ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08
DOCENT
PATRICIA LA ROSA GARCIA AREA
COMUNICACIÓN
E
DURACI
GRADO 2° SECCION A 90 MINUTOS FECHA 08 04 2025
ON
1. TÍTULO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
LEEMOS RIMAS
2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Identifica información explícita que se encuentra en distintas -Ubica información
LEE DIVERSOS TIPOS DE partes del texto. Distingue esta información de otra evidente que es una
TEXTOS ESCRITOS. semejante (por ejemplo, distingue entre las características rima
-Obtiene información del texto de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) -Predice de que trata
escrito. en diversos tipos de textos de estructura simple, con el texto y cual es su
-Infiere e interpreta información del palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia propósito
texto. de los textos que lee (rimas). comunicativo
-Reflexiona y evalúa la forma, el -Señala palabras que
contenido y contexto. terminen con el
mismo sonido fnal
-Realiza inferencias
a partir de la
información de las
lecturas
-Reflexiona sobre el
texto que lee.
EVIDENCIA
Lee texto escrito con
apoyo de su docente
e identifica
información implícita
que se encuentra en
el texto y predice lo
que dice el texto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS EVIDENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina qué necesita aprender e identifica las Determino una meta
MANERA AUTONOMA preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le de aprendizaje para
Define metas de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la tarea. identificar
Organiza acciones estratégicas para información en el
alcanzar sus metas de aprendizaje. texto que lee.
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque del bien común educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y
justicia.
RECURSOS
Dialogo ,cuaderno de trabajo
Texto en grande.
Lápiz, papel
Colores, imágenes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
La docente recibe a los estudiantes y les da la bienvenida.
Se realiza las actividades permanentes
Para recoger saberes previos se les invita a cantar la siguiente canción: “Debajo de un botón” ver el siguiente video
[Link]
Luego se le pregunta: ¿Qué les pareció la canción?,¿De quién nos habla?, ¿Qué encontró Martín?, ¿Qué había
debajo del botón?, ¿Cómo era el ratón? ¿Se dieron cuenta de algo en las palabras? Por ejemplo: Martín - chiquitín,
¿En qué se parecen estás palabras?, ¿Sabes cómo se llama ese parecido?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer rimas para identificar las palabras con el mismo sonido final.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande las siguientes rimas.
Se pide a los estudiantes que observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando por cada uno de los
textos: ¿De qué crees que tratarán los textos?,¿Qué tipo de texto
será? ¿Una rima o una adivinanza?, ¿Qué hace el puma?, ¿Qué
hace el oso?, ¿Qué hace el guacamayo?, ¿Qué hace la hormiga?,
¿Por qué estarán rojo las palabras en cada texto?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se anota en la pizarra algunas de las respuestas de los
estudiantes para después de la lectura contrastar con las hipótesis.
DURANTE LA LECTURA :
Leen cada rima de forma fluida.
Se les pide participación para que algunos estudiantes salgan al frente a leer su rima.
Se organiza a los estudiantes para una lectura guiada con la docente
Se les pide que presten atención a la lectura que se va a realizar y que sigan con la vista, lo que se va señalando.
La docente en una segunda lectura podrá detenerla para que los niños comprendan la información del texto,
analizando sobre algunas situaciones que permitan localizar la información en el texto.
Los estudiantes acompañan la lectura señalando con su dedo cada palabra.
Se pide que observen bien las últimas letras de las palabras destacadas. (FEROZ- VELOZ) (PELUDO-ZANCUDO)
(COMELÓN-MELÓN) (HORMIGA-FATIGA)
Y se pregunta: ¿Cómo suenan estas palabras?, ¿En qué parte se parecen?, ¿Es el sonido inicial o final?
Dialogamos sobre sus respuestas
DESPUES DE LA LECTURA:
Realizamos la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto. A medida que leas sus anticipaciones,
pregúntales si acertaron o no.
Para ello, pregunto: ¿El texto leído trataba de lo que dijeron (señalo las hipótesis escritas en la pizarra y leo cada una
de ellas
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?, ¿Serán rimas o adivinanzas?, ¿Por qué
creen que es una rima?, ¿Qué características tiene la rima?, ¿De quién se habla cada rima? ¿Cómo es cada animal?,
¿Qué hace cada animal?
Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños.
Se pregunta: ¿Qué parte de cada texto termina igual?
Se pide que señalen en el texto las palabras que rima encerrándolas.
Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Se ayuda a recordar la particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Se les explica acerca de las rimas. “Las rimas son sonidos iguales o parecidos que tienen las palabras al final”
Se les pregunta ¿Qué otras palabras que conocen riman?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se va ubicando la información en el texto
Recordamos el propósito de aprendizaje
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo
HIPÓTESIS
-
-
-
CIERRE
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto hemos
leído? ¿Qué es una rima?, ¿Tuviste alguna dificultad para identificar las palabras que riman?,¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:
Marca con la opción (X) según cumplas o no los criterios de evaluación
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ubica información evidente que es una rima
Predice de que trata el texto y cual es su propósito comunicativo
Señala palabras que terminen con el mismo sonido fnal
Realiza inferencias a partir de la información de las lecturas
Reflexiona sobre el texto que lee.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Se les orienta a la reflexión sobre sus aprendizajes a través de las siguientes preguntas:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
[Link] ROSADIO SIFUENTES LIC. PATRICIA LA ROSA GARCIA
DIRECTOR DOCENTE 2º “A”
LISTA DE COTEJO SEGUNDO GRADO
AREA:
COMUNICACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
- -Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCLUSIONES
Ubica Predice de Señala Realiza ¿Qué ¿Qué
información que trata el palabras inferencias avances dificultades
N Nombres y Apellidos de los evidente que texto y cual que a partir de tiene el tiene el
º estudiantes es una rima es su terminen la estudian estudiante?
propósito con el informació te?
comunicativ mismo n de las
sonido lecturas
o
fnal
1 ADRIANO PINCHI, LIA VALENTINA
PERPETUA
2 AGUILAR ACEVEDO, JOSÉ IGNACIO
3 AGURTO POLICARPO, YORDY
ALEXANDER
4 BERROSPI ASCENCIO, LIA ALESANDRA
5 CASTILLO ARANGO ALEBRYT SOFIA
6 CHANCAFE PANANA GERARD
BENJAMIN
7 HERRERA RAMÓN, YULEYDY MIREYA
8 JUAREZ KONAKA, AYLEM AMANDA
9 LARA BLAS, FLAVIA RAFAELLA
10 MELGAREJO KONAKA, CRISTEL ELIFET
11 MELGAREJO MELGAREJO WILMER
ALEXANDER
12 MEZA SOTO, DYLAN LUCAS
13 QUIROZ GUTIERREZ AARON YAMIR
14 RAFAEL ADRIANO, ALEJANDRO
SEBASTIAN
15 TENORIO HERRERA, BRIANA MILAGROS
16 VASQUEZ UTRILLA, BIANCA TAHIZA
17 VENTURA VARGAS, ASAF ISIDRO
18 ZAVALLOS SIFUENTES, ADENIZIE LUZ