” AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA COMMEROCACION DE LAS HEROICAS
BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
INTEGRANTES:
Navarrete Lainez Treysha
Rojas Gomez Belen
Ccahuay Velasquez Camila
Barrientos Moreira Julissa
Requena Casqui Rosario
DOCENTE:
Lic. Fenia Maite Guillen Palacios
TEMA:
Informe Psicológico
CURSO:
Psicología del desarrollo
ICA – PERU
2024
DATOS GENERALES
• Nombres y Apellidos del evaluado (solo iniciales): Jesús Q. G
• Edad: 4 Años
• Sexo: Masculino
• Lugar y Fecha de nacimiento: Ica, 18 De noviembre Del 2019
• Evaluador(es): Carla Rojas, Camila Velasquez, Treysha Navarrete, Julissa
Barrientos, Rosario Requena.
• Fecha(s) de evaluación:19/11/24
• Fecha de informe:21/11/24
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluar el desarrollo infantil mediante el test DAYC (Developmental
Assessment of Young Children), con el objetivo de identificar y analizar las
áreas de desarrollo del niño, específicamente en comunicación, habilidades
cognitivas, fisicas, adaptativas y socioemocionales.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Para la evaluación se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos:
Instrumento: Se utilizó el test DAYC (Developmental Assessment of Young
Children) para evaluar cinco áreas del desarrollo: comunicación, habilidades
cognitivas, físicas , adaptativas y socioemocionales.
Técnica: Se complementó la evaluación con observación conductual
estructurada, enfocada en el comportamiento del niño durante las actividades
propuestas.
IV. OBSERVACIÓN CONDUCTUAL
El niño presentó dificultades para mantener la atención durante la evaluación,
distrayéndose fácilmente y mostrando interés solo en actividades que le
resultaban atractivas. En ocasiones, se resistió a realizar ciertas tareas y
mostró frustración frente a actividades que requerían mayor esfuerzo o
precisión. Ante la presencia de varias personas, se observó incomodidad,
prefiriendo mantener su espacio personal y reaccionando con desagrado
cuando lo percibía invadido. También expresó sus emociones de forma directa,
con episodios de gritos o movimiento excesivo, especialmente en situaciones
de estrés o sobrecarga. A pesar de estas dificultades, logró completar algunas
tareas con apoyo y motivación.
V. RESULTADOS OBTENIDOS Y ANÁLISIS:
Durante la evaluación, se registraron los ítems relacionados a los aspectos
cognitivos, comunicación, socioemocional, desarrollo físico y adaptativo.
1- Cognitivo: - se observó que el menor conoce la secuencia de lectura de un
libro, de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, esto indica un desarrollo
temprano en su conciencia de la direccionalidad. Este logro es parte de las
habilidades emergentes de la conciencia fonológica y de la alfabetización
inicial, que son esenciales para leer y escribir. La capacidad que tiene el
menor de poder realizar una pirámide de 6 cubos demuestra su desarrollo
en áreas clave del desarrollo motor fino, habilidades especiales y resolución
de problemas.
2- Comunicación: - El menor responde a preguntas sobre “quien “ y “ de quien
“ , da su nombre y apellido cuando se le solicita, cambia la manera de
hablar dependiendo del oyente ,sigue 3 indicaciones que no están
relacionados, define dos palabras simples. Estos resultados reflejan un
desarrollo avanzado en diversas áreas del lenguaje, la cognición social y las
habilidades ejecutivas.
3- Socioemocional: - El menor juega a disfrazarse, llama la atención de otros
cuando repite rimas, canciones o bailes, habla de sus propios sentimientos,
gusta de los juegos competitivos. Nos demuestra un avance significativo en
su desarrollo socioemocional, lingüístico, y cognitivo.
4- Desarrollo físico: - Se observo que puede saltar de un pie algunos pasos,
camina hacia adelante empleando el talón y los dedos sin perder el
equilibrio, se balancea sobre un pie durante 5 a 10 segundos, copia un
rectángulo, colorea dentro de la línea. En lo que se observó cuando soltó en
un pie refleja un notable control y coordinación motriz, conforme a los
demás aspectos se nota el avance del desarrollo motor grueso, motor fino y
habilidades blandas.
5- Adaptativo: - observamos que el menor puede poner la mesa con ayuda,
usa todos los utensilios de comida, duerme toda la noche sin mojarse, se
cepilla los dientes independientemente, se pone los zapatos en el pie
correcto sin ayuda. Refleja su creciente autonomía, avance en habilidades
motoras finas y gruesas, y desarrollo socioemocional, estos
comportamientos están relacionados con el desarrollo de la independencia
y la integración de rutinas diarias que fomentan el sentido de competencia y
autoestima.
VI. RECOMENDACIONES
1. Fomentar la autonomía
Permitir que participe en tareas del hogar: Dejar que ayude a poner la mesa,
ordenar juguetes o seleccionar su ropa fortalece su independencia y sentido de
responsabilidad.
Guiarlo en el autocuidado: Alentar prácticas como cepillarse los dientes,
ponerse los zapatos y vestirse con supervisión positiva, evitando corregir en
exceso para no desmotivarlo.
2. Estimular el desarrollo motor
Juegos activos: Proveer espacios seguros donde pueda correr, saltar en un pie,
equilibrarse y practicar actividades como lanzar y atrapar pelotas. Esto mejora
su coordinación y equilibrio.
Actividades creativas: Ofrecer materiales como lápices, crayones y papel para
que dibuje, copie formas y coloree. Estos ejercicios desarrollan su motricidad
fina y percepción espacial.
3. Impulsar el lenguaje y la comunicación
Conversaciones regulares: Hablar con él sobre sus emociones, lo que hizo en
el día o sus intereses. Esto fortalece su vocabulario y habilidades sociales.
Rimas y canciones: Reforzar su interés por repetir rimas o cantar con
actividades grupales y momentos compartidos en familia. Lectura diaria: Leerle
cuentos mientras señala palabras y permite que explore los libros. Esto
fomenta su conciencia de lectura y comprensión.
4. Fortalecer el desarrollo socioemocional
Juego simbólico: Fomentar actividades como disfrazarse o jugar a ser alguien
más. Esto promueve la creatividad, empatía y habilidades sociales.
Reconocer y validar emociones: Escuchar cuando hable de sus sentimientos,
ayudándolo a identificarlos y manejarlos con estrategias sencillas, como
respirar profundo o cambiar de actividad. Juegos grupales: Facilitar
interacciones con otros niños a través de juegos competitivos y cooperativos
para que aprenda a respetar turnos y seguir reglas.
5. Desarrollar hábitos saludables
Rutinas claras: Establecer horarios regulares para comer, jugar y dormir,
garantizando que tenga un ambiente predecible. Estimular el control de
esfínteres: Reforzar positivamente su capacidad de mantenerse seco durante
la noche, asegurando que tenga acceso fácil al baño.
6. Apoyar el aprendizaje y la exploración
Desafíos moderados: Proponerle actividades que sean ligeramente más
complejas de lo que domina, como apilar bloques más altos o resolver
rompecabezas. Entornos enriquecidos: Ofrecer juguetes educativos, libros, y
materiales artísticos que estimulen su imaginación y pensamiento lógico.
VII. ANEXOS
A. Consentimiento informado. (Anexo 2)
B.
C. Guías de evaluación integral (desarrolladas) (Anexo 4)
D. Link (de grabación sobre evaluación del apego de 1 o 2 minutos)
E. Fotos (evidencia del proceso de evaluación). 2 o 3 fotos de los
evaluador