La Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V (WISC-V) es un
instrumento clínico de aplicación individual que evalúa las aptitudes
intelectuales en niños de 6 años 0 meses a 16 años 11 meses. Es una
revisión de la Escala de inteligencia de Wechsler para niños-IV y ofrece
pruebas e índices que reflejan el funcionamiento intelectual en dominios
específicos como la memoria de trabajo y la comprensión verbal, además de
una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual general (CI
total). Se han añadido nuevas pruebas, puntuaciones de procesamiento e
índices para mejorar la utilidad clínica. Esta edición incluye modificaciones
importantes como la actualización de los baremos, la inclusión de nuevas
pruebas e índices, y cambios en la terminología de las puntuaciones.
También se han hecho cambios en los procedimientos de aplicación y
corrección para facilitar el uso de la escala.
Durante la revisión de la WISC-V se integraron avances recientes en
inteligencia, desarrollo cognitivo, neurodesarrollo y neurociencia cognitiva, lo
que dio lugar a una escala más diferenciada respecto a versiones anteriores.
Se detalla el contenido y la estructura de la escala, incluyendo las pruebas,
puntuaciones compuestas, de procesamiento y la organización general.
En la sección sobre contenido y terminología de las puntuaciones, se ofrece
una visión general de las puntuaciones del WISC-V. Se describen:
La terminología y el contenido de las pruebas.
Las puntuaciones compuestas y los índices, incluyendo cambios
recientes.
Las puntuaciones de procesamiento.
La WISC-V está compuesta por quince pruebas, de las cuales doce provienen
de la versión anterior (WISC-IV), como Cubos, Semejanzas, Matrices, Dígitos,
Claves, entre otras. Además, se incorporaron tres pruebas nuevas: Balanza,
Puzzles visuales y Span de dibujos.
1. Habilidades visoespaciales y razonamiento lógico:
Cubos (C): Reproduce modelos con cubos bicolores en tiempo limitado.
Matrices (M): Completa una matriz eligiendo la opción correcta.
Puzles visuales (PV): Reconstruye un rompecabezas visual.
Balanza (B): Elige la opción que equilibra una balanza.
2. Memoria y atención:
Dígitos (D): Repite series numéricas en orden directo, inverso y
creciente.
Span de dibujos (SD): Memoriza y reconoce dibujos.
Letras y números (LN): Repite secuencias de letras y números
ordenándolos.
3. Velocidad de procesamiento:
Claves (CL): Copia símbolos según una clave en tiempo límite.
Búsqueda de símbolos (BS): Encuentra símbolos objetivos en una
matriz.
Cancelación (CA): Marca estímulos objetivos entre distractores.
4. Comprensión verbal y conocimiento:
Semejanzas (S): Explica en qué se parecen dos conceptos.
Vocabulario (V): Nombra dibujos o define palabras.
Información (I): Responde preguntas generales.
Comprensión (CO): Responde preguntas sobre normas sociales.
Aritmética (A): Resuelve mentalmente problemas matemáticos.
Las pruebas de la WISC-V se dividen en dos categorías: principales y
opcionales. Se recomienda aplicar las diez pruebas principales para obtener
una evaluación completa de la capacidad intelectual. Las cinco pruebas
opcionales pueden usarse junto con las principales para ampliar la
comprensión del funcionamiento cognitivo y apoyar decisiones clínicas. Las
diez pruebas principales se combinan para calcular el CI total, las
puntuaciones de los índices primarios y algunas de los índices secundarios.
Para obtener el CI total se requieren al menos siete de las diez pruebas
principales.
Si una prueba principal no está disponible o resulta inválida, puede ser
sustituida por una prueba opcional o por alguna de las tres pruebas
principales que no se usan para calcular el CI total (Puzzles visuales, Span de
dibujos, Búsqueda de símbolos). Sin embargo, esta sustitución puede
aumentar el error de medición, por lo que existen limitaciones descritas en el
manual.
En la WISC-V, la única sustitución permitida es para el cálculo del CI total. A
diferencia de versiones anteriores, esta edición ofrece más puntuaciones
compuestas, lo que limita las sustituciones posibles. Esto hace que la
necesidad de sustituir pruebas sea mucho menor.
Las puntuaciones totales incluyen el CI total y los indices, pueden obtenerse
después de aplicadarse un mínimo de dos pruebas.
Las puntuaciones compuestas permiten describir el rendimiento del niño en
dominios del funcionamiento cognitivo que son medidos por las pruebas. Las
abreviaciones son: ICV, IVE, IRF, IMT, IVP, CIT, IRC, IMTA, INV, ICG y ICC.
Los índices de la WISC-V se dividen en dos categorías: primarios y
secundarios. Los primarios son cinco: comprensión verbal, visoespacial,
razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Los
secundarios son también cinco: razonamiento cuantitativo, memoria de
trabajo auditiva, no verbal, capacidad general y competencia cognitiva. Los
índices secundarios proporcionan información adicional sobre las
capacidades cognitivas, como el índice de capacidad general, que estima la
capacidad general sin afectar demasiado la memoria de trabajo ni la
velocidad de procesamiento. La interpretación de estos índices se detalla en
el capítulo 7 del Manual técnico y de interpretación de la WISC-V.
Una actualización importante de la WISC-V es la eliminación del Índice de
razonamiento perceptivo (IRP), que fue sustituido por el Índice visoespacial
(IVE) y el Índice de razonamiento fluido (IRF). Este cambio ofrece más
puntuaciones relacionadas con las capacidades visoespaciales y de
razonamiento fluido, y facilita la transmisión de resultados a otros
profesionales, profesores y padres o cuidadores.
El enfoque de procesamiento de Boston, desarrollado por Edith Kaplan
(1988), destaca que la evaluación cualitativa del rendimiento en un test
(análisis de errores, observaciones conductuales y evaluación de límites) es
tan importante como la evaluación cuantitativa. Las revisiones más recientes
de las escalas de Wechsler, como la WISC-IV, WAIS-IV y WPPSI-IV, incluyen
puntuaciones de procesamiento para ofrecer información adicional sobre el
rendimiento del sujeto. Las puntuaciones de procesamiento de la WISC-V se
forman con la abreviación de la prueba en mayúsculas y la abreviación
específica de cada puntuación en minúsculas. Este apartado describe los dos
tipos de puntuaciones de procesamiento y su contenido.
Las puntuaciones de procesos escalares se obtienen a partir de las
puntuaciones directas, en la mayoría de los casos es la suma de las
puntuaciones de los ítems. La puntuación de los ítems puede ser distinta del
procedimiento habitual o la puntuación directa puede obtenerse solo de
parte de las puntuaciones de los ítems.
La WISC-V ofrece siete puntuaciones de procesamientos escalares. Estas
puntuaciones ofrecen una información más detallada de los procesos
cognitivos que intervienen en el rendimiento del niño en las distintas
pruebas. Las puntuaciones de procesamientos escalares no pueden
sustituirse por ninguna puntuación de las pruebas ni contribuyen al CI total.
Las puntuaciones de procesamiento con sus abreviaciones son: Cs (Cubos sin
bonificación por tiempo), Cp (Cubos parcial), Dd (Dígitos en orden directo), Di
(Dígitos en orden inverso), Dc (Dígitos en orden creciente), CAa (Cancelación
aleatoria), CAe (Cancelación estructurada).
La puntuación de Cs se basa en el rendimiento del niño en la prueba Cubos,
sin puntos de bonificación por tiempo; Cp se basa en el número total de
cubos correctamente colocados, con puntos de bonificación en determinados
ítems; CAa y CAe indican el rendimiento del niño en los ítems 1 y 2 de la
prueba cancelación.
El WISC-V también ofrece las puntuaciones de procesamiento directas o
puntuaciones de span, que indican el rendimiento máximo en una tarea de
span, estas no se obtienen sumando las puntuaciones de los ítems.
Las puntuaciones de procesamiento directas reflejan aspectos del
rendimiento del niño en las pruebas Dígitos, Span de dibujos y Letras y
números. Las puntuaciones de span pueden reflejar mejor el rendimiento
máximo del niño que las puntuaciones escalares cuando el rendimiento varía
a lo largo de ítems de longitud similar.
Las puntuaciones de span con sus abreviaciones: Span de dígitos en orden
directo (SpanDd), Span de dígitos en órden inverso (SpanDi), Span de dígitos
en órden creciente (SpanDc), Span de estímulos de Span de dibujos
(SpaneSD), Span de respuestas de Span de dibujos (SpanrSD), Span de
Letras y Números (SpanLN)