IE “CIRO ALEGRÍA BAZÁN”
PRIMER GRADO A
“Celebremos nuestro aniversario en convivencia
armónica con el ambiente”
Ramal de Aspuzana – Progreso – Tocache 2023
TÍTULO: “Celebramos nuestro aniversario en convivencia armónica con el ambiente.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : CIRO ALEGRÍA BAZÁN
1.2. DIRECTORA : Prof. Dolly RIVA YOMONA
1.3. SUBDIRECTOR : Prof. Aquiles M. LAGUNA PEREZ
1.4. DOCENTE RESP. : Prof. Yim Niler INOCENTE BUSTAMANTE
1.5. DOCENTE PRACTICANTE : Steven Wilinton AGÜERO ZEA
1.6. GRADO : 1°
1.7. SECCIÓN :A
1.8. NIVEL : Secundaria
1.9. ÁREA : EPT
1.10. DURACIÓN : 3 semanas (Del 15 de mayo al 16 de junio del 2023)
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La comunidad educativa de la I.E Ciro Alegría Bazán, celebra su quincuagésimo noveno
aniversario, para lo cual se organizan diversas actividades deportivas, artístico culturales y
tradiciones a consecuencia de ello se produce el desequilibrio de la relación con el medio
ambiente, al notarse la eliminación de los residuos sólidos de manera irresponsable, que atenta
contra la salud, la calidad de vida y sostenibilidad de los recursos naturales, con dichas acciones
podemos evidenciar el escaso amor por nuestra riqueza natural y por ende nuestra patria.
En tal sentido nos proponemos revalorar y afianzar buenas prácticas ambientales y cívicas a través
de los siguientes retos (sugeridos):
¿Qué actitudes debemos de poner en práctica en nuestra I.E. y la comunidad para la conservación
del medio ambiente?
¿Cómo podemos evitar las enfermedades causadas por la contaminación?
¿Qué alternativas de solución propones para evitar el escaso amor por nuestra riqueza natural en
tu IE y la localidad?
¿Cómo podemos fomentar el amor por nuestra patria?
¿Qué podemos realizar para conllevar en armonía con el ambiente las diferentes actividades?
¿Qué podemos emprender desde la creación de un vivero?
III. PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE
COMPETENCIA /
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Gestiona proyectos
Gestiona proyectos de emprendimiento • Explora en equipo una situación de su
económico o social cuando se cuestiona entorno mediante la observación y
de emprendimiento
sobre una situación que afecta a un grupo entrevistas individuales e identifica una
económico o social
de usuarios y explora sus necesidades y necesidad o problema que le interesa
expectativas para crear una alternativa mejorar o resolver y delimita un grupo de
• Crea propuestas
de solución viable y reconoce aspectos usuarios que se ve afectado por ello.
de valor
éticos y culturales, así como los posibles • Imagina alternativas de solución creativas
• Trabaja resultados sociales y ambientales que y las representa a través de prototipos,
cooperativament implica. Implementa sus ideas elige una en función de su viabilidad y
e para lograr empleando habilidades técnicas, anticipa potencial de resultados sociales y
objetivos y metas las acciones y recursos que necesitara y ambientales, y reconoce implicancias
• Aplica habilidades trabaja cooperativamente cumpliendo éticas y sociales.
técnicas sus roles y responsabilidades • Selecciona los materiales necesarios y
• Evalúa los individuales para el logro de una meta reflexiona sobre las actividades que debe
resultados del común, propone actividades y facilita a la ejecutar para elaborar la propuesta de
proyecto de iniciativa y perseverancia colectiva. valor considerando alternativas de
emprendimiento Evalúa el logro de resultados parciales solución ante situaciones imprevistas.
relacionando la cantidad de insumos • Propone actividades que debe realizar el
empleados con los beneficios sociales y equipo explicando sus puntos de vista y
ambientales generados; realiza mejoras definiendo los roles asociados a sus
considerando además las opiniones de propuestas, promueve el entusiasmo por
los usuarios y las lecciones aprendidas. lograr el objetivo común y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol.
• Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo
• Formula preguntas para recoger
información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto;
organiza la información que recoge para
relacionar la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados e incluye mejoras
considerando las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIA
TRANSVERSALES / ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos
entornos virtuales virtuales cuando integra distintas
generados por las actividades, actitudes y • Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adatando funcionalidades
TIC conocimientos de diversos
básicas de acuerdo con sus necesidades de
• Personaliza contextos socioculturales en su
manera pertinente y responsable.
entornos virtuales. entorno virtual personal. Crea
materiales digitales
(presentaciones, videos, • Clasifica información de diversas fuentes y
documentos, diseños, entre otros) entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
• Gestiona que responde a necesidades exactitud del contenido reconociendo los
información del concretas de acuerdo sus derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
entorno virtual. procesos cognitivos y la libros digitales obteniendo información de cada
manifestación de su uno de ellos en un documento y citando la
individualidad. fuente.
• Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa de un proyecto colaborativo
• Interactúa en virtual de educación ambiental y tecnología, y
entornos virtuales. recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas
cuando desarrolla capacidades relacionadas
con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad de un software
interactivo mediante videos, audios y evaluación.
• Crea objetos • Elabora proyectos escolares de su comunidad y
virtuales en localidad utilizando documentos y
diversos formatos. presentaciones digitales.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta • Determina metas de aprendizaje viables
manera autónoma lo que debe aprender al distinguir asociadas a sus conocimientos, estilos de
lo sencillo o complejo de una aprendizaje, habilidades y actitudes para el
• Define metas de tarea, y por ende define metas logro de la tarea, formulándose preguntas de
aprendizaje personales respaldándose en sus manera reflexiva.
potencialidades. Comprende que
• Organiza acciones debe organizarse lo más • Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para específicamente posible y que lo procedimientos en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas planteado incluya las mejores recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje. estrategias, procedimientos, de aprendizaje de acuerdo con sus
recursos que le permitan realizar posibilidades
una tarea basado en sus
• Monitorea y ajusta experiencias. Monitorea de
su desempeño manera permanente sus avances • Revisa la aplicación de estrategias,
durante el proceso respecto a las metas de procedimientos, recursos y aportes de sus
de aprendizaje aprendizaje y evalúa el proceso, pares para realizar ajustes o cambios en sus
resultados, aporte de sus pares, acciones que permitan llegar a los resultados
su disposición a los cambios y esperados.
ajustes de las tareas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto
a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Respeto a la identidad cultural
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación, propiciando
ENFOQUE Justicia
una reflexión crítica sobre sus causas y
INTERCULTURAL motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando
Diálogo intercultural
complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las diferencias
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
✓ ENFOQUE
INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan
DE ATENCION considerando tiempos, espacios y actividades
A AL diferenciadas de acuerdo a las características y
Equidad en la enseñanza
DIVERSIDAD demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
Confianza en la persona circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
ENFOQUE los eventos climáticos extremos ocasionados por
Solidaridad planetaria y equidad
el calentamiento global (sequías e inundaciones,
AMBIENTAL intergeneracional
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
Justicia y solidaridad adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora
Respeto a toda forma de vida
y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO PROPÓSITO Productos y/o evidencias
Título Sesión 1: Realizamos • Explora en equipo una situación de su entorno • Elabora un guion de
un guion de entrevista sobre mediante la observación y entrevistas entrevista
el vivero individuales e identifica una necesidad o
problema que le interesa mejorar o resolver y
Fecha: 18/05/2023 delimita un grupo de usuarios que se ve
afectado por ello.
Sesión 2: Definimos el tipo de • Explora en equipo una situación de su entorno • Realiza el mapa de la
vivero mediante la observación y entrevistas empatía
Fecha: 19/05/2023 individuales e identifica una necesidad o
problema que le interesa mejorar o resolver y
delimita un grupo de usuarios que se ve
afectado por ello.
Sesión 3: Reconocemos los • Selecciona los materiales necesarios y • Realiza exposiciones del
tipos de plantas que reflexiona sobre las actividades que debe tema
utilizaremos ejecutar para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante
Fecha: 25/05/2023 situaciones imprevistas.
Sesión 4: Escogemos los • Selecciona los materiales necesarios y • Realiza exposiciones del
materiales para la estructura reflexiona sobre las actividades que debe tema
del vivero ejecutar para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante
Fecha: 26/05/2023
situaciones imprevistas.
Sesión 5: Elaboramos el • Imagina alternativas de solución creativas y las • Elabora prototipos de
prototipo de nuestro vivero representa a través de prototipos, elige una en viveros.
Fecha: 01/06/2023 función de su viabilidad y potencial de
resultados sociales y ambientales, y reconoce
implicancias éticas y sociales.
Sesión 6: Elaboramos la • Emplea habilidades técnicas para producir un • Realiza un avance en la
estructura de nuestro vivero bien o brindar servicios siendo responsable estructura del vivero
Fecha: 02/06/2023 con el ambiente y aplicando normas de • Fotos
seguridad en el trabajo
Sesión 7: Elaboramos la • Emplea habilidades técnicas para producir un • Realiza un avance en la
estructura del vivero 2 bien o brindar servicios siendo responsable estructura del vivero
Fecha: 08/06/2023 con el ambiente y aplicando normas de • Fotos
seguridad en el trabajo
Sesión 8: Elaboramos la • Emplea habilidades técnicas para producir un • Realiza un avance en la
estructura del vivero 3 bien o brindar servicios siendo responsable estructura del vivero
Fecha: 09/06/2023 con el ambiente y aplicando normas de • Fotos
seguridad en el trabajo
Sesión 9: Elaboramos la • Emplea habilidades técnicas para producir un • Culmina de elaborar la
estructura del vivero 4 bien o brindar servicios siendo responsable estructura del vivero
Fecha: 15/06/2023 con el ambiente y aplicando normas de • Fotos
seguridad en el trabajo
Sesión 10: Evaluamos • Formula preguntas para recoger información • Aplica la malla receptora de
nuestro vivero que le permitan evaluar los procesos y información en la
Fecha: 16/06/2023 resultados de su proyecto; organiza la evaluación del vivero
información que recoge para relacionar la
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e
incluye mejoras considerando las opiniones de
los usuarios y las lecciones aprendidas.
V. EVALUACIÓN
ACTIVIDAD CRITERIOS INSTRUMENTOS
Actividad 1: Realizamos un guion de entrevista sobre el vivero Lista de cotejo
Actividad 2: Definimos el tipo de vivero Lista de cotejo
Actividad 3: Reconocemos los tipos de plantas que utilizaremos Lista de cotejo
Actividad 4: Escogemos los materiales para la estructura del vivero Lista de cotejo
Actividad 5: Elaboramos el prototipo de nuestro vivero Lista de cotejo
Actividad 6: Elaboramos la estructura de nuestro vivero Lista de cotejo
Actividad 7: Elaboramos la estructura de nuestro vivero 2 Lista de cotejo
Actividad 8: Elaboramos la estructura de nuestro vivero 3 Lista de cotejo
Actividad 9: Elaboramos la estructura de nuestro vivero 4 Lista de cotejo
Actividad 10: Evaluamos nuestro vivero Lista de cotejo
Producto final Elaboramos la estructura de nuestro vivero Rúbrica
Ramal de Aspuzana mayo del 2022.
Aquiles Mariano Laguna Pérez Yim Inocente Bustamante
Sub-Director Docente del Área
Steven Wilinton Agüero Zea
Practicante del Área