HUMANIDADES

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αβθ

4
PRIMARIA

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 GENERAL

Pág.

Historia del Perú 05

Geografía 45
HISTORIA DEL PERÚ

Primer Bimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

El tiempo en la historia 07

Los primeros americanos: ¿vivían los primeros peruanos? 12

De cazadores - recolectores a domesticadores de plantas y animales 17

De horticultores - seminómadas a agricultores sedentarios:

constructores de templos 22

Chavín: excelentes escultores 27

Paracas: expertos tejedores 33

Moche: señores de los arenales 38

Repaso 42
 EL TIEMPO EN LA HISTORIA
¿Cómo medimos el tiempo?

Para medir el tiempo pueden utilizarse

diferentes unidades: RIMAC SAPA
ӾӾ Día: Periodo de veinticuatro horas allillanchu – ¿cómo estás?
ӾӾ Semana: Periodo de siete días allillancani – estoy bien
ӾӾ Mes: Periodo de treinta o treinta y un días.
ӾӾ Año: Periodo de doce meses.
ӾӾ Década: Periodo de diez años.
ӾӾ Siglo: Periodo de cien años.
ӾӾ Milenio: Periodo de mil años.

Obviamente, nosotros tendremos que escoger distintas medi- El año “0”marca el

das de tiempo de acuerdo con el tipo de suceso que queremos nacimiento de Cris-
contar. Es así que, si queremos contar algún hecho de nuestra to. Así, la historia se
vida personal, como nuestro cumpleaños, hablaremos de años, ordena en antes de
meses, días y hasta de horas. Pero no podremos hablar de siglos. Cristo (a.C) y des-
pués de Cristo (d.C).
Para ordenar los sucesos ocurridos en el pasado existen cro-
nologías. Las cronologías, son listas de hechos organizados en
forma sucesiva desde los más antiguos hasta los más recientes.
¡Observa la cronología de la historia del Perú!

10000 500 a.C 500 d.C 10000 15000

¿Sabías que…? Una línea de tiempo es un re-

curso que sirve para representar, en forma grá-
fica, una de tiempo y marcar en ella los hechos
más importantes ocurridos en ese periodo.

4to PRIMARIA 7 Historia del Perú

 El Perú antiguo o prehispánico es la etapa que se
inicia con la llegada de los primeros pobladores y
termina con la conquista de los Incas por parte de
los españoles. En esta etapa, nuestros ancestros se
adaptaron al territorio peruano y formaron diver-
sas tradiciones culturales.

Manto de Paracas Necrópolis

(100 a.C. - 500 a.C.)

El periodo virreinal comprende la llegada de los

españoles al Perú y su posterior establecimiento
en estas tierras, hasta nuestra independencia.
En esta etapa, no gobernó el rey de España, a
través de su representante para el Perú.

Francisco de Toledo, Quinto vi-

rrey (1569 - 1581 d.C.)

El Perú republicano comienza con la con-

solidación de nuestra independencia.
Desde este momento, el Perú es una re-
pública independiente, es decir, un país
gobernado por nosotros mismos, los pe-
ruanos.

Don José de San Martin, libertador

del Perú (1821, d.C.)

Historia del Perú 8 4to PRIMARIA

Hoy Aprendí:

1. ¿Cómo se representa el tiempo en forma gráfica?

2. ¿Cuál es la importancia del año 0?
3. ¿Qué hecho divide al Perú Antiguo del Perú Virreinal?
4. ¿Cuál fue el siglo donde se dio la Independencia del Perú?

Reforzando Lo Aprendido

A. APLICA LA TÉCNICA: Interprete los siglos en años y viceversa.

5 siglos a.C. [Link] [Link]

1789

B. ANÁLISIS DE IMÁGENES

Observa la imagen y responde:

1. ¿Quién el personaje de la imagen y cuál es el cargo

que desempeña?
2. ¿Cuál es la etapa de la Historia del Perú a la per-
tenece?
3. ¿Cuál es el periodo de su gobierno?
4. ¿A qué siglo pertenece su gobierno

C. Escribe entre que años se desarrolla cada etapa de nuestra historia.

ӾӾ Perú Antiguo:
ӾӾ Perú Virreinal:
ӾӾ Perú Republicano:
D. Si tuvieras que hacer la cronología de tu vida, ¿En cuántas etapas la dividirías?

E. Elabora una línea de tiempo de tu vida:

4to PRIMARIA 9 Historia del Perú

“El peruanito informador”

Conocer la historia del país es aprender a quererlo y amarlo,

como patria nuestra, con la promesa de trabajar por su progreso,
desarrollo y bienestar.
Nuestra historia peruana es extensa. Ardua, penosa y difícil ha
sido la lucha de nuestros antepasados por establecerse en su te-
rritorio. A lo largo de nuestra historia se han sucedido periodos
y etapas que lospodemos representar en líneas de tiempo.

1. ¿Por qué es necesario conocer nuestra historia peruana?

2. ¿Por qué se dice que nuestra historia es ardua, penosa y difícil?

3. ¿Cómo se logra representar las etapas de la historia peruana?

Verificando el aprendizaje

1. Periodo de diez años: 2. El Antiguo Perú termina con la llegada de los:

a) Milenio a) Portugueses
b) Siglo b) Italianos
c) Década c) Chinos
d) Años d) Españoles
e) Horas e) Extraterrestres

Historia del Perú 10 4to PRIMARIA

3. Francisco de Toledo fue en el Perú, un… 5. Recurso que sirve para representar el tiempo en
a) Virrey forma gráfica:
b) Libertador a) La Regla
c) Presidente b) El Reloj
d) Protector c) La Línea de tiempo
e) Rey d) El calendario
e) El centímetro

4. La proclamación de la independencia se dio en 6. El Perú virreinal termina con la (el) …

el siglo: a) Independencia del Perú
a) XX b) Perú Antiguo
b) XV c) Monarquía
c) XXI d) Comunidad Primitiva
d) XIX e) Guerra mundial
e) XVIII

Exigimos más
1. ¿Cuántas horas tiene un día? 1. ¿Qué es una línea de tiempo?
a) 10 horas
b) 20 horas __________________________________
c) 32 horas
d) 24 horas __________________________________
e) 8 horas
__________________________________
2. Siglo actual en el que vivimos:
a) XXX
b) XIX
c) XV 2. Imagina que eres un historiador, ahora res-
d) XVIII ponde: ¿Qué parte de la historia peruana, te
e) XXI gustaría investigar? ¿Por qué?

3. Durante el Perú antiguo se encuentra el de- __________________________________

sarrollo de:
a) Los mayas __________________________________
b) Los aztecas
c) Los Incas __________________________________
d) Los Chichimecas
e) Los Toltecas

4. Fue el libertador que dio la proclamación de

la independencia:
a) Don José de San Martin y Matorras
b) Don Francisco de Toledo
c) Simón Bolívar
d) Carlos I
e) Ollanta Humala

4to PRIMARIA 11 Historia del Perú

 LOS PRIMEROS AMERICANOS:
¿VIVÍAN LOS PRIMEROS PERUANOS?

Hace miles de años, nuestro planeta vivió la llamada edad de Hielo. A dicho periodo se le denomina
pleistoceno. En ese entonces, los hombres andaban en pequeños grupos llamados bandas. Las bandas
no tenían un lugar fijo donde vivir y caminaban de un lugar a otro en busca de alimento, por eso se
dicen que eran nómadas.

Los primeros habitantes de América llegaron procedentes de Asia. Posteriormente, llegaron al Perú,
y con su llegada se inició el periodo más antiguo de nuestra historia denominado Lítico, que duró
aproximadamente entre 15000 a.C. a 8000 a.C. Si se quedaban en un lugar, era por poco tiempo, así
que no necesitaban construir viviendas. Les bastaba ocupar cuevas o lugares donde obtener abrigo y
protección. La geografía y el clima influían en el tipo de viviendas que tenían y en los alimentos que
consumían. Inicialmente cazaron unos animales de gran tamaño, denominados megafauna.

En la sierra ocuparon cuevas, donde llevaban los

animales que cazaban. Ellos creían que, si dibujaban
en el interior de las cuevas a los animales que caza-
ban, iban a tener mejor caza; con lo que se demuestra
ya poseían creencias religiosas. También realizaron
construcciones muy simples cerca de las lagunas, que
les permitieron vigilar a sus futuras presas, que lle-
gaban en busca de alimento. Entre ellas había perdi-
ces, palomas, venados, vizcachas, cuyes y camélidos.

Historia del Perú 12 4to PRIMARIA

 RIMAC SAPA
Principales Restos encontrados en la Sierra: ari-sí
manan-n
ӾӾ Cueva de Paccaicasa (Ayacucho)
Ha sido habitada desde hace 14 000 a.C. Allí se han encontrado los instrumentos líticos más
antiguos que se han fabricado en el Perú. Por lo tanto, se le considera como el poblador más
antiguo del Perú.

ӾӾ Cueva de Toquepala (Tacna)

Ha sido habitada desde hace 7500 a.C. En ella se encuentran una serie de pinturas rupestres en
las que representan a hombres realizando la caza de guanacos. Dichas pinturas constituyen las
pinturas rupestres más antiguas del Perú.

ӾӾ Cueva de Lauricocha(Huánuco)
Fue habitada hace 7000 a.C. Allí se han encontrado entierros de varias personas, de niños en su
mayoría, con el cráneo artificialmente deformado. También se han encontrado herramientas
de piedra. Además, en la cueva se han encontrado una serie de pinturas rupestres.

En la costa construían campamentos temporales.

De ellos ha quedado muy poco, ya que fueron cons-
truidas con un material que se ha ido desintegrando
con el tiempo. Se alimentaban de lagartijas, serpien-
tes, caracoles, roedores, aves y peces. Completaban
su alimentación con diversas plantas, entre ellas, el
camote, el algarrobo, el pallar, el zapallo, el ají, la lú-
cuma, la palta y la guanábana.

Principales Restos de la Costa:

ӾӾ Cueva de Chivateros (Lima)

Fue habitada aproximadamente 9500 a.C. Se ha encontrado un taller utilizado para fabricar
instrumentos de piedra (hachas de mano, puntas de lanza, raspadores, etc.).

ӾӾ Cueva de Paiján (La Libertad)

Vivieron aproximadamente 8000 a.C. Fabricaron puntas de flecha utilizando la piedra como
material. También, elaboraron lanzas para la pesca.
En Paiján se hallaron los esqueletos humanos más antiguos encontrados en el Perú.

4to PRIMARIA 13 Historia del Perú

Hoy Aprendí:

1. ¿Quiénes eran los nómadas?

2. ¿Cuáles fueron los animales cazaron los primeros habitantes de la sierra?

3. ¿Dónde se encuentra la cueva de Paccaicasa?

4. ¿Quién es considerado el habitante más antiguo del Perú?

Reforzando Lo Aprendido

1. ¿Qué beneficios se obtuvieron de los camélidos?

2. ¿Qué diferencias observas entre la llama, el guanaco, la alpaca y la vicuña?

3. Completa el cuadro:

Paccaicasa Toquepala

Lugar

Restos encontrados

Importancia

Historia del Perú 14 4to PRIMARIA

 “El peruanito informador”

El mamut media hasta 3 metros

de altura y estaba cubierto de
un tupido pelaje que lo protegía
del frio. Sus armas de defensa
eran dos grandes colmillos de
marfil. Mamut
El buey almizclero es como una
gigantesca cabra salvaje que po-
día llegar a tener hasta 350 kg
de peso. En aquella época, esto
impresionaba y asustaba a sus
enemigos.

Buey Almizclero

1. ¿Qué características en común tenían los animales de esa época?

2. Si hubieras sido un cazador(a) ¿Qué recursos, además de la carne, hubieras aprovechado de tus
presas?

3. ¿Qué diferencia encontramos entre los animales que servían de alimento a los habitantes de la
sierra y la costa?

4to PRIMARIA 15 Historia del Perú

 Verificando el aprendizaje

1. Los primeros habitantes de América , llega- 4. En Ayacucho, se encuentra:

ron procedentes de: a) Paiján
a) África b) Toquepala
b) Europa c) Paccaicasa
c) Australia d) Chivateros
d) Asia e) Lauricocha
e) Oceanía
5. Planta de la costa utilizada por los primeros
2. ¿Qué eran las bandas? pobladores del lítico:
a) Conjunto de ceramios a) Papa
b) Conjunto de armas b) Yuca
c) Grupo de hombres c) Algarrobo
d) Conjunto de textiles d) Quinua
e) Grupo de animales e) Papaya

3. La cueva de Toquepala está ubicada en: 6. Los restos óseos más antiguos más antiguos
a) Ayacucho del Perú son los de:
b) Tacna a) Chivateros
c) Lima b) Paiján
d) La Libertad c) Paccaicasa
e) Piura d) Toquepala
e) Lauricocha

Exigimos más

1. La cueva de Chivateros se ubica en el de- 3. Alimento consumido por los habitantes de

partamento de: la sierra durante el periodo lítico:
a) Lima a) Caracoles
b) Tacna b) Serpientes
c) Ayacucho c) Roedores
d) La libertad d) Vizcachas
e) Huánuco e) Lagartijas

2. ¿Qué tipo de animales se representaron en 4. Lugares donde se refugiaban los primeros

las pinturas rupestres de Tacna? hombres de la sierra:
a) Dinosaurios a) Departamentos
b) Perros b) Cuevas
c) Patos c) Casas
d) Cuyes d) Árboles
e) Guanacos e) Hospedaje

Historia del Perú 16 4to PRIMARIA

 DE CAZADORES - RECOLECTORES A
DOMESTICADORES DE PLANTAS Y ANIMALES
Hace aproximadamente 8000 años a.C., los antiguos peruanos iniciaron el proceso de domesticación
de plantas. Así se pasó del periodo lítico al periodo arcaico. En este nuevo periodo los pobladores
dejaron la vida nómada para iniciar un proceso de vida sedentaria, que los llevó a la construcción de
las primeras aldeas. Asimismo, pasaron de la caza indiscriminada de animales a la caza especializada,
posteriormente lograron la domesticación de animales. Asimismo, la pesca empezó a ser tecnificada
con el uso de redes.

El Arcaico se divide en:

Arcaico Temprano o
Inicial; y, Arcaico Tardío
o Superior.

El periodo Arcaico Temprano o de los Horticultores

Además de cazar y recolectar, los pobladores iniciaron la do-
mesticación de algunos animales y el cultivo de vegetales y
hortalizas (horticultura)

Características del Arcaico Temprano:

ӾӾ Coincide con la transición del periodo llamado Pleistoceno al Holoceno (8000 a.C.).
ӾӾ El derretimiento de los glaciares, provocó el incremento de los caudales de los ríos, lo que trajo
como consecuencia el aumento del nivel del mar. Con todo ello, la costa se volvió más angosta.
ӾӾ En la sierra, los hielos quedaron depositados en las partes altas de las montañas.
ӾӾ La selva comenzó a cubrirse de abundante vegetación e inmensos bosques.
ӾӾ La megafauna (animales gigantes), que no lograron adaptarse a los cambios climáticos, co-
menzaron a extinguirse. Algunos evolucionaron y se adaptaron como las paleollamas que se
convirtieron en los actuales camélidos, el gliptodonte que se transformó en armadillo. Apare-
cen animales pequeños como tarugas, venados, vizcachas, zorros, patos y cuyes.

4to PRIMARIA 17 Historia del Perú

Restos más importantes.

En este periodo tenemos los siguientes:

ӾӾ Poblador de Guitarrero (Ancash)
En la cueva de Guitarrero, se encontró semillas de pallar, frejol, ají, lúcuma y calabazas. Fue el
primer domesticador de plantas en el Perú (horticultor).

ӾӾ Poblador de Santo Domingo (Ica)

En la península de Paracas, se encontraron chozas subterráneas de forma circular, por este
motivo se considera que allí vivieron los primeros pobladores aldeanos del Perú. También se
encontraron instrumentos musicales y redes de pesca.

ӾӾ Poblador de Telarmachay (Junín)

Representa el primer domesticador de camélidos más antiguo en el Perú

Hoy Aprendí:

1.- ¿Cuándo se inicia el Arcaico Temprano?

2. ¿Qué animales aparecieron en el arcaico Temprano?

3. ¿Por qué nuestra costa se volvió angosta?

4. ¿Quién fue el primero en domesticar plantas en el Perú?

Historia del Perú 18 4to PRIMARIA

 Reforzando Lo Aprendido

Ubica en el mapa del Perú los principales restos del Arcaico Inferior o Temprano:

“El peruanito informador”

Los primeros pobladores del Perú vivían básicamente de la caza y de la recolección.

Hacia 4000 a.C. el continuo contacto con los camélidos silvestres les permitió domesticar
las primeras alpacas y llamas. Mucho antes, alrededor de 8000 a.C. al recolectar las plantas
silvestres, estos pobladores iniciales comenzaron una selección inconsciente que los llevó a
domesticar muchas especies.
A través de los valles, los habitantes de la sierra se desplazaron a la costa. En esta región,
comenzaron a explorar el mar y sus productos sin abandonar la caza, y eventualmente se
fueron quedando a lo largo del litoral.
En estos asentamientos, la caza se fue convirtiendo en una actividad secundaria, mientras
la pesca, el marisqueo y la matanza de lobos marinos la fueron reemplazando. Al mismo
tiempo, el hombre continuó usando crecientemente las plantas domesticadas.

4to PRIMARIA 19 Historia del Perú

1. Inicialmente ¿Cuáles fueron las actividades de subsistencia que realizaron los primeros hombres?

2. ¿Cuáles fueron los primeros animales que domesticaron?

3. Los habitantes de la costa ¿qué otras actividades realizaron, por su cercanía al mar?

4. ¿Por qué, en la costa, la caza se fue convirtiendo en una actividad secundaria?

Verificando el aprendizaje

1. El primer domesticador de plantas del 4. Pertenece a la megafauna:

Perú, fue: a) Cuy
a) Paccaicasa b) Vizcacha
b) Lauricocha c) Llama
c) Guitarrero d) Gliptodonte
d) Telarmachay e) Alpaca
e) Paiján
5. ¿Dónde se encontraron instrumentos mu-
sicales y redes de pesca?
2. El poblador de Santo Domingo se encontró en:
a) Santo Domingo
a) La Libertad b) Lauricocha
b) Ayacucho c) Guitarrero
c) Lima d) Telarmachay
d) Ica e) Paiján
e) Lambayeque
6. El domesticador de camélidos más antiguo
3. Corresponde a la región de Junín: del Perú es:
a) Telarmachay a) Paccaicasa
b) Santo Domingo b) Telarmachay
c) Guitarrero c) Lauricocha
d) Lauricocha d) Paiján
e) Chivateros e) Caral

Historia del Perú 20 4to PRIMARIA

 Exigimos más

1. El horticultor más antiguo del Perú, fue: 3. El hombre de Guitarrero se ubica en la re-
a) Chivateros gión de:
b) Telarmachay a) Ayacucho
c) Guitarrero b) Ica
d) Caral c) Ancash
e) Chavín d) La Libertad
e) Junín
2. Característica del arcaico temprano:
a) Caza indiferenciada 4. ____________ es un poblador del arcaico
b) Recolección temprano:
c) Construye aldeas a) Guitarrero
d) Pinturas rupestres b) Paccaicasa
e) Es nómada c) Paiján
d) Lauricocha
e) Chillón

4to PRIMARIA 21 Historia del Perú

 DE HORTICULTORES - SEMINÓMADAS
A AGRICULTORES SEDENTARIOS:
CONSTRUCTORES DE TEMPLOS

Los hombres que llegaron al Perú pasaron por un largo proceso

de adaptación y conocimiento de su medio geográfico. A medida
que fueron haciéndose más eficientes para explotar su ambiente,
pudieron convivir en grupos más grandes. Por eso, de las peque-
ñas bandas nómadas del periodo lítico, poco a poco se formaron
bandas seminómadas durante el periodo arcaico temprano, las
que estaban compuestas hasta por cien personas que se moviliza-
ban dentro de un territorio restringido y permanecían en lugares
determinados por periodos más largos.
Finalmente, los hombres se volvieron sedentarios, y se estable-
cieron en aldeas. En ellas destacaba el líder- sacerdote, el cual se
encargaba de celebrar los ritos y de organizar a la población.

Anfiteatro de Caral,
muestra de plaza
circular hundida.
“Caral, primera
ciudad de América”.

Aprovechando la naturaleza
Para esa época, los hombres habían adquirido mayor conocimiento de la naturaleza. Pasaron de reco-
lectar frutos a conocer el ciclo de crecimiento de las plantas y los animales, lo que los llevó finalmente
a desarrollar la agricultura y la ganadería.

Historia del Perú 22 4to PRIMARIA

 Este periodo se conoce RIMAC SAPA
como el Arcaico uspalay- gracias
Superior o Tardío.

El periodo Arcaico Superior o de los Agricultores

El desarrollo de la agricultura llevó al poblador andino a
volverse sedentario y a establecerse en un lugar fijo.
Lo que trajo como consecuencia una serie de transforma-
ciones: se construyeron viviendas, se produjo el aumento
de la población, se tuvo que organizar trabajos grupales y
se comenzó a construir centros ceremoniales.

Características del Arcaico Superior:

ӾӾ Este periodo histórico corresponde al periodo glacial denominado Holoceno.

ӾӾ El medio geográfico adquirió las características que presenta el Perú actualmente.
ӾӾ Los grandes animales de la megafauna se extinguieron por completo.
ӾӾ Los animales pequeños y medianos como los camélidos andinos, la taruga, el venado, el cuy y
la vizcacha se convirtieron en parte de la dieta de los pobladores andinos.
ӾӾ Los pobladores se convirtieron en productores de sus propios alimentos, pues, en este perio-
do se desarrolla la agricultura y la ganadería. En la agricultura, se tuvo que invertir un mayor
esfuerzo.

Restos más importantes.

En este periodo tenemos los siguientes:
ӾӾ Huaca Prieta (La Libertad)
Se hallaron vasijas y mates pirograbados (calabazas secas, utilizadas como depósitos para líqui-
dos, como flotadores para las redes e incluso habrían servido para cocinar.)
Además, se encontraron tejidos con algodón entrelazado y con diseños de animales como el
cóndor y la serpiente. Se le considera como los tejidos más antiguos del Perú.

ӾӾ Kotosh ( Huánuco)
El templo de Kotosh tiene en su interior una escultura que representa manos cruzadas, de ahí
su nombre. Esta escultura esta en altorrelieve y no presenta rostro. Se propone que habría per-
tenecido una divinidad, con rasgos felinos.
Su importancia radica en que representa al templo y la escultura más antigua del Perú.

ӾӾ Caral ( Lima- valle de Supe)

Es una construcción compuesta por templos, anfiteatros, plazas y otros. Fue descubierta por
Ruth Shady. Caral está considerada como la ciudad más antigua de América.

4to PRIMARIA 23 Historia del Perú

Hoy Aprendí:

1.- ¿Cuándo se inicia el Arcaico Superior?

2. ¿Qué animales se extinguieron por completo durante arcaico Tardío?

3. ¿Cuál era la función del líder- sacerdote?

4. ¿Cuáles fueron las nuevas actividades económicas que aparecen en el arcaico Superior?

Reforzando Lo Aprendido

1. Observa la imagen :
Identifica el vestigio al que corresponde y el lugar donde se encuentra:

2. ¿Cuál es la importancia de Caral?

3. ¿Por qué los pobladores andinos se volvieron sedentarios?

Historia del Perú 24 4to PRIMARIA

 “El peruanito informador”

La tradición Kotosh
En algunos lugares de la sierra fueron construidos unos templos
muy especiales. Eran rectangulares, de barro y piedra y tenían en
el centro un fogón circular.
En las paredes interiores tenían unos nichos o ventanas cerradas,
donde probablemente se colocaron adornos. Cada cierto tiempo
se enterraba la construcción y se enterraba a algunas personas.
Luego, se iniciaba una construcción igual sobre la anterior. En
Kotosh, Huánuco, se construyó un templo de este tipo.
De ahí el nombre de tradición Kotosh.

1. ¿Qué significado crees que tuvo enterrar un templo y construir uno encima?

2. ¿Dónde se encuentra el templo de las manos cruzadas?

3. ¿Qué diferencias encuentras entre los templos del pasado y los de hoy en día?

4. ¿Cuáles eran las características de los templos en la sierra?

Verificando el aprendizaje

1. Los textiles más antiguos del Perú , se han 2. La ciudad más antigua de América se en-
encontrado en: cuentra en:
a) Kotosh a) Chicama- Lambayeque
b) Paccaicasa b) Supe-Lima
c) Chivateros c) Trujillo- La libertad
d) Toquepala d) Oyón- Lima
e) Huaca Prieta e) Chincha – Ica

4to PRIMARIA 25 Historia del Perú

3. Señala las principales actividades del habi- 5. No corresponde al Arcaico Superior:
tante de Huaca Prieta: a) Mates pirograbados
a) Agricultura y pesca b) Sedentarización
b) Horticultura y ganadería c) Cultivo de algodón
c) Pesca y horticultura d) Agricultura y ganadería
d) Agricultura y ganadería e) Pinturas rupestres
e) Caza y Recolección
6. Descubridor(a) de Caral:
4. El templo de las manos cruzadas se encuen- a) María Reiche
tra en: b) Julio C. Tello
a) Lima c) Ruth Shady
b) Huánuco d) Paul Kosok
c) La Libertad e) Augusto Cardich
d) Ayacucho
e) Tacna

Exigimos más

1. Corresponde al Arcaico Superior: 3. Consecuencia de la agricultura:

a) Guitarrero a) El nomadismo
b) Toquepala b) La horticultura
c) Chivateros c) La sedentarización
d) Kotosh d) Vivir en cuevas
e) Paccaicasa e) Aparición de la megafauna

2. Huaca Prieta se encuentra en: 4. Kotosh se encuentra en:

a) La Libertad a) Huánuco
b) Lima b) Lima
c) Ica c) Ayacucho
d) Ayacucho d) Cusco
e) Huánuco e) Tacna

Historia del Perú 26 4to PRIMARIA

 CHAVÍN:
EXCELENTES ESCULTORES

La cultura Chavín inició su desarrollo en Ancash, pos-

teriormente se expandió por gran parte del territorio pe-
ruano. Su descubrimiento se realizó en 1919, por el ar-
queólogo nacional Julio C. Tello Rojas, quien la consideró
como una cultura matriz, a partir de la cual se formaron
otras culturas en nuestro territorio.
En esa época, los pobladores comunes no conocían las
estaciones y para determinar cuándo sembrar se veían
obligados a acudir a los sacerdotes, que eran los únicos
que tenían esa información. Éstos habitaban en el templo
Chavín de Huántar, un observatorio astronómico desde
donde analizaban el movimiento de los astros y podían
“predecir” el tiempo.

Para inspirar respeto y temor entre la población, los sacerdotes sostenían que los conocimientos les eran
transmitidos por dioses feroces, hambrientos de ofrendas y sacrificios.
Chavín de Huántar fue el observatorio más famoso y el más visitado. A él llegaban constantemente peregri-
nos que traían ofrendas muy especiales. Ellos se encargaron de difundir el culto a los dioses

Chavín por gran parte del Perú.

Los hombres de Chavín realizaron magníficos
trabajos en piedra, material que esculpieron
para hacer sus construcciones y templos, como
el Templo de Chavín de Huántar.
También utilizaron la piedra para realizar escul-
turas, como por ejemplo: la estela de Raimondi,
el obelisco de Tello, el Lanzón monolítico y las
cabezas clavas las que se encuentran en las pa-
redes exteriores del templo de Chavín de Huán-
tar. En sus esculturas representaron a sus dioses
con rasgos de los animales, lo hicieron con el
objetivo de atemorizar a la gente. Los persona-
jes representados tiene colmillos de puma, alas
de cóndor y serpientes en lugar de cabellos.

4to PRIMARIA 27 Historia del Perú

 La religión fue el medio para
controlar a los ayllus.
Las principales divinidades
fueron una triada sagrada com-
puesta por el jaguar (felino), el
cóndor ya la serpiente. Entre
ellas, el felino fue la divinidad
más importante.

La cerámica fue de color negro y busca- Después de haberse expandido por

ron que tenga semejanza con la piedra gran parte del territorio, esta cultura
fue decayendo hasta desaparecer, po-
siblemente por la invasión de otros
pueblos que, a su vez, dieron origen a
otras culturas.

Historia del Perú 28 4to PRIMARIA

 RIMAC SAPA
allin – bueno,
excelente
Hoy Aprendí:

1. El descubridor de Chavín fue

2. ¿Quiénes tenían el poder político y religioso en Chavín de Huántar?

3. Los artesanos de Chavín quisieron imitar la en su cerámica.

4. La principal divinidad de Chavín fue el

Reforzando Lo Aprendido

A). Señala el desarrollo y la expansión de la cultura Chavín:

4to PRIMARIA 29 Historia del Perú

B).Marca con una X la que no corresponde a la escultura Chavín:

“El peruanito informador”

La Arquitectura de Chavín
Los hombres de Chavín utilizaron la piedra o el barro para sus construcciones, según la
región. Los templos eran las construcciones más importantes. Por ejemplo, en el templo
de Chavín de Huántar podemos encontrar dos parte: el Templo Viejo y el Templo Nuevo.
El Templo Viejo es conocido como el Templo del Lanzón, porque dicha escultura fue en-
contrada en la parte central, como columna. Este templo está formado por un conjunto de
galerías y pasadizos interiores. Asimismo, posee ductos de ventilación que permitieron la
permanencia prolongada de personas en el lugar.

Historia del Perú 30 4to PRIMARIA

1. ¿Cuáles eran las construcciones más importantes de la cultura Chavín?

2. ¿En cuántas partes se divide el Templo de Chavín de Huántar?

3. ¿Qué se encontró en el templo Viejo?

4. Describe el templo Viejo de Chavín de Huántar:

Verificando el aprendizaje

1. Son los guardianes del templo de Chavín de 4. Divinidad principal de Chavín:

Huántar: a) La Araña
a) La Estela de Raimondi b) El Felino
b) Las cabezas clavas c) El cóndor
c) El Obelisco de Tello d) La ballena
d) El Lanzón Monolítico e) El Sol
e) Las cabezas trofeos
5. No es una escultura Chavín:
2. El descubridor de Chavín fue: a) Huacos retratos
a) Federico Max Uhle b) Estela de Raimondi
b) Alejandro Toledo c) Cabezas clavas
c) Alan García d) Obelisco de Tello
d) Julio C. Tello e) Lanzón monolítico
e) Ramón Valdez
6. Chavín estuvo gobernada por:
3. La cultura Chavín se inició en la región de: a) Presidentes
a) La Libertad b) Reyes
b) Ancash c) Campesinos
c) Ica d) Sacerdotes
d) Cusco e) Militares
e) Tacna

4to PRIMARIA 31 Historia del Perú

 Exigimos más

1. En el templo Viejo de Chavín se encuentra 3. Cuando gobiernan los sacerdotes, predomi-

como columna … na un Estado…
a) La Estela de Raimondi a) Teocrático
b) Las cabezas clavas b) Republicano
c) El Obelisco de Tello c) Monárquico
d) El Lanzón monolítico d) Primitivo
e) Los huacos retratos e) Anárquico

2. La cultura Matriz, según Julio C. Tello fue: 4. El color que predominó en la cerámica Cha-
a) Nazca vín fue el…
b) Chavín a) Rojo
c) Moche b) Amarillo
d) Wari c) Marrón
e) Inca d) Negro
e) Verde

Historia del Perú 32 4to PRIMARIA

 PARACAS:
EXPERTOS TEJEDORES

La cultura Paracas se desarrolló en la bahía de este

nombre, sobre las faldas del cerro Colorado, en la re-
gión de Ica. Tiene una antigüedad 2 000 años y, por
los estudios realizados, este lugar habría sido un ce-
menterio al que los habitantes de zonas cercanas, espe-
cialmente de la sierra central, bajaban a enterrar a sus
muertos.
Fue descubierta por Julio C. Tello junto con Toribio
Mejía Xesspe. Teniendo como referencia la forma de
sus tumbas, la historia de Paracas se divide en dos pe-
riodos:

PERIODOS DE PARACAS

PARACAS CAVERNAS PARACAS NECROPOLIS

Tajahuana Ubicación Topará
Julio C. Tello Rojas Estudioso Toribio Mejía Xesspe
Cultura Chavín Origen Autónomo
Fosas rectangulares,
Forma de botella ( copa invertida) Tumbas semisubterráneas

Ser oculado, aves , peces

Felino Divinidad

• Monocroma( un solo color)

• Policroma( varios colores)
Cerámica • Técnica: Pre cocción
• Técnica: Post Cocción

La mejor textilería del Perú y de

Simple y sencilla Textilería
América
Operaciones: Trepanaciones craneanas Medicina _________________
Diferenciación social:
_________________ Costumbres Deformaciones craneanas.

4to PRIMARIA 33 Historia del Perú

 RIMAC SAPA
Paracas Cavernas: tuvieron conocimientos allin punchaw –
avanzados de medicina, practicaron unas inter- buenos días
venciones quirúrgicas muy complejas, llamadas
trepanaciones craneanas. Mediante las cuales
reemplazaban el hueso malogrado de la cabeza
con placas de metal, logrando así salvar a las vi-
das humanas. Los instrumentos utilizados esta-
ban elaborados, principalmente, de obsidiana,
un tipo de roca volcánica parecida al vidrio, que
se utilizó para fabricar herramientas muy filudas.
En el interior de sus tumbas se encontraban una
docena de fardos o paquetes funerarios, es decir,
cadáveres momificados envueltos en tejidos.

Operación al cráneo con

cuchillo de piedra obsidiana

Paracas Necrópolis: se han encontrado fardos

funerarios o momias envueltos en telas o man-
tos magníficamente confeccionados, que com-
binan hilos de algodón y de lana con cabellos
humanos; están decorados con figuras geomé-
tricas y colores firmes que pese el tiempo trans-
currido, no han perdido intensidad.

Tejidos Paracas

Historia del Perú 34 4to PRIMARIA

Hoy Aprendí:

1. El descubridor de Paracas cavernas es

2. ¿Cuál es el criterio para dividir la historia de Paracas?

3. Los mejores tejidos del Perú y de América se encuentran en Paracas

4. En Paracas cavernas se practicaron intervenciones cirugías, llamadas

Reforzando Lo Aprendido

A). En el mapa, señala la ubicación de Paracas:

B) Análisis de Imágenes:
Observa la imagen y describe la escena:

4to PRIMARIA 35 Historia del Perú

“El peruanito informador”

Parece que por motivos de diferenciación social, o por diferen-

ciarse de otro pueblo o por motivos rituales los Paracas, en el
periodo necrópolis, se deformaron los cráneos desde la niñez.

Para ello, se colocaba el cráneo de los niños entre dos tablillas y

se sujetaba con cuerdas. Algunas veces se deformaba el cráneo
de forma alargada y otras veces de forma ancha.

1. ¿Cuál era el objetivo para deformar los cráneos?

2. ¿Cómo era el proceso para deformar los cráneos?

Verificando el aprendizaje

1. La cultura Paracas se desarrolló en la región de: 4. La capital y centro administrativo de Para-

a) Arequipa cas necrópolis:
b) Ayacucho a) Topará
c) Lima b) Chivateros
d) Ancash c) Paiján
e) Ica d) Toquepala
e) Tajahuana
2. La tumbas de Paracas cavernas tienen forma :
a) Rectangular 5. En la medicina los paracas practicaron la:
b) Trapezoidal a) Trepanaciones craneanas
c) De copa invertida b) Danza
d) Triangular c) Deformación craneana
e) Ovoide d) Decapitación
e) Magia
3. Roca volcánica parecida al vidrio:
a) Bronce 6. Los estudiosos de Paracas fueron:
b) Cobre a) Lumbreras- Tello
c) Plata b) Tello- Toledo
d) Obsidiana c) Tello- Mejía
e) Marfil d) Reiche- Tello
e) Uhle- Tello

Historia del Perú 36 4to PRIMARIA

 Exigimos más

1. La influencia de_____________ se observa en Paracas:

a) Pacaicasa
b) Chavín
c) Toquepala
d) Inca
e) Chivateros

2. No pertenece a Paracas Cavernas:

a) Culto al felino
b) Estudiado por Tello
c) Forma de copa invertida
d) Deformaciones craneanas
e) Cerámica policroma

3. Telas con las que se cubrían a las momias Paracas:

a) Fardos funerarios
b) Seda
c) Frazadas
d) Túnicas
e) Ninguna de las anteriores.

4. Para la diferenciación social , los Paracas practicaron:

a) Trepanaciones craneanas
b) Hechicería y brujería
c) Guerras y danzas
d) Deformaciones craneanas
e) Todas las anteriores.

4to PRIMARIA 37 Historia del Perú

 MOCHE:
SEÑORES DE LOS ARENALES

El pueblo Moche vivió en la costa norte de nuestro país, entre los valles de
Chicama, Moche y Virú, en la actual región de La Libertad. Su expansión
fue Piura y Ancash. Su descubridor fue el arqueólogo alemán Max Uhle.
La Sociedad Moche era clasista, aristocrática y sobre todo guerrera.

Entre sus grupos sociales tenemos las siguientes:

ӾӾ El Ciequich, era el monarca de una confederación de
valles.
ӾӾ El Alaec, era el gobernador de un valle.
ӾӾ Los sacerdotes eran los encargados de realizar las ce-
remonias religiosas.
ӾӾ El pueblo se ocupaba de las labores variadas como la
agricultura, la pesca, la artesanía, el trabajo en meta-
les, los tejidos.

Ellos subsistieron principalmente de la agricul-

tura, actividad para lo cual construyeron cana-
les y acueductos como la Cumbre, Ascope y San
José. Cultivaron pallares, maíz, papas, camote,
frijol, yucas y algodón, entre otros productos.
También incursionaron en el ambiente maríti-
mo, ya que, fueron diestros navegantes, utilizan-
do para ello sus “caballitos de totora” con los que
realizaron faenas de pesca.
Entre los animales que consumieron están la lla-
ma, el cuy, el pato y el cañán, una especie de lagar-
tija comestible. También pescaron tollos, rayas,
lenguados, etc., y recolectaron mariscos como
erizos y cangrejos, entre otros.
El cañán (especie de lagartija)

Historia del Perú 38 4to PRIMARIA

 A todo esto se agrega su magnífico trabajo en la ce-
rámica, con sus huacos retratos, o huacos escultó-
ricos, en los que el artista mochica ha representado
con asombroso realismo, los diferentes estados de
ánimo del ser humano como la tristeza, el dolor, la
alegría, la risa. Usaron el rojo indio y el crema En la
arquitectura, utilizaron el adobe en sus construccio-
nes, tales como lo podemos apreciar en las huacas
del Sol y de la Luna, que se levantan al sur de Truji-
llo, en la localidad de Moche.

Una misteriosa ceremonia

Los moches participaban en una ceremonia muy
especial. Esta consistía en sacrificios humanos de
guerreros moche que habían sido derrotados en
combates rituales. La sangre de los guerreros ven-
cidos era ofrecida en una copa a un señor supremo.
El dios principal fue Aia paec.

El señor de Sipán fue un antiguo gobernante del

siglo III, cuyo dominio abarcó una zona del actual
Perú. El arqueólogo peruano Walter Alva, junto a
su equipo, descubrió la tumba del señor de Sipán
en 1987. El hallazgo de las tumbas reales del señor
de Sipán marcó un importante hito en la arqueolo-
gía del continente americano porque, por primera
vez, se halló intacto y sin huellas de saqueos, un
entierro real de una civilización peruana anterior
a los Incas.

Hoy Aprendí:

1. El descubridor de Moche es
2. El Ciequich es el monarca de una
3. El es una especie de lagartija que consumieron los moche.
4. Los moche para sus faenas de pesca usaron los

4to PRIMARIA 39 Historia del Perú

 Reforzando Lo Aprendido

A) Análisis de Imágenes:
Observa la imagen y describe las diferencias entre los huacos:

“El peruanito informador”

La gente de Moche trabajó el oro, la plata y el cobre. Fundían los

minerales en hornos simples, con corrientes de aire forzadas por
tubos en los que soplaban los metalúrgicos.
Elaboraron objetos utilitarios como agujas; y, adornos como bra-
zaletes, pectorales, etc.
Emplearon muchas técnicas para trabajar el metal, como el lami-
nado, el martillado, el repujado, entre otros.

1. ¿Qué materiales usaron y cuáles fueron las técnicas que emplearon los moche?

Historia del Perú 40 4to PRIMARIA

 Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál fue el dios principal de los mochicas? 4. Los _____fueron usados en la pesca:
a) Ciequich a) Caballitos de totora
b) Felino b) Canoas
c) Sol c) Barcos
d) Aia paec d) Balsas
e) Alaec e) Huacos

2. La cerámica de Moche fue: 5. Pertenece a la cultura Moche:

a) Monocroma a) Los mejores tejidos
b) Bicroma b) La mejor escultura
c) Sencilla c) Los mejores comerciantes
d) Majestuosa d) Los mejores huacos retratos
e) Policroma e) Lanzón monolítico

3. El descubridor del señor de Sipán es: 6. Moche se desarrolló en la:

a) Luis Guillermo Lumbreras a) Sierra sur
b) Julio [Link] b) Costa norte
c) María Reiche c) Costa central
d) Walter Alva d) Sierra norte
e) Toribio Mejía Xesspe e) Costa sur

Exigimos más

1. El señor de Sipán fue hallado en: 3. El descubridor de la cultura Moche es:

a) Lima a) Max Uhle
b) Ayacucho b) Toribio Mejía
c) La Libertad c) Rafael Larco Hoyle
d) Piura d) María Reiche
e) Lambayeque e) Luis Guillermo Lumbreras

2. Los mochicas representaron estados de áni- 4. El jefe de una valle es el:

mo en sus: a) Ciequich
a) Tejidos b) Felino
b) Huacos retratos c) Sol
c) Murales d) Aia paec
d) Construcciones e) Alaec
e) Caballitos de totora

4to PRIMARIA 41 Historia del Perú

 REPASO
1. Cuál de los siguientes vestigios corresponde 6. El descubridor de Chavín es:
al periodo Lítico? a) Max Uhle
a) Caral b) Julio [Link]
b) Chavín c) Toribio Mejía
c) Moche d) María Reiche
d) Toquepala e) Walter Alva
e) Huaca Prieta
7. La tumba del Señor de Sipán corresponde a
2. Característica del periodo Arcaico Superior: la cultura:
a) Caza a) Paracas
b) Nomadismo b) Moche
c) Sedentarismo c) Chavín
d) Pinturas rupestres d) Paiján
e) Recolección e) Caral

3. Caral se encuentra en la región de : 8. Paracas se caracteriza por:

a) Ica a) Huacos y tejidos
b) Tacna b) Arquitectura y huacos
c) La Libertad c) Pinturas rupestres
d) Cusco d) Medicina y tejidos
e) Lima e) Escultura y huacos retratos

4. El dios principal del pueblo Chavín es: 9. Vestigio que se desarrolló en Lima:
a) Felino a) Caral
b) Sol b) Chavín
c) Pachamama c) Moche
d) Luna d) Toquepala
e) Estrellas e) Huaca Prieta

5. No corresponde a Chavín: 10. En el periodo Lítico fue una forma de sociedad:

a) Cabezas clavas a) Pandillas
b) Manos cruzadas b) Cofradías
c) Lanzón monolítico c) Bandas
d) Obelisco de Tello d) Aldeas
e) Estela de Raimondi e) Hermandades

Historia del Perú 42 4to PRIMARIA

11. Actividad económica del arcaico superior: 16. El Ciequich es una autoridad de la cultura:
a) Horticultura a) Moche
b) Caza b) Paracas
c) Pesca c) Chavín
d) Agricultura d) Huaca Prieta
e) Recolección e) Toquepala

12. En Huánuco se encuentra el templo de_____ 17. La cultura Paracas se desarrolló en :

a) Caral a) Ancash
b) Paracas b) Ica
c) Paiján c) La Libertad
d) Kotosh d) Lima
e) Chavín e) Lambayeque

13. El primer horticultor se denomina: 18. Estudioso de Paracas necrópolis:

a) Paiján a) Julio [Link]
b) Pacaicasa b) Max Uhle
c) Guitarrero c) Augusto Cardich
d) Kotosh d) Toribio Mejía X.
e) Toquepala e) Luis Guillermo Lumbreras

14. La cultura Chavín se encuentra en: 19. Característica del arcaico temprano:
a) Ancash a) Vivir en cuevas
b) Ica b) Nace la agricultura
c) La Libertad c) Viven en bandas
d) Lima d) Cazan y recolectan
e) Lambayeque e) Aparece la domesticación de plantas y
animales
15. La teocracia es el gobierno de los:
a) Presidentes 20. Los primeros restos humanos del Perú anti-
b) Sacerdotes guo se hallaron en:
c) Reyes a) Caral
d) Militares b) Chivateros
e) Campesinos c) Kotosh
d) Paiján
e) Guitarrero

4to PRIMARIA 43 Historia del Perú

Historia del Perú 44 4to PRIMARIA
GEOGRAFÍA
Primer Bimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

Aprendiendo a ubicarnos en el mundo I 47

Aprendiendo a ubicarnos en el mundo II 51

Ubicándonos mediante las coordenadas geografías

en el perú y el mundo 57

La cordillera de los andes y su influencia en el clima y el paisaje 61

Costa, Andes y Selva 65

La corriente peruana 69

Corriente de el niño: fenómeno de el niño 72

Repaso 75
 APRENDIENDO A UBICARNOS
EN EL MUNDO I
Para poder ubicarnos en el mundo, es necesario saber qué es la LATITUD y la LONGITUD. Es im-
portante saber dónde estamos localizados, pues así podremos encontrar con facilidad un lugar sobre
nuestro planeta tierra. Responderemos a la pregunta: ¿en qué parte del mundo estoy?

En esta ocasión, estudiaremos algunos aspectos relacionados a la LATITUD.

LATITUD
Es la distancia que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre hacia el ECUADOR o
CIRCUNFERENCIA ECUATORIAL:

Algunas de sus característi-

cas son:

ӾӾ Las demás líneas de lati-

tud (aparte del Ecuador)
se denominan PARALE-
LOS.
ӾӾ Las direcciones de la la-
titud son NORTE y SUR.
ӾӾ La latitud mínima es 0°
(en el Ecuador).
ӾӾ La latitud máxima es 90°
(en los Polos).

¿Sabías? Recuerda
En geografía, el primero en
medir la tierra en Meridianos La latitud no solo es la
y Paralelos, usando las pa- “distancia al Ecuador”.
labras latitud y longitud fue Es la distancia en grados,
HIPARCO DE NICEA. minutos y segundos.

4to PRIMARIA 47 Geografía

Ahora, aprendamos un poco más mediante esquemas y dibujos que estamos seguro te hará más fácil
la comprensión del tema.

El Ecuador y los Paralelos

Practiquemos un poco…

Ahora, localicemos algunos países en el mundo según su LATITUD:

1. Estados Unidos: 45° LN 5. Sudáfrica: 30° LS
2. Bolivia: 15° LS 6. Francia: 45° LN
3. Canadá: 60° LN 7. Groenlandia (dependencia de Dinamarca):
4. Perú: 15° LS 75° LN

Geografía 48 4to PRIMARIA

 Retroalimentación

1. ¿Qué importancia tiene conocer la latitud?-

2. Anota dos características de la Latitud.-

3. ¿A cuántos grados llega la latitud hacia el norte y hacia el sur?-

4. Solamente existe latitud y latitud

Trabajando en clase

¡Como ya comprendimos qué es la Latitud y cómo ubicar un punto sobre nuestro planeta, ahora
te invito a localizar y trazar los siguientes países o regiones de acuerdo a sus grados latitudinales!...
¡Vamos tú puedes!

1. Alaska = 66° LN 5. Marruecos = 30° LN

2. Argentina = 45° LS 6. Ecuador = 0° Latitud
3. Angola = 15° LS 7. Mongolia = 45° LN
4. Suecia = 60° LN 8. Paraguay = 23° LS

4to PRIMARIA 49 Geografía

 Verificando el aprendizaje
1. Alaska es una región que se localiza en el 4. Argentina y Angola se localizan en el he-
hemisferio: misferio:
a) Oeste a) Norte
b) Occidente b) Sur
c) Oriente c) Este
d) Sur d) Oeste
e) Norte e) Oriental

2. La distancia que existe entre un punto cual- 5. Uno de los siguientes países no se localiza
quiera de la Tierra y el Ecuador se denomina en el hemisferio sur:
(UNI 2002 – II): a) Paraguay
a) Latitud b) Argentina
b) Longitud c) Angola
c) Equinoccio d) Sudáfrica
d) Solsticio e) Francia
e) Altitud
6. Hiparco de Nicea fue:
3. Indica los cero grados de latitud: a) El último gran geógrafo de la tierra
a) El Meridiano de Greenwich b) El primero en usar la brújula y la im-
b) El Ecuador prenta
c) Los Paralelos c) El primero en usar las palabras latitud
d) Los Meridianos y longitud
e) Los Trópicos d) El descubridor de la brújula
e) El descubridor de América

Geografía 50 4to PRIMARIA

 APRENDIENDO A UBICARNOS
EN EL MUNDO II
En este capítulo complementaremos el tema anterior (que fue Latitud) con la longitud. Su fina-
lidad es la misma: útil para la localización de un lugar sobre la superficie de la tierra.
La longitud está determinada por los meridianos y tiene como meridiano central más impor-
tanteal Meridiano Base de Greenwich. Divide a la tierra en dos partes iguales denominados
hemisferio este (oriente) y oeste (occidente).
Las direcciones que adopta la longitud son ESTE y OESTE, siendo la longitud mínima de 0° en
Greenwich (Londres – Inglaterra) y la longitud máxima a 180° (la antípoda de Greenwich, es
decir, es un punto ubicado justo al otro lado del mundo, opuesto al Meridiano 0°).

Recuerda...
¿Sabías?
La longitud no solo es la “dis-
El Real Observatorio de Greenwich fue fundado en
tancia al Meridiano Base de
1675 por el Rey Carlos II de Inglaterra. Fue elegido
Greenwich”. Es la distancia en
como Meridiano 0° por acuerdo mundial.
grados, minutos y segundos al
MBG.
Veamos el siguiente gráfico:

0El meridiano CERO atraviesa justo por el Observatorio de GREENWICH, Londres (Inglaterra). Fue
adoptado como tal en una Conferencia Internacional en 1884 (Washington – Estados Unidos), a la
que asistieron veinticinco países.

4to PRIMARIA 51 Geografía

Ahora, aprendamos un poco más mediante esquemas que estamos seguro te hará más fácil la com-
prensión del tema. 180°
Línea del Cambio de Fecha
El MBG y los Meridianos

Va de 0° a 180° al Este
(LONGITUD ESTE/
ORIENTE)

Va de 0° a 180° al Oeste
(LONGITUD OESTE/
OCCIDENTE)

0°
Meridiano Base de Greenwich
Practiquemos un poco…

0° = de Longitud
10° = Longitud _______/ ORIENTE Recuerda…
150° = Longitud _______/ OCCIDENTE Los hemisferios Este y Oeste también
175° = Longitud OESTE/ OCCIDENTE tienen otras denominaciones:
75° = Longitud OESTE/ OCCIDENTE Este: Levante (porque por ese lado
175° = Longitud _______/ ORIENTE “sale el sol”) orto, naciente y saliente.
45° = Longitud ESTE/ ORIENTE Oeste: Poniente (que es por donde “se
90° = Longitud _______/ ORIENTE pone u oculta el sol”) occidente y ocaso.
180° = Longitud ESTE/ ORIENTE Además, también se estila nombrar
180° = Longitud_______/OCCIDENTE al Oeste en inglés: West

Geografía 52 4to PRIMARIA

Ahora, localicemos algunos países en el mundo según su LONGITUD:

1. España = 0° de Longitud
2. Perú = 75° LONGITUD OESTE/ OCCIDENTE/ WEST
3. Australia = 175° LONGITUD ESTE/ ORIENTE
4. Argelia = 0° de Longitud
5. Mongolia = 105° LONGITUD ESTE/ ORIENTE
6. Argentina = 60° LONGITUD OESTE/ OCCIDENTE/WEST
7. Arabia Saudita = 45° LONGITUD ESTE/ ORIENTE
8. México = 105° LONGITUD OESTE/ OCCIDENTE/ WEST

Retroalimentación

1. ¿Qué importancia tiene conocer la longitud?-

2. Anota dos características de la Longitud.-

3. ¿A cuántos grados llega la longitud hacia el este y hacia el oeste?-

4. Solamente existe longitud y longitud

4to PRIMARIA 53 Geografía

 Trabajando en clase
¡Como ya comprendimos qué es la longitud y cómo ubicar un punto sobre nuestro planeta, ahora te
invito a localizar y trazar las los siguientes países o regiones de acuerdo a sus grados longitudinales!
¡Vamos tú puedes!

1. Colombia = 75° LW 5. Alaska = 150° LW

2. Angola = 15° LE 6. Federación Rusa = 90° LE
3. Japón = 135° LE 7. Canadá = 105° LW
4. Brasil = 45° LW 8. Cuba = 75° LW

Verificando el aprendizaje

1. Es la distancia en grados, minutos y segun- 3. Divide a la Tierra en hemisferio oriental y

dos de cualquier punto de la superficie de la occidental (UNFV 2011 – II):
tierra hacia el Meridiano de Greenwich: a) Línea Ecuatorial
a) Latitud b) Meridiano Base
b) Altitud c) Antimeridiano
c) Coordenada de latitud d) Trópico de Cáncer
d) Longitud e) Trópico de Capricornio
e) Anteco
4. La longitud cero grados ha tomado como
2. Uno de los siguientes países o regiones no se referencia a la ciudad de ,
localiza en el Hemisferio oeste: localizada en :
a) Colombia a) París – Inglaterra
b) Alaska b) Roma – Inglaterra
c) Brasil c) Belgrado – Inglaterra
d) Canadá d) Londres – Inglaterra
e) Japón e) Madrid – Inglaterra

Geografía 54 4to PRIMARIA

5. La longitud este u oriental va de 6. El Meridiano Base de Greenwich fue adop-
a gra- tado en la Conferencia Internacional de
dos: :
a) 0° - 250° a) Nueva York
b) 0° - 180° b) Washington
c) 0° - 90° c) París
d) 0° - 45° d) Londres
e) 0° - 125° e) Lima

SEMANA 01 – TAREA N° 01

1. Averigua cuáles son los otros nombres del hemisferio Norte.

2. Averigua cuáles son los otros nombres del hemisferio sur.
3. Uno de los siguientes países también tiene latitud cero:
a) Perú
b) Venezuela
c) México
d) Brasil
e) Canadá

4. Observa un mapamundi y averigua cuál de los siguientes países se ubica más cerca a la latitud cero:
a) Venezuela
b) México
c) Argelia
d) Honduras
e) Marruecos

5. Uno de los siguientes nombres corresponde al hemisferio sur:

a) Boreal
b) Ártico
c) Meridional
d) Atlántico
e) Septentrional

4to PRIMARIA 55 Geografía

 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (Para entregar en la semana 8)

APRENDIENDO A LOCALIZAR

En la semana de repaso (semana 8) los alumnos aprenderán a localizar diversos países del mundo
con la ayuda del profesor, para ello, deberán traer los siguientes materiales:

1. ½ pliego de cartulina (blanco).

2. Plumones gruesos y delgados: negro, azul, rojo, verde, anaranjado, amarillo.
3. Regla de 30 ó 50 cm. (de plástico o metal).
4. Lámina del Planisferio (con grados de latitud y longitud, como el que se muestra en la imagen):

SEMANA 02 – TAREA N° 02
4. ¿Qué meridiano cruza por el Perú?:
1. ¿Por qué se eligió a Greenwich como longi- a) 180°LW
tud cero?- b) 75° LE
c) 75° LW
2. ¿De dónde fue y qué aporte dio Hiparco de d) 90° LW
Nicea a la Geografía?- e) 45° LW

3. Averigua cuál de los siguientes países tiene 5. Observa un mapamundi y averigua cuál de
Meridiano cero: los siguientes países se ubica más cerca a los
a) China 180° de longitud este:
b) Chile a) Japón
c) Malí b) China
d) Marruecos c) Mongolia
e) Federación Rusa d) Alaska
e) Nueva Zelanda

Geografía 56 4to PRIMARIA

 UBICÁNDONOS MEDIANTE
LAS COORDENADAS GEOGRAFÍAS
EN EL PERÚ Y EL MUNDO
En las semanas anteriores aprendimos qué son la la-
titud y la longitud, por lo tanto, podemos ubicar un
punto cualquiera sobre la tierra en función de ellas.
¿Sabías?
La suma de ambas da lugar a lo que se conoce como
En los países o regiones de
coordenadas geográficas o red de meridianos
alta latitud los días se van ha-
y paralelor, que nos van a servir para ubicar, de
ciendo más prolongados.
una forma más precisa, algún lugar o región sobre
¡Te reto a que averigües qué
nuestro planeta, con exactitud matemática.
países son!
Los Paralelos y los Meridianos se cruzan unos con
otros, formando una red:

Como puedes apreciar,

los paralelos y los meri-
dianos se cruzan. Sobre
ellos podemos localizar
un lugar cualquiera.
¡Recuerda!
Solamente podemos
ubicar una zona con este
sistema.
De forma rectangular (plana) la podemos apreciar de esta manera:

4to PRIMARIA 57 Geografía

LOCALIZANDO PAÍSES O REGIONES EN LA RED DE COORDENADAS GEOGRÁFICAS

Los países a localizar son:

1. Groenlandia: 75° LN –45° LW

2. Mongolia: 45° LN – 105° LE
3. Australia: 23° LS – 135° LE
4. Inglaterra: 51° LN – 0° Longitud
5. Perú: 12° LS – 75° LW
6. Cuba: 23° LN – 82° LW
7. Japón: 35° LN – 139° LE
8. Alemania: 53° LN – 13° LE
9. Nueva Zelanda: 41° LS – 174° LE
10. Madagascar: 18° LS – 47° LE

¡Vamos tú puedes!

Retroalimentación

1. ¿Para qué sirve una Coordenada Geográfica?-

2. ¿Qué continentes se localizan en altas latitudes?-
3. La Unión de un Meridiano con un Paralelo forman un.-
4. ¿Cuál es el significado de West?-

Geografía 58 4to PRIMARIA

 Trabajando en clase

80° LN – 60° LE y LW =

Observa el Planisferio y luego completa lo siguiente:

Continentes u Océanos ubicados a:

40° LN – 100° LW =

80° LS – 60° LE y LW =

20° LS – 20° LE =

0° Latitud – 140° LW =

40° LN – 0° Longitud =

20° LS – 60° LE =

40° LS – 20° LW =

4to PRIMARIA 59 Geografía

 Verificando el aprendizaje

1. El lugar de la tierra donde se cruza un meridiano con un paralelo se denomina (UNI 2008 – II):
a) Coordenada Geográfica
b) Corte de meridiano
c) Línea fiduciaria
d) Corte de paralelo
e) Punto de traslapo

2. Las otras denominaciones del hemisferio este son:

a) Austral y boreal
b) Boreal y septentrional
c) Oriente y occidente
d) Oriente y levante
e) Occidente y poniente

3. La otra denominación del hemisferio norte es:

a) Austral
b) Oriental
c) Occidental
d) Boreal
e) Meridional

4. Si una región está ubicada a 65° de latitud sur y 30° de longitud este, entonces podemos decir que está al:
a) Noreste
b) Sudeste
c) Sudoeste
d) Sud – occidente
e) Nor oriente

5. Una de las siguientes alternativas es incorrecta:

a) Sur = meridional
b) Sur = austral
c) Norte = boreal
d) Norte = septentrional
e) Este = poniente

6. Podemos afirmar que existe LATITUD SUR, pero no podemos decir que exista:
a) Latitud Norte
b) Latitud Sur
c) Longitud Este
d) Longitud Oeste
e) Latitud Oriental

Geografía 60 4to PRIMARIA

 LA CORDILLERA DE LOS ANDES Y SU
INFLUENCIA EN EL CLIMA Y EL PAISAJE

La Cordillera de los Andes es la cadena de montañas de mayor lon-

gitud en todo el planeta. Solamente en América del Sur atraviesa
siete países, con formas de relieve impresionantes a lo largo de todo
su recorrido (picos nevados, mesetas, volcanes, nudos, valles, etc.).
Este imponente sistema de montañas ha hecho que el continente
sudamericano y, particularmente, el Perú, cuente con una gran va-
riedad de climas, debido al factor ALTITUD. Recuerda que la al-
titud hace que las condiciones sean diferentes: la flora, la fauna, el
tipo de suelo e incluso las mismas costumbres de la gente.

Veamos la siguiente imagen:

Como podemos apreciar, la

Cordillera de los Andes atra-
viesa Chile, Argentina, Bolivia,
Perú, Ecuador, Colombia y par-
te de Venezuela.
Tiene aproximadamente 10 mil
kilómetros de longitud.
Y está considerada como la
“Columna vertebral” o “la parte
más importante” del Perú y de
América del Sur.

4to PRIMARIA 61 Geografía

En el Perú, la Cordillera de los Andes tiene la siguiente constitución:

1. Sectores: 3
1.1.- Sector Norte (Frontera con Ecuador – Nudo de Pasco)
1.2.- Sector Centro (Nudo de Pasco – Nudo de Vilcanota)
1.3.- Sector Sur (Nudo de Vilcanota – Frontera con Chile y Bolivia)

2. Nudos: 4 (dos Nudos Principales y dos Nudos Secundarios):

2.1.- Pasco y Vilcanota (Nudos Principales)
2.2.- Mollepata o Pelagatos y Tuco (Nudos Secundarios)

3. Cadenas: 8
3.1.- Tres al Norte (oriental, central y occidental)
3.2.- Tres al Centro (oriental, central y occidental)
3.3.- Dos al Sur (oriental y occidental)

Habíamos mencionado que los Andes modifican muchos aspectos del país. Fundamentalmente
de forma notable EL CLIMA.

¿Cómo influye en nuestro clima?

¿Sabías?
Si no hubiese existido la impo-
nente Cordillera Andina, nuestro
clima, en todo el país, sería tropi-
cal- cálido– húmedo– lluvioso,
típico de zonas selváticas, plagada
de bosques y flora y fauna propios
de esa región.

¿Sabías?
El Perú tiene 28 de los 32 tipos climáticos
del mundo, fundamentalmente debido a
la imponente Cordillera de los Andes.

El Perú sería tal y como es Brasil. ¿Te hubiese gustado vivir en una región con esas características?,
¿conoces la selva peruana?, ¿recuerdas qué es lo que más te ha gustado de ella?
Entonces, ya te habrás percatado que la Cordillera de los Andes influye decisivamente en nuestro cli-
ma modificándolo de acuerdo a la altitud. La Cordillera Andina permite que el Perú posea una multi-
plicidad de climas, por ello nuestro país es conocido como la “síntesis climática del mundo”.

Geografía 62 4to PRIMARIA

Retroalimentación
1. ¿Por qué el Perú es considerado “Síntesis Climática del mundo”?
2. ¿Qué países atraviesa la Cordillera de los Andes en América del Sur?
3. ¿De qué manera influye en nuestro Clima la Cordillera de los Andes?
4. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de los Andes Peruanos?

Trabajando en clase

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué tipo de clima tendría el Perú si no 4. El clima de la Región SUNI es (UNCP 1994 – I):
existiese la Cordillera de los Andes?: a) Templado frío
a) Frío y glacial b) Frío seco
b) Templado cálido c) Glaciar, extremadamente frío
c) Tropical, húmedo y lluvioso d) Templado
d) Seco y frío e) Templado cálido
e) Desértico
5. Uno de los siguientes países NO es atravesa-
2. ¿Cuántos países atraviesa la Cordillera en da por la Cordillera Andina:
América del Sur?: a) Chile
a) 4 b) Uruguay
b) 7 c) Bolivia
c) 9 d) Argentina
d) 10 e) Colombia
e) 11
6. Sobre la Cordillera de los Andes en el Perú, una
3. De los 32 tipos climáticos del mundo el Perú de las siguientes alternativas es verdadera:
tiene: a) Tiene 8 cadenas de montañas, dividi-
a) 25 das en tres sectores
b) 20 b) Tiene 6 cadenas de montañas, dividi-
c) 15 das en tres sectores
d) 28 c) Tiene 8 Nudos principales
e) 10 d) Tiene 5 Nudos secundarios
e) No influye en el clima del Perú

4to PRIMARIA 63 Geografía

 Verificando el aprendizaje
1. Averigua y responde: uno de los siguientes 5. Averigua y responde: ¿Por qué Greenwich
tipos climáticos SÍ corresponde a la COSTA fue considerado como el Meridiano cero?:
PERUANA:
a) Templado cálido
b) Templado frío
c) Templado
d) Glacial
e) Sub Tropical Árido

2. Uno de los siguientes países tiene alta latitud:

a) Perú 6. ¿Qué es una coordenada Geográfica?:
b) Ecuador
c) Colombia
d) Cuba
e) Noruega

3. ¿Cuántos grados tiene el meridiano opuesto

a Greenwich?:
a) 180°
b) 0°
c) 90°
d) 45°
e) 75°

4. Averigua: ¿Cuál es el Océano por donde

pasa el Meridiano 180°?:
a) Atlántico
b) Índico
c) Ártico
d) Pacífico
e) Antártico

Geografía 64 4to PRIMARIA

 COSTA, ANDES Y SELVA
El Perú se caracteriza y se diferencia de la mayoría de los países del mundo no solamente por el clima,
sino también por otros aspectos como el tipo de relieve (recordemos que esto se debe a la Cordillera de
los Andes); la flora y la fauna con especies únicas; las características de sus poblaciones, con una enorme
riqueza cultural; en fin. En esta oportunidad, estudiaremos de una forma clara y divertida los puntos más
importantes de cada una de estas tres regiones naturales. ¡Acompáñanos en esta linda travesía!
Observa el mapa con sus principales características:

COSTA
• Sectores: 3 (norte, centro y sur)
• Área: 12,5% del Perú
• Longitud: 3080 Km.
• Formas de relieve:
ӾӾ Valles: formado por ríos (muy productivos). SELVA
ӾӾ Pampas: llanuras.
ӾӾ Tablazos: en lento levantamiento.
ӾӾ Depresiones: en proceso de hundimiento.
COSTA
ANDES
• Sectores: 3 (norte, centro y sur)
• Área: 30,2% del Perú
• Formas de relieve:
ӾӾ Valles interandinos: formado por ríos (muy
productivos). ANDES
ӾӾ Volcanes: casi todos ubicados en el sur del Perú.
ӾӾ Mesetas: zonas altas y planas aptas para la ganadería. Costa
Andes
SELVA Selva
• Sectores: 2 (Alta y Baja)
• Área: 57,3% del Perú
• Formas de relieve: ¿Sabías?
ӾӾ Valles Longitudinales: formado por ríos El departamento más pequeño del Perú es
(muy productivos). Tumbes que cuenta con tres provincias: Con-
ӾӾ Pongos: concavidades formadas por los ríos. tralmirante Villar, Tumbes y Zorritos.
ӾӾ Grutas: formados por aguas subterráneas. Y el más extenso es Loreto que tiene siete pro-
ӾӾ Tahuampas : siempre inundadas. vincias.
ӾӾ Restingas: se inundan estacionalmente. ¡Loreto puede contener 80 veces a Tumbes!
ӾӾ Altos: se construyen ciudades.

4to PRIMARIA 65 Geografía

Como vemos, cada región natural tradicional del Perú posee características propias, cada una tan
bella como la otra.

A continuación, te presentaremos los puntos notables más importantes de nuestro país, encanto de
millones de peruanos y qué decir de los turistas que siempre vienen al Perú y jamás se olvidan de la
maravillosa experiencia de visitarnos:

Puntos notables de la Costa:

ӾӾ Isla de mayor superficie: San Lorenzo (frente al Callao).
ӾӾ Valle más poblado e industrializado: Rímac.
ӾӾ Valle más extenso: Majes (Arequipa).
ӾӾ Pampa más extensa: Olmos (Lambayeque).
ӾӾ Tablazo más alto y antiguo: Máncora (Piura).
ӾӾ Desierto más extenso: Sechura (Piura).

Puntos notables de los Andes peruanos:

ӾӾ Nevado más alto: Huascarán (Ancash).
ӾӾ Volcán más alto: Coropuna (Arequipa).
ӾӾ Volcán más hermoso: Misti (Arequipa).
ӾӾ Meseta más extensa: Collao (Puno – Bolivia).
ӾӾ Valle interandino más extenso e importante: Mantaro (Junín).

Puntos notables de la Selva:

ӾӾ Pongo más extenso y más boreal: Manseriche.
ӾӾ Gruta más profunda: Huagapo (Junín).
ӾӾ Valle de mayor potencial: Huallaga (San Martín).

Retroalimentación
1. ¿Cuáles son las zonas de la Costa en lento proceso de levantamiento?

2. Casi todos los volcanes del Perú están localizados en.

3. ¿Qué formas de relieve presenta la Selva Peruana?

4. Responde:
ӾӾ Volcán más alto:
ӾӾ Valle más extenso (de la Costa):
ӾӾ Meseta más extensa:
ӾӾ Isla de mayor superficie:
ӾӾ Gruta más profunda:

Geografía 66 4to PRIMARIA

 Trabajando en clase
Localizando puntos notables en el Mapa del Perú:
Observa el mapa del Perú y anota en cada rectángulo el departamento que corresponda.
¡No copies del libro y no pidas ayuda al profesor!, ¡tú puedes!

Desierto más extenso:

Gruta más profunda:

Valle Interandino más Meseta más extensa:

extenso e importante:

Valle más extenso:

Volcán más hermoso:

4to PRIMARIA 67 Geografía

 Verificando el aprendizaje

1. La geoforma característica que se origina 4. El nevado de Huascarán y el Volcán Misti se

por la creciente o estiaje de los ríos amazó- localizan, respectivamente en:
nicos es denominada (UNMSM 2012 – I): a) Puno y Ancash
a) Restinga b) Ancash y Arequipa
b) Aguajal c) Arequipa y Ancash
c) Tipischa d) Ancash y Lima
d) Filo e) Ancash y Tacna
e) Alto
5. El Pongo de es el más ex-
2. Si el desierto del Sahara es el más extenso del tenso y el más boreal de la :
mundo, el más extenso del Perú se denomina: a) Aguirre – Selva
a) Desierto de Ica b) Aguirre – Costa
b) Desierto de Ancón c) Mantaro – Selva
c) Desierto de Olmos d) Manseriche – Andes
d) Desierto de Sechura e) Manseriche – Selva
e) Desierto de Huayurí
6. La meseta del Collao se localiza entre el
3. Sobre los puntos notables de la Costa, una de Perú y :
las siguientes alternativas NO corresponde: a) Chile
a) Isla de mayor superficie: San Lorenzo b) Brasil
b) Valle más extenso: Majes c) Uruguay
c) Tablazo más alto: Máncora d) Bolivia
d) Pampa más extensa: Olmos e) Ecuador
e) Nevado más alto: Huascarán

Geografía 68 4to PRIMARIA

 LA CORRIENTE PERUANA

La Corriente Peruana tiene unos 4445 Km. de lon-

gitud y corre a una velocidad de uno 28 Km/día.

En la foto, podemos apreciar una zona de la costa

peruana con abundante neblina, originada por la
Corriente Peruana, llamada también Corriente
de Humboldt.

¡Imagínate que un día, tal y como las personas de

la foto, planificas ir a la playa y te encuentras con
abundante neblina!

¡Por eso es tan especial nuestro país!

Esta Corriente trae algunos cambios en el clima de la costa peruana, tales como:

Cabo Blanco (Piura).

Es el ascenso de aguas profundas frías (17° a

19° C.), originado especialmente por el movi-
miento de rotación de la Tierra.

Se origina en Chile y llega hasta Cabo Blanco

en Piura, desde donde se desvía al Oeste.

Exceso de neblina y disminución de la temperatu-

ra atmosférica de 19° a 17° C. en promedio.
Desde Chile.

4to PRIMARIA 69 Geografía

 Desertificación de la Costa por Formación de nubes en la costa
ausencia de lluvias. peruana (como las que se forman en
Lima) llamadas nubes estratos.

Trabajando en clase

Con la ayuda de tu profesor, anota en los rectángulos en blanco, las características más resaltantes de
la Corriente Peruana:

Llega hasta:

Tiene una longitud de:

Sus aguas son:

Tiene una temperatura de:

La corriente peruana
origina en:

¿Sabías?
La Corriente Peruana también recibe el nombre de Corriente de
Humboldt, en honor al gran estudioso y sabio alemán Alexander von
Humboldt. Llegó a nuestro continente y más adelante escribió una
gran obra, fruto de sus estudios llamada: “Viaje a las regiones equi-
nocciales del Nuevo Mundo”.

Geografía 70 4to PRIMARIA

Retroalimentación
1. ¿Cuál es la causa fundamental por la que se origina la Corriente Peruana?
2. ¿Qué temperatura tiene la Costa debido a la Corriente Peruana?
3. ¿Cuál es el otro nombre de la Corriente Peruana?
4. Anota dos cambios que trae consigo la Corriente Peruana en el Clima de la Costa.

Verificando el aprendizaje

1. El Mar Peruano es uno de los más ricos del

mundo en recursos hidrobiológicos, lo cual 4. La Corriente Peruana origina en nuestra
se debe a (UNI 2012 – II): Costa:
a) La estrechez del zócalo continental a) Abundantes lluvias
b) La presencia de la corriente cálida del norte b) Lluvias torrenciales, con truenos y relám-
c) La presencia de la corriente fría del sur pagos
d) La cercanía de la cordillera andina rica c) Neblinas
en nutrientes d) Nubes estratos cerca a la Costa
e) La ausencia de los huracanes e) c y d

2. La Corriente Peruana llega hasta el norte del 5. la Corriente Peruana es de aguas:

Perú, virando hacia el oeste a la altura de: a) Excesivamente lentas
a) Tumbes b) Cálidas
b) Ica c) Muy cálidas (hasta 28° C.)
c) Moquegua d) Frías
d) Tacna e) Azulinas
e) Piura
6. La Corriente Peruana también es denomi-
3. La Corriente Peruana corre a una velocidad nada Corriente de ______ en honor a este
aproximada de: gran sabio _____:
a) 30 Km/hora a) Fría – Francés
b) 28 Km/día b) Karl Ritter – Alemán
c) 28 Km/hora c) Humboldt – Francés
d) 35 Km/ min. d) Humboldt – Alemán
e) 20 Km/hora e) El Niño – Alemán

4to PRIMARIA 71 Geografía

 CORRIENTE DE EL NIÑO:
FENÓMENO DE EL NIÑO

¿Sabías qué? Desde tiempos muy antiguos, los pesca-

Se denomina Corriente de El Niño debido dores del norte del Perú observaron la
a que hace alusión al nacimiento del Niño existencia de una corriente marina cáli-
Jesús. Cuando presenta un sobre calenta- da en dirección hacia el sur, que aparece
miento en los meses de diciembre, se de- cerca de la Navidad. También observaron
nomina Niño. También suele llamarse así que cada cierto tiempo esta misma Co-
debido a “las travesuras que hace”. rriente era más intensa y más cálida, a la
que llamaron Fenómeno de El Niño.

Se origina en el GOLFO
DE GUAYAQUIL

Recuerda que:
Durante mucho tiempo
se pensó que la Corriente
de El Niño y el Fenóme-
no de El Niño eran uno
solo. Hoy sabemos que
no es así. La Corriente de
El Niño no solo afecta al
Perú, el fenómeno afecta a
todo el mundo.

Corre en dirección NORTE a SUR

Geografía 72 4to PRIMARIA

Entonces, al producirse el fenómeno de El Niño origina lo siguiente en el Perú:

ӾӾ Cambia el clima de la Costa norte del Perú.

ӾӾ Produce fuertes lluvias de verano en la Costa Norte.
ӾӾ Muchos peces, aves y mamíferos mueren por la escasez de alimentos.
ӾӾ Por el exceso de lluvias aumenta el caudal de los ríos de la costa (especialmente del norte).
ӾӾ Los peces de agua fría emigran hacia Chile (como es el caso de la anchoveta).
ӾӾ Aumenta la vegetación en la Costa Norte.
Tomado de Geografía General del Perú. (Alva, Walter; 2003: 246).

Increíblemente, por el exceso

de lluvias en el norte del Perú
(Piura), se formó una gigan-
tesca laguna a la cual llamaron
La Niña.

Trabajando en clase

Ahora, en el siguiente mapa del Perú, traza la dirección de las dos Corrientes estudiadas: Corriente
Peruana y Corriente de El Niño, anotando también dos efectos de cada una de ellas.

Retroalimentación
1. ¿Qué es la Corriente de El Niño?-
2. ¿Qué es el Fenómeno de El Niño?-
3. Anota tres consecuencias del Fenómeno de El Niño.-
4. ¿Dónde se origina y qué dirección tiene la Corriente de El Niño?-

4to PRIMARIA 73 Geografía

 Verificando el aprendizaje

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre 4. La laguna de La Niña se localiza en el depar-

el Fenómeno de “El Niño” es errónea? (UNI tamento de:
2003 – II): a) Tumbes
a) Es un fenómeno global b) Ancash
b) Tiene antecedentes remotos c) Lima
c) Comprende los procesos vinculados a d) Lambayeque
las sequías e) Piura
d) Es constantemente monitoreado
e) Ha aparecido con el proceso de calen- 5. La Corriente de El Niño se origina en el
tamiento del globo terráqueo Golfo de:
a) Ica
2. Uno de los siguientes efectos NO es origina- b) Paracas
do por el fenómeno de El Niño: c) Tumbes
a) Exceso de lluvias d) Quito
b) Aumento del caudal de los ríos e) Guayaquil
c) Aumento de la vegetación en la Costa
Norte 6. La Corriente de El Niño y el Fenómeno de
d) Aumento de la anchoveta en la Costa El Niño son:
Norte a) Dos fenómenos unidos
e) Peces que mueren por la escasez de b) Dos fenómenos favorables para la pes-
alimentos ca y la economía del Perú
c) Dos fenómenos que no afectan al país
3. Es una laguna formada por la gran cantidad d) Dos fenómenos separados, uno afecta
de lluvias a raíz del Fenómeno de El Niño: al país y el otro al mundo entero
a) Laguna Poopó e) Dos fenómenos iguales, los dos afectan
b) Lago Titicaca a todo el mundo
c) Laguna de El Niño
d) Laguna de La Niña
e) Laguna de la Corriente Peruana

Geografía 74 4to PRIMARIA

 REPASO
1. ¿Qué es la latitud?

___________________________________________________________________________

2. ¿Para qué es importante conocer la latitud?

___________________________________________________________________________

3. ¿Qué es la longitud?

___________________________________________________________________________

4. ¿Para qué es importante conocer la longitud?

___________________________________________________________________________

5. Anota dos características de la latitud.

___________________________________________________________________________

6. Anota dos características de la longitud.

___________________________________________________________________________

7. ¿Qué diferencia tiene la alta latitud con la baja latitud?

___________________________________________________________________________

8. ¿Qué es una Red de Coordenadas Geográficas?

___________________________________________________________________________

9. ¿Cuántos grados indica el Meridiano de Greenwich y el Ecuador?

___________________________________________________________________________

10. ¿Cuáles son los países atravesados por la Cordillera de los Andes en América del Sur?

___________________________________________________________________________

11. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de nuestra Cordillera de los Andes?

___________________________________________________________________________

4to PRIMARIA 75 Geografía

12. ¿Qué es un Nudo?

___________________________________________________________________________

13. ¿Cuáles son los tipos de clima del Perú según la altitud?

___________________________________________________________________________

14. ¿Qué geoformas tiene la Selva Peruana?

___________________________________________________________________________

15. ¿Qué es una Tahuampa y una Restinga?

___________________________________________________________________________

16. Anota: dos puntos notables de la Costa, dos de los Andes y dos de la selva.

___________________________________________________________________________

17. ¿Cuál es el departamento o región política más pequeño y más extenso del Perú?

___________________________________________________________________________

18. Anota dos características de la Corriente Peruana.

___________________________________________________________________________

19. ¿Qué es la Corriente de El Niño?

___________________________________________________________________________

20. ¿Qué es el Fenómeno de El Niño y qué efectos tiene en el Perú?

___________________________________________________________________________

Geografía 76 4to PRIMARIA