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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos reencontramos con juegos de integración
FECHA
GRADO Y SECCIÓN 5to “D”
DOCENTE FELICIANO CLEMENTE LOHURDES.
NOMBRE DE LA “Nos reencontramos en la escuela con alegría y nos organizamos para una
UNIDAD mejor convivencia en el aula”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA INSTRU
DE MENTO
ÁRE COMPETENCIA/
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN APRENDIZ DE
A CAPACIDAD
AJE EVALUA
CIÓN
Construye su • Construye su - Participa en diversos Expresar la Lista
PS identidad identidad al tomar juegos de integración escuela de
conciencia de los para conocer gustos, que cotejo
Se valora a sí
aspectos que lo hacen cualidades y lo que le queremos
mismo único, cuando se
Autorregula sus disgusta. al
reconoce a sí mismo a reencontra
emociones partir de sus - Describe las
actividades que rnos partir
Reflexiona y características
realizan en la escuela de acogida,
argumenta personales, sus
capacidades y que quieren. juegos y
éticamente
limitaciones entrevistas
Vive su sexualidad a la
reconociendo el papel
de manera plena y comunidad
de las familias en la
responsable
formación de dichas educativa.
características.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. ANTES DE LOS MOMENTOS:
- Cuaderno, cartuchera
- Papelógrafos y plumones.
- Imágenes
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Lee la poesía que escribió un estudiante de quinto al volver a clases. ANEXO 1
Dialogamos con las preguntas según la poesía leída: ¿Para qué vamos a la escuela?, ¿Qué
INICIO sed nos puede calmar la escuela?, ¿Qué podemos construir en la escuela?
(10
Responden a pregunta:
min.)
¿Qué te gustó del primer día de clases?
¿Qué podemos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
¿Cuál es tu propósito al asistir al colegio?
Comunico el propósito de la actividad.
Propósito de la actividad: Nos reencontramos con alegría en la escuela que
queremos
Doy a conocer los criterios de la sesión:
- Participar en diversos juegos de integración para conocer gustos,
cualidades y lo que le disgusta.
- Describir las actividades que realizan en la escuela que quieren.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
o Mantengo mi lugar limpio y ordenado.
o Escuchar con atención.
o Levantar la mano para hablar.
o Respetar a mi maestra y compañeros.
PROBLEMATIZACIÓ
N
Leemos los siguientes diálogos de estudiantes que se encuentran el primer día de clases:
Desarro
llo
(60
min.)
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Responde:
ue
te gustaría q
Y a ti ¿Cómo ela ?
fuera tu escu
____
______________
______________
____
______________
______________
____
______________
______________
____
______________
______________
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______________
______________
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______________ ____ __ __ __ __
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______________ ______________
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______________ __________ __ __
__________________ __________
________ ______________ __
__________ ____ __
______________ __________ __
__
__________________
________ ________ ____________
__________ __ __ ________
______________ ________ __ __ __
__________________
______________
__________________
______________ ________
__________________
______________
__________________
______________
__________________
Conversan sobre la imagen presentada ______________
__ __ __ __ __________________
¿Qué __
________realizan
__actividades
____________ divertidas con sus amigos(as)?
¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos __ y
__ ____________
conocernos ____________
mejor?
____ __ __ __
__________________
______nos
¿Qué__juegos permitirá conocernos mejor? ______________
__ __ __ __ __________________
Expresan sus ideas sobre juegos y__ __ __
actividades que se podrían realizar para integrarse y conocerse
__________________
____________
mejor.
__ __ __ __ __________________
________
__________________ ______
__ __ __ __ __________________
______________
__________________
______________
__ __ __ __ __________________
Leemos sobre
____cómo
______es
__una ________
____escuela cogedora:
______________
__________________
________
¿Qué es una escuela acogedora e integradora? ______________
__________________
________
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Una escuela acogedora e integradora es un espacio
educativo a donde todos los niños, niñas y
adolescentes quieren asistir porque en ella se sienten
felices, queridos, respetados y reconocidos.
En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que
todos los estudiantes aprendan efectivamente y que
nadie se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un
clima favorable para el aprendizaje.
INSTITUCIÓN
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Se fomenta permanentemente el conocimiento e
integración de los estudiantes, la participación y
cooperación, así como una convivencia basada en e
buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo
constructivo de conflictos, erradicando prácticas o
actitudes de discriminación, acoso o maltrato en
cualquiera de sus formas.
Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos
merecen ser tratados con cariño y respeto.
Los ambientes de mi colegio
Dirección
Salones
Departamento de Psicología Sala de
cómputo
Patio
Cafetería
Recepción
Baños
Mi familia escolar
Cada miembro de mi familia escolar
cumple funciones distintas.
Los miembros de mi familia escolar son:
Director(a)
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Profesores
Psicóloga
Auxiliares
Secretarias
Vigilante
Personal de mantenimiento
Realizan un recorrido de cada ambiente y espacios de la escuela.
Escribe como es la escuela acogedora que deseas:
Dibuja y escribe que ambientes de tu escuela te gustan más ¿Por qué?:
Participan de un juego para expresar sus emociones y experiencias del primer día de clase:
“Bingo del primer día de clases”
El bingo del primer día de clases Nivel
5° grado de Primaria
Objetivo
Expresar emociones y experiencias vividas el
primer día de clases y durante vacaciones y
promover un conocimiento básico entre los
estudiantes.
Lugar Materiales
Aula o patio de la Tarjetas de bingo.
escuela Lapiceros o lápices (1
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por estudiante)
Procedimiento
Entregar una fotocopia de bingo en las que se escriben mensajes para que los estudiantes
expresen algunas emociones y experiencias vividas el primer día de clases, durante las
vacaciones y compartan algo sobre sí mismos a los demás. Por ejemplo:
BINGO
Alguien que ha ido Alguien que ha Alguien que no ha Alguien que ha
de paseo a algún sentido nervios o querido venir a la crecido o
lugar bonito en le ha costado escuela. cambiado
vacaciones. dormir anoche físicamente en
pensando en este vacaciones.
día.
Alguien que espera Alguien que le gusta Alguien que tiene Alguien que viene de
encontrar nuevos el fútbol, vóley o algún un talento otro colegio.
amigos(as) básquet. (cantar, bailar,
dibujar, etc.)
Alguien que espera Alguien que tiene un Alguien que alguna
encontrar nuevos hermano(a) vez conoció a una
amigos(as). pequeño(a) persona famosa.
Alguien cuyos Alguien quien le Alguien que se Alguien que no le
padres vienen de gusta leer y sienta feliz en este gusta este primer
otra región del estudiar primer día de día de clases.
país. clases
Sugerencias:
Las carpetas deben estar dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. Cuando se da la
señal los estudiantes se desplazan en distintas direcciones del aula y empiezan a conversar
con distintos compañeros, haciéndoles preguntas que figuran en el tablero del Bingo. En
cuanto se encuentra a alguien que cumpla con una de ellas, escriben su nombre en el
casillero.
Gana el estudiante que llena primero la cartilla completa y grita ¡Bingo!
Luego de esta actividad, conversamos sobre las emociones que experimentaron antes de
venir a clases, las razones de ello, lo que esperan que suceda en el año, lo que esperan de
él o ella como docente, de sus compañeros, entre otras.
Continuan participando de un juego para conocerse mejor: “Adivinando”
Adivinando Nivel
5to grado de Primaria
Objetivo
Promover el conocimiento e integración entre
los estudiantes al compartir información sobre
sí mismos, experiencias, intereses, rasgos
positivos y expectativas sobre los demás.
Lugar Materiales
INSTITUCIÓN
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Aula de clases Hojas
Plumones
Cinta masking tape
Procedimiento
Los estudiantes reciben un plumón y una hoja en la que escriben en el centro y con letra
grande el nombre el que les gusta que les llamen. En los extremos escriben:
En la parte superior izquierda: Yo nací en…
En la parte central superior: Lo que más me gusta de mis compañeros de aula
es….
En la parte superior derecha: En mis ratos libres me gusta….
En la parte inferior izquierda: Algo de lo que me siento orgulloso es….
En la parte inferior derecha: Una cualidad que tengo es….
En la parte central inferior: Lo que me disgusta de mis compañeros de aula
es…
En cuanto terminan pegan las hojas en la pizarra y se pide a los estudiantes que las lean
con atención durante un minuto. Seguidamente, da vuelta a las hojas y las vuelve a pegar
en la pizarra, escribiendo un número detrás de ellas.
Se pide que un estudiante voluntario diga un número de los que observa en las hojas
pegadas. Entonces saca la hoja sin que vean de quien se trata y empieza a leer los
mensajes de los extremos. Si el estudiante voluntario acierta, tiene un punto. De lo
contrario, otros compañeros pueden participar hasta que adivinen de quién se trata.
Gana el que tiene más puntos.
En la medida que van saliendo las respuestas, se anota en la pizarra las respuestas más
frecuentes que salen en relación a lo que más les gusta o disgusta de sus compañeros.
Luego de ello, conversan sobre ¿cómo se sintieron con esta dinámica? ¿qué es lo que más
les ha costado escribir sobre sí mismos? ¿ha sido sencillo adivinar? Mirando las
respuestas que escribió en la pizarra reflexionan sobre: ¿qué cosas positivas reconocemos
de nuestro grupo? ¿qué es lo que no nos gusta de los demás? ¿por qué ocurre esto? ¿de
qué manera podemos superarlo?
A partir de esta actividad se pueden identificar algunos problemas de la convivencia en el
grupo que requieren especial atención y que pueden dar lugar incluso a la generación de
acuerdos entre los estudiantes para evitar que se sigan produciendo.
Forman equipos para realizar entrevistas a los miembros de la comunidad educativa para
conocerlos mejor, pueden usar la siguiente ficha de entrevista:
Entrevista a: _________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
5. ¿Cómo es la escuela que desea?
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De forma voluntaria comparten la entrevista que realizaron a los miembros de la
comunidad educativa.
Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron al conocer los espacios y ambientes educativos de la escuela?
¿Cómo se sintieron en los juegos?
¿Qué juego les ha costado más? ¿Por qué?
¿Por qué debemos conocer a nuestra familia escolar?
¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
¿Todos han sido respetados y acogidos durante el primer día de clases?
Registran sus ideas sobre la escuela que queremos en las diferentes partes del Perú:
Sistematizamos lo aprendido en un esquema gráfico:
Felicito a todos los estudiantes por su aporte y participación.
Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
Cierre fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron en el primer día de clases?
(15min.) Reflexionan respondiendo las preguntas:
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¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos en el primer día de
clases?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al participar de los juegos?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
…………………………………………..
………….....................
SUBDIRECTORA
Docente
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LISTA DE COTEJO
Competencia: Construye su identidad.
PROPÓSITO: Nos reencontramos con alegría en la escuela que queremos
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en Describe las actividades Respeta los acuerdos.
diversos juegos que realizan en la
de integración escuela que quieren.
NOMBRES Y APELLIDOS para conocer
gustos, cualidades
y lo que le
disgusta a cada
compañero.
A B C A B C A B C
01 ALEJANDRO SALAZAR, KAROLAY
AZUMI
02 ALIAGA CORDOVA, PIERO NICOLAS
03 ANTONIO PEÑA, SNAYDER NEYMAR
04 AOJATOMA VILLANO, DAMIAN
KEYLER
05 BOVIS SARMIENTO, JAMES ADRIAN
06 BRAVO LUCIANO, MULLER ALEXIS
07 CASTRO MUCHA, ABBIE MARIEL
ESTER
08 CHOCCELAHUA QUISPE, LEONEL
SMITH
09 CHUQUIYAURI SANTANA, LIAM
JHAIR
10 CONDOR HUAMANI EYAL MATHIAS
11 CRISPIN DE LA CRUZ YENI
12 CUADROS TAYPE, XIOMARA
13 DURAN TAIPE YERRY
14 EGOAVIL MANDUJANO, ALEXIS
BENJAMIN
15 ERQUIÑO HUAYLLANI, MIGUEL
ANGEL
16 HUAMAN RAMON,, THAYRA
ALISSON NOEMI
17 HUAMANI CHAVEZ, LIAMS EDUARDO
18 LLACUA CORONACIÓN, ELIAS CALEB
19 MANDUJANO CORONEL, LIAM GAEL
20 MENDOZA VIVANCO, ANGELY KIARA
21 MUCHA ORE, JHAN FRANCO
22 PECHO BARTOLO, MARÍA FE
23 PIZARRO PINCOS, CLINTON
CLAUDIO.
24 QUISPE ROJAS, CESAR AUGUSTO
25 REYNA PARIONA FERGIE BRIANA
26 RIOS DURAND, SAM BENJAMIN
27 ROJAS CANGALAYA, MARÍA KRISTEL
28 TICLLA CARDENAS, AZIEL ASAF
29 VEGA BURGOS, MITCELY ABIGAIL
30 VELIZ PEÑA, VALENTINA ADELITS
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Nos reencontramos con juegos de integración.
Leemos los siguientes diálogos de estudiantes que se encuentran el primer día de clases:
Responde:
Y a ti ¿Cómo te gustaría que
fuera tu escuela?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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¿Cómo te sentiste en el primer ¿Qué actividades podemos
día de clases? hacer para conocer mejor a
____________________________________ nuestros amigos(as)?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Leemos sobre cómo es una escuela cogedora:
¿Qué es una escuela acogedora e integradora?
Una escuela acogedora e integradora es un espacio
educativo a donde todos los niños, niñas y
adolescentes quieren asistir porque en ella se sienten
felices, queridos, respetados y reconocidos.
En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que
todos los estudiantes aprendan efectivamente y que
nadie se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un
clima favorable para el aprendizaje.
Se fomenta permanentemente el conocimiento e
integración de los estudiantes, la participación y
cooperación, así como una convivencia basada en el
buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo
constructivo de conflictos, erradicando prácticas o
actitudes de discriminación, acoso o maltrato en
cualquiera de sus formas.
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Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos
merecen ser tratados con cariño y respeto.
Los ambientes de mi colegio
Dirección
Salones
Departamento de Psicología Sala de
cómputo
Patio
Cafetería
Recepción
Baños
Mi familia escolar
Cada miembro de mi familia escolar cumple funciones distintas.
Los miembros de mi familia escolar son:
Director(a)
Profesores
Psicóloga
Auxiliares
Secretarias
Vigilante
Personal de mantenimiento
Realizan un recorrido de cada ambiente y espacios de la escuela.
Escribe como es la escuela acogedora que deseas:
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Dibuja y escribe que ambientes de tu escuela te gustan más ¿Por qué?:
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________________________________
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Participan de un juego para expresar sus emociones y experiencias del primer día de clase:
“Bingo del primer día de clases”
El bingo del primer día de clases Nivel
5° grado de Primaria
Objetivo
Expresar emociones y experiencias vividas el
primer día de clases y durante vacaciones y
promover un conocimiento básico entre los
estudiantes.
Lugar Materiales
Aula o patio de la Tarjetas de bingo.
escuela Lapiceros o lápices (1
por estudiante)
Procedimiento
Entregar una fotocopia de bingo en las que se escriben mensajes para que los estudiantes
expresen algunas emociones y experiencias vividas el primer día de clases, durante las
vacaciones y compartan algo sobre sí mismos a los demás. Por ejemplo:
BINGO
Alguien que ha ido Alguien que ha Alguien que no ha Alguien que ha
de paseo a algún sentido nervios o querido venir a la crecido o
lugar bonito en le ha costado escuela. cambiado
vacaciones. dormir anoche físicamente en
pensando en este vacaciones.
día.
Alguien que espera Alguien que le gusta Alguien que tiene Alguien que viene
encontrar nuevos el fútbol, vóley o algún un talento de otro colegio.
amigos(as) básquet. (cantar, bailar,
dibujar, etc.)
Alguien que espera Alguien que tiene un Alguien que alguna
encontrar nuevos hermano(a) vez conoció a una
amigos(as). pequeño(a) persona famosa.
Alguien cuyos Alguien quien le Alguien que se Alguien que no le
padres vienen de gusta leer y sienta feliz en este gusta este primer
otra región del estudiar primer día de día de clases.
país. clases
Sugerencias:
Las carpetas deben estar dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. Cuando se da la
señal los estudiantes se desplazan en distintas direcciones del aula y empiezan a
conversar con distintos compañeros, haciéndoles preguntas que figuran en el tablero del
Bingo. En cuanto se encuentra a alguien que cumpla con una de ellas, escriben su nombre
en el casillero.
Gana el estudiante que llena primero la cartilla completa y grita ¡Bingo!
Luego de esta actividad, conversamos sobre las emociones que experimentaron antes de
venir a clases, las razones de ello, lo que esperan que suceda en el año, lo que esperan de
INSTITUCIÓN
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él o ella como docente, de sus compañeros, entre otras.
Continuan participando de un juego para conocerse mejor: “Adivinando”
Adivinando Nivel
5to grado de Primaria
Objetivo
Promover el conocimiento e integración entre los
estudiantes al compartir información sobre sí
mismos, experiencias, intereses, rasgos
positivos y expectativas sobre los demás.
Lugar Materiales
Aula de clases Hojas
Plumones
Cinta masking tape
Procedimiento
Los estudiantes reciben un plumón y una hoja en la que escriben en el centro y con letra grande el
nombre el que les gusta que les llamen. En los extremos escriben:
En la parte superior izquierda: Yo nací en…
En la parte central superior: Lo que más me gusta de mis compañeros de aula es….
En la parte superior derecha: En mis ratos libres me gusta….
En la parte inferior izquierda: Algo de lo que me siento orgulloso es….
En la parte inferior derecha: Una cualidad que tengo es….
En la parte central inferior: Lo que me disgusta de mis compañeros de aula es…
En cuanto terminan pegan las hojas en la pizarra y se pide a los estudiantes que las lean con
atención durante un minuto. Seguidamente, da vuelta a las hojas y las vuelve a pegar en la pizarra,
escribiendo un número detrás de ellas.
Se pide que un estudiante voluntario diga un número de los que observa en las hojas pegadas.
Entonces saca la hoja sin que vean de quien se trata y empieza a leer los mensajes de los extremos.
Si el estudiante voluntario acierta, tiene un punto. De lo contrario, otros compañeros pueden
participar hasta que adivinen de quién se trata. Gana el que tiene más puntos.
En la medida que van saliendo las respuestas, se anota en la pizarra las respuestas más frecuentes
que salen en relación a lo que más les gusta o disgusta de sus compañeros.
Luego de ello, conversan sobre ¿cómo se sintieron con esta dinámica? ¿qué es lo que más les ha
costado escribir sobre sí mismos? ¿ha sido sencillo adivinar? Mirando las respuestas que escribió
en la pizarra reflexionan sobre: ¿qué cosas positivas reconocemos de nuestro grupo? ¿qué es lo
que no nos gusta de los demás? ¿por qué ocurre esto? ¿de qué manera podemos superarlo?
A partir de esta actividad se pueden identificar algunos problemas de la convivencia en el grupo que
requieren especial atención y que pueden dar lugar incluso a la generación de acuerdos entre los
estudiantes para evitar que se sigan produciendo.
Forman equipos para realizar entrevistas a los miembros de la comunidad educativa para
conocerlos mejor, pueden usar la siguiente ficha de entrevista:
INSTITUCIÓN
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Entrevista a: ____________________________________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
5. ¿Cómo es la escuela que desea?
Entrevista a: ____________________________________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
5. ¿Cómo es la escuela que desea?
Entrevista a: ____________________________________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
5. ¿Cómo es la escuela que desea?
Entrevista a: ____________________________________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
5. ¿Cómo es la escuela que desea?