Revista Social Fronteriza ISSN: 2806-5913 | doi: 10.59814/resofro.2021.
1(1)e252
Artículo de investigación
Beneficios y desventajas del uso de la Inteligencia Artificial (IA)
en educación superior.
Benefits and disadvantages of the use of Artificial Intelligence (AI) in higher education.
Luisa Patricia Ramón Pucurucu
Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador,
[Link]@[Link]
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Autor de Correspondencia: Luisa Patricia Ramón Pucurucu, [Link]@[Link]
INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO
Recibido: 26 junio 2021 | Aceptado: 17 agosto 2021 | Publicado online: 29 agosto 2021
CITACIÓN
Ramón-Pucurucu L. Beneficios y desventajas del uso de la inteligencia artificial (ia) en educación superior. Revista Social Fronteriza 2021; 1(1):
e252. [Link]
COPYRIGHT
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
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RESUMEN
La inteligencia artificial es un recurso que rápidamente ha acaparado el interés de los usuarios, lo que ha
provocado que cada vez sean más las personas que buscan sacar provecho de la utilización de esta
herramienta para diversos fines, como la resolución de problemas, la personalización de ofertas, el
desarrollo de ideas, entre otros. Actualmente, se ha extendido su uso en distintos campos entre ellos el de
la educación; por lo tanto, el presente artículo se llevó a cabo con el objetivo general de identificar los
beneficios y las desventajas del uso de la inteligencia artifician en la educación superior. La metodología
se basó en un diseño no experimental de corte transversal, en cuanto a su alcance el tipo de investigación
fue descriptiva y basada en el método inductivo-deductivo. Para su delimitación, se consideró a cinco
docentes y 12 estudiantes de instituciones de tercer nivel la ciudad de Azogues, a quienes se les realizó
una entrevista y un grupo de discusión respectivamente. Los resultados reflejaron que algunos de los
principales beneficios que se le atribuyen se destaca mayores facilidades para la búsqueda y filtrado de
información lo que contribuye al desarrollo de investigaciones, sin embargo, entre las desventajas se
encuentra una posible dependencia para el desarrollo de tareas. Si bien la IA se ha constituido en una
herramienta esencial para facilitar el desarrollo de diversas tareas propias de la vida cotidiana de las
personas, es indispensable que se emplee adecuadamente para lograr un óptimo aprovechamiento,
principalmente en el campo educativo.
Palabras claves: TIC, herramientas tecnológicas, inteligencia artificial, educación, educación superior.
Abstract
Artificial intelligence is a resource that has quickly captured the interest of users, which has caused more
and more people to seek to take advantage of the use of this tool for various purposes, such as problem
solving, personalization of offers, the development of ideas, among others. Currently, its use has spread
in different fields, including education; Therefore, this article was carried out with the general objective
of identifying the benefits and disadvantages of the use of artificial intelligence in higher education. The
methodology was based on a non-experimental cross-sectional design, in terms of its scope the type of
research was descriptive and based on the inductive-deductive method. For its delimitation, five teachers
and 12 students from third-level institutions in the city of Azogues were considered, with whom an
interview and a discussion group were conducted respectively. The results reflected that some of the main
benefits attributed to it include greater facilities for searching and filtering information, which contributes
to the development of research; however, among the disadvantages is a possible dependency for the
development of tasks. Although AI has become an essential tool to facilitate the development of various
tasks in people's daily lives, it is essential that it be used appropriately to achieve optimal use, mainly in
the educational field.
Keywords: ICT, technological tools, artificial intelligence, education, higher education.
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1. Introducción
La Inteligencia Artificial (IA), en un recurso tecnológico que se basa en la combinación de
algoritmos para desarrollar diversas funciones con los que se trata de imitar los procesos
cognoscitivos de las personas, con el fin de resolver problemas y responder a las diferentes
interrogantes planteadas por los usuarios. Debido a las funcionalidades que posee, entre ellas
el aprendizaje automático, la visión artificial o las funciones generativas, ha captado
rápidamente el interés de quienes utilizan esta herramienta para ejecutar diversas tareas en
distintos campos, entre ellos el de la educación superior (UNESCO, 2020).
En este sentido, considerando las tendencias que se presentan actualmente en las sociedades
cada vez más orientadas hacia la tecnificación mediante el uso de las tecnologías, es
indispensable que tanto docentes como estudiantes de educación superior se mantengan a la
vanguardia y sepan aprovechar eficientemente los recursos disponibles (Macías, Solorzano,
Choez, & Blandón, 2023). Si bien el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en el campo educativo se viene dando desde hace varias décadas, la
implementación de la IA en los procesos de enseñanza y aprendizaje es un concepto
relativamente nuevo, consecuentemente se requiere de una mayor profundización para
conocer las ventajas y desventajas que puede ofrecer esta herramienta, así como también un
análisis que permita seleccionar las aplicaciones más adecuadas a las necesidades y
requerimientos más frecuentes en este nivel de formación (Ocaña, Valenzuela, & Garro,
2019).
Las investigaciones que se han desarrollado en torno a esta temática sugieren que la
implementación de la IA en educación superior han modificado de cierto modo las dinámicas
con las que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como también las
formas de interacción entre docentes y estudiantes; también destacan algunos de los
beneficios que se pueden alcanzar, como por ejemplo: la automatización de tareas, mayores
facilidades para el seguimiento y el control de rendimiento académico, alternativas para la
búsqueda y filtrado de información, el uso de funciones para la revisión de plagio en los
trabajos, la creación de entornos para el intercambio de información y con ello la promoción
del aprendizaje colaborativo, entre otros (Sánchez, 2023).
Sin embargo, si se analiza desde otra perspectiva también es posible identificar posibles
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desventajas, de acuerdo con la UNESCO, al igual que ocurre con otro tipo de herramientas
tecnológicas, un uso inadecuado de la IA en la educación superior podría traer consigo
diversas implicaciones y entre ellas un mayor riesgo asociado con el cumplimiento de
diversas consideraciones de carácter ético (UNESCO, 2020; Cordón, 2023). En tal sentido,
dada la diversidad de funciones que ofrece la IA es posible que existan estudiantes que
releguen el desarrollo de tareas a estas aplicaciones, las cuales no solo ofrecen funciones de
búsqueda de información, sino también de escritura y parafraseo; lo que implica una posible
afectación al aprendizaje (Infante, 2023).
En el Ecuador, desde el año 2023 se ha evidenciado un mayor uso de herramientas de IA,
como por ejemplo Chat GPT que se introdujo como un recurso abierto y que rápidamente se
ha utilizado para ejecutar diversas funciones, actualmente se asocia su uso a la creación de
textos, a la minería y la analítica de datos, predicción de comportamiento mediante la
interacción con los usuarios, entre otros; aunque también existen otros recursos de paga que
ofrecen otro tipo de funcionalidades y que deben ser revisados para determinar su posible
aportación a la educación (Chávez, Castro, Ibarra, & Tobar, 2024; Salmerón, Luna, Murillo,
& Pacheco, 2023).
Con base en estos antecedentes, el presente estudio se desarrolla con el objetivo de identificar
los beneficios y las desventajas del uso de la inteligencia artifician en la educación superior
en la ciudad de Azogues, consecuentemente se plantea realizar una investigación de carácter
empírico para conocer la percepción y la experiencia de docentes y estudiantes de distintas
instituciones de tercer nivel, a fin de contrastar los datos que se obtengan para formular
conclusiones al respecto y contribuir a enriquecer el conocimiento que se tiene respecto a
este tipo de recursos.
2. Desarrollo
La IA en la actualidad se ha constituido en un área de investigación y desarrollo vanguardista
que ha generado una notable incidencia sobre diversos ámbitos; gracias al uso de algoritmos
que imitan los procesos cognoscitivos de las personas se ha logrado realizar producciones de
resultados, realizar búsqueda y filtrado de metadatos, automatizar el desarrollo de distintas
tareas y/o actividades, e incluso reducir el riesgo de errores a partir de la automatización en
la toma de decisiones (Vera, Quishpe, Bonilla, & Campos, 2023).
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En el campo de la educación universitaria, es posible sacar provecho de las distintas
funcionalidades que ofrece la IA, en algunos casos se ha implementado para optimizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje y con ello fomentar una mejora en el rendimiento del
alumnado, algunas aplicaciones podrían incluir el uso de realidad virtual o aumentada como
estrategias metodológicas innovadoras para atraer el interés de los estudiantes y promover la
adquisición de nuevos conocimientos a partir del aprendizaje práctico y experiencial (Zamora
& Mendoza, 2023). En investigaciones como la de Fajardo et al., (Fajardo, Ayala, Arroba, &
López, 2023) se argumenta que el uso de la IA también proporciona un beneficio a las
personas encargadas de administrar a las instituciones de tercer nivel, permitiéndoles
automatizar tareas y tomar decisiones informadas de forma más eficiente.
Otras investigaciones también destacan que la IA puede facilitar la adaptabilidad y
personalización de los procesos educativos, ya que permite acceder a una extensa gama de
herramientas que pueden aprovecharse para promover el aprendizaje significativo, sin
embargo, para un mejor aprovechamiento de las funciones que ofrece la IA es preciso que en
las instituciones de tercer nivel se garantice el acceso a este tipo de tecnología y se
contemplen las acciones que sean necesarias para que tanto docentes como estudiantes
puedan desarrollar y/o fortalecer sus competencias para utilizar estos recursos de forma
adecuada (Farfán, y otros, 2023).
Como respaldo a la personalización de la enseñanza, se han desarrollado recursos de IA que
se han empleado para crear entornos de trabajo virtual que adapten a las características
individuales de cada estudiante, considerando aspectos como los estilos y necesidades de
aprendizaje que poseen. En este sentido, las funcionalidades de la IA pueden ser útiles para
analizar patrones de aprendizaje y crear predicciones de rendimiento según la aplicación de
diferentes metodologías de enseñanza que se podrían aplicar (Parra, 2023).
También se argumenta que la posibilidad de acceder a plataformas de IA puede ser
fundamental para promover el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes
universitarios, de lo cual se pueden obtener resultados favorables, siempre y cuando exista el
debido seguimiento por parte del docente, puesto que son los responsables de diseñar
estrategias y proponer el desarrollo de actividades para lograrlo como el desarrollo de
proyectos, la creación de debates o la reflexión grupal (Cotrina, Vera, & Ortiz, 2021).
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Si bien la mayoría de autores que han llevado a cabo estudios con respecto a esta temática
coinciden al señalar que la IA aporta importantes beneficios al sector educativo, también
existen quienes asumen una postura más conservadora y resaltan la necesidad de implementar
este recurso de forma supervisada, puesto que existe el riesgo de que se utilice de forma
inadecuada no como una herramienta para incrementar la eficiencia en el desarrollo de tareas
y reforzar el autoaprendizaje, sino como un reemplazo lo que a su vez infringiría los criterios
éticos (González, Moscoso, Villota, & Garcés, 2023; Vera F. , 2023).
3. Metodología
La metodología de investigación aplicada se basó en un diseño no experimental de corte
transversal y enfoque cualitativo, puesto que se tuvo la intención de recopilar la información
tal y como se suscita en la realidad de las instituciones universitarias de la ciudad de Azogues,
con respecto al uso y aprovechamiento de la IA por parte de docentes y estudiantes. A su vez,
el levantamiento de la información se lo realizó en un periodo en específico, sin que esto
implique realizar un seguimiento a las personas que aceptaron formar parte de esta
investigación a responder a las diversas interrogantes que se les formularon a través de los
instrumentos aplicados.
Por otra parte, se determinó como alcance para la investigación la aplicación de un tipo de
investigación descriptiva, con la cual fue posible recabar información a profundidad con
relación a las opiniones, expectativas y requerimientos de los docentes y estudiantes
universitarios de distintas instituciones de tercer nivel de la ciudad de Azogues, sobre los
principales beneficios y desventajas asociadas con el uso de la IA en educación superior, así
como la forma en que han venido utilizando este recurso.
En cuanto al método de investigación se trabajó con el inductivo-deductivo debido a que, por
la naturaleza del tema analizado, se requirió en primer lugar realizar un abordaje desde lo
general a lo particular, para ello se hizo una revisión documental de los informes y artículos
científicos en los que se haya explorado la implementación de la IA en la educación
universitaria lo que permitió profundizar en aspectos relacionados con los principales usos,
ventajas, desventajas y desafíos que se le atribuyen a este recurso; así mismo se realizó un
estudio empírico para obtener información específica proveniente de los involucrados
directos, para lo cual se estableció como delimitación a participantes de la ciudad de
Azogues.
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En este sentido, se seleccionó como población a cinco docentes de diferentes instituciones
de tercer nivel de la ciudad de Azogues, así como también se seleccionó a 12 estudiantes
universitarios. Considerando el número reducido de participantes, no se requirió hacer un
cálculo para extraer una muestra de sujetos de la población definida, sino por el contrario se
aplicó un tipo de muestreo no probabilístico por bola de nieve en el que el primer docente y
estudiante refirió a otro hasta completar en número de participantes requerido.
Para conocer la percepción de los docentes, se aplicó como técnica para el levantamiento de
la información una entrevista estructurada, en cuyo caso se utilizó el cuestionario de
preguntas que se presenta a continuación:
Tabla I
Cuestionario para entrevista estructurada
ítem Tipo de interrogante Interrogantes
1 Inicio ¿Cuáles son sus percepciones y expectativas
acerca de la IA y su aplicación en el campo
educativo?
2 Desarrollo ¿Ha utilizado IA como recurso complementario
para desempeñar su práctica docente?
3 ¿Cuáles considera que son los principales
beneficios relacionados con el uso de la IA?
4 ¿Cuáles considera que son las principales
desventajas relacionadas con el uso de la IA?
5 ¿Considera que existen desafíos o retos que
pueden dificultar el adecuado aprovechamiento
de este recurso en el campo de la educación?
6 Cierre ¿Qué acciones recomendaría para lograr un
mejor aprovechamiento en el campo educativo de
las funcionalidades que ofrece la IA?
Por otra parte, para conocer la percepción de los estudiantes se realizó un grupo de discusión
de forma no presencial por medio de la plataforma Zoom, en el que se les formuló las
siguientes interrogantes:
Tabla II
Cuestionario para entrevista estructurada
ítem Tipo de interrogante Interrogantes
1 Inicio ¿Qué tanto conoce acerca de la IA? ¿Ha utilizado
este tipo de recursos?
2 ¿Cuál es su opinión acerca de la implementación
de la IA en el ámbito educativo?
3 Desarrollo ¿Ha utilizado IA como recurso complementario
para realizar la búsqueda y filtrado de
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información?
4 ¿Ha utilizado la IA para redactar trabajos o
proyectos?
5 ¿Qué otro tipo de usos le atribuiría a la IA en el
campo educativo?
6 ¿Cuáles considera que son las principales
desventajas relacionadas con el uso de la IA?
7 ¿Cuáles considera que son los principales
beneficios relacionados con el uso de la IA?
8 Cierre ¿Cuáles son sus expectativas a futuro con
respecto a la incorporación de la IA en el campo
de la educación universitaria?
4. Resultados
Los hallazgos encontrados se presentan a partir de dos aristas: la primera relacionada con las
respuestas dadas por los docentes a cada una de las interrogantes realizadas, mientras que la
segunda refiere a las aportaciones proporcionadas por los estudiantes universitarios que
participaron del grupo de discusión. En el caso de la primera pregunta de la entrevista, la
mayoría de los docentes señalaron que consideran que la IA es una herramienta tecnológica
que puede ser beneficiosa para el desarrollo de los procesos educativos, tal como ha sucedido
con otro tipo de aplicaciones que se han incorporado en este ámbito a lo largo de las últimas
décadas; por otra parte, también hubo profesores que consideran pertinente que se analice el
tipo de herramientas se está utilizando, para seleccionar aquellas que puedan generar mayor
aportación a la práctica docente; además, es importante señalar que todos han utilizado
recursos de IA.
En lo que se refiere a la segunda pregunta de la entrevista, se identificó que cuatro docentes
sí han usado esta herramienta en los procesos de enseñanza que realizan, mientras que el
docente restante mencionó que, si bien han tenido un acercamiento inicial con estas
herramientas, aún no las han incorporado en su labor docente ya que según señalaron
consideran que no cuentan con las suficientes destrezas para para implementar su uso en la
enseñanza, el seguimiento o la evaluación a estudiantes.
Con respecto a los principales beneficios que le atribuyeron los entrevistados a la IA, se
destacó: la automatización de tareas; la facilitad para buscar, filtrar, resumir y analizar datos;
la facilitad para realizar el seguimiento de los estudiantes; la facilidad para crear entornos en
los que tanto docentes como estudiantes puedan interactuar para generar un aprendizaje
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cooperativo; y la facilidad para realizar la búsqueda y selección de herramientas con las
cuales pueden direccionar de forma personalizada las estrategias de enseñanza que aplican.
Por otra parte, sobre las principales desventajas destacaron el hecho de que si bien existe una
amplia variedad de recursos de IA, no todas son de acceso gratuito, además se requiere de
tiempo para conocer sus funcionalidades y práctica para poder utilizarlas adecuadamente en
beneficio de la educación; entre otras desventajas, también resaltaron el riesgo de que existan
estudiantes que con el afán de obtener mejores resultados sin esfuerzo, utilicen la IA como
un atajo para realizar tareas lo que podría suponer un riesgo en el cumplimiento de la ética
estudiantil, así como también perjudicaría y limitaría el aprendizaje de quienes mal utilicen
este recurso.
Sobre los desafíos o retos que pueden dificultar el adecuado aprovechamiento de este recurso
en el campo de la educación, los docentes señalaron que las competencias y habilidades de
los usuarios puede ser un limitante, así como también la disponibilidad de acceso, puesto que
uno de los educadores resaltó el hecho de que aún con los avances tecnológicos que se han
alcanzado en la actualidad, la realidad refleja que aún existe una brecha digital en el país
marcada por la falta de acceso a recursos tecnológicos, lo que indica que no todos los
estudiantes pueden beneficiarse de la IA.
Finalmente, las recomendaciones para lograr un mejor aprovechamiento en el campo
educativo de las funcionalidades que ofrece la IA podrían resumirse en la dotación de
recursos para facilitar el uso de la IA desde las instituciones universitarias, la capacitación
tanto a docentes como estudiantes, y la selección de herramientas de IA adecuadas a la
realidad de cada institución.
En lo que se refiere a los resultados obtenidos del grupo de discusión, según las interrogantes
realizadas se extrajeron las principales dimensiones y se codificaron los principales aportes
proporcionados por los estudiantes para llevar a cabo un posterior análisis general:
• Dimensión 1: Conocimiento y percepción de la IA
• Dimensión 2: Usos de la IA
• Dimensión 3: Beneficios de la IA
• Dimensión 4: Desventaja de la IA
• Dimensión 5: Expectativas de la IA
A continuación, se presenta la codificación de los resultados extraídos:
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Figura 1
Codificación de resultados del grupo de discusión
• Alto, moderado, limitado, herramienta muy útil, beneficiosa, necesaria para
el desarrollo de tareas.
D1
• Búsqueda de información, realizar consultas, crear imágenes, redacción de
textos.
D2
• Automatiza las tareas, reduce el tiempo para ejecutar tareas, permite
acceder a información de interés mediante el análisis de datos, facilita la
D3 toma de decisiones, es un soporte para el autoaprendizaje.
• No todas las herramientas de IA son de acceso libre, no cuentan con
conocimientos para usar todas las funcionalidades que ofrece, pueden ser
D4 mal utilizados para el desarrollo de tareas sin plagio.
• Se espera que se creen más recursos abiertos para facilitar el acceso, que se
desarrollen aplicaciones de IA específicas para el sector educativo, que se
D5 creen programas de aprendizaje personalizado con el uso de la IA.
Los resultados del grupo de discusión, reflejaron que la totalidad de estudiantes que
participaron en el grupo de discusión tienen conocimiento acerca de la IA, aún así hubo dos
estudiantes que calificaron su nivel de conocimiento acerca de este tema como “moderado”
y “limitado”; pese a ello, se hubo similitudes con relación a las respuestas dadas con respecto
a la percepción que poseen acerca de este tema, ya que mencionaron que es una herramienta
de utilidad y altamente beneficiosa, necesaria para la automatización de diversas tareas
inherentes a los procesos de aprendizaje.
Acerca de la segunda dimensión, se identificó que quienes utilizan o han usado esta
herramienta han realizado la búsqueda de información y consultas, además hubo cinco
participantes con conocimiento más avanzado en IA que señalaron que además crean
imágenes e incluso uno de los estudiantes mencionó que lo usa para la creación de textos de
mayor calidad, para evitar cometer errores de sintaxis u ortográficos en el desarrollo de sus
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tareas académicas.
Con respecto a la tercera dimensión se identificó entre los principales beneficios del uso de
la IA la automatización de las tareas tales como la investigación, el análisis de información,
la corrección de escritos, lo que a su vez contribuye a optimizar el tiempo de desarrollo de
las mismas. Otros estudiantes señalaron que la IA ofrece funcionalidades que les permite
aprender de forma autónoma ya que les facilita la toma de decisiones en beneficio de su
aprendizaje.
En cuanto a las desventajas, se destacó que existen herramientas de IA con funciones más
amplias que son de paga, así como también el hecho de que no todos tienen conocimientos
avanzados para aprovechar las funciones que ofrece lo que limita su uso a tareas específicas.
Finalmente, se identificó que los estudiantes tienen la expectativa que se sigan desarrollando
herramientas de IA focalizadas al sector educativo que se adapten a las necesidades
específicas que poseen los estudiantes universitarios, como la creación de entornos en los
que puedan interactuar con miembros de la comunidad educativa y se puedan resolver
problemas asociados con la personalización de la enseñanza.
5. Discusión
La investigación realizada sobre los principales beneficios y desventajas del uso de la IA en
la educación superior proporcionó información de relevancia que se contrastó con los aportes
teóricos encontrados en los estudios de diversos autores previamente referenciados. En
primer lugar, se identificó que la mayoría de docentes y estudiantes universitarios tienen
conocimiento acerca de la IA en distinto grado, ya que hubo quienes no han utilizado este
recurso en el desarrollo de los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje, así como
también se destacó la importancia de que se capacite a los usuarios para obtener competencias
que les permita aprovechar de mejor manera las funcionalidades que ofrece la IA. En este
sentido, autores como Farfán et al., coincidieron al señalar que los programas de capacitación
deberían estar a cargo de las instituciones universitarias, las cuales a su vez deben proveer a
la comunidad educativa de este recurso (Farfán, y otros, 2023).
Por otra parte, en lo que respecta a los beneficios que ofrecen la IA se identificó que la
automatización de las tareas, las facilidad para hacer seguimiento a los estudiantes, la
personalización de la enseñanza, el soporte para el autoaprendizaje, la optimización del
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tiempo en que se desarrollan algunas de las tareas educativas, así como la búsqueda y filtrado
de información, son algunas de las principales ventajas que se le atribuyen; similares
resultados se presentaron en el estudio de Vera et al. (Vera, Quishpe, Bonilla, & Campos,
2023), Zamora y Mendoza (Zamora & Mendoza, 2023), y Parra (Parra, 2023) quienes además
agregaron que con el uso de la IA es posible reducir el riesgo de cometer errores y se facilita
la toma de decisiones proporcionándoles mayor autonomía a los estudiantes y permitiéndoles
aprender de forma colaborativa con otros miembros de la comunidad académica.
Finalmente, con respecto a las desventajas se destaca el riesgo de infringir los códigos de
ética en el desarrollo de trabajos e investigaciones, puesto que como se comprobó mediante
el desarrollo del grupo de discusión, existen estudiantes que relegan la redacción académica
a las herramientas de IA. Argumentos similares se presentan en el estudio de Gonzáles et al.,
(González, Moscoso, Villota, & Garcés, 2023) y Vera (Vera F. , 2023), quienes además
señalaron la importancia de que el docente proporcione el debido seguimiento y concientice
a los estudiantes para evitar que hagan un mal uso de la IA para fines académicos.
6. Conclusiones
La IA es un recurso que utilizado adecuadamente puede proporcionar importantes beneficios
tanto para los docentes como para los estudiantes universitarios, puesto que las
funcionalidades que posee pueden ser un importante aporte para la automatización de tareas,
para la búsqueda de información y el filtrado de metadatos que contribuyan a impulsar y
facilitar el desarrollo de investigaciones, para el seguimiento de los estudiantes, para la
personalización de las técnicas de enseñanza aplicada, para promover el autoaprendizaje,
entre otras aplicaciones. Más, sin embargo, también es importante reconocer que existen
algunos riesgos relacionados con el uso de esta herramienta.
Por una parte, es posible que los docentes y estudiantes no cuenten aún con las competencias
necesarias para obtener el máximo provecho de este recurso en beneficio del aprendizaje,
mientras que por otra parte existe el riesgo de que pueda ser mal utilizada para reemplazar
los procesos cognoscitivos y no como recurso de soporte. Por lo tanto, se considera
indispensable que exista una debida capacitación para el fortalecimiento de las competencias
digitales en los usuarios, así como también debe haber una guía por parte del docente quienes
deberán concientizar a los estudiantes sobre la importancia de acogerse a los criterios de ética
al momento de desarrollar trabajos e investigaciones con el uso de la IA.
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Conflicto de Intereses
Los autores declaran que este estudio no presenta conflictos de intereses y que por tanto, se
ha seguido de forma ética los procesos adaptados por esta revista.
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