EDA 0: “¡DE VUELTA AL COLEGIO CON MIS

AMIGOS!”

ÁREA: COMUNICACIÓN
FECHA: 27/03/2023

Demostramos lo
que sabemos
(Evaluaciones)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: Lunes, 27 de marzo del 2023
I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
MODALIDA PRESENCIAL
D
DURACIÓN
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Áre Denominació PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

a n Competencias y Desempeños Criterios de Instrument
capacidades evaluación o de
evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Aplicación Lee diversos - Identifica - Identifica - Escala de
de tipos de información explícita información valoración
que es clara-mente explícita
estrategia textos distinguible de otra distinguiéndo
s de escritos en su porque la relaciona la de otra
lectura lengua con palabras información
materna. conocidas o porque semejante en
- Obtiene conoce el contenido un cuento.
información del del texto (por - Deduce el
texto escrito. ejemplo, en una lista significado de
de cuentos con palabras y
- Infiere e
títulos que expresiones
interpreta
comienzan de con ayuda
información del
diferente manera, el del contexto,
texto.
niño puede de las
- Reflexiona y reconocer dónde ilustraciones
evalúa la forma, dice “Caperucita” y los
el contenido y porque comienza contenidos,
contexto del como el nombre de planteando
texto. un compañero o lo hipótesis
ha leído en otros para adquirir
textos) y que se vocabulario.
encuentra en lugares
evidentes como el
título, subtítulo,
inicio, final, etc., en
textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
 características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen,
que lee con ayuda o
que lee por sí
mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en textos
que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes
y hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee o
escucha leer.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

 EVIDENCIA: Responden a preguntas del cuento.

INICIO

 Se le da la bienvenida al grupo de estudiantes.

 Escuchan y observa el video: Conejo Saltarín
[Link]
 Dialogamos y respondemos a preguntas: ¿Ustedes tienen un conejo? ¿Saben cómo
es? ¿Qué acciones realiza el conejo?
 Dare a conocer lo que vamos a hacer el día de hoy.
Reto:

Responderás preguntas del texto leído.

DESARROLLO

Antes de la lectura.

 Leemos el titulo

 ¿De qué tratará el cuento?

DURANTE LA LECTURA

 Lectura silenciosa
 Lectura coral.

CUENTO: DON CONEJO

Don Conejo, bien escondido en el bosque, vio pasar al Zorro, el ladrón de
gallinas. Llevaba en su bolso, muy bien atado, a la señora Tortuga, la amiga
del conejo. Este bandido quiere matar a la tortuga, se dijo el Conejo. Y corrió
a la casa del Zorro, llegando primero. Allí se escondió y esperó. Cuando
entró el Zorro, el Conejo gritó: — ¡Señor Zorro, cuidado que le roban las
gallinas! El Zorro salió rápidamente a perseguir a los ladrones y entonces
aprovechó el Conejo para liberar a doña Tortuga. Tomó un panal de abejas,
lo metió en un bolso, lo amarró y lo dejó en el suelo. Luego escapó con la
buena Tortuga. De vuelta, el Zorro abrió su bolso para matar a la tortuga...
entonces, salieron furiosas las abejas y lo atacaron a pinchazos, dejándolo
hinchado como una pelota. Así pagó ese ladrón todas sus maldades.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de leer seleccionamos palabras.
 Etapa de selección de vocabulario.
 conejo bosque zorro ladrón
gallinas metió matar tortuga
abejas corrió furiosas bandido
pinchazos hinchados maldades escondido
bolso liberar

Etapa de desarrollo de lenguaje

 Las palabras seleccionadas y escritas en tarjetas, se esparcen en la mesa o se
colocan en el pizarrón y se procede a la siguiente ejercitación.
– ¿Qué palabra significa lo mismo que...?

Matar = _______________________

Furiosas = _____________________

– ¿Qué palabra significa lo contrario de...?

Escondido = __________________________

Maldad = _____________________________

Corrió = _____________________________

 Completar las siguientes oraciones con algunas de las palabras que aparecen en las
tarjetas:
1. El señor quedó con la cara muy... ………..después que le sacaron la muela.

2. Los niños habían hecho tantas... ………que los padres estaban... ………y apenados.

- Agrupa todas las palabras que tengan que ver con animales.

________________ , ______________, _____________________

________________,___________________.

- Di qué otro significado completamente diferente tiene la palabra zorro. Haz una
oración con ella.

Respuesta: _______________

Oración: ____________________________________________________________.

- Di qué palabras muestran acciones.

________________, ____________________, _____________________

_________________, _______________________.

- Di qué palabras nombran objetos.

___________________________

- Di cualidades para estas palabras:

 Abeja : ___________________

Ladrón : __________________

- Busca en las tarjetas, palabras que tengan los mismos sonidos finales que:

Escondido : ______________________

Corrió : ________________

Predicción:
 Usando las palabras de las tarjetas
 ¿De qué crees tú que podría tratarse el cuento?
 Di, de todas estas palabras ¿cuál o cuáles crees tú que hablan del personaje
principal?
 ¿Qué palabras crees tú que te indican dónde vive este personaje?
 ¿Qué palabras te indican el ánimo o sentimiento de los personajes?
 ¿Crees tú que el cuento será una fantasía o una realidad? ¿por qué?
 ¿Qué palabras te podrían dar las claves para saber los hechos que se suceden
en el cuento?

 Una vez terminada de aplicar esta primera estrategia, se procede a leer el cuento
donde el niño podrá comprobar o rechazar las predicciones que hizo anteriormente.
 Una vez leído el cuento, el profesor realiza preguntas literales a fin motivar una
discusión grupal sobre el cuento. Por ejemplo:
o ¿Qué personaje aparece primero en el cuento?
o ¿Qué estaba haciendo el Conejo?
o ¿Qué hacía el Zorro?
o ¿Quién era la amiga del Conejo?
o ¿Quién llegó primero a la casa del Zorro?
o ¿Qué le gritó el Conejo al Zorro?
o ¿Qué pensaba hacer el Zorro con la Tortuga?
o ¿Cómo engañó el Conejo al Zorro?
o ¿Cómo se salvó la Tortuga?
o ¿Por qué el Zorro quedó hinchado como una pelota? Explícalo.
ESTRATEGIA 2
(Estructura del cuento)
Terminada la discusión y una vez que las preguntas han sido respondidas en forma
oral, se procede a estructurar el cuento de acuerdo con el siguiente esquema. Todos los
niños participan.
ESCENA TEMA O ARGUMENTO FINAL O DESENLACE
Personajes.......................
Lugar..............................
Acciones que suceden....................
Problemas....................
Resolución.......................

ESCENA Personajes: Zorro, Conejo, Tortuga, Abejas Lugar: Bosque – Casa del Zorro
TEMA O ARGUMENTO: Acciones
o Pasó un zorro llevando una tortuga en un bolso.
o Don Conejo lo ve.
o El Conejo corrió a la casa del Zorro.
o El Conejo se escondió ahí.
o Entra el Zorro a su casa.
o El Conejo le grita que le roban las gallinas.
o Sale el Zorro a perseguir a los ladrones.
o El Conejo - liberó a la Tortuga,
o metió las abejas dentro del bolso.
o escapó con la Tortuga.
o Volvió el Zorro.
o Abrió el bolso.
o Salieron las abejas y lo pincharon.
Problema
El Zorro quiere matar a la Tortuga y el Conejo quiere salvarla.

FINAL O DESENLACE
 La Tortuga es salvada por el Conejo y el Zorro recibe su castigo.
 ESTADOS DE ÁNIMO Y SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES
 Este Ítem se realiza con preguntas dirigidas tales como:
o ¿Crees tú que el Conejo era buen o mal amigo?
o ¿Cómo crees que se sentía la Tortuga adentro del bolso?
o ¿Cómo se sintió la Tortuga cuando la salvaron?
o ¿Qué crees tú que sintió el Zorro al abrir el bolso?
o ¿Cómo crees que se sintió el Zorro al final de cuento?
 Enumera todos los sentimientos que acabas de deducir de los personajes. Ej.:
bondadoso, miedo, agradecida. etc.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
- Identifique información explícita
distinguiéndola de otra
información semejante en un
cuento.

- Deduci el significado de palabras

y expresiones con ayuda del
contexto, de las ilustraciones y
los contenidos, planteando
hipótesis para adquirir
vocabulario.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
N Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
º estudiantes
- Identifica - Deduce el significado
información explícita de palabras y
distinguiéndola de expresiones con
otra información ayuda del contexto,
semejante en un de las ilustraciones y
cuento. los contenidos,
planteando hipótesis
para adquirir
superando vocabulario.

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
 2°GRADO DE
PRIMARIA

PRUEBA DIAGNÓSTICA LECTURA

DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Nombres y apellidos:________________________________

Sección:______________ N° de orden:_________________
1. Une con una línea la palabra con su dibujo.

Perro

2. Une con una línea la palabra con su dibujo.

Cepillo

3. Une con una línea el dibujo con su tarjeta.

Pera

Plátano

Palta
4. Une con una línea el dibujo con su tarjeta.

Cuchillo

5. Une con una línea la oración con su dibujo.

Marco está tomando su desayuno.

6. Une con una línea la oración con su dibujo.

Miriam riega los tulipanes.

7. Lee la oración y marca con una “X” la respuesta.

Mario tiene una gatita que se llama

Lulú, ella duerme todos los días en
su camita.

¿Dónde duerme todos los días Lulú?

a) En su camita
b) En el árbol.
c) En la silla.

8. Lee la oración y marca con una “X” la respuesta.

Elias arma un rompecabezas y Irma lee un libro.

¿Qué hace Irma?

a) Arma un rompecabezas.
b) Lee un libro.
c) Pinta un dibujo.
9. Lee la oración y marca con una “X” la respuesta.

Luana tiene una cometa. A ella le gusta volar su cometa en el

campo y es de color rosado.

¿De qué color es su cometa de Luana?

a) Es de color rojo.
b) Es de color amarillo.
c) Es de color rosado.

EN CLASE DORA ESCRIBIÓ ESTA HISTORIA LÉELA .

Un día, Carmen fue a jugar a la casa de
mi amiga Cecilia. Se puso a jugar salta
soga en el jardín y dejo su muñeca en
el pasto. Cuando estaba entrando el
sol, buscó su muñeca y no la encontró.
Las otras niñas la ayudaron a buscarla.
Después de un buen tiempo la
encontraron. El perrito de Teresita se la había llevado.

10. ¿A dónde fue a jugar Carmen?

a) A la casa de su abuelita.
b) A la casa de Cecilia.
c) A la casa de Juanita.

11. ¿Por qué dejo su muñeca en el pasto?

a) Porque estaba entrando en el sol.
b) Porque el perrito quería jugar con ellas.
c) Porque se puso a jugar salta soga.

12. ¿Para que fue escrito este texto?

a) Para contarnos lo que le pasó a Carmen.
b) Para contarnos como es Carmen.
c) Para contarnos lo que le pasó a Cecilia.
EN LA CLASE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA INÉS LEYÓ ESTE TEXTO.

La vaca es un animal
mamífero, nace del vientre de
la madre.
Es también vertebrado porque
tiene huesos y herbívoro
porque se alimenta de hierba y
pastos.
Es un animal grande y pesado.
Tiene cuatro patas y un rabo.
También tiene en la cabeza
dos cuernos que conserva durante toda la vida.
Su cuerpo está cubierto de pelo, que puede ser de diversos
colores. Algunas son negras con manchas blancas, otras
marrones, otras negras, etc.
De la vaca se aprovechan muchas cosas: su piel para hacer
cuero y del cuero se fabrican zapatos, maletas, casacas,
correas entre otras, su carne y su leche sirve para
alimentarnos.

13. Según el texto ¿De qué está cubierto de cuerpo de la vaca?

a) Está cubierto de pelo.
b) Está cubierto de lana.
c) Está cubierto de cuero.

14. En el texto, ¿Qué quiere decir que la vaca “es un animal mamífero”?
a) Que al nacer se alimenta de agua.
b) Que al nacer se alimenta de verduras.
c) Que al nacer se alimenta de leche.

15. Según el texto, cual se menciona primero.

a) Tiene en la cabeza dos cuernos.
b) De la vaca se aprovechan muchas cosas.
c) Es un animal grande y pesado.
16. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a) Cómo es la vaca.
b) Los alimentos de la vaca.
c) La carne y leche de la vaca.

AYER, LA PROFESORA DE JULIÁN CONTÓ ESTE CUENTO.

Hace mucho tiempo, en un bosque lejano, todos los animales
decidieron elegir a su rey. Se elegiría al animal que tuviera el pelaje
más bonito. Entonces, los leones, los monos, los osos e, incluso, los
lobos se preocuparon por verse mejor.
Un pequeño erizo lleno de púas también quiso participar en la
competencia. Sin embargo, pensaba que su aspecto no le ayudaría a
ganar. Así que decidió cubrirse el lomo de rosas perfumadas.
- ¡Qué bien te ves! -le dijo el mono el
día del concurso. -Definitivamente, tú
serás nuestro rey -dijo el león. A la
hora del concurso, luego de ver a
todos los participantes, los animales
decidieron elegir al erizo como el
nuevo rey del bosque.
Al día siguiente, el erizo fue a recoger
su corona de rey, pero las rosas de su
lomo se habían marchitado. Los
demás se dieron cuenta del engaño y
decidieron escoger a otro animal
como rey.

17. ¿Por qué los animales se preocuparon por verse mejor?

a) Porque eran muy vanidosos con su pelaje.
b) Porque querían convertirse en el nuevo rey.
c) Porque estaban aburridos de su aspecto.

18. ¿Qué pasó al día siguiente de la competencia?

a) El erizo empezó su reinado.
b) Los animales felicitaron al erizo.
c) Las rosas del erizo se marchitaron.
19. ¿Por qué al final los animales escogieron otro rey?
a) Porque el erizo tenía rosas.
b) Porque el erizo los engañó.
c) Porque el erizo era vanidoso.

20. ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?

a) Que no debemos aparentar lo que no somos.
b) Que no debemos competir con nuestros amigos.
c) Que no debemos preocuparnos por vernos mejor.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS MARCANDO CON

UNA X LA LETRA QUE CORRESPONDE A LA RESPUESTA CORRECTA.

Carlos va a la escuela. Son las seis de la

mañana.
Debo levantarme para ir a la escuela: Mi
maestra me espera, la clase ya empieza.
Suena el timbre y todos con una cuerda
nos vamos a jugar.

21. ¿A qué hora se levanta Carlos?

a) A las seis.
b) a las tres.
c) A las nueve.
d) A las cinco.

22. ¿A dónde va Carlos?

a) Al parque
b) A la escuela.
c) A la iglesia.
d) Al zoológico.

23. ¿En el texto quién espera a Carlos?

a) Su papá.
b) Su tío.
c) Su mamá.
d) Su maestra.
24. ¿Qué hacen los niños cuando suena el timbre?
a) Estudian
b) Juegan
c) Comen
d) Cantan

25. ¿Para que usan la cuerda los niños?

a) Para amarrar.
b) Para saltar.
c) Para trabajar.
d) Para colgar.