Ley 20.
201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PARA LA FAMILIA
De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia
en el proceso educativo, a través del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su
hijo/a.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Constanza Fernanda Yampara Lovera 27.060.665-2
Nombres y Apellidos RUN
24/10/2019 4 años y 5 meses NT1 Escuela Ignacio Carrera Pinto
Fecha Edad Curso / Nivel Establecimiento
nacimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA
INFORMACIÓN
Nombre Rut
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de
informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
Nombre Rut
Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete,
otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: X ☐ de Ingreso ☐
Reevaluación
❖ Entregar información a la familia sobre los apoyos que se brindarán durante el presente año
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académico y a la vez establecer objetivos y estrategias de apoyo en conjunto que permitan dar
\*
respuesta a sus necesidades educativas y socioemocionales para el año 2024.
DIAGNÓSTICO
❖ Trastorno Específico del Lenguaje de tipo Expresivo.
FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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INFORME PARA LA FAMILIA
ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas ( En función de los O.A) Necesidades de Apoyo
❖ Lenguaje Verbal ❖ Lenguaje Verbal
-Reconoce palabras que se encuentran en diversos soportes asociando
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas, asociando sonido -Reforzar su acceso fonológico
inicial vocálico de la /a/,/e/, /u/. y puntos articulatorios de
fonemas.
-Realiza parafraseo a partir de la escucha atenta
-Presenta dificultades en su
acceso fonológico y puntos
-Argumenta ideas y opiniones a partir de un cuento simple. -Extrae articulatorios de los fonemas,
información de (cuentos), de forma oral lo que dificulta su destreza
lingüística, relacionada con la
-Asocia fonemas y grafemas. Reconociendo la vocal /a/ y /e/. producción oral.
-Identifica signos escritos a través de pictogramas
-Reconoce sonidos onomatopéyicos.
-Juega a escribir produciendo diversos grafismos, tales como: trazos y
signos.
Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático
Afianzar pensamiento lógico
-Emplea los conceptos básicos tales como: (encima, grande) matemático.
-Emplea los números, para contar hasta cinco. Conceptos básicos.
-Reconoce colores
-Asocia figuras geométricas a elementos de su entorno.
ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
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❖ Es cariñosa, afectiva, colaborativa y empática con sus demás ❖ Requiere fortalecer
compañeros, conciliadora. habilidades \*
socio
❖ Socializa adecuadamente con su grupo de pares. comunicativas para su
❖ indicaciones dadas. participación social,
❖ Presenta una clara intención comunicativa. junto con fomentar la
❖ Asiste a la escuela con regularidad. autonomía personal y
escolar, ya que si bien
participa en clase es
más bien tímida.
❖ La estudiante requiere
nivelar los aspectos de
lenguaje fonológico,
semántico,
morfosintáctico y
pragmático.
❖ Aumento de
vocabulario y relaciones
semánticas.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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ÁMBITO FONOAUDIOLÓGICO
Fortalezas Necesidades de apoyo
Constanza registra adecuada comprensión de instrucciones simples y Presenta un limitado desarrollo
semi complejas propias para su rango de edad. en su lenguaje verbal,
especialmente en sus
facultades conversacionales,
que se encuentran
descendidas, por lo que se
debe de mediar su
comunicación en cuanto a la
toma de toma de turnos,
mantenerse en el diálogo y en
el tema. Presenta desarrollo
inicial en la elaboración de
peticiones simples, utilizando
conductas instrumentales para
lograr interacción social. Logra
relatar experiencias propias del
tipo simple.
ÁMBITO DE SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
Valoración de salud al día
APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDA LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de
recursos, en la participación en la comunidad educativa)
Aula de recursos:
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Se brindará apoyo de profesional fonoaudiólogo una vez a la semana, con una sesión de 45 minutos para
estimular el lenguaje expresivo y comprensivo.
Aula regular:
El alumno recibirá apoyo pedagógico en el aula regular en las asignaturas de Lenguaje Verbal, y
Pensamiento Matemático, 4 horas pedagógicas de 45 minutos respectivamente por la profesora
especialista.
DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR
(refuerzo escolar, apoyo afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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❖ Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estudiante, guiarla y monitorear el
desarrollo y cumplimiento de actividades.
❖ Reforzar sus logros, y al mismo tiempo, otorgarle responsabilidades en el hogar, dar
instrucciones y normas claras.
❖ Estimular la comunicación y el lenguaje, para desarrollar autonomía e independencia dentro de
sus actividades de la vida diaria.
❖ Incentivar la participación en actividades escolares, promoviendo la socialización con su grupo
etario en distintos ámbitos.
❖ Procurar un ambiente adecuado para que pueda estudiar en casa libre de estímulos visuales y
auditivos, además de evitar el uso excesivo de televisión, radio y celular.
❖ Establecer rutinas de estudio, relatar cuentos cortos y formular preguntas simples a su hija.
Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la
entrega de los resultados de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS
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APOYOS EN EL HOGAR
\*
❖ Se sugiere a la familia que se comprometa y apoye en el proceso de aprendizaje de su hija.
❖ Crear instancias para la comunicación diaria sobre sus emociones,
deseos, necesidades, dudas e informarse lo que ha realizado durante el día.
Se recomienda que desde temprana edad se instalen hábitos de estudios, creando situaciones
para ir más allá de lo que pueda aprender en la escuela y para potenciar aún más su inteligencia
❖ Afianzar normas y conductas sociales.
❖ Establecer rutinas de estudio, relatar cuentos cortos y formular preguntas simples a su hija.
❖ Estimular el lenguaje oral de su hija, instando a pedir las cosas de forma hablada, evitando
descifrar o responder a lo solicitado por la niña cuando ella hace uso de señas o apunta las
cosas que quiere conseguir.
❖ Apoyar a Constanza permanentemente en sus actividades escolares y
extraescolares.
❖ Requiere desarrollar la capacidad de persistir con aquellas tareas que sean más difíciles o bien
no sean de su total agrado.
❖ Sostener una comunicación frecuente con especialistas del programa de integración escolar y
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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INFORME PARA LA FAMILIA
educadora de aula, con el fin de afianzar actitudes cognitivas y socio-afectivas.
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:
-Promover hábitos saludables de alimentación, sueño, estudio y recreación.
-Promover una constante asistencia a clases.
-Acudir a citaciones y entrevistas que se programen por el programa de integración logrando una
constante comunicación.
-Supervisar que el estudiante cumpla a diario con sus deberes escolares.
-Apoyar el proceso educativo, social y afectivo del estudiante.
FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES JULIO DICIEMBRE 2024
Y LOGROS:
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Firma y timbre
representante el Firma familiar o representante
establecimiento del estudiante
educativo
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ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.