SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
TÍTULO: “Resolvernos Problemas Aplicando Razones Trigonométricas”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : María Negrón Ugarte
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado : Quinto
1.4. Secciones : A, B, C, D. E, F, G, H, I
1.5. Docentes : Salvador Paredes,
Lorena Terrones
Sánchez, Gloria
1.6. Duración : Del 10 /06 al 14/06/2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con formas ▪ Emplea estrategias y diversos
DE FORMA, geométricas y sus transformaciones. procedimientos para determinar el área
MOVIMIENTO Y Comunica su comprensión sobre las de regiones triangulares.
LOCALIZACIÓN. formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Enfoques Transversales: Enfoque de orientación al bien común
Valor Actitud Acciones observables
La estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras Los docentes identifican,
en toda situación en la que padecen dificultades que valoran y destacan
Empatía rebasan sus posibilidades de afrontarlas. continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en
situaciones que lo
requieran.
III. SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:
La docente, saluda a las estudiantes y recuerdan las normas de convivencia.
Se recolectan los saberes previos:
El
¿Cuál fue el último tema que vimos?
La docente presenta la situación significativa:
“La Herencia”
Se pide que formen triángulos rectángulos con tres cartulinas cuadradas de diferente color (Indicando los vértices los lados del triángulo
rectángulo).
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué lados conforman los catetos del triángulo rectángulo? ¿Podría el lado “c” ser un cateto?
¿Qué lado forma la hipotenusa?
¿Cuál es la medida del cateto a, b y la hipotenusa?
¿Cuál es el área de los cuadrados amarillo, rojo y azul?
¿Qué observas, si sumas las áreas de los cuadrados amarillo y rojo?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
¿Cómo demostrarías el Teorema de Pitágoras?
Se presenta el propósito:
El docente luego de haber escuchado las intervenciones de los alumnos se concluye lo siguiente
1) “a “y “b”, porque ya no sería un triángulo rectángulo.
2) “c”
3) a 2=32=9
2 2
b =4 =16
2 2
c =5 =25
4) 9 + 16 = 25
2 2 2
a + b =c
Obtenemos el cuadrado de la hipotenusa.
¿Cuál es la conclusión a la que podemos llegar?
A continuación, sobre las conclusiones:
2 2 2
c =a + b
Desarrollo
El docente conoce el teorema de Pitágoras formalmente.
Luego la docente presenta ejemplos donde se aplicará el teorema de Pitágoras para hallar unos de sus lados,
pide la participación de los estudiantes.
EJERCICIO RESUELTO
La docente en todo momento acompaña en la construcción de sus aprendizajes en
las ideas erróneas o irrelevantes.
Cierre
Los alumnos de manera organizada resuelven problemas propuestos en la separata.
El alumno consolidará su aprendizaje mediante la auto evaluación analizando sus conocimientos.
¿Qué sabía yo antes al respecto?
¿Qué se yo ahora?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué me falta aprender y como lo lograría?
IV. EVALUACIÒN:
VALOR ACTITUD INSTRUMENTO
Respeto Demuestra respeto por sus compañeros Guía de observación.
y docente.
Toma iniciativa en las actividades.
Demuestra respeto en las horas de clase.
Propicia un ambiente cálido y armonioso.
Apoya a sus compañeras.
Se esfuerza por superar sus errores.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuadernos.
Papel bond.
Computadora.
Impresora.
Papelotes.
Plumones.
Lápiz, lapicero, plumones, borrador, etc.
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Docente V.B. Coordinadora
Responde con honestidad las preguntas que a continuación te presentamos:
RESUELVE
En la ciudad de Canta un hacendado decide dejar como herencia sus corrales (terrenos de cultivo) a sus tres hijos al
mayor le dieron el corral más grande al segundo el corral mediano y al último el corral pequeño. Lo curioso que estos
corrales están distribuidos de tal manera que forman un triángulo rectángulo, de esta manera.
2.- Calcula los lados desconocidos de los siguientes triángulos rectángulos
1. Calcula los lados desconocidos de los siguientes triángulos
rectángulos
En un triángulo rectángulo, el
TEOREMA DE PITÁGORAS
En un triángulo rectángulo, el
cuadrado de la hipotenusa es igual a
la suma de los cuadrados de los
catetos.
a2 + b2 = c2
Cada uno de los sumandos, representa el área de un cuadrado de lado, a, b, c. Con lo que la expresión anterior, en términos de áreas
se expresa en la forma siguiente:
El área del cuadrado construido sobre la
hipotenusa de un triángulo rectángulo, es igual a
la suma de las áreas de los cuadrados construidos
sobre los catetos.
EJERCICIO RESUELTO
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GUIA DE OBSERVACION
Tema: Teorema de Pitágoras
AÑO Y SECCIÓN: 5° /
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica los principales Interpreta las Explica las relaciones
datos e ideas en el proceso relaciones entre los entre los datos en el
Estudiantes de demostración del datos en el proceso de proceso de
teorema de Pitágoras en demostración del demostración del
ficha de trabajo. teorema de Pitágoras teorema de Pitágoras
en ficha de trabajo. en ficha de trabajo