Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de
Aprendizaje
2I. Datos informativos Fecha 15 / 03 /24
:
Docente:
Ciclo: III CICLO Grado: 1° GRAD Sección:
O
N° de Varones Mujeres
estudiant
es
Nombre de
la Unidad: Me siento feliz de conocer nuevos
amigos y compartir experiencias.
II. Estructura de la situación significativa
{ON
Área MATEMATICA
Nombre de la “Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones
sesión “derecha” “izquierda”
Propósito HOY APRENDEREMOS DE MANERA DIVERTIDA CÓMO
DESPLAZARNOS
III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa
planteada
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas - Se ubica a sí mismo y Representación de las
de forma, movimiento ubica objetos en el expresiones espaciales “Delante
espacio en el que se de” “detrás de” “entre” en una
y localización
encuentra; a partir de hoja.
- Comunica su ello, organiza sus
comprensión sobre las Criterios de evaluación
movimientos y acciones
formas y relaciones para desplazarse. Representa la posición de
geométricas. Establece relaciones objetos y personas con relación
- Usa estrategias y espaciales al orientar sus a sí mismos usando expresiones
procedimientos para movimientos y acciones al a la derecha de… y a la
orientarse en el desplazarse, ubicarse y izquierda de…en situaciones
espacio. ubicar objetos en planteadas.
situaciones cotidianas. Instrumentos
Las expresa con su cuerpo Lista de cotejo
o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al
lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que
hay en el entorno.
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Aprendizaje
Resuelve problemas en los que modela las características y
datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
ESTÁNDAR
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en
la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
o atención a la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
diversidad. lograr los mismos resultados
IV. ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué necesitamos Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los
hacer antes de la nombres de los estudiantes.
sesión? Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o Papelote
materiales se Cuaderno
utilizarán en esta
sesión?
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos
INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantamos una canción conocida.
Se controla la asistencia.
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Motivación
Observa la imagen.
Luis
Roy
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Responde a las siguientes preguntas
¿Qué hacen?
Saberes previos:
¿Quién va adelante?
¿Quién va detrás?
¿Qué está a la derecha de Luis?
Conflicto cognitivo
¿Qué tema trataremos?
Propósito de la sesión:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)}
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos..
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Planteamos un problema:
Se plantea situaciones problemáticas.
Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del problema.
Memo se fue al museo con su papa. A Memo le gusto el cuadro que
esta a su derecha .pero a su papá le gusto el cuadro de la izquierda
Comprensión del problema
Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
¿Qué animal le gusto a Memo?
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a) León b) conejo
¿Qué animal le gusto al papá de Memo?
b) León b) conejo
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución.
Los estudiantes representan el problema vivenciándolo.
Se indica a cada estudiante que represente mediante un dibujo la solución del problema
y pide que la verbalice.
Formalización y reflexión de los aprendizajes
Formaliza las nociones “izquierda”, “derecha”, “delante” “detrás”. Para ello, puedes
preguntar: ¿cuándo decimos que un objeto está delante, detrás, izquierda o derecha?,
¿por qué?
A partir de las respuestas, explica el uso de cada noción. Demuestra lo dicho con
material concreto.
Observa la imagen y subraya las afirmaciones que sean correctas
a) El baño está , arriba a la derecha .
b) La sala está, abajo a la derecha .
c) El dormitorio está abajo , a la
derecha .
d) La cocina está, abajo a la derecha.
e) El baño está arriba a la izquierda.
Pinta el lado derecho de AZUL y el lado izquierdo de ROJO
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Escucha y reconoce la ubicación de cada niño luego completa
Camila está a la De José
Sonia esta a la De José
Memo esta a la De Camila
Camila esta Memo y José
Conversamos y reflexionamos con los estudiantes sobre la ubicación y representación
que hicieron utilizando las nociones “detrás”, “delante”, “izquierda “y “derecha” al
resolver el problema.
Planteamiento de otros problemas
Solucionan nuevas situaciones problemáticas .
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos
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METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Actividades para trabajar en casa
Desarrollan fichas de trabajo.
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de
estudiantes en esta la ficha de aplicación?
sesión? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Chiclayo_________________Marzo de 2024
Nombres y Apellidos del docente Prof.
REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA
EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé
proceso que lo
estoy
logrando?
Representa la posición de objetos y personas con
relación a sí mismos usando expresiones a la
derecha de… y a la izquierda de…en situaciones
planteadas.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 15 / 03 /24
Área Matemática GRAD/SECC
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Leyenda LITERA
L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Not Observacione
EVALUADOS a s
01 02 03 04 05
Nº
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
N N N N N
O O O O O
0 X ✓ ✓ X ✓
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
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6
0
7
0
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Aprendizaje
Nos ubicamos en el espacio
utilizando las expresiones
“derecha” “izquierda”
PROPÓSITO:
Hoy aprenderemos de manera divertida cómo desplazarnos
Planteamos un problema:
Memo se fue al museo con su papa. A Memo le gusto el cuadro que
esta a su derecha .pero a su papá le gusto el cuadro de la izquierda
Comprensión del problema
Marca con un X la respuesta correcta
¿Qué animal le gusto a Memo?
c) León b) conejo
¿Qué animal le gusto al papá de Memo?
d) León b) conejo
Búsqueda y ejecución de estrategias
plantea sus alternativas de solución.
Formalización y reflexión de los aprendizajes
Formaliza las nociones “izquierda”, “derecha”, “delante” “detrás”.
Observa la imagen y subraya las afirmaciones que sean correctas
f) El baño está , arriba a la derecha .
g) La sala está, abajo a la derecha .
h) El dormitorio está abajo , a la
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derecha .
i) La cocina está, abajo a la derecha.
j) El baño está arriba a la izquierda.
Pinta el lado derecho de AZUL y el lado izquierdo de ROJO
reconoce la ubicación de cada niño luego completa
Camila está a la De José
Sonia esta a la De José
Memo esta a la De Camila
Camila esta Memo y José
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Planteamiento de otros problemas
Solucionan nuevas situaciones problemáticas .
Busca soluciones
Observa la siguiente fotografía de payasos. escucha y responde con ayuda
de un familiar :
a) ¿En qué mano tienen los payasos los globos?
b) ¿Qué payaso esta entre pimpón y perlita?
c) ¿Quién levanta la mano derecha?
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Identifica y marca con un (X )el objeto que se encuentra arriba y a tu
izquierda.
identifica con un check el objeto que esta abajo y a tu derecha.
Asume el reto:
Lee o escucha las siguientes indicaciones. luego, identifica ¿Quién se llama
Jorge?
a) el niño que encuentra abajo y a tu izquierda se llama José
b) encima de Mónica se llama rocío.
c) a la izquierda de rocío está Jorge .
d) a la derecha de lucia esta Mónica.
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Observa al niño mirando de frente y de espalda. Luego pinta el cuadrado del
elemento que se está indicando para cada imagen.
La fruta que está a su derecha. La pelota que está a su izquierda.
La flor que está a su derecha. La pala que está a su izquierda.
El pato que está a su derecha. a hoja que está a su izquierda.
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