SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

Nombre de la actividad: Cómo hacer conocido nuestro producto: la comunicación.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 31, 01/09;10/2025

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Crea Selecciona en equipo Realiza modelos de Ficha de
proyectos de propuesta de necesidades o propaganda que vio en seguimiento.
emprendimie valor. problemas de un alguna presentación.
nto grupo de usuarios de
económico y su entorno para
social mejorarlo o resolverlo
a partir de su campo
de interés.
Propósito: Conocer cuántos tipos de publicidad existen.
Producto: Crea una propaganda con relación a un producto, usando el programa Word.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo

Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: se conversa sobre el inicio de las primeras computadoras.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿hicieron alguna vez una propaganda en Word? / si en caso dicen si,
5’
se prosigue con las demás preguntas ¿Cuáles fueron las dificultades?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: 5’
¿podría subsistir en el mundo hoy en día sin la tecnología? Si o no,
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se hacen un repaso de la clase anterior y si no queda como tarea el
organigrama.
Se da las pautas para realizar la lista que vamos a elaborar haciendo un
Desarroll modelo en la pizarra.
o Se copian algunos conceptos.
Definición.
La campaña publicitaria.
Posibles medios para hacer publicidad.
Tipos de publicidad.
Deben realizar una publicidad imaginaria de cualquier producto en Word.
Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
 El profesor acompaña y resuelve algunas dudas.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

a. Laptop.
b. Proyector.
c. Cuadernos.
d. Lapicero.
e. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Holguín Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
Nombre de la actividad: planificación de la construcción del jardín escolar.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución : Barranquita
educativa
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 26, 28; 29/08/25

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Aplica Selecciona procesos Comienza a utilizar las Ficha de
proyectos de habilidades de producción de un herramientas de Word seguimiento.
emprendimie técnicas. bien o servicio. para crear su lista y
nto relación de insumos.
económico y
social
Propósito: Aprender a hacer una lista en cuadro de Word.
Producto: Lista de actividades, materiales e insumos que se usaran en la construcción del jardín
institucional en Word.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: el inicio de las primeras computadoras.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿hicieron alguna vez un cuadro de control en Word? ¿Cuáles fueron
5’
las dificultades? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en
cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: 5’
¿somos dependientes de la tecnología?
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se hacen un repaso de la clase anterior.
Se da las pautas para realizar la lista que vamos a elaborar haciendo un
modelo en la pizarra.
Desarroll Se copian algunos conceptos.
o Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
  ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

f. Laptop.
g. Proyector.
h. Cuadernos.
i. Lapicero.
j. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
Nombre de la actividad: Realizamos la limpieza del huerto
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torress
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 12; 15; 16/08/25
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Trabaja Asume con Limpia el
de cooperativam responsabilidad su rol y perímetro del Ficha de
emprendimiento ente para colabora con las tareas huerto. Coloca observación.
económico y lograr de sus compañeros tierra negra y
social. objetivos y compartiendo los mezcla.
metas. información, estrategias y
recursos para el logro del
objetivo común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de la señora que mantuvo su familia con la siembra 5’
de hortalizas en su huerta en plena ciudad.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿algunas veces realizaron surcos para
hortalizas? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿todo tipo de abono sirve?
PROPOSITO: preparar los surcos con tierra negra y limpiar el perímetro.
PRODUCTO: surcos con tierra negra y limpieza del perímetro del huerto.
Inicio 5’
Después de controlar las herramientas traídas por los alumnos nos dirigimos al área a trabajar 30’
en la limpieza, también se realiza algunas labores que faltan en el surco.

Nos dirigimos al huerto a realizar trabajos en el huerto (limpieza, mesclado

Desarroll con tierra negra, alineación de los surcos) 40
o Además se prende los postes para el timglado.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
 IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

k. Pala, rastrillos, machete, costales, tierra negra, palos para postes, cavador.
l. Lapiceros, cuaderno.
m. Laptop.
n. Papelotes.
o. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

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Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

Nombre de la actividad: Aprendiendo a usar las herramientas de Word.
2. DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 12; 14; 15/08/25

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Trabaja Promueve la Comienza a diseñar una Ficha de
proyectos de cooperativame perseverancia por caratula utilizando las seguimiento.
emprendimie nte para lograr lograr el objetivo herramientas de interfaz.
nto objetivos y común a pesar de las
económico y metas. dificultades y cumple
social con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol.
Propósito: aprender a usar las herramientas de Word.
Producto: una caratula de presentación de un trabajo.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: Se les cuenta historia del mendigo que pedía limosna.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿conocen el uso del Word? ¿Cuáles fueron las dificultades? ¿Cómo lo
5’
hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿somos dependientes de la tecnología? 5’
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se explica el interfaz de Word.
Se da las pautas para realizar una presentación de un trabajo individual.
Se copian algunos conceptos.
Desarroll Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
o El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.
 V.- MATERIALES Y EQUIPOS:
p. Laptop.
q. Cuadernos.
r. Lapicero.
s. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Nombre de la actividad: CONOCIENDO EL INTERFAZ DE WORD
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 05; 07; 08/08/25

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Trabaja Promueve la Comienza a diseñar una Ficha de
proyectos de cooperativame perseverancia por caratula utilizando las seguimiento.
emprendimie nte para lograr lograr el objetivo herramientas de interfaz.
nto objetivos y común a pesar de las
económico y metas. dificultades y cumple
social con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol.
Propósito: conocer el interfaz de Word y aprender a usarlo.
Producto: una caratula de presentación de un trabajo.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: Se les cuenta historia del mendigo que pedía limosna.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿conocen el uso del Word? ¿Cuáles fueron las dificultades? ¿Cómo lo
5’
hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿somos dependientes de la tecnología? 5’
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se explica el interfaz de Word.
Se da las pautas para realizar una presentación de un trabajo individual.
Se copian algunos conceptos.
Desarroll Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
o El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'
IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

t. Laptop.
u. Cuadernos.
v. Lapicero.
w. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13
Nombre de la actividad: el mercado, los consumidores, los clientes.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 01; 05/07/25

X. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Crea propuestas Realiza un análisis Ficha de
estructurado (lo que vio) de La idea ganadora.
proyectos de de valor. seguimiento.
las necesidades o
emprendimie problemas de su entorno
nto mencionando los posibles
económico y factores que originan, para
mejorarlo o resolverlo a
social partir de su campo de
interés.
Propósito: saber quién es la clientela.
Producto: una tabla de tipos de clientes posibles.

XI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: Se les cuenta historia del mendigo que pedía limosna.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la evaluación y la autoevaluación, acciones que se debe
tomar para remediarlo y hacer frente a la competencia.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿hicieron un análisis antes de comenzar un emprendimiento? ¿Cuáles
5’
fueron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
Que opinan sobre la frase: el cliente siempre tiene la razón. 5’
Pedimos a un alumno voluntario que lea lalectura “busquemos información” 60’
Se conversa sobre ello.
Determina las razones por las que comprarían tu producto. Para ello responde a las siguientes
preguntas:
Desarroll ¿Por qué comprarían tu producto?
o ¿Cuáles son los atributos que destacan en tus productos?
¿Qué es lo que los compradores quieren comprar de tu producto?
¿Crees que la gente estará contenta con tu producto?
Lee el caso de Aníbal y Clara y responde las preguntas.
Se copina conceptos.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
 Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

x. Laptop.
y. Cuadernos.
z. Lapicero.
aa. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11
Nombre de la actividad: Definiendo mi negocio
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 01; 05/07/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Realiza un análisis estructurado La idea
de propuesta de (lo que vio) de las necesidades o ganadora. Ficha de
problemas de su entorno
emprendimiento valor. mencionando los posibles factores
observación.
económico y que originan, para mejorarlo o
social. resolverlo a partir de su campo de
interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: se les cuenta el emprendimiento de una compañera del 5’
colegio “producción de mariscos”
SABERES PREVIOS: se pregunta si alguien tiene conocimiento sobre: ¿a
que llamamos servicios?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
PROPOSITO: Reconocer los sectores y su potencial en la zona.
PRODUCTO: Desarrollo de las actividades propuestas.
Inicio 5’
Se comienza conversando sobre lo que dice el título. 30’
Se realiza una lectura por un voluntario/a “la inmigración italiana en el Perú”
Se conversa sobre la lectura.
Se copia conceptos.
Desarroll Un concurso que tiene por objetivo producir la mayor cantidad de ideas. Las 40
o reglas son simples. Por ejemplo, si la palabra es “entretenimiento” cada grupo
deberá anotar la mayor cantidad de ideas de negocio, una “tormenta” de
ideas, relacionadas a las actividades de entretenimiento. Es obvio que gana
el grupo que tenga más ideas.
Se anota los conceptos.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

bb. Lapiceros, cuaderno.

cc. Laptop.
dd. Papelotes.
ee. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14

 Nombre de la actividad: Labores culturales en el huerto
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente :Dalis Tenzoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 25/06/25
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Trabaja Promueve la Limpia el
de cooperativam perseverancia por lograr perímetro del Ficha de
emprendimiento ente para el objetivo común a pesar huerto. Coloca observación.
económico y lograr de las dificultades y tierra negra y
social. objetivos y cumple con los mezcla.
metas. responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de la señora que mantuvo su familia con la siembra 5’
de hortalizas en su huerta en plena ciudad.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿algunas veces realizaron surcos para
hortalizas? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿todo tipo de abono sirve?
PROPOSITO: preparar los surcos con tierra negra y limpiar el perímetro.
PRODUCTO: surcos con tierra negra y limpieza del perímetro del huerto.
Inicio 5’
Después de controlar las herramientas traídas por los alumnos nos dirigimos al área a trabajar 30’
en la limpieza, también se realiza algunas labores que faltan en el surco.

Nos dirigimos al huerto a realizar trabajos en el huerto (limpieza, mesclado

Desarroll con tierra negra, alineación de los surcos) 40
o Además se prende los postes para el timglado.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ff. Pala, rastrillos, machete, costales, tierra negra, palos para postes, cavador.
gg. Lapiceros, cuaderno.
hh. Laptop.
ii. Papelotes.
jj. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09
Nombre de la actividad: Los Sectores Productivos: Actividades de Servicios y Comercio.
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenzoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 17/06/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Desarrollo de
de propuesta de Realiza un análisis estructurado las actividades Ficha de
emprendimiento valor. (lo que vio) de las necesidades o del concurso. observación.
problemas de su entorno
económico y
mencionando los posibles factores
social. que originan, para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de
interés.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: se les cuenta el emprendimiento de una compañera del 5’
colegio “producción de mariscos”
SABERES PREVIOS: se pregunta si alguien tiene conocimiento sobre: ¿a
que llamamos servicios?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
PROPOSITO: Reconocer los sectores y su potencial en la zona.
PRODUCTO: Desarrollo de las actividades propuestas.
Inicio 5’
Se comienza conversando sobre lo que dice el título. 30’
Se realiza una lectura por un voluntario/a “la inmigración italiana en el Perú”
Se conversa sobre la lectura.
Se copia conceptos.
Desarroll Un concurso que tiene por objetivo producir la mayor cantidad de ideas. Las 40
o reglas son simples. Por ejemplo, si la palabra es “entretenimiento” cada grupo
deberá anotar la mayor cantidad de ideas de negocio, una “tormenta” de
ideas, relacionadas a las actividades de entretenimiento. Es obvio que gana
el grupo que tenga más ideas.
Se anota los conceptos.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

kk. Lapiceros, cuaderno.

ll. Laptop.
mm. Papelotes.
nn. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
Nombre de la actividad: Los Sectores Productivos: Artesanías, Manualidades y Manufactureras.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 03, 04, 07/0625

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Desarrollo de
de propuesta de Realiza un análisis estructurado las actividades Ficha de
emprendimiento valor. (lo que vio) de las necesidades o del concurso. observación.
problemas de su entorno
económico y
mencionando los posibles factores
social. que originan, para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de
interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de una niña que creo su propio negocio con sus 5’
ahorros.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿alguien tiene conocimiento sobre
artesania? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
PROPOSITO: Conocer e identificar las actividades de artesanía y
manualidades como actividades sencillas que requieren poco capital para el
Inicio 5’
inicio de las actividades.
PRODUCTO: Desarrollo de las actividades del concurso.
Se comienza conversando sobre lo que dice el título. 30’
Se les pregunta ¿Qué les parece hacer un emprendimiento?
Y que ventajas y desventajas que se tendría al realizar un emprendimiento
con dichas actividades.
Desarroll lectura “no dejes para mañana lo que puedes (o debes) hacer hoy. 40
o Un concurso que tiene por objetivo producir la mayor cantidad de ideas. Las
reglas son simples. Por ejemplo, si la palabra es “artesanías” cada grupo
deberá anotar la mayor cantidad de ideas de negocio, una “tormenta” de
ideas, relacionadas a las artesanías. Es obvio que gana el grupo que tenga
más ideas.
Se anota los conceptos.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
 Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

oo. Lapiceros, cuaderno.

pp. Laptop.
qq. Papelotes.
rr. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
Nombre de la actividad: El biohuerto escolar
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis TenazoaTorres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 24/05/25
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Realiza observaciones Respuestas
de propuesta de estructuradas para indagar a preguntas Ficha de
emprendimiento valor. los posibles factores que sobre el observación.
económico y originan las necesidades o huerto
social. problemas de un grupo de escolar.
usuarios, para satisfacerlos
o resolverlos desde su
campo de interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de una niña que creo su propio negocio con sus 5’
ahorros.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿si alguna vez tuvieron un huerto
hortícola? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
PROPOSITO: crear propuestas de valor al conocer las bondades económicas
y alimentarias del biohuerto.
Inicio 5’
PRODUCTO: mapa conceptual de la importancia y los objetivos del biohuerto
escolar.
Se comienza conversando sobre los mejores lugares para construir nuestra casa en 30’
un terreno amplio, que hay que tener en cuenta.
Y que ventajas y desventajas tuviera al hacer mi casa en dicho lugar.
Se hace ejemplos donde fue fundado el imperio del Perú. “la casa de los incas”
Desarroll En base a esa reflexión se pide que los alumnos den conceptos acerca de un
40
biohuerto escolar.
o Se anota los conceptos.
Se ordena las ideas y Copian conceptos.
Se copia conceptos sobre la importancia y los objetivos de un huerto escolar.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ss. Lapiceros, cuaderno.

tt. Laptop.
uu. Papelotes.
vv. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

 Nombre de la actividad: tipos de abono
VII. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 22, 23, 24/05/25
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Incorpora sugerencias de Respuestas
de propuesta de mejora y selecciona una a preguntas Ficha de
emprendimiento valor. propuesta de valor en sobre el observación.
económico y función de su implicancia huerto
social. ética, ambiental y social, y escolar.
de su resultado económico.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de una niña que creo su propio negocio con sus 5’
ahorros.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿si conocen de tipos de abono? Cuándo
obtuvieron: ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿todo tipo de abono sirve?
PROPOSITO: aprender sobre los tipos de abonos.
PRODUCTO: sugerencias dadas por los alumnos, trabajos en el huerto.
Inicio 5’
Se comienza conversando sobre las formas de conseguir y realizar abonos. 30’
Copiamos algunas respuestas.
Se conversa sobre ello.
Se dictan conceptos.
Desarroll Con toda la información los alumnos incorporan sugerencias de para mejorar 40
o la obtención de materia orgánica. Y como usarlo.
Nos dirigimos al huerto a realizar trabajos en el huerto (limpieza, mesclado
con tierra negra, alineación de los surcos)

Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
  Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ww. Lapiceros, cuaderno.

xx. Laptop.
yy. Papelotes.
zz. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

 Nombre de la actividad: El biohuerto escolar
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenzoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 6, 10/05/25
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Realiza observaciones Respuestas
de propuesta de estructuradas para indagar a preguntas Ficha de
emprendimiento valor. los posibles factores que sobre el observación.
económico y originan las necesidades o huerto
social. problemas de un grupo de escolar.
usuarios, para satisfacerlos
o resolverlos desde su
campo de interés.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: la historia de una niña que creo su propio negocio con sus 5’
ahorros.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿si alguna vez tuvieron un huerto
hortícola? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
PROPOSITO: crear propuestas de valor al conocer las bondades económicas
y alimentarias del biohuerto.
Inicio 5’
PRODUCTO: mapa conceptual de la importancia y los objetivos del biohuerto
escolar.
Se comienza conversando sobre los mejores lugares para construir nuestra casa en 30’
un terreno amplio, que hay que tener en cuenta.
Y que ventajas y desventajas tuviera al hacer mi casa en dicho lugar.
Se hace ejemplos donde fue fundado el imperio del Perú. “la casa de los incas”
Desarroll En base a esa reflexión se pide que los alumnos den conceptos acerca de un
40
biohuerto escolar.
o Se anota los conceptos.
Se ordena las ideas y Copian conceptos.
Se copia conceptos sobre la importancia y los objetivos de un huerto escolar.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Sabe escuchar a los demás.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

aaa. Lapiceros, cuaderno.

bbb. Laptop.
ccc. Papelotes.
ddd. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- bibliografía “el biohuerto escolar”
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

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Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

Nombre de la actividad: Los Sectores Productivos: Agropecuario, Agrícola y
 Agroindustria.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 31, 04/04/25
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea proyectos Crea Realiza observaciones Desarrollo de
de propuesta de estructuradas para indagar las Ficha de
emprendimiento valor. los posibles factores que actividades observación.
económico y originan las necesidades o del concurso.
social. problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos
o resolverlos desde su
campo de interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: les cuento la experiencia de mi ex alumna que inicio su 5’
negocio juntando su propina.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿si alguna vez tuvieron una idea de
negocio que quisieron ejecutar? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
¿Por qué?
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE
Inicio PROPOSITO: que los alumnos sepan identificar ideas de negocio que 5’
pudieran hacer en su localidad.
PRODUCTO: La lluvia de ideas que encontró.
Copian conceptos, 30’
Un concurso que tiene por objetivo producir la mayor cantidad de ideas. Las reglas
son simples. Por ejemplo, si la palabra es “crianza” cada grupo deberá anotar la
mayor cantidad de ideas de negocio, una “tormenta” de ideas, relacionadas a las
Desarroll crianzas. Son válidas las ideas que tienen que ver indirectamente con la producción
40
de animales, tales como producción de alimentos u otros servicios. Es obvio que gana
o el grupo que tenga más ideas.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

  Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

eee. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

fff. Laptop.
ggg. Papelotes.
hhh. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguín Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

 Nombre de la actividad: IDEA DE NEGOCIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Sangamayoc
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente :Dalis Tenzoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 08, 10, 11/04/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea Crea Realiza observaciones . La lluvia de ideas
proyectos de propuesta de estructuradas para que encontró. Ficha de
emprendimie valor. indagar los posibles observación.
nto factores que originan las
económico y necesidades o
social. problemas de un grupo
de usuarios, para
satisfacerlos o
resolverlos desde su
campo de interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: les cuento la historia del tambo que proporcionaba un árbol. 5’
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿si alguna vez tuvieron una idea de
negocio que quisieron ejecutar? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: que opinan del dicho: con plata se hace plata.
¿Por qué?
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE
PROPOSITO: que los alumnos sepan identificar ideas de negocio que
Inicio pudieran hacer en su localidad. 5’
PRODUCTO: La lluvia de ideas que encontró.
realiza una lluvia de ideas. 30’
Investiga cómo es que los empresarios y hombres de negocios escogieron tal o cual
negocio. Por qué y cómo. Cuáles son las razones más importantes que ellos
argumentan para escoger un negocio. Quiénes tuvieron éxito y quiénes fracasaron.
Desarroll Explica cuáles son las razones de tales fracasos y éxitos.
40
Discute en clase acerca de cuál es la mejor forma de encontrar ideas de negocios.
o
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

iii. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

jjj. Laptop.
kkk. Papelotes.
lll. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
Nombre de la actividad: Trabajos culturales en el huerto.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Sangamayoc
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VictoriaSoledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 04/12/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea Trabaja Promueve la perseverancia
Realizan los
proyectos de cooperativament por lograr el objetivo común a Ficha de
trabajos de remojo
e para lograr pesar de las dificultades y
emprendimie cumple con responsabilidad
deshierbo, limpieza. observación.
nto objetivos y
metas. las tareas asignadas a su rol.
económico y
social.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: les cuento la historia del tambo que proporcionaba un árbol. 5’
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez la construcción de
un tinglado? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cuál de las formas sería mejor? ¿Un tinglado
con techo de hoja de palma o con toldo del cual tenemos?
¿Por qué?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Inicio Que los alumnos aprendan las formas de siembra de hortalizas. 5’
PRODUCTO:
 Realizan los trabajos de remojo deshierbo, limpieza.
Conversamos sobre los comprobantes de pago. 30’
Se explica y se copian algunos conceptos.
Hablamos sobre las tareas que van a cumplir los grupos:
5 alumnos varones se encargarán de prender los postes para el tinglado.
Desarroll Los demás realizan trabajos de labores culturales en sus surcos.
o Realizan la limpieza de los bordes del huerto.
40
Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
Una vez dada las indicaciones, nos dirigimos al huerto a realizar los trabajos.
Se realiza un almacigo de lechuga.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

mmm. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

nnn. Laptop.
ooo. Papelotes.
ppp. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
Nombre de la actividad: Arreglando el tinglado del huerto.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 -Barrnquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soldad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 13/11/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea Trabaja Propone acciones que debe
Formas de como
proyectos de cooperativament realizar el equipo explicando Ficha de
elaborar el tinglado
e para lograr cómo integra los distintos
emprendimie puntos de vista y definiendo
y lo ejecutan. observación.
nto objetivos y
metas. los roles asociados a sus
económico y propuestas.
social.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: les cuento la historia del tambo que proporcionaba un árbol. 5’
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez la construcción de
un tinglado? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cuál de las formas sería mejor? ¿Un tinglado
con techo de hoja de palma o con toldo del cual tenemos?
¿Por qué?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Inicio Que los alumnos aprendan las formas de siembra de hortalizas. 5’
PRODUCTO:
 Prendido de los postes para el tinglado; con 1° año.
 Tendido del toldo para el tinglado con 2° año.
Hablamos sobre las tareas que van a cumplir los grupos: 30’
5 alumnos varones se encargarán de prender los postes para el tinglado.
Los demás realizan trabajos de labores culturales en sus surcos.
Realizan la limpieza de los bordes del huerto.
Desarroll Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
o Una vez dada las indicaciones, nos dirigimos al huerto a realizar los trabajos.
40
Se realiza un almacigo de lechuga.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

qqq. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

rrr. Laptop.
sss. Papelotes.
ttt. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
Nombre de la actividad: Realizamos trabajos de siembra de hortalizas en el huerto.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa :0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzqun
1.9 Fecha : 06/11/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO

CIA DE EVALUACIÓN
Crea Crea Emplea habilidades técnicas
Sembrado
proyectos de propuesta de para producir un bien o Ficha de
técnicamente de las
brindar servicios siendo
emprendimie valor. responsable con el ambiente,
hortalizas que observación.
nto usando sosteniblemente los trabajara.
económico y recursos naturales y aplicando
social. normas de seguridad en el
trabajo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten, quien falto. Se toma apunte.
Hablamos sobre las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN: se conversa sobre la vida de la semilla. 5’
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez trabajos de
sembrado de hortalizas? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cuál de las siembras será mejor? Al boleo o
chorro continuo. ¿Por qué?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que los alumnos aprendan las formas de siembra de hortalizas.
Inicio PRODUCTO: surcos sembrados. 5’
Hablamos sobre las formas de siembra de las hortalizas. 30’
A choro continuo.
Al boleo.
A golpe.
Desarroll Copiamos algunos conceptos.
o Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
40
Con los grupos que trajeron sus abonos, se procede a abonar.
Luego a realizar los trabajos de siembra y almacigo para la lechuga.
Cada grupo en su respectivo surco.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'
IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.
 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

uuu. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

vvv. Laptop.
www. Papelotes.
xxx. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

 Nombre de la actividad: Conociendo algunas hortalizas.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 30/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea Incorpora sugerencias de
proyectos de propuesta de mejora y selecciona una Trabajos en
propuesta de valor en función
emprendimie valor. de su implicancia ética,
la
nto ambiental y social, y de su institución.
económico y resultado económico.
social.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
MOTIVACIÓN:
Se juega: “el pájaro pícaro pinto pico”
Consiste en que los alumnos deben decir la frase y el los otros le responden
sin equivocarse. Se pone nombre de verduras y frutas a los alumnos; y se
comienza: el pájaro pícaro pinto pico tomate, el de nombre tomate le
responde; no, señor el pájaro pícaro pinto no pico tomate sino pico sandia y 5’
el de nombre sandia se pone de pie y le responde.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre el poco consumo de verduras en la alimentación de las
familias de Sangamayoc.
PROPÓSITO:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Inicio Propósito: incorporen mejoras en el manejo de las hortalizas de 5’
acuerdo a su disposición.
Producto: estrategias de mejora en el manejo de las hortalizas.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez trabajos de
sembrado de plantas ornamentales? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Los alumnos dan sus puntos de vista y se conversa sobre ello.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: a los alumnos: ¿alguna vez trabajaron con hortalizas?
¿Qué problemas tuvieron? ¿cómo lo resolvieron? Se escucha las respuestas
de los alumnos y se conversa sobre ello.
Hablamos sobre la diversidad de hortalizas cultivables en nuestra zona y que 30’
no estamos aprovechando por desconocimiento y la no costumbre en su
consumo.
Copiamos algunos conceptos.
Desarroll
o Luego nos dirigimos al huerto a realizar los trabajos de remoción y arreglo de
40
los surcos.
Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
Con los grupos que trajeron sus abonos, se procede a abonar.
 Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

yyy. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

zzz. Laptop.
aaaa. Papelotes.
bbbb. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

Nombre de la actividad: Arreglando las áreas verdes de mi institución.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa :0773 -Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 23/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea Formula alternativas de Los alumnos limpian las
proyectos de propuesta de propuesta de valor macetas de flores y los Trabajos en
emprendimie valor. creativas. arreglan. la
nto institución.
económico y
social.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
MOTIVACIÓN:
Se ponen de pie, realizamos estiramientos y se saludan entre sí. Se puede
se canta la canción nos conviene conocernos.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación de Israel y palestina.
PROPÓSITO:
5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Que los alumnos realicen arreglos en la institución, con
respecto a las plantas decorativas y luego realizar también en sus surcos.
Producto: Las alternativas de solución ejecutadas de acuerdo a nuestro
alcance.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez trabajos de
sembrado de plantas ornamentales? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Inicio 5’
Los alumnos dan sus puntos de vista y se conversa sobre ello.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: a los alumnos: ¿todas las plantas pueden servir para decorar?
¿Por qué? Se escucha las respuestas de los alumnos y se conversa sobre
ello.
Los alumnos dan sus opiniones con respecto a donde se tendría que arreglar 30’
las macetas.
Se da las indicaciones respectivas y nos dirigimos al trabajo. Luego nos
dirigimos al huerto a realizar los trabajos de remoción y arreglo de los surcos.
Desarroll Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
o Con los grupos que trajeron sus abonos, se procede a abonar.
40
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
 Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

cccc. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

dddd. Laptop.
eeee. Papelotes.
ffff. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

Nombre de la actividad: Arreglando las áreas verdes de mi institución.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 16/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea Realiza observaciones o
entrevistas estructuradas para
Los alumnos usan los
proyectos de propuesta de criterios técnicos que ya Trabajos en
indagar los posibles factores
emprendimie valor. que originan las necesidades aprendieron para armar la
nto o problemas de un grupo de sus surcos. institución.
económico y usuarios, para satisfacerlos o
social. resolverlos desde su campo
de interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
MOTIVACIÓN:
Se ponen de pie, realizamos estiramientos y se saludan entre sí. Se puede
se canta la canción nos conviene conocernos.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación de Israel y palestina.
PROPÓSITO:
5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Que los alumnos realicen arreglos en la institución, con
respecto a las plantas decorativas y luego realizar también en sus surcos.
Producto: Las alternativas de solución ejecutadas de acuerdo a nuestro
alcance.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez trabajos de
sembrado de plantas ornamentales? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Inicio 5’
Los alumnos dan sus puntos de vista y se conversa sobre ello.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: a los alumnos: ¿todas las plantas pueden servir para decorar?
¿Por qué? Se escucha las respuestas de los alumnos y se conversa sobre
ello.
Los alumnos dan sus opiniones con respecto a donde se tendría que arreglar 30’
las macetas.
Se da las indicaciones respectivas y nos dirigimos al trabajo. Luego nos
dirigimos al huerto a realizar los trabajos de remoción y arreglo de los surcos.
Desarroll Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
o Con los grupos que trajeron sus abonos, se procede a abonar.
40
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
 Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

gggg. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

hhhh. Laptop.
iiii. Papelotes.
jjjj. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

Nombre de la actividad: Cosecha y comercialización.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 02/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Evalúa los Formula indicadores Evalúa el logro de
proyectos de resultados del que le permitan evaluar Cosecha
emprendimient resultados parciales
proyecto de los procesos de su relacionando la cantidad de la
o económico y emprendimient producción
social. proyecto y tomar de insumos empleados
o. decisiones oportunas con los beneficios y balance
para ejecutar las sociales. general.
acciones correctivas
pertinentes.
Propósito: Dejar los surcos listos para la siembra y el cerco cerrado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
MOTIVACIÓN:
Se ponen de pie, realizamos estiramientos y se saludan entre sí. Se puede
se canta la canción nos conviene conocernos.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación de Rusia y Ucrania. Como repercuta en
Sudamérica.
5’
PROPÓSITO:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: reconocer los procesos de la cosecha y la comercialización.
Producto: Hortalizas cosechadas y comercializadas.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿realizaron alguna vez la cosecha de
hortalizas? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Inicio Los alumnos dan sus puntos de vista y se conversa sobre ello.
5’
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: a los alumnos: para hacer negocio en nuestra zona ¿lo mejor es
sembrar palma o cacao?
¿Por qué?
Se da las indicaciones respectivas y nos dirigimos al huerto a realizar la 30’
cosecha de la producción.
Los alumnos alistan los materiales que se va a utilizar.
Los alumnos se dirigen a negociar la producción.
Desarroll Después de la comercialización, los alumnos realizan un balance de las
o ventas; formulando sus indicadores.
40
En caso de segundo año:
Se forman grupos de trabajo para realizaran el seguimiento DOP, y a si de
esa forma tener un análisis de porque no hubo producción y cual seria las
recomendaciones para que no suceda de nuevo.
Lo exponen.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
  ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

kkkk. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

llll. Laptop.
mmmm. Papelotes.
nnnn. Papel bonk.
oooo. Plumones.
pppp. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

Nombre de la actividad: plagas y enfermedades, labores culturales.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 18/09/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea Incorpora sugerencias de Sugiere o reconoce los Plagas y
proyectos de propuesta de mejora y selecciona una tipos de medicamentos enfermeda
emprendimie valor. propuesta de valor en elaborados a base de des.
nto función de su implicancia productos naturales de la
económico y ética, ambiental y social, y zona.
social de su resultado
económico.
Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Siembra y
nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades tipos de
objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro siembra
metas. rol y las tareas que de una meta común, para surcos
corresponden, propone actividades y de
facilita a la iniciativa y hortalizas.
mostrando tolerancia a
perseverancia colectiva. la rotación
la frustración y
de cultivos.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Dejar los surcos listos para la siembra y el cerco cerrado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
MOTIVACIÓN:
Se ponen de pie, realizamos estiramientos y se saludan entre si. Se puede
se canta la canción nos conviene conocernos.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación de Rusia y Ucrania. Como repercuta en
Sudamérica.
5’
PROPÓSITO:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: que los alumnos reconozcan la amplia gama de remedios
naturales, que se puedan usar en el campo.
Producto: Relación de plagas y enfermedades de la zona. Remojo, arreglo
del tinglado, arreglo de los surcos.
SABERES PREVIOS: se pregunta: ¿conocen los tipos de productos
Inicio químicos y naturales para combatir las plagas y enfermedades de las 5’
plantas?
Los alumnos dan sus puntos de vista y se conversa sobre ello.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: a los alumnos: cual es mejor; los insecticidas químicos o los
naturales.
¿Por qué?
Con los saberes previos de los alumnos, se comienza a realizar una lista de 30’
ingredientes para elaborar un insecticida natural.
 De la misma forma se realiza una lista de insecticida y pesticidas químicos.
Desarroll Copian algunos conceptos sobre el tema.
(Si en caso el clima es propicio, se realizará los trabajos de campo)
o Cada grupo de trabajo estará con su surco. 40
El profesor estará guiando y dando las recomendaciones respectivas.
El resto de alumnos pone en forma su surco. Se procederá al sembrado de
lechuga en almacigo.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

qqqq. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

rrrr. Laptop.
ssss. Papelotes.
tttt. Papel bonk.
uuuu. Plumones.
vvvv. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

Nombre de la actividad: Rotación y asociación de cultivos (labores culturales)
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenzoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad, Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 21/08/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Siembra y
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades tipos de
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro siembra
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común, para surcos
social corresponden, propone actividades y de
facilita a la iniciativa y hortalizas.
mostrando tolerancia a
perseverancia colectiva. la rotación
la frustración y
de cultivos.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Dejar los surcos listos para la siembra y el cerco cerrado.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación de Rusia y Ucrania. Como repercuta en
Sudamérica.
PROPÓSITO:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Que los alumnos conozcan las formas de rotación de los cultivos y
las labores culturales que se realizaran en el huerto. 5’
Producto: Lista de plantas en cultivo asociado, hortalizas atendidas.
MOTIVACIÓN:
Se ponen de pie, realizamos estiramientos y se saludan entre si. Se puede
se canta la canción nos conviene conocernos.
SABERES PREVIOS: se pregunta a los alumnos si alguna vez trabajaron lo
que es el sembrado y construcción de un tinglado.
Inicio ¿Qué consideraciones técnicas tuvieron que tener en cuenta? 5’
¿Qué tipos de hortalizas trabajaron?
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: ¿Qué significa para ti una semilla de cilantro? Se conversa
sobre las respuestas.
(Si en caso el clima es propicio, se realizará los trabajos de campo) 30’
Se formará grupos de trabajo.
Se destinará dos varones para terminar la puerta del huerto.
El profesor estará guiando y dando las recomendaciones respectivas.
Desarroll El resto de alumnos pone en forma su surco. Se procederá al sembrado de
o cilantro y cebolla china. Se procederá a construir el tinglado, con todos los
40
alumnos.
Para el primer grado; sembrará diferentes hortalizas como: cilantro menudo,
almacigo de lechuga, rabanito, cebolla china.
Para el segundo grado será: tomate en almacigo, cilantro menudo, col,
pepino, caihua.
  En caso de que no sea propicio el clima se hará clase con el tema “la
siembra y tipos de siembra para surcos”, la rotación de cultivos.
Donde se conversará de los tipos de siembra y las experiencias que
tienen.
Se realiza rápidamente un diagrama de seguimiento: desde la
localización del terreno para el huerto hasta la siembra.
Con la ayuda de los alumnos.
Copian algunos conceptos sobre el tema.
Se conversa y se responde las inquietudes.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

wwww. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

xxxx. Laptop.
yyyy. Papelotes.
zzzz. Papel bonk.
aaaaa. Plumones.
bbbbb. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

Nombre de la actividad: Siembra (construimos el tinglado)
I. DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoia Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 14/08/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Siembra y
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades tipos de
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro siembra
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común, para surcos
social corresponden, propone actividades y de
facilita a la iniciativa y hortalizas.
mostrando tolerancia a
perseverancia colectiva. El tinglado.
la frustración y
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Dejar los surcos listos para la siembra y el cerco cerrado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la situación significativa.
PROPÓSITO:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Realizar la construcción del tinglado, el termino del cercado y
siembra y en almacigo teniendo en cuenta las técnicas.
Producto: Surcos sembrados, almácigos sembrados y tinglado realizado por 5’
los diferentes grados.
MOTIVACIÓN:
Cantamos la canción “nos conviene conocernos”
SABERES PREVIOS: se pregunta a los alumnos si alguna vez trabajaron lo
que es el sembrado y construcción de un tinglado.
¿Qué consideraciones técnicas tuvieron que tener en cuenta?
Inicio ¿Qué tipos de hortalizas trabajaron? 5’
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: ¿los hombres y las mujeres pueden sembrar igual sin
problemas, aun si las damas están con su periodo? Se conversa sobre las
respuestas llagando aun resultado.
(Si en caso el clima es propicio, se realizará los trabajos de campo) 30’
Se formará grupos de trabajo.
Dos varones y una mujer para terminar el cerco de la punta y otros dos
varones y dos mujeres para terminar el cerco de la llegada.
Desarroll Se destinará dos varones para realizar la puerta del huerto.
o El profesor estará guiando y dando las recomendaciones respectivas.
40
El resto de alumnos pone en forma su surco. Si está muy húmedo el suelo,
no se realizará la siembra. Mas bien se procederá a construir el tinglado, con
todos los alumnos.
Para el primer grado; sembrará diferentes hortalizas como: cilantro menudo,
almacigo de lechuga, rabanito, cebolla china.
Para el segundo grado será: tomate en almacigo, cilantro menudo, col,
 pepino, caihua.

 En caso de que no sea propicio el clima se hará clase con el tema “la
siembra y tipos de siembra para surcos”
Donde se conversará de los tipos de siembra y las experiencias que
tienen.
Se realiza rápidamente un diagrama de seguimiento: desde la
localización del terreno para el huerto hasta la siembra.
Con la ayuda de los alumnos.
Copian algunos conceptos sobre el tema.
Se conversa y se responde las inquietudes.
Cierre METACOGNICIÓN: 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se guarda todas las herramientas utilizadas.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Participa en clase.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Muestra cuidado en el uso de las herramientas de trabajo.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ccccc. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales, semillas de hortalizas.

ddddd. Laptop.
eeeee. Papelotes.
fffff. Papel bonk.
ggggg. Plumones.
hhhhh. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

Participa en El trabajo Muestra cuidado Demostró

clase. encomendado a en el uso de las solidaridad con
realizado con herramientas de sus
satisfacción. trabajo. compañeros.
N° Apellidos y nombres
ALFÁRO VASQUEZ,
1 MAYER ALEXANDER
 BERNILLA SAAVEDRA,
2 AYRTON STIVEN
CELIS AMASIFUEN,
3 WILI ARON
COLLANTES LÓPEZ,
4 ISABELLA KATHERÍN
GALLARDO
CARRANZA, HOLENKA
5 DAYANA
GARCIA LOAYSA,
6 WILLY ERICK
GARCIA PEREZ, JUAN
7 PABLO
LOPEZ MELENDES,
8 ROSMERY
LOPEZ MOZOMBITE,
9 GELEN NICOL
LOPEZ REYNA,
10 FRANCO RENE
LOPEZ VILCHES,
11 EDUAR ALEXIS
MONTALVAN PEÑA,
12 LUIS MIGUEL
PAZ TOCTO,
ESTRELLITA
13 MILAGROS
PEZO QUISPE, SAMY
14 MICHEL
PINEDO LINARES,
15 PIERO
PINEDO LINARES,
16 PILAR
PINEDO LOPEZ, HANS
17 ERICK
PINEDO LOPEZ,
18 KAROL JAYLI
PINEDO LOPEZ, LUPE
19 PRICILA
PINEDO PINEDO,
20 FABIAN ALONSO
PINEDO PINEDO,
21 ROYMER
RAFAEL RENGIFO,
22 DILCIA LUCIA
RAMIREZ PINEDO,
23 JUAN DIEGO
SALVADOR VEGA,
24 TATIANA ADRIANITA
TAPULLIMA TANANTA,
25 ÓSMAN ANTONY

Participa en El trabajo Muestra cuidado Demostró

clase. encomendado a en el uso de las solidaridad con
realizado con herramientas de sus
satisfacción. trabajo. compañeros.
N° Apellidos y nombres
AMASIFUEN SANGAMA,
1 LLEANINA
AMASIFUEN SANGAMA,
2 SILVIA
ANGULO PINEDO, WENDY
3 NICOLE
CACHIQUE AMASIFUEN,
4 WILMA
CACHIQUE SANGAMA,
5 RISEL JAKSON
 CRUZ PEÑA, LEWIS
6 DAMIAN
DEL AGUILA PRADO, JORGE
7 LUIS
8 FASABI DASILVA, ANDREA
FLORES CHANCHARI,
9 KENER MAIKEL
GARCIA MURRIETA,
10 GABRIEL
GARCIA MURRIETA, WISSY
11 YANDEL
GATICA MURRIETA, SALLY
12 YANEILA
13 GUERRA CACHIQUE, DERLIT
GUERRA SANGAMA, JHON
14 JOEL
HERRERA QUISPE, HIMER
15 GABRIEL
LOPEZ AMASIFUEN, KELBER
16 MOISES
17 LÓPEZ GARCÍA, DIANA
18 LOPEZ SALAS, RICARDO
LÓPEZ TAPULLIMA,
19 JANELITH
20 PINEDO LOPEZ, CRISTIAN
21 QUINTOS AMPAM, KEVIN
22 SALAS SALAS, LLIN
23 SANGAMA SALAS, SIMON
SHAUANO TELLO, MARIA
24 DIANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

Nombre de la actividad: La materia orgánica
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Baranquita
 1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VictoriaSoledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 10/07/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Formando
emprendimie nte para lograr
actividades asumiendo responsabilidades los surcos.
nto objetivos y
con responsabilidad su individuales para el logro
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Conocer sobre la materia orgánica, su uso y su importancia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten, quien falto. Se toma apunte.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre que el colegio no tiene un huerto escolar estable con
presupuesto.
PROPÓSITO
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Conocer sobre la materia orgánica, su uso y su importancia.
Producto: Abonado de los surcos con estiércol de aves, vaca, conejo, 5’
cuy.
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta el chiste del murciélago.
SABERES PREVIOS:
Si tienes un terreno de 10 ha. ¿Dónde construiréis tu casa?
¿por qué?
Inicio CONFLICTO COGNITIVO: 5’
El abono de los animales como perro, gato y del humano; no son buenos.
Se conversa sobre la materia orgánica, su descomposición y formación. 30’
Quienes participan en el proceso.
Como interfiere en la nutrición del suelo.
Se les indica sobre el trabajo de hoy.
Desarroll Se revisa las herramientas.
o Nos dirigimos al lugar de trabajo. 40
Se los indica que un grupo terminara de cercar bien seguro el huerto.
Se termina de delimitar de toda el área a trabajar.
Los alumnos arreglan y limpian los surcos formados.
Hacen la limpieza de la zona teniendo en cuenta el cuidado en el uso de las
herramientas.
Los alumnos de acuerdo a sus grupos, empiezan formar sus surcos.
Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
  ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
90'

IV.- EVALUACIÓN:
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

iiiii. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

jjjjj. Laptop.
kkkkk. Papelotes.
lllll. Papel bonk.
[Link].
nnnnn. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

Nombre de la actividad: Examen diagnóstico.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
 1.4 Sección : “A, B, C, D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis TenzoaTorres
1.8 Director : ictoriaSoledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 13,14/03/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO

ETEN- INDICAD
CIA ORES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten.
 Se presenta el curso y de que trata.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre lo que estamos pasando en nuestro Perú.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de aprendizaje y
se lo presenta a los estudiantes en la pizarra:
Competencia: Lee y Escribe. 5’
Propósito: Diagnosticar el nivel de conocimiento en el inglés.
Producto: examen de diagnóstico.
MOTIVACIÓN
 Se les dice que se pongan de pies y hacemos un estiramiento desde sus
lugares: levantamos las manos, nos ponemos en piño, movemos el cuello,
Inicio saludamos a nuestros compañeros desplazándonos.
SABERES PREVIOS
 Recogemos los saberes previos a través de las siguientes
interrogantes:
¿les gusta en inglés?
¿algunas veces usaron palabras en ingles al conversar con sus amigos?
CONFLICTO COGNITIVO:
5’
¿Es mejor el idioma ingles y el castellano?
30’
Los alumnos desarrollan los exámenes.
El profesor orienta en el desarrollo de los exámenes.
Desarrollo
Cierre  Se desarrolla la evaluación diagnostica. 30’
 Se recuerda a los estudiantes cuál ha sido el propósito de la sesión
de aprendizaje con el fin de promover la autoevaluación.
METACOGNICIÓN
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Se orienta a que practiquen mas la lectura y pronunciación del inglés.
90'

IV.- EVALUACIÓN: examen diagnóstico:

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:
 ooooo. Laptop.
ppppp. Papel bonk.
qqqqq. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: la universal english

……………………………………..........…… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
Nombre de la actividad: Limpieza del Terreno a Trabajar.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita - Pongo
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A,B,C,D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Directora : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 24,25/03/23

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Limpieza
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades de terreno.
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: limpiar el área a trabajar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la poca costumbre de comer verduras en nuestro
pueblo y de preparar y tomar sopas.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de
aprendizaje y se lo presenta a los estudiantes en la pizarra: 5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: limpiar el terreno a trabajar.
Producto: la limpieza de una determinada área.
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta el chiste del murciélago.
SABERES PREVIOS:
Inicio ¿Cómo les fue cuando sembraron hortalizas? 5’
¿pudieron detectar la falla?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es mejor el cultivo con guadaña o con machete?
Nos trasladamos al lugar de trabajo en orden. 60’
 Ojo (si en caso hay lluvia o el terreno no está acto para trabajar
 (barro), procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema:
“Idea de negocio”.
Se procede a dar la tarea.
Desarroll Se realizará una delimitación de toda el área a trabajar.
o Los alumnos arreglan y limpian los surcos formados.
Hacen la limpieza de la zona teniendo en cuenta el cuidado en el uso de las
herramientas.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que .lean mas sobre emprendimiento.
90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

rrrrr. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

sssss. Laptop.
ttttt. Papelotes.
uuuuu. Papel bonk.
vvvvv. Plumones.
wwwww. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

…………….......…………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Director Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

 Nombre de la actividad: El huerto escolar.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita - Pongo
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A,B,C,D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 26/03/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y El huerto
emprendimie nte para lograr
actividades asumiendo responsabilidades escolar.
nto objetivos y
con responsabilidad su individuales para el logro
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Conocer sobre el huerto escolar agrícola.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre que el colegio no tiene un huerto escolar estable con
presupuesto.
 Se conversa sobre la poca costumbre de comer verduras en nuestro
pueblo y de preparar y tomar sopas.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de 5’
aprendizaje y se lo presenta a los estudiantes en la pizarra:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Conocer sobre el huerto escolar agrícola.
Producto: Dibujar y colorear el huerto.
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta el chiste del murciélago.
Inicio SABERES PREVIOS: 5’
Si tienes un terreno de 10 ha. ¿Dónde construiréis tu casa?
¿por qué?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿produce conforme en un terreno inclinado?
Se formulan preguntas y los alumnos responden. 30’
¿Qué es un huerto escolar?
 ¿para qué sirve el huerto escolar?
Desarroll ¿Dónde se construiría el huerto?
¿Cuántos tipos de huertos hay?
o A la segunda hora nos trasladamos al lugar de trabajo en orden. 40
 Ojo (si en caso hay lluvia o el terreno no está acto para trabajar
(barro), procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema:
“tipos de hortalizas”.
Se procede a dar la tarea.
Se termina de delimitar de toda el área a trabajar.
Los alumnos arreglan y limpian los surcos formados.
Hacen la limpieza de la zona teniendo en cuenta el cuidado en el uso de las
herramientas.
Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que lean más sobre emprendimiento.
90'

IV.- EVALUACIÓN:
 El desarrollo de las preguntas.
 Dibujo del huerto.
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

xxxxx. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

yyyyy. Laptop.
zzzzz. Papelotes.
aaaaaa. Papel bonk.
bbbbbb. Plumones.
cccccc. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………….........……………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

 Nombre de la actividad: Formamos los surcos
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : “A,B,C,D”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Directora : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 27,28/03/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Formando
emprendimie nte para lograr
actividades asumiendo responsabilidades los surcos.
nto objetivos y
con responsabilidad su individuales para el logro
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: Conocer sobre el huerto escolar agrícola.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre que el colegio no tiene un huerto escolar estable con
presupuesto.
PROPÓSITO: que los alumnos sepan identificar ideas de negocio que
pudieran hacer en su localidad.
MOTIVACIÓN:
5’
Se les cuenta el chiste del murciélago.
SABERES PREVIOS:
Inicio ¿Qué entiendes sobre idea de negocio?
¿por qué?
CONFLICTO COGNITIVO: 5’
¿es mejor empezar un emprendimiento sin los pasos que damos?
realiza una lluvia de ideas, de cualquier idea de negocio que viniera a su 30’
mente.
Investiga cómo es que los empresarios y hombres de negocios escogieron tal
o cual negocio. Por qué y cómo. Cuáles son las razones más importantes que
Desarroll ellos argumentan para escoger un negocio. Quiénes tuvieron éxito y quiénes
o fracasaron. Explica cuáles son las razones de tales fracasos y éxitos.
40
Discute en clase acerca de cuál es la mejor forma de encontrar ideas de
negocios.
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
90'

IV.- EVALUACIÓN:
 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
 Dibujo del huerto (trabajo anterior)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

Laptop.
Papelotes.
Papel bonk.
Plumones.
Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

……………………………….........………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora