramo es b.h, entonces el área del Triángulo es b.h

1. Queremos enmarcar un cuadro cuyas dimensiones totales son 103 cm de base por 63 cm
de alto. ¿Qué longitud deberá tener la moldura que debemos usar? Si la moldura cuesta a
$7,2 el metro, calcula el precio de dicho marco.

2. Se tiene que embaldosar el patio interior de un edificio con baldosas cuadradas de 30 cm

de lado. El patio es rectangular y sus medidas son 10m por 12 m. ¿Cuántas baldosas se
necesitarán?

3. Una vela triangular de una barca se ha estropeado y hay que sustituirla por otra. Para
confeccionar la nueva vela nos cobran 21 por m2. ¿Cuánto costará esa nueva vela si debe
tener 8 m de alto y 4 m de base?

4. Un rollo de tela de 2 m de ancho se ha usado para cortar 1050 pañuelos cuadrados de 20

cm de lado. ¿Qué longitud de tela había en el rollo si no ha faltado ni sobrado tela?

5. a) ¿Cuántos dam2 son 97 hm2?

b) ¿Cuántos dm2 son 172 dam2?
c) ¿Cuántos cm2 son 0.5 km2?
d) ¿Cuántos dm2 son 2 km2?
e) ¿Cuántos mm2 son 256 m2?

6. a) ¿Cuántos m2 son 250000 mm2?

b) ¿Cuántos dam2 son 6 m2?
c) ¿Cuántos hm2 son 1423 mm2?
d) ¿Cuántos km2 son 8000 dm2?
e) ¿Cuántos m2 son 1500000 cm2?