La evaluación es un proceso cíclico que se realiza ante cada nueva situación de
aprendizaje. Se inicia con un diagnóstico en el que se identifican las fortalezas y
necesidades de los niños y las niñas, así como sus conocimientos previos e intereses,
durante el proceso para ver los progresos y al final o en el cierre para ver los logros
alcanzados o nuevas necesidades.
La evaluación en el Nivel Inicial se concibe como:
Procesual, globalizadora, participativa, continua y sistemática. Es un proceso de
seguimiento y valoración de los componentes del accionar educativo en su conjunto y de
manera particular del desarrollo y aprendizaje de cada niño y niña
Procesual
• Los niños y las niñas no logran todo al mismo tiempo; es por esto que el
educador o educadora evalúa de manera continua, realizando reajustes y
adaptaciones para favorecer los logros esperados, sin enfocarse
únicamente en los resultados finales.
Globalizadora
• Toma en cuenta las diferentes dimensiones del niño y de la niña:
socioemocional, cognoscitiva, motora, de expresión y comunicación.
• La evaluación implica valorar conceptos, procedimientos y actitudes, que
integrados constituyen la competencia.
Participativa
• Todos los que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje
tienen la oportunidad de valorarlo de manera crítica y propositiva: madres,
padres, educadores o educadoras, directores.
Continua
• En diferentes momentos del año y del día, a través del desarrollo de las
actividades, los educadores y educadoras dan seguimiento de manera
permanente al niño y a la niña, observando y registrando los logros,
dificultades y avances que van teniendo en su proceso de desarrollo y de
aprendizaje.
Sistemática
• La evaluación se realiza de forma metódica, ordenada, responde a un
sistema previamente establecido utilizando diferentes técnicas e
instrumentos.
• Al evaluar se obtiene información que permite conocer o detectar las
causas que originan las dificultades y progresos de las niñas y de los niños,
lo cual posibilita cambios oportunos en la práctica docente al favorecer
diferentes situaciones de aprendizaje.
Importancia de la evaluación
La evaluación es un componente esencial del proceso de enseñanza que parte de la
definición misma de los objetivos y concluye con la determinación del grado de eficiencia
del proceso, su carácter de continuidad permite la constante comprobación de los
resultados en cuanto a la adquisición de hábitos y habilidades por parte de los niños(as) y
permite a la educadora conocer en qué grado han sido comprendido por ellos, si los
métodos seleccionados fueron adecuados para el cumplimiento de los objetivos. La
evaluación en su sentido amplio significa utilizarla como instrumento que permita,
establecer, en diferentes momentos del proceso, la calidad con que se van cumpliendo los
objetivos dentro de las áreas y en dependencia de los resultados alcanzados, determinar
las correcciones que es necesario introducir para acercar cada vez más los resultados a
las exigencias. Los Momentos evaluativos son parte del proceso educativo y están
presentes en su desarrollo. Todo trabajo debe conducir a un resultado parcial o final y es
también la evaluación la que nos permite, en sus funciones de control y desarrollo,
establecer una calificación expresada en una valoración que signifique el nivel de
desarrollo alcanzado por cada uno de los niños(as).
Es importante considerar las características anatomofisiológicas, así como su
participación en el proceso de evaluación como sujeto activo del mismo. El papel del niño
en la evaluación no se da solamente en los momentos en que la educadora decide
realizar una actividad de control, sino que tiene que darse siempre, en las acciones,
tareas, encomiendas, respuestas a preguntas que le hace el adulto y en cualquier
situación de la vida cotidiana, el niño está demostrando constantemente el resultado de la
labor educativa.
Es necesario tener en cuenta su caracterización para de manera diferenciada, personal,
estimular sus logros y brindarle la ayuda precisa que requiere para obtener mejores
resultados. El conocimiento de los niños permite que el educador conozca las
posibilidades de cada uno, en función del desarrollo ya alcanzado. Se recomienda
estimular el esfuerzo, lo que se logra, aunque la calidad no sea la misma, debe
estimularse tanto a los que alcanzan un menor nivel de desarrollo, como a los más
aventajados y que sientan el deseo de hacerlo mejor; si no actuamos así podrían
generarse muchas frustraciones y pérdidas de interés en uno u otro caso.
Evaluación de los Aprendizajes
El docente es el responsable directo de la misma y se valoran los aprendizajes que han
alcanzado los alumnos con respecto a los objetivos del programa. En este sentido se
puede decir que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos preescolares se realiza
durante el ciclo escolar en donde la educadora a través de los instrumentos que utiliza
tales como la observación y el registro, las tareas, los trabajos de los alumnos y el
portafolios o expediente individual por medio de los cuales constata sus logros y
dificultades en referencia a las competencias. En este nivel no se generan instrumentos
con escalas estimativas, listas de cotejo o algún otro instrumento pre-elaborado, ésta
evaluación se da a través de la descripción de la situación de cada alumno en referencia a
los campos formativos y competencias, sobre sus logros y dificultades, sobre lo que
conocen y saben hacer, por lo que a diferencia de otros niveles educativos en donde se
asigna evaluaciones cuantitativas como las calificaciones las cuales determinan la
acreditación de un grado o la certificación de un nivel educativo, la evaluación tiene una
función esencialmente formativa como medio para el mejoramiento del proceso educativo.