Scribd
Cargar
3 vistas5 páginas

Actividades de Inglés para Secundaria 2024

Cargado por

Mirzha Kelai
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
3 vistas5 páginas

Actividades de Inglés para Secundaria 2024

Cargado por

Mirzha Kelai
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

“AÑO DEL SERVICIO Y AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”

CIRCA 2024: ¡El AMOR GUIE NUESTRO CAMINAR!

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°8


“ACTIVITIES”

I. INFORMACIÓN GENERAL

GREA AREQUIPA UGEL AREQUIPA SUR


Institución Educativa SANTA ROSA DE LIMA-CIRCA Área INGLES
Director (a) OFELIA JEANETT SALAS BARLETTI Docente MIRZHA JAHAYDA MONTESINOS TORRES
Grado y Sección SEGUNDO C Nivel y Ciclo SECUNDARIA - VI CICLO
Duración 18 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE Turno DIURNO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las estudiantes del 2°grado de secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima –CIRCA presentan situaciones de interacción evocando en pasado, quiere decir la niñez, hablando de nuestros hábitos en el pasado y
relatando situaciones pasadas. El contenido propuesto fomenta espacio de interacción que permite al estudiante expresarse con mayor fluidez. Ante ello nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Recuerdo mi infancia con mucha
facilidad? ¿Que solía hacer cuando era más pequeña? ¿Qué actividades realiza antes y no las hago en el presente?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO EVALUACIÓN

Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano reconociendo
Obtiene información del texto oral en inglés.
el propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.
Dialogo en pares Lista de cotejo
Infiere e interpreta información del texto oral en Infiere información en inglés deduciendo el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un
Exposición Rubrica
inglés contexto en textos orales e interpreta el sentido del texto oral.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre información personal, adecuándose a sus
forma coherente y cohesionada interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para.
Se comunica
oralmente en Inglés Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza las ideas con
como legua Utiliza recursos no verbales y para verbales de
coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, a través de conectores e incorporando vocabulario cotidiano y
extrajera forma estratégica
construcciones gramaticales en oraciones de mediana complejidad.

Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo
Interactúa estratégicamente en inglés con distintos
preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas utilizando vocabulario
interlocutores
cotidiano y pronunciación y entonación adecuada

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando dando conclusiones relacionando la
contexto de texto oral en inglés. información con sus conocimientos del tema

Lee diversos tipos Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes del texto en inglés integrando Lee y elabora un
de textos escritos datos que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales simples y algunos elementos complejos y organizador creativo
en inglés como Obtiene información del texto escrito en inglés. vocabulario cotidiano. de lectura Lista de cotejo
lengua extranjera. Identificando el
Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos en tema, la intención y
ingles acerca de información personal, preferencias alimenticias, eventos presentes y futuros, el significado
“AÑO DEL SERVICIO Y AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”
CIRCA 2024: ¡El AMOR GUIE NUESTRO CAMINAR!

Infiere e interpreta información del texto en inglés de palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de el sentido global de
información explicita e implícita del texto. las ideas.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito
contexto del texto en inglés comunicativo e ideas principales.

Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando sobre el contenido, organización textual y sentida de
algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.

Adecúa el texto en inglés a la situación Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90 a 100 palabras adecuando su texto
comunicativa al destinatario, propósito comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal utilizando Redacta un texto
vocabulario cotidiano y pertinente. sencillo acuerdo al Lista de cotejo
tema.
Escribe diversos Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al
tipos de textos en coherente y cohesionada. propósito comunicativo. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo relaciones lógicas
inglés como lengua entre éstas en especial de adición, contraste, secuencia, causa y consecuencia utilizando conectores
extranjera. apropiados y vocabulario cotidiano y pertinente que contribuyen a dar sentido al texto.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos así como construcciones
de forma pertinente gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito y tema
contexto del texto escrito en inglés. verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como
los recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Personaliza entornos virtuales  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
Gestiona información del entorno virtual. pertinente y responsable.
Interactúa en entornos virtuales  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
Crea objetos virtuales en diversos autor.
Se desenvuelve en entornos
formatos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales generados por las TIC:
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos
virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.

Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
Organiza acciones estratégicas para tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Gestiona su aprendizaje de Monitorea y ajusta su desempeño durante aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
manera autónoma: el proceso de aprendizaje.  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
“AÑO DEL SERVICIO Y AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”
CIRCA 2024: ¡El AMOR GUIE NUESTRO CAMINAR!

V. ENFOQUES TRANSVERSALES A EVALUAR

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO9 Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 01 SESIÓN 02

I was eighteen months old. Past Simple - regular

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

- Observan un cuento pequeño de tiempo pasado. - Identifican diferentes actividades mediante unas imágenes.
- Identifican el uso del tiempo pasado WAS -WERE. - Identifican los verbos regulares en su forma pasada.
- Desarrollan ejercicios de alimentos saludables ya sea contables y no contables en inglés. - Desarrollan Reading Comprehension y vocabulario del tiempo pasado
- Realizan oraciones sencillas de acuerdo al tema. - Reconocen la gramática negative, questions, short answers
- Ficha interactiva online SALA DE COMPUTO
- Ficha interactiva online SALA DE COMPUTO

Criterio de Evaluación Criterio de Evaluación

 Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada.  Planifica la producción del texto identificando la situación comunicativa.
 Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como expresiones necesarias para
iniciar y terminar un dialogo,  Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas en mensajes cortos.

SESIÓN 03 SESIÓN 04

Past simple - irrgeular Questions words

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

- Identifican verbos irregulares en su forma pasada. -Desarrollan actividades de QUESTIONS WITH BE, HAVE GOT, CAN
- Leen un texto corto de acuerdo al tema.
- Redacta oraciones en pasado simple QUESTIONS WITH OTHER VERBS
“AÑO DEL SERVICIO Y AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”
CIRCA 2024: ¡El AMOR GUIE NUESTRO CAMINAR!

- Desarrollan listening y completan las actividades. -Leen actividades de dicho tema y completan las actiividaes.

- Ficha interactiva online SALA DE COMPUTO -Realizan una conversación en pares del tiempo pasado en inglés.

-Realizan ejercicios del libro

- Ficha interactiva online SALA DE COMPUTO

Criterio de Evaluación: Criterio de Evaluación

● Planifica la producción del texto identificando la situación comunicativa. ● Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada.
● Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas en mensajes cortos.
● Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como expresiones
necesarias para iniciar y terminar un dialogo,

SESIÓN 05
Christmas song

Principales experiencias de aprendizaje


- Desarrollamos vocabulario de una canción navideña en inglés.
- Desarrollan las actividades de esta canción navideña.
- Juego dinámica en clase

Criterio de Evaluación
● Expresa mensajes empleando las conversaciones del lenguaje oral.
● Cantan una canción de villancico en inglés con una correcta pronunciación de las palabras.

VII. MATERIALES Y RECURSOS


“AÑO DEL SERVICIO Y AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”
CIRCA 2024: ¡El AMOR GUIE NUESTRO CAMINAR!

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Fichas de actividad  Proyector  Sala de computo


 Fichas de reforzamiento  Diccionario  Salón de clase
 Laptop
 Libro de inglés Oxford

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Arequipa, 18 de Noviembre del 2024.

_____________________________ __________________________ __________________________


Ofelia Jeanett Salas Barletti Coordinadora Pedagógica Docente
DIRECTORA

Common questions

Con tecnología de IA

The document outlines cross-disciplinary approaches that promote comprehensive student development through transversal focuses like inclusivity, environmental respect, and digital literacy. By fostering skills in diverse areas such as interactive media use, independent learning management, and cultural respect, the program aims to prepare students for varied real-world scenarios .

The primary learning objectives for second-grade secondary students in the "ACTIVITIES" document include communicating orally in English by obtaining and inferring information from oral texts, expressing ideas clearly, using non-verbal resources strategically, and interacting in various situations. Students should also work on reading comprehension by obtaining and inferring information from written English texts. Writing texts of medium complexity and integrating explicit and implicit information and purpose communication are also emphasized .

Storytelling plays a significant role in the instructional approach by helping students identify past tense usage through short past-time stories. This method enables students to contextualize grammatical rules, understand narrative sequences, and engage creatively with the language, thereby enhancing comprehension and retention .

The methods proposed for evaluating students' progress in oral communication skills include using dialogues in pairs, oral presentations, checklists, and rubrics. These methods assess students' ability to obtain explicit information, infer and interpret details, and express ideas coherently in English, integrating vocabulary and grammatical structures into their communication .

The educational program ensures real-life application by encouraging students to express their identity and participate in social networks and digital platforms. By integrating themes of personal experiences, cultural diversity, and social justice into the curriculum, students can connect their learning to real-world contexts and apply their skills in practical settings .

Transversal competencies enhance students' engagement with learning content by emphasizing adaptability and autonomous learning. These competencies include navigating virtual environments, managing information, and creating digital projects. This approach fosters critical skills like setting learning goals, organizing actions, and monitoring performance, thereby allowing students to navigate the learning process more effectively and independently .

The educational setting employs strategies such as contextual learning through storytelling and interactive exercises to teach grammar and enhance vocabulary. Students engage with both regular and irregular verbs in past tense, develop reading comprehension skills, and expand vocabulary through thematic lessons, such as those involving Christmas songs .

The program integrates technology in language learning by utilizing interactive online worksheets, computers, and multimedia tools during language sessions. This integration aims to provide a diverse learning experience, facilitating interactive activities and enhancing the students' ability to engage with the content virtually. This approach also involves personalizing virtual environments and managing information effectively .

Students are encouraged to reflect and evaluate content through activities that promote critical thinking about the texts they read and hear. They are instructed to give opinions, draw conclusions, and relate information to their existing knowledge, fostering a deeper understanding and application of language learning .

The educational program promotes inclusivity and diversity through its focus on recognizing and valuing cultural identities and gender equality. The program emphasizes respect for differences, fostering an environment where the inherent value of each person is acknowledged above any disparities. This approach aims to cultivate an inclusive atmosphere that respects cultural diversity and gender, ensuring equitable opportunities for all students .

También podría gustarte