Colegio Parroquial San Francisco Javier

Sacerdotes Diocesanos

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

1. DATOS GENERALES
1.1. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.2. UGEL : 03
1.3. Directora : Liliana Aranda León
1.4. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.5. Área : Comunicación
1.6. Grado : 1º
1.7. Ciclo : VI
1.8. Horas semanales : 4 horas

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca que los estudiantes desarrollen sus competencias desde un enfoque
comunicativo a partir de usos y prácticas del lenguaje en contextos socioculturales distintos, focalizando la comprensión y producción de textos
orales y escritos con diferentes propósitos y en variados soportes tecnológicos.

Por lo tanto, se espera que el estudiante:

 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad,
haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y
complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
 Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les
permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de
diversos géneros y procedencias culturales.

De esta manera, se emplearán estrategias constructivistas centradas en los estudiantes y las TICs que son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir,
que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente para beneficio de nuestra sociedad.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

SE Obtiene Se comunica oralmente

COMUNICA información del X X X X X X X mediante diversos tipos de
ORALMENTE texto oral. X textos; infiere el tema,
EN SU propósito, hechos y
LENGUA conclusiones a partir de
MATERNA Infiere e información explícita e
interpreta implícita, e interpreta la
información del X X X X X X X intención del interlocutor
texto oral. en discursos que
contienen ironías y
sesgos. Organiza y
Adecúa, desarrolla sus ideas en
organiza y torno a un tema y las
desarrolla las X X X X X X X X relaciona mediante el uso
ideas de forma de diversos conectores y
coherente y referentes, así como de un
cohesionada. vocabulario variado y
X pertinente. Enfatiza
Utiliza recursos
significados mediante el
no verbales y
uso de recursos no
paraverbales de
 forma verbales y paraverbales.
estratégica. Reflexiona sobre el texto y
evalúa su fiabilidad de
acuerdo a sus
Interactúa X X X X conocimientos y al
estratégicament contexto sociocultural. Se
e con distintos expresa adecuándose a
interlocutores. situaciones comunicativas
formales e informales. En
X un intercambio, hace
X X X preguntas y utiliza las
Reflexiona y respuestas escuchadas
evalúa la forma, para desarrollar sus ideas,
el contenido y y sus contribuciones
contexto del X tomando en cuenta los
texto oral. X puntos de vista de otros.

Lee diversos tipos de texto

con estructuras complejas
LEE Obtiene y vocabulario variado.
DIVERSOS información del X X X X X X X X Integra información
TIPOS DE texto escrito contrapuesta que está en
TEXTOS distintas partes del texto.
ESCRITOS Interpreta el texto
EN LENGUA Infiere e X X X X X X X X considerando información
MATERNA. interpreta relevante y
información del complementaria para
texto. construir su sentido global,
valiéndose de otros textos.
Reflexiona y Reflexiona sobre formas y
evalúa la forma, contenidos del texto a
el contenido y X X X X X X partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el
contexto del uso del lenguaje, la
texto. intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
 Escribe diversos tipos de
Adecúa el texto
ESCRIBE textos de forma reflexiva.
DIVERSOS a la situación X X X X X X X X Adecúa su texto al
TIPOS DE comunicativa. destinatario, propósito y el
TEXTOS EN registro a partir de su
LENGUA experiencia previa y de
MATERNA. Organiza y fuentes de información
desarrolla las X X X X X X X X complementarias.
ideas de forma Organiza y desarrolla
coherente y lógicamente las ideas en
cohesionada. torno a un tema, y las
Utiliza estructura en párrafos y
convenciones subtítulos de acuerdo a
algunos géneros
del lenguaje
X X X X X X X X discursivos. Establece
escrito de forma relaciones entre ideas a
pertinente. través del uso adecuado
de varios tipos de
conectores, referentes y
Reflexiona y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
evalúa la forma,
ortográficos y textuales
el contenido y para separar y aclarar
contexto del expresiones e ideas, así
texto escrito. como diferenciar el
significado de las palabras
con la intención de darle
X X X X X X claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa.
 Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
 Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I ▪ El lenguaje, la
Unidad I: lengua, el habla y
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” las variedades
31.03.21 ▪ El diccionario
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las ▪ Las reglas de
(5 Semanas)
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello, tildación
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado ▪ Los sinónimos y 1. Creación y relato
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está antónimos de cuentos
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus ▪ La literatura 2. Elaboración de
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar ▪ El texto narrativo: historietas
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a especie cuento
realizar. ▪ El cuento:
estructura,
¿Cómo podemos analizar las causas y consecuencias de la deficiente planificación y
organización de nuestro tiempo? ¿Qué acciones podemos realizar para distribuir redacción
y aprovechar nuestro tiempo adecuadamente? ▪ Narración de
cuentos
▪ Textos continuos y
discontinuos
 ▪ La historieta
UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud” ▪ La morfología:
05.04.21 al estructura de las
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la palabras
▪ Las palabras con
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por
diptongo y hiato
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable. ▪ Tilde en palabras
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de con diptongo e hiato
3. Redacción de
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre ▪ Los textos literarios
textos descriptivos
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en y no literarios
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud. ▪ Verso y prosa
▪ El texto descriptivo:
estructura,
¿Cómo podemos ser conscientes de la importancia del cuidado de la salud en el
planificación y
contexto actual de la pandemia por la COVID- 19? ¿Cómo podemos fomentar la redacción
práctica de hábitos saludables y la prevención de enfermedades? ▪ La descripción oral
▪ Palabras
polisémicas

UNIDAD III Unidad III:

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en ▪ Los determinantes
tiempo de pandemia” ▪ Los sustantivos
▪ Series verbales
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña, ▪ Tilde diacrítica
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las ▪ La leyenda:
estructura,
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los 1. Creación de
planificación y
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la leyendas
redacción
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo; 2. Creación y
▪ Narración oral de
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas representación de
una leyenda
textos teatrales
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas ▪ La representación
grupales
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe teatral
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza ▪ El texto teatral:
estructura,
espiritual.
planificación y
¿Cómo podemos reconocer la importancia de tener una vida cristiana activa en redacción
estos tiempos? ¿Qué acciones concretas y cotidianas podemos realizar para ▪ Analogías
fortalecer nuestra fe?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”  Los géneros
literarios
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de  Figuras literarias
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o
 Tema y subtemas
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros  La mayúscula y
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de punto 1. Redacción y
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra  Los pronombres exposición de
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y  El texto instructivo: manuales
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia estructura, instructivos
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a planificación y 2. Elaboración de
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de líneas de
redacción
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de tiempo
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en  Instrucciones orales
el Perú existe diversidad social y cultural.  Línea de tiempo
 Oraciones
¿Cómo podemos celebrar la diversidad cultural y social de nuestro país por el incompletas
Bicentenario? ¿Cómo homenajear y evocar las hazañas de diversos personajes
históricos del periodo de nuestra Independencia?

UNIDAD V Unidad V:
“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente” ▪ La coma y sus tipos
▪ Los adjetivos
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en ▪ El texto expositivo
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar con estructura de
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva secuencia:
1. Redacción de
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del estructura,
textos
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir planificación y
expositivos con
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por redacción
estructura de
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el ▪ Idea principal e
secuencia
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia. ideas secundarias
2. Exposiciones
▪ Técnicas: subrayado
orales grupales
¿Cómo podemos identificar y analizar las problemáticas ambientales presentes y parafraseo
en nuestro entorno? ¿Qué acciones o medidas podemos explicar y promover ▪ La exposición oral
para conservar el medio ambiente? ▪ El género narrativo
▪ Oraciones
eliminadas
UNIDAD VI Unidad VI:
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”  Las propiedades del
texto
En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,
 Los dos puntos
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la  Los puntos
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la suspensivos
tecnología, etc.  El verbo y sus
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro accidentes
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual gramaticales 1. Argumentacion
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y  Hechos y opiniones es orales
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la
 Textos grupales
comunicación.
contrapuestos 2. Redacción de
 La argumentación cartas formales
¿Qué punto de vista tenemos sobre los problemas de convivencia familiar que
existen en la actualidad? ¿Cómo podemos expresar nuestra opinión de forma oral
sólida, basada en argumentos, para la formación y práctica de valores en el  La carta formal:
hogar? estructura,
planificación y
redacción
 Los subgéneros
narrativos

UNIDAD VII Unidad VII:

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación” ▪ Conectores lógicos
▪ Uso de b y v
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes
▪ Adverbio
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para ▪ Preposición
▪ Conjunción 1. Redacción de
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción
noticias
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las ▪ La noticia:
2. Elaboración de
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, estructura, noticieros
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos. planificación y radiales
redacción
¿Cómo podemos informar nuestras experiencias usando las TIC en nuestras
clases virtuales? ¿Cómo podemos expresar hechos que acontecen a nuestro ▪ El noticiero radial
alrededor de forma objetiva empleando las TIC? ▪ El género lírico
▪ Plan de redacción
Unidad VIII Unidad VIII: ▪ La inferencia
“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural” ▪ Uso de c, s y z
▪ Sujeto y predicado
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y
▪ Oraciones
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello,
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando incompletas
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan ▪ Textos discontinuos
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre. ▪ El poema: 1. Creación de
poemas
estructura,
¿Cómo podemos expresar nuestros pensamientos y sentimientos sobre los 2. Declamaciones
planificación y grupales
desastres naturales más comunes en nuestro país? ¿Cómo podemos generar
redacción
conciencia en los demás sobre la importancia de la correcta prevención de
desastres naturales? ▪ La declamación
▪ El género teatral o
dramático
▪ Precisión léxica

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x

6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”
7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
  Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
 situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)
 Colegio Parroquial San Francisco Javier
Sacerdotes Diocesanos

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

3. DATOS GENERALES
1.9. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.10. UGEL : 03
1.11. Directora : Liliana Aranda León
1.12. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.13. Área : Comunicación
1.14. Grado : 3º
1.15. Ciclo : VII
1.16. Horas semanales : 4 horas

4. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el área de Comunicación del Tercer Año de Secundaria, se busca que los estudiantes desarrollen sus competencias desde un enfoque
comunicativo a partir de usos y prácticas del lenguaje en contextos socioculturales distintos, focalizando la comprensión y producción de textos
orales y escritos con diferentes propósitos y en variados soportes tecnológicos.

Por lo tanto, se espera que el estudiante:

 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad,
haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y
complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
 Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les
permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de
diversos géneros y procedencias culturales.
De esta manera, se emplearán estrategias constructivistas centradas en los estudiantes y las TIC que son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir,
que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente para beneficio de nuestra sociedad.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

SE Obtiene Se comunica oralmente

COMUNICA información del X X X X X X X mediante diversos tipos de
ORALMENTE texto oral. X textos; infiere el tema,
EN SU propósito, hechos y
LENGUA conclusiones a partir de
MATERNA Infiere e información explícita e
interpreta implícita, e interpreta la
información del X X X X X X X intención del interlocutor
texto oral. en discursos que
contienen ironías y
sesgos. Organiza y
Adecúa, desarrolla sus ideas en
organiza y torno a un tema y las
desarrolla las X X X X X X X X relaciona mediante el uso
ideas de forma de diversos conectores y
coherente y referentes, así como de un
cohesionada. vocabulario variado y
 Utiliza recursos pertinente. Enfatiza
no verbales y X significados mediante el
paraverbales de uso de recursos no
forma verbales y paraverbales.
estratégica. Reflexiona sobre el texto y
evalúa su fiabilidad de
X X acuerdo a sus
Interactúa X X X conocimientos y al
estratégicament contexto sociocultural. Se
e con distintos expresa adecuándose a
interlocutores. situaciones comunicativas
formales e informales. En
un intercambio, hace
preguntas y utiliza las
Reflexiona y respuestas escuchadas
evalúa la forma, para desarrollar sus ideas,
X
el contenido y X X y sus contribuciones
contexto del tomando en cuenta los
texto oral. puntos de vista de otros.

Lee diversos tipos de texto

con estructuras complejas
LEE Obtiene y vocabulario variado.
DIVERSOS información del X X X X X X X X Integra información
TIPOS DE texto escrito contrapuesta que está en
TEXTOS distintas partes del texto.
ESCRITOS Interpreta el texto
EN LENGUA Infiere e X X X X X X X X considerando información
MATERNA. interpreta relevante y
información del complementaria para
texto. construir su sentido global,
valiéndose de otros textos.
Reflexiona y Reflexiona sobre formas y
evalúa la forma, contenidos del texto a
el contenido y X X X X X X X X partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el
contexto del uso del lenguaje, la
texto. intención de los recursos
textuales y el efecto del
 texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
Adecúa el texto
ESCRIBE textos de forma reflexiva.
DIVERSOS a la situación X X X X X X X X Adecúa su texto al
TIPOS DE comunicativa. destinatario, propósito y el
TEXTOS EN registro a partir de su
LENGUA experiencia previa y de
MATERNA. Organiza y fuentes de información
desarrolla las X X X X X X X X complementarias.
ideas de forma Organiza y desarrolla
coherente y lógicamente las ideas en
cohesionada. torno a un tema, y las
Utiliza estructura en párrafos y
convenciones subtítulos de acuerdo a
algunos géneros
del lenguaje
X X X X X X X X discursivos. Establece
escrito de forma relaciones entre ideas a
pertinente. través del uso adecuado
de varios tipos de
conectores, referentes y
Reflexiona y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
evalúa la forma,
ortográficos y textuales
el contenido y para separar y aclarar
contexto del expresiones e ideas, así
texto escrito. como diferenciar el
significado de las palabras
con la intención de darle
X X X X X X X X claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el
 lector según la situación
comunicativa.

Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES

s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
 una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I
Unidad I:  Origen del castellano
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo”  Polisemia y homonimia
31.03.21  Tilde diacrítica
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en 1. Producción de
(5 Semanas)  Conectores
las familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro cuentos de
 El cuento de ciencia ficción ciencia -
de ello, es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo
 Producción de cuentos de ficción
mencionado no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos
en qué se está invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, ciencia - ficción 2. Elaboración de
si planifican sus actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos  Lectura dramatizada historietas en
debemos estar comprometidos en la ayuda de la distribución de las  Literatura medieval: programa
diferentes actividades a realizar. - Cantar de Mío Cid online Pixton
- Libro de buen amor
¿Cómo podemos reconocer la importancia de la adecuada organización del - El conde Lucanor
tiempo en nuestra vida? ¿Qué prácticas concretas contribuyen a la - Amadís de Gaula
organización eficiente de nuestro tiempo?
 Historieta virtual
  Precisión léxica

UNIDAD II Unidad II:  Tilde en formas y

“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra expresiones complejas
05.04.21 al salud”  La referencia
1. Redacción y
07.05.21  Grupos sintácticos I exposición de
(5 Semanas) En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la  Grupos sintácticos II descripciones
pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por  La descripción literaria literarias
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida  La descripción oral 2. Elaboración de
saludable. Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de  Producción de descripciones un muro virtual
actitudes y hábitos de salud, alimentación, higiene, actividad física y  Literatura renacentista
prevención de accidentes. Sobre todo, en lo relacionado a las enfermedades - Jorge Manrique
y sus cuidados respectivos en nuestra vida cotidiana para hacernos - Fernando de Rojas
responsables con nuestra salud. - Garcilaso de la Vega
- Lazarillo de Tormes
¿Cómo podemos describir la situación actual que afronta nuestro país en - Fray Luis de León
relación al cuidado de la salud frente a la COVID - 19? ¿Cómo podemos  El juego de roles
fomentar la práctica de hábitos saludables y la prevención de  El muro virtual
enfermedades?
UNIDAD III Unidad III: 1. Producción de
“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza  El texto teatral textos
en tiempo de pandemia”  Los dos puntos teatrales
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de  Signos de interrogación y 2. Creación y
Breña, era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a exclamación declamación
 Redacción de un texto teatral de poemas
las festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante
 El Siglo de Oro y el Barroco:
para los peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo
- Cervantes Saavedra
esta, como la pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la - Félix Lope de Vega
falta de trabajo; los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el - Pedro Calderón de la
paso a las misas virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las Barca
personas se ven afectadas por la situación actual, que se agrava en cada - Luis Góngora y Argote
familia y se alejan de la fe religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la - Francisco de Quevedo
fe del creyente y la fortaleza espiritual.  Analogías
 La oración simple y
compuesta
¿Cómo podemos reconocer la importancia de tener una vida espiritual firme  El poema
 y activa en estos tiempos? ¿Cómo podemos expresar nuestros  La declamación
pensamientos y sentimientos sobre los retos que debemos afrontar para
seguir fortaleciendo nuestra fe y amor a Dios en la actualidad?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”  La inferencia
 Uso de j y g
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de  Oración compuesta por
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o
coordinación y yuxtaposición
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros  El artículo de divulgación
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las científica
calles de Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios  Redacción de un artículo 1. Redacción de
de nuestra comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de científico artículos de
vestir, alimentos y otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que  El panel oral divulgación
describe la diferencia de estilos de vida de los pobladores de cada región;  Neoclasicismo: científica
sin embargo, debido a nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a 2. Participación en
- Leandro Fernández de
cambiar este estilo de celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra un panel oral
patria. La comprensión de esta diversidad cultural y geográfica es el punto Moratín Félix Samaniego
de partida para plantear que en el Perú existe diversidad social y cultural. - Tomás de Iriarte
 Romanticismo y Realismo:
¿Cómo podemos homenajear y evocar las hazañas de diversos personajes - José Zorrilla
históricos por el Bicentenario de nuestra patria? ¿Cómo podemos - Gustavo Adolfo Bécquer
profundizar e investigar diversos aspectos fundamentales de la diversidad - Benito Pérez Galdós
social y cultural de nuestro país por su aniversario?

UNIDAD V Unidad V:  Tipos de párrafo: 1. Redacción de

“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente” introducción, desarrollo y texto
cierre expositivo con
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en  Tilde en palabras extranjeras estructura de
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el  Oración compuesta por comparación y
bienestar de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos subordinación contraste
y la masiva circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan  El texto expositivo con 2. Participación
la calidad del aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular estructura de comparación y en un foro
puede producir efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes contraste.
de esta zona. Por ello, es fundamental que nuestros estudiantes se  Redacción textos expositivos
comprometan a preservar el medio ambiente con mucha responsabilidad y  El foro
conciencia.  La generación del 98:
- Azorín
¿Cómo podemos identificar y analizar las problemáticas ambientales - Miguel de Unamuno
 presentes en nuestro entorno? ¿Qué acciones o medidas contribuyen a la - Juan Ramón Jiménez
conservación del medio ambiente? - Antonio Machado
 Gerundio
UNIDAD VI
Unidad VI:  Distinción entre hecho y
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en opinión
armonía”
 Palabras homófonas con h
En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad  Oración compuesta por
y, sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se subordinación: proposiciones
ha experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el subordinadas sustantivas
1. Redacción de
confinamiento, la desintegración y los conflictos en las familias, la  La reseña literaria escrita
una reseña
desobediencia, mal uso de la tecnología, etc.  Producción de una reseña literaria
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en literaria 2. Exposición de
nuestro hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar
 La reseña oral reseñas
saludable, en el cual nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades,
 Generación del 27: grupales
actuar con tolerancia y respeto, consensuar normas, adaptarnos a los
cambios y mejorar la comunicación. - Pedro Salinas
- Federico García Lorca
¿Qué evaluación informativa y valorativa podemos expresar sobre obras - Rafael Alberti
literarias que abordan problemas de convivencia familiar? ¿Cómo podemos  Plan de redacción
analizar la importancia de la formación de valores en nuestras familias?

UNIDAD VII Unidad VII: 1. Redacción de

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  La coherencia ensayos
 El paréntesis y comillas 2. Participación
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de en Phillips 66
 Oración compuesta por
diferentes maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema
educativo se ha vuelto una herramienta muy importante, ya que los alumnos subordinación: proposiciones
lo utilizan mayormente para realizar tareas, buscar y transmitir información. subordinadas adjetivas
Las TIC permiten una interacción entre profesor y alumno, en estos tiempos  El ensayo
de confinamiento. Con el uso de las TIC los estudiantes desarrollan la  Redacción de un ensayo
capacidad de entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso de  El Phillips 66
aprendizaje significativo de los alumnos.  Literatura de la posguerra
décadas del 50 y 60
¿Qué punto de vista tenemos en relación al uso de las TIC en nuestras
clases virtuales? ¿Cómo podemos expresar las ventajas y desventajas del - Miguel Hernández
uso de las TIC en la actualidad? - José Hierro
- Camilo José Cela
  Concordancia gramatical

Unidad VIII Unidad VIII:

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural”  La cohesión
 El queísmo y dequeísmo
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y
 Oración compuesta por
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo
ello, trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar subordinación: proposiciones
cuando ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores subordinadas adverbiales
buscan sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre.  El reportaje
 Redacción de un reportaje
1. Redacción de
¿Cómo podemos informarnos sobre los desastres naturales suscitados  El reporte noticioso oral reportajes
durante estos últimos años y analizar las acciones que se realizaron para  Literatura española 2. Exposición de
afrontarlos? ¿Cómo podemos reconocer la importancia de la correcta
democrática: reportes
prevención de desastres naturales en la actualidad?
- Enrique Vila – Matas noticiosos
- Javier Marías orales
- Arturo Pérez
- Javier Cercas
- Rosa Montero
- Almudena Grandes
 Tono en intencionalidad de
los textos

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x
 6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.
8. VALORES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10
 III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Blog
 Pixton
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)
 Colegio Parroquial San Francisco Javier
Sacerdotes Diocesanos

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

5. DATOS GENERALES
1.17. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.18. UGEL : 03
1.19. Directora : Liliana Aranda León
1.20. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.21. Área : Comunicación
1.22. Grado : 5º
1.23. Ciclo : VII
1.24. Horas semanales : 4 horas

6. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el área de Comunicación del Quinto Año de Secundaria, se busca que los estudiantes desarrollen sus competencias desde un enfoque
comunicativo a partir de usos y prácticas del lenguaje en contextos socioculturales distintos, focalizando la comprensión y producción de textos
orales y escritos con diferentes propósitos y en variados soportes tecnológicos.

Por lo tanto, se espera que el estudiante:

 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad,
haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y
complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
 Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les
permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de
diversos géneros y procedencias culturales.
De esta manera, se emplearán estrategias constructivistas centradas en los estudiantes y las TIC que son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir,
que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente para beneficio de nuestra sociedad.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

SE Obtiene Se comunica oralmente

COMUNICA información del X X X X X X X mediante diversos tipos de
ORALMENTE texto oral. X textos; infiere el tema,
EN SU propósito, hechos y
LENGUA conclusiones a partir de
MATERNA Infiere e información explícita e
interpreta implícita, e interpreta la
información del X X X X X X X intención del interlocutor
texto oral. en discursos que
contienen ironías y
sesgos. Organiza y
Adecúa, desarrolla sus ideas en
organiza y torno a un tema y las
desarrolla las X X X X X X X X relaciona mediante el uso
ideas de forma de diversos conectores y
coherente y referentes, así como de un
cohesionada. vocabulario variado y
 Utiliza recursos X pertinente. Enfatiza
no verbales y significados mediante el
paraverbales de uso de recursos no
forma verbales y paraverbales.
estratégica. Reflexiona sobre el texto y
evalúa su fiabilidad de
acuerdo a sus
Interactúa conocimientos y al
estratégicament X X X X X contexto sociocultural. Se
e con distintos expresa adecuándose a
interlocutores. situaciones comunicativas
formales e informales. En
un intercambio, hace
preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas
Reflexiona y para desarrollar sus ideas,
evalúa la forma, y sus contribuciones
el contenido y tomando en cuenta los
contexto del puntos de vista de otros.
texto oral.

Lee diversos tipos de texto

con estructuras complejas
LEE Obtiene y vocabulario variado.
DIVERSOS información del X X X X X X X X Integra información
TIPOS DE texto escrito contrapuesta que está en
TEXTOS distintas partes del texto.
ESCRITOS Interpreta el texto
EN LENGUA Infiere e X X X X X X X X considerando información
MATERNA. interpreta relevante y
información del complementaria para
texto. construir su sentido global,
valiéndose de otros textos.
Reflexiona y Reflexiona sobre formas y
evalúa la forma, contenidos del texto a
el contenido y X X X X X X X X partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el
contexto del uso del lenguaje, la
texto. intención de los recursos
 textuales y el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de

Adecúa el texto
ESCRIBE textos de forma reflexiva.
DIVERSOS a la situación X X X X X X X X Adecúa su texto al
TIPOS DE comunicativa. destinatario, propósito y el
TEXTOS EN registro a partir de su
LENGUA experiencia previa y de
MATERNA. Organiza y fuentes de información
desarrolla las X X X X X X X X complementarias.
ideas de forma Organiza y desarrolla
coherente y lógicamente las ideas en
cohesionada. torno a un tema, y las
Utiliza estructura en párrafos y
convenciones subtítulos de acuerdo a
algunos géneros
del lenguaje
X X X X X X X X discursivos. Establece
escrito de forma relaciones entre ideas a
pertinente. través del uso adecuado
de varios tipos de
conectores, referentes y
Reflexiona y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
evalúa la forma,
ortográficos y textuales
el contenido y para separar y aclarar
contexto del expresiones e ideas, así
texto escrito. como diferenciar el
significado de las palabras
con la intención de darle
X X X X X X X X claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar, reforzar o
 sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES

s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
 procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I  El castellano
Unidad I: hablado en el Perú
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo”  Grupos
31.03.21 consonánticos
(5 Semanas) En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las  Oraciones
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello,
incompletas 1. Análisis de
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está  Las reglas dramatizaciones
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus generales de teatrales
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar tildación 2. Redacción de
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a  La precisión léxica textos teatrales
realizar.  La dramatización
 Texto teatral
¿Cómo podemos analizar las causas y consecuencias de la deficiente  Redacción de textos
organización de nuestro tiempo? ¿Cómo podemos reconocer la importancia de
teatrales
  Manifestaciones de
distribuir adecuadamente nuestro tiempo? la antigüedad:
- Literatura egipcia
- Literatura hebrea
- Literatura árabe
- Literatura china
- Literatura india

UNIDAD II Unidad II:  Los determinantes y

“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud” el adjetivo
05.04.21 al  Los conectores
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la  Sinónimos y
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por antónimos 1. Creación de
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable.  La coma poemas
 El poema 2. Redacción y
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de
 Creación de poemas exposición de
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre
 Literatura clásica: informes científicos
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en
- Griega
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud.
- Latina
¿Cómo podemos concientizar sobre la importancia del cuidado de la salud en el  El informe científico
contexto actual de la pandemia por la COVID- 19? ¿Cómo podemos informar, en  Redacción de un
base a fuentes de divulgación científica, sobre prácticas saludables y prevención informe científico
de enfermedades en la actualidad?  El informe oral

UNIDAD III Unidad III: 1. Redacción y

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en  El sustantivo y exposición de
tiempo de pandemia” pronombre discursos
2. Elaboración de
 Coherencia y
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña, infografías
cohesión
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las  Anfibología y
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los redundancia
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la  El punto y coma
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo;  Adverbio,
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas preposición y
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas
 por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe conjunción
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza  Literatura medieval
espiritual. y prerrenacentista:
- Cantar de Roldán
¿Cómo podemos aplicar estrategias de persuasión para abordar la importancia - Cantar de los
de la práctica de valores cristianos en la realidad actual? ¿Qué acciones Nibelungos
concretas y cotidianas podemos realizar para mantener nuestra vida cristiana - Dante Alighieri
activa en estos tiempos de pandemia? - Francesco Petrarca
 El discurso político
 Redacción de
discurso
 El discurso político
oral
 La infografía
UNIDAD IV Unidad IV: 1. Redacción de cuentos
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”  Características de la realistas
redacción 2. Presentación de
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de narraciones orales
 Tilde diacrítica y en
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o
interrogativos o
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros exclamativos
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de  Plan de redacción
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra  El verbo
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y  Literatura de la
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia Europa del
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a Renacimiento y
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de
Barroco:
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en - William
el Perú existe diversidad social y cultural. Shakespeare
- François Rabelais
¿Cómo homenajear y evocar las hazañas de diversos personajes históricos de - Michel de
nuestra patria? ¿Cómo podemos celebrar la diversidad cultural y social de Montaigne
nuestro país por el Bicentenario?  La narración oral
 El cuento realista
 Producción de
cuentos realistas
  Neoclasicismo y
Romanticismo:
- Moliere
- Jean de La
Fontaine
- Daniel Defoe
- Jonathan Swift
- Johann Wolfgang
- Víctor Hugo
- Edgar Allan Poe
UNIDAD V Unidad V:
“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente”  Edición de un texto
 Palabras juntas y
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en separadas
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar
 Tipos de párrafo
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del según la ubicación
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir de la idea principal
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por  Los grupos
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el sintácticos
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia.  La solicitud 1. Redacción de
 Redacción de la solicitudes
¿Cómo podemos solicitar acciones concretas y significativas, ante las 2. Participación en
solicitud
autoridades de nuestro distrito, para contrarrestar la contaminación ambiental asambleas orales y
 La asamblea oral elaboración de
que existe en nuestra localidad? ¿Cómo podemos analizar las problemáticas
ambientales presentes en nuestro entorno y proponer alternativas de solución?  Literatura del carteles digitales
Realismo en
Europa:
- Honoré de Balzac
- Gustave Flaubert
- León Tolstoi
- Charles Dickens
- Fiódor Dostoievski
 Cartel digital

UNIDAD VI Unidad VI:  Puntos suspensivos

“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía” y raya
  El ensayo
En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,  Tipos de argumento
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha  El argumento y
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la
contraargumento
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la
tecnología, etc.  Oración compuesta
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro por coordinación y
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual yuxtaposición
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y  La exposición
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la argumentativa
comunicación.  Redacción de
ensayos
¿Qué punto de vista tenemos sobre los problemas de convivencia familiar que
existen en la actualidad? ¿Cómo podemos expresar nuestra opinión de forma  Literatura del
sólida, basada en argumentos, para la formación y práctica de valores en el simbolismo y
1. Redacción de
hogar? vanguardismo:
ensayos
- Charles 2. Presentación de
Baudelaire exposiciones
- Arthur Rimbaud argumentativas
- Guillaume
Apollinare
- Paúl Éluad
- Fernando
Pessoa
- Bertolt Brecht
- Luigi Pirandello
- Juan Paul Sartre
UNIDAD VII Unidad VII: 1. Redacción de
“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  Textos currículos
contrapuestos 2. Presentación de
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes foros
 Los tipos de
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para argumentos: válidos
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción y no válidos
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las  El currículum
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica,  Redacción de un
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos. currículum
 Uso de símbolos
 ¿Cómo podemos emplear las TIC para redactar y enviar producciones escritas  Oración compuesta
bajo un contexto de enseñanza - aprendizaje? ¿Qué importancia tiene el manejo por subordinación
de las TIC en el contexto actual y en el ámbito laboral de los jóvenes?  El foro
 Narrativa del siglo
XX
- Franz Kafka
- James Joyce
- Marcel Proust
- William Faulkner
- Ernest
Hemingway
 El gerundio
Unidad VIII Unidad VIII: 1. Redacción de
“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural”  El texto expositivo textos expositivos
de problema- de problema –
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y solución
solución
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello, 2. Presentación de
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando  Tipos de párrafo: seminarios
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan introducción,
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre. desarrollo y
conclusión
¿Cómo podemos analizar la importancia de la prevención de desastres  La puntuación en la
naturales? ¿Qué medidas deben considerarse antes, durante y después de un nota al pie
desastre natural por parte de la población y de las autoridades locales?
 Oraciones
eliminadas
 Análisis sintáctico
de la oración
 Redacción de textos
expositivos
 El seminario
 Literatura
contemporánea:
- Gunter Grass
- José Saramago
- Milan Kundera
- Umberto Eco
 - Mo Yan
- John Maxwell
- Alice Munro
- Svetlana
Aleksievich

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x

6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
 enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.
9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

______________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)
 Colegio Parroquial San Francisco Javier
Sacerdotes Diocesanos

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

7. DATOS GENERALES
1.25. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.26. UGEL : 03
1.27. Directora : Liliana Aranda León
1.28. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.29. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.30. Grado : 2º
1.31. Ciclo : VI
1.32. Horas semanales : 2 horas

8. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca que nuestros estudiantes comprendan que para
enfrentar problemáticas personales o sociales es fundamental analizar y cuestionar la relación que hay entre sus prácticas, creencias, valores y
costumbres con las prácticas, creencias, valores y costumbres de nuestro entorno. Por lo tanto, se espera que nuestros estudiantes logren lo
siguiente:

 Desarrollen la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Promuevan el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas.
 Deliberen sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc.) y los derechos de
grupos vulnerables e históricamente excluidos.
En este sentido, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
1. Construye su identidad, se espera que los estudiantes tomen conciencia de los aspectos que los hacen únicos a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y
comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
2. Convive y participa democráticamente, se espera que el estudiante se relacione con los demás respetando las diferencias y los derechos de
cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas,
respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a
principios democráticos.
Por lo tanto, es necesario que nuestros estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje procurando que todo recurso teórico-práctico les permita
resolver problemas de su entorno personal y social. De esta manera, se emplearán estrategias constructivistas, vivenciales y activas que promuevan
la reflexión de realidades y problemas actuales, donde el estudiante establezca un compromiso y proyecto social que busque un cambio para
bienestar común.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
X X único, cuando se
1. Se valora a X X X X reconoce a sí mismo a
sí mismo. partir de sus
Construye su características
identidad 2. Autorregula X X
X X X personales, culturales y
sus
sociales, y de sus logros,
emociones
valorando el aporte de las
familias en su formación
personal. Se desenvuelve
con agrado y
 confianza en diversos
grupos. Selecciona y
utiliza las estrategias más
adecuadas para regular
sus emociones y
comportamiento, y
comprende
las razones de los
X X comportamientos propios
1. Reflexiona
y X X X X y de los otros. Argumenta
argumenta su posición frente a
éticamente situaciones de conflicto
. moral, considerando las
intenciones de las
personas involucradas, los
2. Vive su principios éticos y las
sexualidad normas establecidas.
de manera Analiza las consecuencias
integral y de sus decisiones y se
responsabl propone comportamientos
e de X en los que estén
acuerdo a presentes criterios éticos.
su etapa Se relaciona con igualdad
de o equidad y analiza
desarrollo críticamente situaciones
y madurez: de desigualdad de género
en diferentes contextos.
Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y
propone pautas para
prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su
integridad en relación a la
salud sexual y
reproductiva.
3. Interactúa Convive y participa
Convive y con todas democráticamente cuando
participa las se relaciona con los
democrática X X X X X X X X demás, respetando las
 personas. diferencias y los derechos
mente en de cada uno,
búsqueda del 4. Construye cumpliendo sus deberes y
bien común normas y X X X X X X X X buscando que otros
asume también las cumplan. Se
acuerdos y relaciona con personas de
leyes. culturas distintas,
respetando
5. Maneja sus costumbres.
conflictos Construye y evalúa de
de manera X X X X X X manera colectiva las
constructiv normas de convivencia en
a. el aula y en la escuela con
base en principios
democráticos. Ejerce el rol
6. Delibera de mediador en su grupo
sobre X X X X X X haciendo uso de la
asuntos negociación y el diálogo
públicos. para el manejo de
conflictos. Propone,
planifica y ejecuta
acciones de manera
7. Participa cooperativa, dirigidas a
en X X promover el bien común,
acciones la defensa de sus
que derechos y el
promueven cumplimiento de
el bienestar sus deberes como
común. miembro de una
comunidad. Delibera
sobre asuntos públicos
formulando preguntas
sobre sus causas y
consecuencias,
analizando argumentos
contrarios a los propios y
argumentando su postura
basándose en fuentes y
en otras opiniones.
 Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
 Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I
Unidad I:  Autoestima,
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” autoconocimiento y
autoconcepto 1. Cartel sobre sus
31.03.21
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las  Inteligencias características
(5 Semanas) múltiples personales
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello,
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado  Manejo de (emocionales,
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está emociones intelectuales,
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus  Uso eficiente del sociales,
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar tiempo libre y redes culturales)
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a sociales 2. Planificador de
realizar.  Identidad personal actividades
 La cultura y el semanales.
¿Cuánto tiempo inviertes en el conocimiento, cuidado y valoración de ti mismo? sentido de
¿Cómo organizas tu tiempo para aprovecharlo eficientemente a lo largo de tu pertenencia
día?
 UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud”  El culto al cuerpo 1. Análisis de casos
05.04.21 al  Ansiedad, pereza y sobre el manejo
desmotivación responsable de la
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la
 Hábitos saludables salud.
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por  Problemas 2. Afiche sobre
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable. alimenticios prácticas
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de  Riesgo de saludables y
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre adicciones en la prevención de
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en adolescencia adicciones
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud.  Seguridad
ciudadana y vial
¿Cómo podemos ser conscientes de la importancia del cuidado de la salud en el
contexto actual de la pandemia por la COVID- 19? ¿Cómo podemos fomentar la
práctica de hábitos saludables y la prevención de enfermedades?

UNIDAD III Unidad III: 1. Infografía sobre la

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en  Sexualidad y sexo práctica
tiempo de pandemia”  Derechos sexuales responsable de la
y reproductivos sexualidad
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña,  El enamoramiento 2. Redacción de una
 La equidad de carta a la
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las
género ciudadanía
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los  La democracia
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la  El estado peruano
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo;  La constitución
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas política del Perú
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza
espiritual.
¿Cómo podemos vivir nuestra sexualidad desde un enfoque cristiano? ¿Cómo
podemos reconocer la importancia de la democracia en nuestro país desde
nuestro rol como ciudadanos cristianos?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”  La peruanidad:
raíces culturales
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de  La identidad
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o nacional
 El patrimonio 1. Collage con
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra
cultural y su razones para
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros
conservación celebrar la
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de
 La diversidad peruanidad y su
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra
cultural diversidad
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y
 El civismo y valores 2. Historieta sobre la
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia
cívicos práctica de valores
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a
 La convivencia cívicos para una
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de
democrática convivencia
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de
democrática
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en
el Perú existe diversidad social y cultural.

¿Cómo podemos celebrar la diversidad cultural y social de nuestro país por el

Bicentenario? ¿Cómo podemos trabajar por la construcción de un mejor Perú
desde nuestro rol como peruanos comprometidos por el cambio?

UNIDAD V Unidad V: 1. Foro sobre la

“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente”  El bien común búsqueda del bien
 Bienes materiales y común orientado a
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en espirituales la preservación del
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar  Bienes públicos y medio ambiente.
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva privados 2. Cuestionario sobre
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del  Los tributos y la las entidades
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir responsabilidad de tributarias y su rol
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por los ciudadanos. en el cuidado de la
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el  La SUNAT y los localidad.
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia. desafíos de la
tributación
¿Por qué la búsqueda del bien común debe enfocarse en el cuidado del medio
ambiente? ¿Qué rol cumplen las entidades tributarias en la conservación de tu
localidad? ¿Cuál es la responsabilidad del ciudadano ante estas entidades?
UNIDAD VI Unidad VI:
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”  La familia
 Roles de la familia
En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,  Amenazas en la
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha familia 1. Asamblea sobre
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la  Convivencia familiar problemas de
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la  La municipalidad convivencia
tecnología, etc. provincial familiar.
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro  La municipalidad 2. Cuestionario sobre
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual distrital análisis de
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y  Proyectos proyectos que
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la municipales en favor fortalecen la
comunicación. de la convivencia convivencia
familiar familiar.
¿Qué punto de vista tenemos sobre los problemas de convivencia familiar que
existen en la actualidad? ¿Cómo programas o proyectos ofrecen el municipio
provincial o distrital para fortalecer la convivencia de nuestras familias?

UNIDAD VII Unidad VII:

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  Atención y
aprendizaje
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes  La concentración:
1. Columna de
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto fases e importancia
opinión sobre el
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para  La memoria y sus
uso de la
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción etapas
tecnología en las
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las  Técnicas de estudio
clases a distancia
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica,  Paz vs. Violencia
2. Mural grupal que
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos.  Los derechos
promueve el
humanos
respeto a los
¿De qué manera el uso de la tecnología favorece el desarrollo de la atención y  Los derechos en la
derechos humanos
concentración en las clases virtuales? ¿Cómo podemos emplear las TIC para Constitución
promover el respeto a los derechos humanos en nuestro país?

Unidad VIII Unidad VIII: 1. Tríptico sobre la

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural”  Prevención de prevención de
desastres naturales desastres
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y  La mitigación de naturales y
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello, riesgos mitigación de
 trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando  Proyecto de vida
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan  La diplomacia entre
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre. países riesgos
 Problemas de 2. Conversatorio
¿Cómo podemos informarnos sobre la prevención de desastres naturales en convivencia en el sobre los
nuestro país? ¿Cómo podemos analizar los principales problemas de convivencia Perú problemas sociales
que atraviesa nuestro país y proponer alternativas de solución?  Habilidades sociales del Perú y la
para la resolución resolución de
de conflictos. conflictos.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x

6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
 enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
  Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)
 Colegio Parroquial San Francisco Javier
Sacerdotes Diocesanos

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

3. DATOS GENERALES
1.33. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.34. UGEL : 03
1.35. Directora : Liliana Aranda León
1.36. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.37. Área : Religión
1.38. Grado : 2º
1.39. Ciclo : VI
1.40. Horas semanales : 2 horas

4. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación está dirigida a los estudiantes del VI ciclo del nivel secundario, con el propósito de ofrecer una adecuada formación
cristiana, doctrinal y de valores. Por lo tanto, se busca cumplir con dos competencias básicas en la educación de su fe cristiana:

- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

De esta manera, los estudiantes de 1er año descubrirán y asumirán la existencia de un Ser y una verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humana, para que así se pueda tomar conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quién
actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la vida humana. Asimismo, aprenderán a explicar razonablemente su fe y
proyectarán su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Con respecto a la metodología, se emplearán estrategias constructivistas, vivenciales y activas que promuevan la reflexión de realidades y
problemas actuales, donde el estudiante identifique el actuar de Dios y manifieste un compromiso de cambio como parte de la Iglesia.
Se plantea el uso primordial de la Biblia, como fuente de fe y amor de Dios; el uso complementario del Catecismo escolar, como fuente de la
Tradición y doctrina del Magisterio; por último, se propone la práctica continua de la oración durante las sesiones de clase.
En conclusión, se propone un trabajo basado en el amor de Dios y sus respectivos valores cristianos que promuevan alegría, esperanza,
coherencia, testimonio y oración en la educación de la fe de nuestros estudiantes.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

Argumenta la presencia
Construye su Conoce a Dios y de Dios en la creación y
identidad asume su en su convivencia con el
como identidad X X X X X X X prójimo en el Plan de
persona religiosa y X Salvación descrito en la
humana, espiritual como Biblia, como alguien
amada por persona digna, cercano al ser humano,
Dios, digna, libre y que lo busca, interpela y
libre y trascendente. acoge. Vivencia su fe
trascendente, Cultiva y valora hacia Dios participando en
comprendien las X manifestaciones y
do la doctrina X X X celebraciones religiosas.
manifestaciones X
de su propia religiosas de su Propone acciones
religión, entorno cristianas para favorecer
abierto al argumentando el respeto por la vida
diálogo con su fe de manera humana y la práctica del
las que le son comprensible y bien común en la
cercanas. respetuosa. sociedad.

Asume la Transforma su
experiencia entorno desde Demuestra su encuentro
 personal con Dios
X X X X X X mostrando coherencia
el encuentro entre lo que cree, dice y
personal y hace Construye su
comunitario con proyecto de vida personal
Dios y desde la a la luz del mensaje
del encuentro fe que profesa. bíblico como fundamento
personal y de su creencia religiosa.
comunitario Actúa Evidencia su dimensión
con Dios en coherentemente religiosa como
su proyecto en razón de su protagonista en la
de vida en fe según los X X X X transformación de sí
coherencia principios de su mismo cooperando en la
con su conciencia transformación de su
creencia moral en entorno a la luz del
religiosa. situaciones Evangelio. Expresa su
concretas de la encuentro comunitario con
vida. Dios mediante acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad fraterna
celebrando su fe en
comunidad.
Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
 diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

 (En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I  Religiones
Unidad I: orientales:
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” - Hinduismo 1. Lectio divina de los
31.03.21 - Budismo Evangelios
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las - Confucianismo bíblicos.
(5 Semanas)
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello, - Taoísmo
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado - Sintoísmo
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está  Los Evangelios:
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus autores, origen,
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar destinatario,
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a mensaje.
realizar.

¿Cuánto tiempo inviertes en la lectura de los Evangelios? ¿Crees que debes

programar un tiempo determinado para leer o escuchar diariamente la Palabra de
Dios?
UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud”  El Mesianismo en
05.04.21 al tiempos de Jesús
 El Mesianismo y los
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la
grupos sociales y
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por político – religiosos
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable. de Israel 1. Mural virtual sobre
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de  Jesús: un Mesías el Mesianismo de
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre diferente Jesús
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en  Misión de Jesús
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud.

¿El Mesías que es Cristo es capaz de curar nuestras afecciones físicas y

espirituales? ¿En qué consiste su Plan de Salvación?

UNIDAD III Unidad III: 1. Cartel sobre el

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en estilo de vida de
 tiempo de pandemia”
 La fidelidad de la
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña, Virgen María
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las  El “Sí” de la Virgen
María, una
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los
respuesta de fe
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la  La Virgen María y la
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo; Encarnación María como
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas  Dogmas marianos ejemplo para todos
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas los cristianos.
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza
espiritual.
¿Qué representa María para nosotros los cristianos en estos tiempos? ¿Qué
modelo de vida nos enseña con su ejemplo y testimonio cristiano?

UNIDAD IV Unidad IV:

“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”  El Mesías nace en
Belén
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de  Nacimiento de
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o Jesús, el Mesías
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra esperado
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros  María es Madre de
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de Jesús: verdadero 1. Afiche informativo
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra Dios y verdadero sobre las
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y hombre enseñanzas de
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia  La presentación de Cristo para
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a Jesús en el templo construir un mejor
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de Perú
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en
el Perú existe diversidad social y cultural.

¿Qué nos exige Cristo para construir un mejor Perú? ¿Qué importancia tiene
Jesús en la vida de los peruanos?

UNIDAD V Unidad V: 1. Historieta sobre las

“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente” virtudes y prácticas
  La Sagrada
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en Familia protege a
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar Jesús
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva  La Sagrada
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del Familia comunidad
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir de amor
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por  La Sagrada Familia, concretas que nos
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el modelo de inculca la Sagrada
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia. obediencia Familia.
 El Bautismo de
¿Qué virtudes nos enseña la Sagrada Familia? ¿Cuáles de estas lecciones nos Jesús
exhortan a cuidar la Casa Común?

UNIDAD VI Unidad VI:

“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”

En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,

sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha  Jesús se prepara en
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la el desierto
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la  Jesús proclama su
tecnología, etc. misión 1. Foro sobre las
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro  Las enseñanzas que
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual Bienaventuranzas: nos otorgan las
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y un camino de vida bienaventuranzas
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la  Las parábolas: y parábolas para
comunicación. enseñanzas de mantener la
amor convivencia
¿Cuál es la importancia del cumplimiento de las bienaventuranzas en nuestras familiar.
familias? ¿Qué parábolas nos otorgan lecciones sobre el amor que debemos
practicar dentro y fuera de nuestros hogares?

UNIDAD VII Unidad VII: 1. Uso de blog para

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  Los milagros: analizar los
 testimonios de fe
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes  Los mandamientos
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto de la Ley de Dios milagros y
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para  Los mandamientos mandamientos de
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción de la Iglesia Dios.
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las  Pasión, muerte y 2. Padlet la
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, resurrección de trascendencia de
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos. Jesús la pasión, muerte y
resurrección de
¿Cómo usamos las TIC para reconocer la importancia de los milagros de Cristo y Cristo.
los mandamientos que reflejan la ley de Dios?

Unidad VIII Unidad VIII:  Apariciones de

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural” Jesús resucitado
 Pentecostés: inicio
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y de la Iglesia
1. Cuestionarios
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello,  Las primeras
sobre la vida
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando comunidades
comunitaria de la
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan cristianas
Iglesia en sus
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre.  La iglesia en sus
inicios
primeros años
¿Qué estilo de vida tuvieron las primeras comunidades? ¿Qué rol cumplió el
Espíritu Santo en la vida comunitaria de la Iglesia?

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x
 6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
  Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
 situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)

Colegio Parroquial San Francisco Javier

Sacerdotes Diocesanos
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

5. DATOS GENERALES
1.41. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.42. UGEL : 03
1.43. Directora : Liliana Aranda León
1.44. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.45. Área : Religión
1.46. Grado : 3º
1.47. Ciclo : VII
1.48. Horas semanales : 2 horas

6. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación está dirigida a los estudiantes del VII ciclo del nivel secundario, con el propósito de ofrecer una adecuada formación
cristiana, doctrinal y de valores. Por lo tanto, se busca cumplir con dos competencias básicas en la educación de su fe cristiana:

- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

De esta manera, los estudiantes de 1er año descubrirán y asumirán la existencia de un Ser y una verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humana, para que así se pueda tomar conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quién
actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la vida humana. Asimismo, aprenderán a explicar razonablemente su fe y
proyectarán su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Con respecto a la metodología, se emplearán estrategias constructivistas, vivenciales y activas que promuevan la reflexión de realidades y
problemas actuales, donde el estudiante identifique el actuar de Dios y manifieste un compromiso de cambio como parte de la Iglesia.
Se plantea el uso primordial de la Biblia, como fuente de fe y amor de Dios; el uso complementario del Catecismo escolar, como fuente de la
Tradición y doctrina del Magisterio; por último, se propone la práctica continua de la oración durante las sesiones de clase.
En conclusión, se propone un trabajo basado en el amor de Dios y sus respectivos valores cristianos que promuevan alegría, esperanza,
coherencia, testimonio y oración en la educación de la fe de nuestros estudiantes.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
 I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

Argumenta la presencia
Construye su Conoce a Dios y de Dios en la creación y
identidad asume su X X X en su convivencia con el
como identidad X X X X X prójimo en el Plan de
persona religiosa y Salvación descrito en la
humana, espiritual como Biblia, como alguien
amada por persona digna, cercano al ser humano,
Dios, digna, libre y que lo busca, interpela y
libre y trascendente. acoge. Vivencia su fe
trascendente, Cultiva y valora hacia Dios participando en
comprendien X X X manifestaciones y
las X
do la doctrina manifestaciones celebraciones religiosas.
de su propia religiosas de su Propone acciones
religión, entorno cristianas para favorecer
abierto al argumentando el respeto por la vida
diálogo con su fe de manera humana y la práctica del
las que le son comprensible y bien común en la
cercanas. respetuosa. sociedad.

Asume la Transforma su
experiencia entorno desde Demuestra su encuentro
del encuentro el encuentro personal con Dios
personal y personal y X X X X X X X X mostrando coherencia
comunitario comunitario con entre lo que cree, dice y
con Dios en Dios y desde la hace Construye su
 proyecto de vida personal
a la luz del mensaje
fe que profesa. bíblico como fundamento
de su creencia religiosa.
Actúa Evidencia su dimensión
coherentemente religiosa como
su proyecto en razón de su protagonista en la
de vida en fe según los X X X X X X transformación de sí
coherencia principios de su mismo cooperando en la
con su conciencia transformación de su
creencia moral en entorno a la luz del
religiosa. situaciones Evangelio. Expresa su
concretas de la encuentro comunitario con
vida. Dios mediante acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad fraterna
celebrando su fe en
comunidad.
Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos
entorno virtual Socioculturales en su
entorno virtual personal.
Interactúa en Crea materiales digitales
entornos X X X X X X X (presentaciones, videos,
X documentos, diseños,
virtuales.
entre otros) que responde
Crea objetos a necesidades concretas
virtuales en de acuerdo a sus
diversos procesos cognitivos y la
formatos manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I  La iglesia naciente:
Hechos de los 1. Infografía sobre las
 Unidad I: Apóstoles principales
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” características de
 Las primeras las primeras
31.03.21
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las comunidades de los comunidades.
(5 Semanas) discípulos de Jesús
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello,
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado
 Pentecostés: Acción
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está
del Espíritu Santo
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus
en la Iglesia
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a  María: modelo de
realizar. los cristianos

¿En qué actividades destinaban su tiempo las primeras comunidades? ¿Qué rol  San Ignacio de
cumplió el Espíritu Santo? Antioquía
UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud”
 Características de la
05.04.21 al
Iglesia
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la 1. Mural sobre
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por  Organización y acciones concretas
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable. jerarquía de la que reflejen las
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de Iglesia. características de
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre la Iglesia
 Los sacramentos: 2. Organizador
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en Fuente de salvación gráfico sobre los
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud. y vida sacramentos
 Los sacramentos de
¿Qué acciones relacionadas al servicio de la comunidad caracterizan a la
Iniciación Cristiana
Iglesia? ¿Cuál de estas promueve el cuidado de la salud?
¿Qué importancia tienen los sacramentos como fuente de vida para el cristiano?  San Juan Bautista

UNIDAD III Unidad III: 1. Línea de tiempo

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en sobre mártires
tiempo de pandemia”  Persecuciones de la cristianos
Iglesia en sus inicios 2. Cuestionario sobre
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña, herejías y concilios
 El monacato de los cristianos
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las
 festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los primeros cristianos
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la
 Las herejías en
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo;
contra de la Iglesia
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas  Los primeros
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe concilios
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza
 Padres de la
espiritual. Iglesia
¿Cómo podemos conocer los inicios de la Iglesia a la que pertenecemos?
¿Cómo podemos fortalecer nuestra fe a partir de estos hechos históricos?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”
 La Iglesia en la
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de Edad Media.
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra  El Cisma de Oriente
1. Organizador
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros  Protagonistas de la gráfico sobre
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de ruptura antecedentes y
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra
efectos del Cisma
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y  Evangelización en de Oriente en la
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia Europa Iglesia
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a
2. Cuestionario sobre
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de  El monasterio de
la evangelización
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de Cluny
en Europa
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en
el Perú existe diversidad social y cultural.

En comparación a la historia de nuestro país, la Iglesia ha atravesado por etapas

de transformación y cambio. ¿Qué hechos anteceden y suceden alrededor del
Cisma de Oriente? ¿Cómo se mejoró el accionar de la Iglesia?
UNIDAD V 1. Organizador
Unidad V: gráfico sobre las
“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente”  Cisma de Occidente consecuencias del
Cisma de
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en  Comunidades Occidente en la
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar eclesiales: ortodoxa, Iglesia
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva luterana, anglicana, 2. Cuestionario sobre
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del la fe en el periodo
 calvinista.
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por  Concilio de Trento
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia.  La Ilustración: la
separación de la fe y de la Ilustración
¿Qué consecuencias trajo consigo el Cisma de Occidente? ¿Qué concilio surgió la razón.
para renovar la Iglesia? ¿Por qué la fe se separa de la razón en el periodo de la
Ilustración?

UNIDAD VI
Unidad VI:
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”  La Iglesia durante la
Revolución
En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y, Francesa
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha
 Organizador
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la  La Iglesia en la Era gráfico sobre la
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la Napoleónica Iglesia durante la
tecnología, etc.
Revolución
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro  La Iglesia durante la Francesa e
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual Revolución Industrial
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y
Industrial  Cuestionario sobre
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la
la labor de los
comunicación.
 Labor de los Papas Papas del siglo
del siglo XIX XIX
¿Qué rol cumplió la Iglesia en la Revolución Francesa y la Revolución Industrial?
¿Cómo podemos reconocer la labor principal de los Papas del siglo XIX?

UNIDAD VII Unidad VII: 1. Foro sobre los

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación” documentos del
 Concilio Vaticano II Concilio Vaticano II
Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes 2. Cuestionario sobre
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto  Características de la enseñanza de
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para los documentos del los últimos
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción Pontificados
 entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las Concilio Vaticano II
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica,
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos.  Enseñanzas de los
últimos Pontificados
¿Cómo podemos emplear recursos TIC para reconocer la importancia del
Concilio Vaticano II en la Iglesia? ¿Qué nos enseñan los últimos Papas?  La Nueva
Evangelización de la
Iglesia.

Unidad VIII Unidad VIII:

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural”
 La Virgen María:
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y Estrella de la
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello, evangelización.
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando
1. Afiche sobre el
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan  El perfil del cristiano perfil de cristiano
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre.
2. Blog sobre obras
 Las obras de
de misericordia
¿Qué nos exige el perfil del cristiano? ¿Cómo podemos poner en práctica las misericordia
obras de misericordia?
 Adviento

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x
 6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
  Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09
8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)

Colegio Parroquial San Francisco Javier

Sacerdotes Diocesanos
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

7. DATOS GENERALES
1.49. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.50. UGEL : 03
1.51. Directora : Liliana Aranda León
1.52. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.53. Área : Arte
1.54. Grado : 4º
1.55. Ciclo : VII
1.56. Horas semanales : 1 hora

8. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación artística pretende generar en los estudiantes vivencias significativas de las disciplinas del teatro y artes visuales, además
busca desarrollar en ellos la sensibilidad, la creatividad, disfrute de las artes, la apreciación y valoración de las expresiones culturales propias y del
mundo, lo cual los lleva a afianzar la construcción de su identidad, reconocer sus gustos personales y afianzar su personalidad.

A través de las diversas actividades del área, se fomenta que expresen sus opiniones con libertad y respeto, y a partir de sus creaciones descubran
sus potencialidades para seguir aprovechándolas y sus limitaciones para superarlas, además reconozcan que los conocimientos y capacidades
trabajadas son útiles para su formación integral, siempre cuidando el orden y limpieza del medio que los rodea.

En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de
diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y
lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.

Creemos que la Escuela debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión
escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de
todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a
favor de los estudiantes.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
 I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

Aprecia de Percibe Aprecia de manera crítica

manera manifestaciones manifestaciones artístico-
crítica artístico- X X X culturales cuando
manifestacion culturales. X X X X X reconoce en estas la
es artístico función comunicativa de
culturales. Contextualiza los elementos y códigos
las de los lenguajes de las
manifestaciones artes de diversas épocas y
culturales. lugares; comprende que
generan diferentes
Reflexiona X X X X X reacciones en las
creativa y X personas y que existen
críticamente. diferentes maneras de
interpretarlas según los
referentes socioculturales
X X de las personas que las
aprecian. Investiga el
impacto de los medios de
comunicación, los
cambios sociales y
tecnológicos en las
manifestaciones artístico-
culturales
contemporáneas y
compara las diversas
funciones que ha cumplido
 el arte en una variedad de
contextos sociales,
culturales e históricos.
Integra la información
recogida y describe cómo
una manifestación
artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la
eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en
comparación con la
intención de la obra, de
otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios
sobre los impactos que
puede tener una
manifestación sobre
aquellos que las observan
o experimentan.
Crea Explora y Crea proyectos artísticos
proyectos experimenta los individuales o
desde los lenguajes del colaborativos que
lenguajes arte. X X X X X X X X representan y comunican
artísticos. ideas e intenciones
Aplica procesos específicas. Selecciona,
creativos. experimenta y usa los
X X X X X X elementos del arte, los
Evalúa y medios, materiales,
socializa sus herramientas, técnicas y
procesos y procedimientos
proyectos. apropiados para sus
necesidades de expresión
y comunicación. Genera o
desarrolla ideas
investigando una serie de
recursos asociados a
conceptos, técnicas o
problemas específicos
personales o sociales.
 Planifica, diseña,
improvisa y manipula
elementos de los diversos
lenguajes del arte para
explorar el potencial de
sus ideas e incorpora
influencias de su propia
cultura y de otras.
Registra las etapas de sus
procesos de creación y
reflexiona sobre la
efectividad de sus
proyectos, modificándolos
de manera continua para
lograr sus intenciones.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación
de sus proyectos
considerando su intención
y el público al que se
dirige.
Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos socioculturales
entorno virtual en su entorno virtual
personal. Crea materiales
Interactúa en digitales (presentaciones,
entornos X X X X X X X videos, documentos,
X diseños, entre otros) que
virtuales.
responde a necesidades
Crea objetos concretas de acuerdo a
 virtuales en sus procesos cognitivos y
diversos la manifestación de su
formatos individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

 (En (Evidencias)
sesiones)
UNIDAD I
Unidad I:  Principales
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” movimientos
artísticos de la Edad 1. Creación de una
31.03.21
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las pintura que
(5 Semanas) Contemporánea:
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello, represente a un
- Realismo movimiento
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado
- Impresionismo artístico
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus - Postimpresionismo contemporáneo
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar - Simbolismo
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a - Fauvismo
realizar.

¿Cómo podemos aplicar las características de un movimiento artístico

contemporáneo en la creación de una obra sobre el manejo del tiempo?
UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud”
 Principales
05.04.21 al
movimientos
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la
artísticos de la Edad 1. Creación de una
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por
Contemporánea: pintura que
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable.
- Expresionismo represente a un
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de movimiento
- Cubismo
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre artístico
- Dadaísmo
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en contemporáneo
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud. - Surrealismo
- Abstracto
¿Cómo podemos aplicar las características de un movimiento artístico
contemporáneo en la creación de una obra sobre el cuidado de la salud?

UNIDAD III Unidad III: 1. Creación de

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en personaje manga
tiempo de pandemia” que se caracterice
  Dibujo estilo manga:
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña,
- Cabeza
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los - Cara
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo; - Cuerpo humano
por su
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas - Perspectiva y espiritualidad
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas composición cristiana
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza
espiritual.
¿Qué personaje manga puedo crear para expresar mi fe durante este tiempo de
pandemia?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”
 Narrativa gráfica:
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o - Composición: peso,
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra balance, contraste y
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros tensión
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de - Contexto del
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra 1. Creación de una
protagonista
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y secuencia de
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia - Problema narración gráfica que
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a refleje su patriotismo
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de - Clímax por el Bicentenario
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en - Resolución pacífica
el Perú existe diversidad social y cultural.

¿Qué historia narrativa gráfica podemos crear para conmemorar el Bicentenario

del Perú?

UNIDAD V 1. Análisis de
Unidad V: dramatizaciones
“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente”  Artes escénicas: teatrales
 teatro
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar - Tipos y elementos
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del - Textos dramáticos:
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir Cuerpo y voz.
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el - Monólogos y
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia. parlamentos

¿Qué texto dramático puedo analizar y caracterizar para tomar conciencia sobre - Apreciación estética
el cuidado del medio ambiente? teatral

UNIDAD VI
Unidad VI:
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”

En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,

 Arte audiovisual
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la - Spot publicitario
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la
tecnología, etc. - Cortometrajes
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro
1. Análisis de
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual - Película productos
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y
audiovisuales
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la - Videoarte
comunicación.

¿Qué productos artísticos audiovisuales puedo revisar para comprender la

importancia de la convivencia familiar?

UNIDAD VII Unidad VII: 1. Ejecución de la

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  Artes visuales: técnica de la
fotografía FOTOPALABRA
 Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto
- Iluminación
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción - Encuadre
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las
- Tipos
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica,
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos. - Color

¿Qué recursos TIC puedo emplear para socializar la secuencia de fotografías

que he recopilado de la web?

Unidad VIII Unidad VIII:  Técnicas de las

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural” últimas tendencias
artísticas:
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y
1. Creación de un
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello, - Op Art collage que
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando
presente una
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan - Pop Art técnica de las
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre.
tendencias
- Minimalismo actuales artísticas
¿Qué técnica artística podemos aplicar para crear una obra sobre la prevención
de desastres y riesgos? - Hiperrealismo

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x
 6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
  Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
 Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09
8. EVALUACIÓN:
 Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

_________________________ _______________________ _______________________

Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)

Colegio Parroquial San Francisco Javier

Sacerdotes Diocesanos
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL - SECUNDARIA

9. DATOS GENERALES
1.57. Centro Educativo : San Francisco Javier
1.58. UGEL : 03
1.59. Directora : Liliana Aranda León
1.60. Docente : Rocio Llacchua Laban
1.61. Área : Arte
1.62. Grado : 5º
1.63. Ciclo : VII
1.64. Horas semanales : 1 hora

10. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación artística pretende generar en los estudiantes vivencias significativas de las disciplinas del teatro y artes visuales, además
busca desarrollar en ellos la sensibilidad, la creatividad, disfrute de las artes, la apreciación y valoración de las expresiones culturales propias y del
mundo, lo cual los lleva a afianzar la construcción de su identidad, reconocer sus gustos personales y afianzar su personalidad.

A través de las diversas actividades del área, se fomenta que expresen sus opiniones con libertad y respeto, y a partir de sus creaciones descubran
sus potencialidades para seguir aprovechándolas y sus limitaciones para superarlas, además reconozcan que los conocimientos y capacidades
trabajadas son útiles para su formación integral, siempre cuidando el orden y limpieza del medio que los rodea.

En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de
diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y
lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.

Creemos que la Escuela debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión
escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de
todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a
favor de los estudiantes.

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES ESTÁNDARES

APRENDIZAJE
 I II III IV V VI VII VIII

“Realiza “Propone “Reunidos “Difund “Reflexio “Reflexio “Uso “Tomam

mos una mos y en la casa imos el namos y namos y adecuad os
eficiente desarroll de nuestro proces realizam practica o de las prevenci
distribuci amos Señor, o os mos TIC y su ones y
ón de acciones fortalecem históric acciones valores influenci nos
nuestro para ser os nuestra o del para para una a en la prepara Estándares de
Competencia Capacidades tiempo” responsa fe y Perú en cuidar el conviven educació mos ante aprendizaje
bles con esperanza el medio cia n” algún
nuestra en tiempo bicente ambiente familiar desastre
salud” de nario” ” en natural”
pandemia” armonía”

Aprecia de Percibe Aprecia de manera crítica

manera manifestaciones manifestaciones artístico-
crítica artístico- X X X culturales cuando
manifestacion culturales. X X X X X reconoce en estas la
es artístico función comunicativa de
culturales. los elementos y códigos
de los lenguajes de las
Contextualiza artes de diversas épocas y
las lugares; comprende que
manifestaciones X X X X X generan diferentes
culturales. X reacciones en las
Reflexiona personas y que existen
creativa y diferentes maneras de
críticamente. interpretarlas según los
X X referentes socioculturales
X
de las personas que las
X
aprecian. Investiga el
impacto de los medios de
comunicación, los
cambios sociales y
tecnológicos en las
manifestaciones artístico-
culturales
contemporáneas y
compara las diversas
funciones que ha cumplido
 el arte en una variedad de
contextos sociales,
culturales e históricos.
Integra la información
recogida y describe cómo
una manifestación
artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la
eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en
comparación con la
intención de la obra, de
otros trabajos y artistas
afines y hace comentarios
sobre los impactos que
puede tener una
manifestación sobre
aquellos que las observan
o experimentan.
Crea Explora y Crea proyectos artísticos
proyectos experimenta los individuales o
desde los lenguajes del colaborativos que
lenguajes arte. X X X X X X X X representan y comunican
artísticos. ideas e intenciones
Aplica procesos específicas. Selecciona,
creativos. X X X X X X experimenta y usa los
elementos del arte, los
Evalúa y medios, materiales,
socializa sus herramientas, técnicas y
procesos y X procedimientos
proyectos. apropiados para sus
necesidades de expresión
y comunicación. Genera o
desarrolla ideas
investigando una serie de
recursos asociados a
conceptos, técnicas o
problemas específicos
personales o sociales.
 Planifica, diseña,
improvisa y manipula
elementos de los diversos
lenguajes del arte para
explorar el potencial de
sus ideas e incorpora
influencias de su propia
cultura y de otras.
Registra las etapas de sus
procesos de creación y
reflexiona sobre la
efectividad de sus
proyectos, modificándolos
de manera continua para
lograr sus intenciones.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación
de sus proyectos
considerando su intención
y el público al que se
dirige.
Competencia Capacidades UNIDADES ESTÁNDARES
s
transversales
Se Personaliza Se desenvuelve en los
desenvuelve entornos entornos virtuales cuando
en entornos virtuales. X X X X X X X X integra distintas
virtuales actividades, actitudes y
generados por Gestiona conocimientos de diversos
las TIC información del X X X X X X contextos socioculturales
entorno virtual en su entorno virtual
personal. Crea materiales
Interactúa en digitales (presentaciones,
entornos X X X X X X videos, documentos,
virtuales. diseños, entre otros) que
responde a necesidades
Crea objetos concretas de acuerdo a
 virtuales en sus procesos cognitivos y
diversos la manifestación de su
formatos individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje de manera autónoma al
manera X X X X X X X X darse cuenta lo que debe
autónoma Organiza aprender al distinguir lo
acciones sencillo o complejo de una
estratégicas tarea, y por ende define
para alcanzar X X X X X X metas personales
metas respaldándose en sus
potencialidades.
Monitorea y Comprende que debe
ajusta su X X X X organizarse lo más
desempeño específicamente
durante el posible y que lo planteado
proceso de incluya las mejores
aprendizaje. estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar
una tarea basado en
sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas
al evaluar el proceso de
realización de la tarea y
realiza ajustes
considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a
los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN Unidad/ Situación Significativa Campos temáticos PRODUCTOS

(En (Evidencias)
 sesiones)
UNIDAD I
Unidad I:  La mujer en la historia
01.03.21 al “Realizamos una eficiente distribución de nuestro tiempo” del Arte:
- Renacimiento/Barroco: 1. Análisis de
31.03.21
En la actualidad con la coyuntura del confinamiento, se puede observar en las pinturas de
(5 Semanas) Artemisia Gentileschi
familias de nuestra comunidad una mala organización del tiempo. Dentro de ello, artistas
- Neoclasicismo: femeninas a lo
es muy común observar la falta de planificación e impuntualidad. Lo mencionado
Elisabeth Vigee-Le largo de la
no permite lograr metas establecidas. Hoy en día no sabemos en qué se está
invirtiendo el tiempo, si lo hacen o no en una forma positiva, si planifican sus Brun Historia del Arte
actividades de trabajo o manejan un horario. Por ello, todos debemos estar - Siglo XIX: Berthe
comprometidos en la ayuda de la distribución de las diferentes actividades a Morisot
realizar. - Siglo XX: Hilma Af Klint
- Posmodernidad:
¿Cómo invertir eficientemente nuestro tiempo en la revisión del rol de la mujer en Barbara Kruger
la Historia del Arte?
UNIDAD II Unidad II:
“Proponemos y desarrollamos acciones para ser responsables con nuestra salud”
 Principales
05.04.21 al
movimientos artísticos
07.05.21 En la actualidad estamos viviendo una situación caótica con respecto a la
de las últimas 1. Creación de una
(5 Semanas) pandemia (Covid-19) que afecta nuestra salud integral; y las familias, por
tendencias pintura que
diferentes motivos, descuidan fomentar hábitos para llevar una vida saludable.
- Informalismo represente a un
Por ello hay una necesidad de promover la adquisición de actitudes y hábitos de movimiento
- Pop Art
salud, alimentación, higiene, actividad física y prevención de accidentes. Sobre artístico
- Nuevo realismo
todo, en lo relacionado a las enfermedades y sus cuidados respectivos en contemporáneo
nuestra vida cotidiana para hacernos responsables con nuestra salud. - Op Art
- Minimalismo
¿Cómo podemos aplicar las características de un movimiento artístico - Hiperrealismo
contemporáneo en la creación de una obra sobre el cuidado de la salud?

UNIDAD III Unidad III: 1. Creación de

“Reunidos en la casa de nuestro Señor, fortalecemos nuestra fe y esperanza en personaje
tiempo de pandemia”  Dibujo estilo manga: manga que se
caracterice por
 - Cabeza
Antes del confinamiento el nivel de la práctica religiosa en el distrito de Breña,
- Cara
era relevante. Hoy las iglesias permanecen cerradas, sin dar lugar a las
festividades religiosas como El Señor De Los Milagros, tan importante para los - Cuerpo humano
peruanos. Al presentarse la pandemia y las afecciones que trajo esta, como la
pérdida de la salud y la vida; los recursos económicos como la falta de trabajo; - Perspectiva y
los fieles encontraron refugio de fe y consuelo abriendo el paso a las misas composición su espiritualidad
cristiana
virtuales en diversas plataformas. Sin embargo, las personas se ven afectadas
por la situación actual, que se agrava en cada familia y se alejan de la fe
religiosa. Por ello, es necesario poner a prueba la fe del creyente y la fortaleza
espiritual.
¿Qué personaje manga puedo crear para expresar mi fe durante este tiempo de
pandemia?
UNIDAD IV Unidad IV:
“Difundimos el proceso histórico del Perú en el bicentenario”
 Narrativa gráfica:
Los estudiantes muestran gran entusiasmo la llegada de las vacaciones de
medio año, la definición de las clases; de virtuales a semipresenciales o - Composición: peso,
presenciales, y por supuesto por los 200 años de la proclamación de nuestra balance, contraste y
independencia, fiestas que galardonan en un justo homenaje a nuestros tensión
precursores y próceres de la independencia. En un contexto normal las calles de 1. Creación de una
- Contexto del
Lima, los centros comerciales, mercados y los diferentes espacios de nuestra secuencia de
protagonista
comunidad empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y narración
otros para la celebración de esta fiesta, manifestación que describe la diferencia - Problema gráfica que
de estilos de vida de los pobladores de cada región; sin embargo, debido a refleje su
nuestra coyuntura actual nos vemos obligados a cambiar este estilo de - Clímax patriotismo por
celebración, sin perder la identidad y amor a nuestra patria. La comprensión de el Bicentenario
esta diversidad cultural y geográfica es el punto de partida para plantear que en - Resolución pacífica
el Perú existe diversidad social y cultural.

¿Qué historia narrativa gráfica podemos crear para conmemorar el Bicentenario

del Perú?

UNIDAD V 1. Análisis de
Unidad V: dramatizaciones
“Reflexionamos y realizamos acciones para cuidar el medio ambiente”  Artes escénicas: teatro teatrales
 - Géneros y estilos
En la localidad de Breña, se evidencia la proliferación de residuos sólidos en
diversos sectores durante estos últimos años; lo cual pone en peligro el bienestar - Textos dramáticos:
de la población. Además, la quema clandestina de estos desechos y la masiva Cuerpo y voz.
circulación de vehículos que emanan gases nocivos contaminan la calidad del
aire. Por otro lado, el ruido de este numeroso tránsito vehicular puede producir - Monólogos y
efectos perjudiciales físicos y psicológicos en los habitantes de esta zona. Por parlamentos
ello, es fundamental que nuestros estudiantes se comprometan a preservar el
medio ambiente con mucha responsabilidad y conciencia. - Apreciación estética
teatral
¿Qué texto dramático puedo analizar y caracterizar para tomar conciencia sobre
el cuidado del medio ambiente?

UNIDAD VI
Unidad VI:
“Reflexionamos y practicamos valores para una convivencia familiar en armonía”

En nuestra comunidad concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y,

 Arte audiovisual
sobre todo, constituye la primera forma de relacionarnos, sin embargo, se ha
experimentado la pérdida de valores por diversos motivos: el confinamiento, la - Spot publicitario
desintegración y los conflictos en las familias, la desobediencia, mal uso de la
tecnología, etc. - Cortometrajes
Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer los valores en nuestro
1. Análisis de
hogar para vivir en armonía desde una convivencia familiar saludable, en el cual - Película productos
nos permita asumir nuevos roles y responsabilidades, actuar con tolerancia y
audiovisuales
respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios y mejorar la - Videoarte
comunicación.

¿Qué productos artísticos audiovisuales puedo revisar para comprender la

importancia de la convivencia familiar?

UNIDAD VII Unidad VII: 1. Ejecución de la

“Uso adecuado de las TIC y su influencia en la educación”  Artes visuales: técnica de la
fotografía FOTOPALABR
 Conforme pasa el tiempo ha ido evolucionando el uso de las TIC de diferentes
maneras y contextos, tanto para nosotros y en el sistema educativo se ha vuelto
- Iluminación
una herramienta muy importante, ya que los alumnos lo utilizan mayormente para
realizar tareas, buscar y transmitir información. Las TIC permiten una interacción - Encuadre
entre profesor y alumno, en estos tiempos de confinamiento. Con el uso de las
- Tipos
TIC los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, A
favoreciendo así el proceso de aprendizaje significativo de los alumnos. - Color

¿Qué recursos TIC puedo emplear para socializar la secuencia de fotografías

que he recopilado de la web?

Unidad VIII Unidad VIII:  Técnicas de las últimas

“Tomamos prevenciones y nos preparamos ante algún desastre natural” tendencias artísticas:
1. Creación de un
Nuestro país ha sido afectado por diversos tipos de desastres naturales y - Street Art collage que
muchos de los habitantes podrían seguir siendo víctimas en el futuro. Todo ello,
presente una
trae consecuencias de diferente índole porque no saben cómo actuar cuando - Land Art técnica de las
ocurre. La zona de riesgo se vuelve vulnerable y sus pobladores buscan
tendencias
sobrevivir durante y después de cada tipo de desastre. - De acción
actuales
artísticas
¿Qué técnica artística podemos aplicar para crear una obra sobre la prevención - Posmoderno
de desastres y riesgos?

5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque ambiental x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque de derechos x x x x x x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque intercultural x x
 6. TEMA TRANSVERSAL: “Fortalecer a las familias de manera espiritual y emocional para enfrentar retos y desafíos orientados a la
construcción de un mundo mejor”

7. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD I DPCC, puesto que en esta unidad se busca el buen manejo de la distribución del tiempo en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en brindarle herramientas que aseguren su adecuado desarrollo personal.
UNIDAD II Ciencia y Tecnología, debido a que en esta unidad se busca generar hábitos saludables en el estudiante. De esta manera, nos
enfocamos en la prevención de enfermedades y en la práctica responsable de acciones que favorezcan su salud integral.

UNIDAD III Religión, puesto que en esta unidad se busca promover el desarrollo de una espiritualidad cristiana activa y firme durante este
tiempo de confinamiento. De esta manera, nos enfocamos en la dimensión religiosa del estudiante para potenciarla.

UNIDAD IV Ciencias Sociales, debido a que en esta unidad se busca conmemorar y celebrar el Bicentenario de nuestra patria. De esta
manera, nos enfocamos en destacar la diversidad social y cultural del Perú con un espíritu integrador e inclusivo.

UNIDAD V Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca fomentar la preservación del medio ambiente. De esta manera, nos
enfocamos en el análisis de problemáticas ambientales y la propuesta de soluciones que respondan a su contexto.

UNIDAD VI DPCC y Religión, debido a que en esta unidad se busca asegurar y orientar la convivencia del estudiante y su familia bajo
principios éticos y cristianos. De esta manera, se garantiza su crecimiento personal y espiritual como miembro de la Iglesia.

UNIDAD VII Ciencia y Tecnología, puesto que en esta unidad se busca promover el uso adecuado de las TIC en el entorno de aprendizaje de
los estudiantes. De esta manera, nos enfocamos en potenciar el uso de estas tecnologías que brindan un aporte valioso en la
educación a distancia.

UNIDAD VIII DPCC, debido a que en esta unidad se busca concientizar a los estudiantes sobre las medidas de prevención de desastres
naturales. De esta manera, nos enfocamos en brindarle orientaciones para estar preparado ante este tipo de riesgos.

8. VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES ACTITUDES
 Ingresa puntualmente a las clases virtuales.
  Asiste a las clases debidamente presentado con el polo de la institución.
 Utiliza su tiempo adecuadamente en las diversas actividades de la sesión de aprendizaje.
 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores con compromiso de cambio.
ORDEN  Respeta y cumple las normas de disciplina, en ocasiones con la ayuda de supervisión externa.
 Participa ordenadamente durante la clase.
 Asume las consecuencias de sus incumplimientos académicos y/o conductuales.
 Se esfuerza por superar sus debilidades.
RESPOSABILIDAD  Asume con responsabilidad su asistencia y participación en clases.
 Presenta sus trabajos individuales y/o grupales adecuadamente en el tiempo establecido.
 Escucha con atención las ideas y opiniones de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en las diferentes actividades programadas.
AUTODOMINIO  Adopta una postura de respeto durante la oración.
 Promueve el trabajo equitativo y cooperativo.
 Escucha con atención controlando sus emociones ante las ideas y opiniones de sus compañeros y docente.

 Muestra disposición para ayudar a los demás de manera solidaria.

 Asume con libertad su compromiso de fe con Dios y con los demás.
GENEROSIDAD  Es sensible a los problemas sociales y aporta soluciones en la medida de sus posibilidades.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.

9. PERIODIFICACIÓN

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° de SEMANAS

I 01 de marzo 7 de mayo 10

II 17 de mayo 23 de julio 10

III 09 de agosto 08 de octubre 09

IV 18 de octubre 17 de diciembre 09

8. EVALUACIÓN:
  Diagnóstica: Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
 Formativa: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
 Sumativa: Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

9. MATERIALES Y RECURSOS

 Sieweb
 Microsoft Teams
 Microsoft Forms
 Nearpod
 Padlet
 Genially
 Diapositivas
 Fichas de trabajo

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Liliana Aranda León Elizabeth Celis Calixto

Directora Coordinadora Profesor(a)