NIVEL 8

Estudiante:
 Índice
• RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 05

• ARITMÉTICA 24

• ÁLGEBRA 40

• GEOMETRÍA 58

• FÍSICA 80

• RAZONAMIENTO VERBAL 108

• COMUNICACIÓN 128
 TEMA
OPERACIONES MATEMÁTICAS
01

I. GENERALIDADES B. Operadores simples y compuestos

El objetivo fundamental de los operadores De acuerdo a la estructura que se presenta en los
matemáticos es desarrollar capacidad de ejercicios, hablaremos de operadores simples y
interpretación frente a relaciones nuevas con las que compuestos.
no estás familiarizado.
1. Operadores simples
A. Operador matemático Cuando en una operación o conjunto de
Es un símbolo gráfico cuya elección no está operaciones interviene un solo operador, se
restringida y que permite establecer una le denomina operador simple.
determinanda operación.
Ejemplo:
Los símbolos gráficos que usaremos para a # b = 2a – b
representar operadores, será:
Calcular: 3 # 4
2(3) – 4 = 2

2. Operadores compuestos
Las diversas formas de combinación de dos
o más operadores simples se denominan
Conocidos: operadores compuestos.
+;–;×;÷;
Ejemplos:
(); ;∑;
x+y
∏ ; Lim ; ... x # y = 2x – y ; x % y =
2 2
R = (4 # 6) % (6 # 2)
Arbitrarios:
∗;#;⊕; ;∆; 2(4) – 6 % 2(6) – 2
@ ; % ; ... 2 2
1+5
1 % 5 = =3
2
Ejemplo de operaciones arbitrarias:
C. Tabla de doble entrada
En lugar de una fórmula para hallar un resultado,
m ⊗ n = mn + 6m + 5n
↓ la operación binaria puede presentar estos
Operador Regla de resultados.
matemático definición

∗ a b c Calcular:
Calcula: 3 ⊗ 2
a a b c (a ∗ b) ∗ c
m ⊗ n = mn + 6m + 5n
b b c a b∗c
↓ ↓
3 ⊗ 2 = 32 + 6(3) + 5(2) = 37 c c a b a

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 5 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 R esol ución

1. Calcula: 1 + 2 si
x = x2 + 2

R esol ución

5. Se define en IN: x = 3x – 15
Calcula el valor de «n: 2n – 1 = 6
R esol ución

2. Calcula 3 # 2 si:
a # a = ab – ba

R esol ución

1. Calcula (2 # 3) # (4#2) ; m # n = 2m + 3n
a) 76 b) 77 c) 68
d) 79 e) 80

3. Calcula 6 @ 4: 2. Calcula P = (2 ∆ 1) ∆ (1 ∆ 2)
x@y= xy + 1 2a − b ; a > b
a∆b= 
a + b ; a ≤ b
R esol ución a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

3. Calcula 5 x 2 ; a x b = a – 2b
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. En la siguiente tabla se define: A = {a, b, c, d}

x a b c d
a c d a b
b d a b c
4. Si se define a � b = a2 – ab c a b c d
Calcula el valor de «x»: d b c d a
(x + 2) � (x – 1) = 6x
Determina: (c x a) x (d x b)
a) a b) b c) c
d) d e) a o c

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 6 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 10. Determina 4 + 5
5. Calcula 5 + 3
x = 2x + 3 x = x2 + 3x
x = 4x – 5 a) 66 b) 67 c) 58
a) 19 b) 22 c) 20 d) 69 e) 70
d) 23 e) 21
(4 % 3)
6 Calcula
(5 ∆ 20)
m % n = 2m – n
m ∆ n = n – 3m 1. Calcula 4 + 7
a) 2 b) 0 c) –2 x = 2x + 3
d) 1 e) –1 a) 28 b) 30 c) 26
d) 24 e) 32
7. Calcula M = (5 � 2) � (4 � 3):
a − 2b ; a > b
a� b= 2. Si x + 3 = x + 5 calcula:
a − b ; a ≤ b
M = 12 + 28 + 1
a) –2 b) –1 c) 5
d) 1 e) 2 a) 9 b) 19 c) 4
d) 18 e) 14
8. Se define A = {5, 6, 7}
3. Calcula
* 5 6 7
5 7 6 5 =
A 3
4 #27 + 4 ∆27
6 5 7 6
a # b = ab b∆a =3 a b
7 6 5 7
a) 521 b) 533 c) 501
(6 ∗ 7) ∗ (5 ∗ 7) d) 467 e) 516
Calcula: E =
(5 ∗ 6) ∗ (6 ∗ 7) a(a + 1)
a) 1 b) 2 c) 0,7 4. Si a = , calcula 10
2
d) 0,2 e) 3
a) 55 b) 70 c) 60
9. Dada la siguiente tabla: d) 75 e) 65

% d c b a 5. Calcula P = (5 % 7) % (15 % 3)
a c d a b  a+b
b d a b c =
a%b ; si a ≤ b
2
c a b c d 
=a%b a − b ; si a > b
d b c d a  2
a) 4 b) 6 c) 2
(d % b) % (c % a) d) 5 e) 9
Calcula: N =
(d % c) % (b % a)

a) a b) b c) b/a
d) 1 e) c

VERANO
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NIVEL
8 8 7 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 TEMA
CONTEO DE FIGURAS
02

En este tema, seguiremos contando figuras, pero Sea la figura:

la diferencia es que ahora veremos figuras que son
conocidas como figuras regulares y figuras irregulares. p
Figuras regulares e irregulares
Desde el punto de vista geométrico, una figura regular
es aquella que tiene los lados y ángulos iguales. 3
2
Además, guardan una relación de simetría y pueden 1 1 2 3 4 m
ser cuadrados, triángulos equiláteros, entre otros.
2
Sea la figura: 3
1 2 3 4 m-1 m 4
2
3
4 n
Z Números de paralelepípedos:
n(n+1) m(m+1) P(P+1)
⇒
2 2 2
n-1
Z Números de cubos:
n nmp + (n–1)(m–1)(p–1) + (n–2)(m–2)(p–2)+ ...
Z Número de cuadriláteros:
n(n+1) m(m+1) Observación:
⇒
2 2 Paso I: Numerar
Paso II: Aplicar la relación
Z Número de cuadrados:
nm + (n–1)(m–1) + (n–2)(m–2) + ... n

Observación:
3
n 2
1 1 2 3 4 n
2
3
3
4
2
1 2 3 n
Paso 1: Numerar n
Paso 2: Aplicar la relación
Z Número de cubos:
n(n+1)(2n+1) n(n+1) 2
Número de cuadrados = 13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 =
6 2

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 8 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
Otras figuras importantes: 3. Cuántos cuadriláteros se pueden hallar en:
Z Número de ángulos menor a una vuelta:
1 2 3 4 5 6 7 8
2
3
4
1 2 5
n(n+1)
⇒
3 2
R esol ución
n

Z Número de segmentos:
2
1 2 3 ... n n(n+1)
⇒
2

4. ¿Cuántos triángulos hay?

1. Calcular el número de segmentos que hay en la

siguiente figura.

T R I U N F A

R esol ución
R esol ución

2. Hallar el número total de triángulos en:

5. ¿Cuántos trapecios circulares y cuántos sectores cir-
culares hay en la figura en total?

1 2 3 19 20

R esol ución
R esol ución

VERANO
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NIVEL
8 8 9 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
1. Si por cada segmento que ubiques en la siguiente figu- 6. Cuántos sectores circulares hay en:
ra se te reconoce S/.1. ¿Cuánto recibirás?. a) 15
a) S/. 7 b) 20
b) S/. 28 c) 21
c) S/. 14 d) 10
d) S/. 12 e) 28
e) S/. 16
7. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?
2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? a) 22
a) 11 b) 30
b) 15 c) 18
c) 13 d) 10
d) 14 e) 16
e) 12
8. Hallar el máximo número de triángulo en:
3. Cuántos triángulos hay en: a) 16
b) 26
a) 15
c) 32
b) 25 d) 8
c) 31 e) 40
d) 34
e) 38 9. Hallar el número de cuadrados en:
a) 16
4. Hallar el número de hexágonos en la figura mostrada: b) 30
a) 15 c) 21
b) 10 d) 28
c) 21 e) 36
d) 6
e) 18 10. Calcule la diferencia entre el número total de exá-
gonos y el número total de pentágonos existentes en
5. ¿Cuántas diagonales se podrá trazar en la figura la siguiente figura.
mostrada?.
a) 18 a) 1
b) 36 b) 2
c) 26
d) 24 c) 3
e) 12 d) 4
e) 5

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
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8 8 10 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
1. En la siguientes figura cuántos cuadriláteros hay. 4. Determina el número de pentágonos.
a) 4 a) 7
b) 5 b) 8
c) 6 c) 9
d) 7 d) 10
e) 8 e) 11
2. ¿Cuántos triángulos hay? 5. ¿Cuántos triángulos hay?
a) 28 a) 6
b) 29 b) 7
c) 30 c) 8
d) 31 d) 9
e) 32 e) 10
3. ¿Cuántos triángulos hay?
a) 13
b) 16
c) 17
d) 11
e) 15

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 11 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 TEMA PROBLEMAS SOBRE INTERVALOS DE
03 TIEMPO LONGITUDES Y SALUDOS

1. Intervalos de tiempo y campanadas

En este tema, revisaremos los ejercicios de intervalos de tiempo relacionados con la vida diaria que involu-
cran a las campanadas. Aquí aplicaremos técnicas de razonamiento inductivo.
Si el campanario de la catedral de Lima da 11 campanadas en 5 segundos, ¿cuántas campanadas dará en 8
segundos?

I I I I I I I I I I

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° ............................................. 11°
camp camp camp camp camp camp camp camp

Donde «I» será el intervalo que hay entre campanada y campanada.

Para este tipo de ejercicios no trabajaremos con las campanadas.

Número de intervalos = Número de campanadas – 1

Observación: Se puede usar el siguiente cuadro:

Número de campanadas (C) Número intervalos (I) Tiempo (T)

5 4 8
8 7 x
4x = 56
x = 14
2. Cortes y estacas
Analizamos el siguiente gráfico:
N°cortes N° partes N° estacas
1 → 2 → 3
2 → 3 → 4
3 → 4 → 5

Entonces:
N° cortes N° partes N° estacas
(n – 1) (n) (n + 1)

2° DE SECUNDARIA
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8 8 12 VERANO
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NIVEL8 8
3. Para figuras cerradas
Veamos el siguiente gráfico

N° cortes 2 3 4 ........................ n
N° estacas 2 3 4 ........................ n
N° partes 2 3 4 ........................ n

Entonces:

N° cortes = N° estacas = N° partes

Longitud total = Perímetro

Longitud unitaria Longitud de cada espacio

4. Problemas sobre saludos

La cantidad de saludos que pueden realizar «n» personas

Número de n(n – 1)
=
saludos 2

Veamos:
Número de saludos Cantidad de personas

cantidad de personas
= 1 = 2×1
2

cantidad de personas
= 3 = 3×2
2

cantidad de personas
= 6 = 4×3
2

VERANO
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NIVEL
8 8 13 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 R esol ución

1. Se divide una soga de 200 metros en partes iguales me-

diante 4 cortes. ¿Cuánto mide cada pedazo?

R esol ución

5. Una pistola «P1» puede realizar 9 disparos en 48 segun-

dos, y una pistola «P2» es capaz de realizar 7 disparos en
18 segundos. Si tengo ambas pistolas, una en cada mano,
¿cuántos disparos podré realizar en 30 segundos?

R esol ución
2. Si un campanario demoró 6 segundos en dar 3 cam-
panadas, ¿cuánto tiempo demorará en dar 8 campa-
nadas?

R esol ución

1. Se ha formado un triángulo donde en un lado hay

12 personas; en el segundo lado, 13 personas, y en el
3. Un campeonato de fulbito convocó a 6 equipos. Si tercer lados, 14 personas. ¿Cuántas personas hay en
todos juegan contra todos, ¿cuántos partidos se reali- total?
zaron? a) 32 b) 37 c) 35
d) 36 e) 33
R esol ución 2. Si a un aro de 20 metros se le hacen 10 cortes, ¿cuánto
mide cada pedazo?
a) 1 b) 5 c) 4
d) 2 e) 3

3. ¿Cuántas pastillas tomó un enfermo durante los cua-

tro días que estuvo hospitalizado, si la enfermera le
dió una pastilla cada 3 horas y empezó a tomarlas des-
de que comenzó el reposo hasta que lo culminó?
a) 32 b) 34 c) 36
d) 33 e) 35

4. Si en una fiesta se encuentran 10 parejas de esposos, 4. ¿Cuántas estacas se necesitan para cercar un terreno
¿cuántos saludos en total se observa? de forma cuadrada, cuya área es de 7225 m2, si las
esacas se colocan cada 10 m2?
a) 32 b) 30 c) 28
d) 17 e) 34

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 14 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Juan cercó su jardín y la cerca formó un cuadrado en
el que habían 15 postes en cada lado. ¿Cuántos postes
utilizó?
a) 62 b) 48 c) 72
d) 64 e) 56

6. Un reloj de pared indica la hora con igual números 1. Si se divide una soga de 100 metros se divide en partes
de campanadas. Si para indicar las 6:00 pm demora a iguales mediante 9 cortes, ¿cuánto mide cada pedazo?
segundos, ¿qué hora es si dicho reloj ha tocado cam- a) 10 b) 12 c) 20
panadas durante 18 segundos? d) 11 e) 13
a) 11:00 pm b) 7:00 am
c) 12:00 pm d) 1:00 am 2. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo en un día, si
e) 6:00 am debe de tomarlas cada 2 horas?
7. Un carpintero cobra S/.35 por dividir un tronco de a) 12 b) 14 c) 16
árbol en partes, dando cortes paralelos. ¿Cuánto ten- d) 13 e) 11
dremos que pagarle, si necesitamos que corte el árbol
en 7 partes? 3. Si José dispara 10 veces en 18 segundos, ¿en qué
a) S/. 45 b) S/. 42 c) S/. 50 tiempo logrará disparar 5 veces?
d) S/. 36 e) S/. 51 a) 9 b) 7 c) 19
d) 8 e) 10
8. ¿Cuántos cortes debemos dar a una soga de 420 me-
tros de longitud para obtener pedazos de 21 metros? 4. ¿Cuántos partidos en total podrían jugar 10 equipos
a) 21 b) 12 c) 13 en dos ruedas?
d) 28 e) 19 a) 90 b) 180 c) 80
d) 10 e) 70
9. Si un fusil automático puede disparar 7 balas por se-
gundo, ¿cuántas balas disparará en 1 minuto?
5. Si en una reunión se encuentran 8 parejas de esposos,
a) 420 b) 361 c) 500
¿cuántos saludos se cuentan en total?
d) 340 e) 480
a) 20 b) 23 c) 18
10. Si un tirador realiza 5 disparos en 20 segundos, d) 21 e) 19
¿cuántos disparos realizará en 35 segundos?
a) 5 b) 8 c) 10
d) 7 e) 9

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 15 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 TEMA
DEDUCCIÓN MATEMÁTICA
04

La deducción matemática es un tipo de razonamiento

que consiste en aplicar una variedad general, previamente
verificada en situaciones particulares. Uno de los usos
más comunes del razonamiento deductivo lo aplicamos 1. Calcula A – C + X + Y: ABC – CBA = 5XY
cuando empleamos las fórmulas matemáticas en la
resolución de problemas (casos particulares). R esol ución

Caso I

Caso general Caso

Caso II
particulares
(Conocimiento
previo) Caso III

Observación:
Si:
abc – 2. Indica en que cifra termina: 21975 + 22563 + 7623 + 7127
cba
mnp
R esol ución

Z n=9
Z m+p=9
Z a–c=m+1

Ejemplo:
Z (..5)2 = ..25
Z (..6)n = ...6; n∈N
Z (..9)n = ...1; si «n» es par
...9; si «n» es impar 3. Determina a + b + c
Z (..4)n= ...4; si «n» es impar
acba < 2000
...6; si «n» es par
acba = abc + bac + ac + ba
Potencia que termina en 2 R esol ución
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16 (...2)n = ...6; si n = 4°
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256

15627×15623 + 4
4. Calcula: P = 8 622×628+ 9

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 16 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 R esol ución 3. Calcula a0b×ab y da como respuesta la suma de ci-
fras.
ab×a = 518
ab×b = 296
a) 22 b) 19 c) 17
d) 25 e) 23

4. Calcula a – c + 3:
abc – cba = mn3
a) 9 b) 13 c) 12
d) 11 e) 10
5. Calcula el valor de M:
M = 15×17×257×65537+1
5. Calcula A + B + C:
R esol ución AA +
AA
CAB
a) 16 b) 18 c) 20
d) 17 e) 19

6. Calcula el valor de B:
ABB + 33A = 800
a) 3 b) 4 c) 7
d) 5 e) 6

7. Si: 1m + 2m + 3m + ... + 9m = yO6

Calcula: y + O – m. (O ≠ cero)
a) 7 b) 8 c) 10
d) 11 e) 9
1. Calcula A + B + C:
68A A 8. Calcula 3a + 2c
A B 3 7
B8 abc = 1dg + cba
B5 a + c = 10
CA a) 15 b) 10 c) 23
CA d) 26 e) 16
– –
a) 11 b) 9 c) 13 9. Calcula a + b + c + d + e:
d) 7 e) 10 abcde × 94 = ..77232
a) 9 b) 12 c) 11
2
2. Calcula la suma de cifras de (abc) : d) 21 e) 35
abc×a = 5481
10. Calcula A + B + C:
abc×b = 6264
CBA + CAA + B57 = 9AA
abc×c = 2349
a) 13 b) 9 c) 12
a) 25 d) 42 c) 28
d) 11 e) 10
d) 27 e) 33

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 17 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
1. Calcula (2a + 3c): 3. Determina a + b + c:
abc – cba = 1dg abc × 9 = d833
a + c = 12 a) 13 b) 15 c) 19
a) 30 b) 32 c) 27 d) 14 e) 16
d) 28 e) 29
4. Calcula d + e + c:
2. Calcula la suma de las cifras, si todos las letras repre- 5cde – ed0c = 2579
sentan a cifras diferentes:
abc5 × a) 10 b) 21 c) 20
d d) 13 e) 14
38140
5. Calcula a + b + c + d + e:
a) 24 b) 21 c) 32
d) 36 e) 28 3×(abcde) = bcde3
a) 21 b) 23 c) 30
d) 20 e) 25

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 18 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
05

1. Analogías
Son matrices de elementos en donde tendremos tres Ejemplos:
columnas, la del centro se distingue porque los nú- 3 4 9 3 + 4 + 9 = 16
meros que se encuentran en ella, están entre parénte- 3 1 12 3 + 1 + 12 = 16
sis. La forma de solución, por lo general, es por filas 4 5 x 4 + 5 + x = 16
(horizontal) y se trabaja con los extremos para obte- ∴ x = 7
ner el valor central.
Ejemplo: 1 2 5 3
 16 (23) 30 ⇒ 16+30 = 33 3 2 1 2
2 3 4 1 x
15 (14) 13 ⇒ 15 + 13 = 33 ↓ ↓ ↓ ↓
2 31 = 3 22=4 15 =1 23=8
22 (x) 20 ⇒ 22 + 20 = 33 ⇒ ∴ x = 8
2
⇒ x = 21 3. Distribuciones
 21 (7) 31 ⇒2+1+3+1=7 En estos ejercicios, el mismo gráfico nos dará la idea
de qué tenemos que operar para obtener el valor pe-
13 (11) 16 ⇒1 + 3 + 1+ 6 = 11 dido. Ejemplo:
27 (x) 10 ⇒ 2 +7 + 1 + 0 = 10 2 1
2 4 1
⇒ x = 10
30 36 2 2 1
2. Distribuciones numéricas 2 3 1 3 3 1
Son matrices de elementos ubicados en filas y co-
lumnas. El desarrollo se obtiene trabajando por filas f1 = (2 + 5 + 3) 3 = 20
o columnas, nunca en diagonales. Utilizaremos las f2 = (4 + 1 + 1 + 3) 4 = 36
operaciones matemáticas para encontrar una regla
de formación. f3 = 3 + 3 + 1 + 1 + 2) 6 = 66
x = 66

1. ¿Qué número falta? 2. ¿Qué número falta?

7 15 6 4 2 2
13 15 x 3 1 2
20 23 14 8 x 7

R esol ución R esol ución

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 19 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
3. Determine el número que falta.
843 (2) 751
751 (3) 190
664 (x) 553 1. Halle x.
2 4 6
R esol ución 6 8 10
8 10 x
a) 9 b) 10 c) 11
d) 13 e) 12

2. ¿Qué número falta?

2 3 7
7 2 48
5 4 x
4. ¿Qué número falta? a) 624 b) 180 c) 210
18 25 4 d) 315 e) 410
16 20 3
6 15 x 3. Halle m.
5 8 12
R esol ución 7 12 18
3 4 m
a) 3 b) 5 c) 7
d) 4 e) 6

4. Halle el número que falta.

3 5 3 2 10 7

4 2 x

5. Halle x. 15 1 2 2 13 4
3 9 11 a) 15 b) 20 c) 17
8 13 20 d) 18 e) 19
2 7 x
5. ¿Qué número falta?
R esol ución
8 3 5

7 9 x
5 3 10 5 8 7

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

6. Halle el número que falta.

4 5 3
10 1 6
20 1 x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 20 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
7. Halle el número que falta. 2. Halle el valor de x.
16 (4) 16 17 13 x
81 (5) 45
25 (6) x 17 27 37

a) 18 b) 21 c) 12 11 14 17
d) 30 e) 16
a) 17 b) 18 c) 19
8. Halle x en: d) 20 e) 27
3 (12) 6
3. ¿Qué número falta?
7 (24) 13
9 (x) 11 6 4 8
10 8 12
16 12 ¿?
a) 36 b) 48 c) 8
d) 12 e) 18 a) 16 b) 17 c) 18
d) 20 e) 24
9. Hallar x en:
4. Halle el valor de x.
214 (20) 526
631 (24) 428 a) 25
952 (x) 317 3 5
b) 24 2 8
a) 30 b) 27 c) 29 c) 21
1 13
d) 33 e) 40 d) 26 1 x
e) 27
10. Hallar x en:
12 (6) 2 5. Halle el valor de x + y.
16 (12) 3
13 22 18 17 x 14
20 (x) 4

a) 12 b) 16 c) 18 11 20 15 14 16 y
d) 20 e) 30
a) 30 b) 17 c) 38
d) 34 e) 35

1. Halle el número que falta.

1 4 2

10 11
3 6 2 5 7 8
a) 15 b) 16 c) 17
d) 14 e) 18

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 21 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 TEMA
PROBABILIDADES
06

Se define como la relación entre el número de

casos favorables y el número de casos posibles.

I. EXPERIMENTO ALEATORIO (ε) 2. Se lanza una moneda. ¿Cuál es la probabilidad de

Es un experimento en el cual no se puede predecir con obtener un sello.
exactitud el resultado. R esol ución
Ejemplo:
Y Lanzamiento de un dado.
Y Lanzamiento de una moneda.

II. ESPACIO MUESTRAL (Ω)

Son todos los posibles resultados de un experimento
aleatorio.
Y En un dado = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Y En una moneda = {cara, sello}

III. EVENTO O SUCESO (A)

Es un subconjunto del espacio muestral 3. Se lanzan 2 monedas. ¿Cuál es la probabilidad de
obtener dos caras?
Y Números pares en un dado ⇒ A = {2; 4; 6}
R esol ución
IV. PROBABILIDAD DE UN EVENTO P(A)
Casos favorables
P(a) =
Casos totales

Y 0 ≤ P(a) ≤ 1
Y P(a) + P’(a) = 1

4. Se extrae una carta de una urna que contiene 8

fichas numeradas del 1 al 8. ¿Cuál es la probabilidad
1. En una urna se han colocado 5 caramelos de limón, de que esta sea par?
3 caramelos de fresa y 4 lapiceros. ¿Cuál será el
espacio muestral si se extrae un caramelo? R esol ución
R esol ución

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 22 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Se lanzan 2 dados ¿Cuál es probabilidad de obtener 7. Se lanzan 2 dados. ¿Cuál es la probabilidad de
una suma igual a 7? obtener una suma igual a 9?
R esol ución a) 2/9 b) 1/3 c) 1/9
d) 7/9 e) 5/9

8. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma igual

a 6 al lanzar 2 dados no cargados?
a) 5/18 b) 4/17 c) 1/6
d) 3/4 e) 5/36

9. Se extrae una carta de un mazo de 52. ¿Cuál es la

probabilidad que dicha carta sea roja?
a) 1/2 b) 3/13 c) 2/13
d) 1/13 e) 5/36

10. Se extrae una carta de un mazo de 52 cartas. ¿Cuál

es la probabilidad que dicha carta sea el 2 rojo?
1. Se lanza un dado y una moneda. Calcule el número a) 2/3 b) 1/18 c) 3/25
de elementos del espacio muestral. d) 2/13 e) 1/13
a) 8 b) 10 c) 12
d) 6 e) 2

2. En una urma se han colocado 8 cartas de trébol, 3

cartas de diamantes y 1 carta de espada. ¿Cuál es el 1. Si se lanza un dado, ¿cuántos elementos tiene el
espacio muestral si se extrae una sola carta?
espacio muestral?
a) 12 b) 8 c) 10
a) 4 b) 5 c) 6
d) 11 e) 13
d) 8 e) 10
3. Se lanza un dado. ¿Cuál es la probabilidad que dicho
resultado sea impar? 2. Se lanza una moneda. ¿Cuál es la probabilidad
a) 1/6 b) 1/3 c) 1/2 que dicho resultado sea cara?
d) 1/5 e) 1/9 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4. Se extrae una ficha de una urna que contiene 10
fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es la probabilidad 3. Se lanzan 2 monedas. ¿Cuántos elementos tiene
de que esta sea un numero impar? el espacio muestral? Demostrar con el diagrama
a) 1/3 b) 1/4 c) 3/5 del árbol.
d) 1/2 e) 1/10 a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 8
5. En un salón de clases hay 15 varones y 10 mujeres.
Si se extrae una persona al azar, ¿cuál es la 4. Se extrae una ficha de una urna que contiene
probabilidad que dicha persona sea mujer? 10 fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es la
a) 3/5 b) 2/5 c) 3/8 probabilidad de que este sea un número par?
d) 4/7 e) 1/5 a) 1/4 b) 1/5 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/10
6. Se lanzan 2 dados. ¿Cuál es la probabilidad de
obtener una suma igual a 11?
5. Se lanza un dado. ¿Cuál es la probabilidad que
a) 1/18 b) 3/12 c) 2/25
dicho resultado sea par?
d) 1/6 e) 3/4
a) 2/3 b) 1/3 c) 1/2
d) 3/4 e) 5/8

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 23 RAZONAMIENTO
NIVEL MATEMÁTICO
NIVEL88
 TEMA
DIVISIBILIDAD I
01

1. Divisibilidad de números 2. Si A no es múltiplo de B (o no es divisible,

Un número entero es divisible entre otro positivo que es lo mismo), entonces por el teorema
(módulo), cuando al dividir el primero entre el se- fundamental de la división entera:
gundo, el cociente es entero y el residuo, cero. ● División entera por defecto:
A B
0 K A B A=B×K+r
→
r K
Donde:
A: número entero → °
A = B + rd
B: número entero positivo (módulo)
K: número entero
● División entera por exceso:

2. Multiplicidad de números A B A = B (K+1)

+1) – re
Un número entero es múltiplo de otro positivo (mó- →
re K+1
dulo), cuando es el resultado de multiplicar dicho en-
tero positivo por un entero cualquiera. → °
A = B – re

A=B×K 4. Principios de la divisibilidad

1. ° ° ° °
Donde: n+n+n= n
A: número entero
B: número entero positivo (módulo) Ejemplo:
K: número entero 12 + 8 + 20 = 40
↓ ↓ ↓ ↓
3. Notación y representación general ° ° ° °
4 4 4 4
1. A es múltiplo de B → A = B°
Además: ° ° °
2. n–n= n
°
B = B × K, K∈
∈z
Ejemplo:
Ejemplos: 35 – 14 = 21
24 8 ↓ ↓ ↓
● ↔ 24 = 8 × 3 ° ° °
0 3 7 7 7
∴24 es divisible por 8 <> 24 es múltiplo de 8.
° °
° porque 0 = 11 × (0) 3. ∈Z
K. n = n , K∈
● 0 = 11
20 = 1° porque 20 = 1 × (20) Ejemplo:
7 = 7° porque 7 = 7 × (1) 5 × 16 = 80
↓ ↓ ↓
–36 = 9° porque –36 = 9 × (–4) °
K × 8° 8

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 24 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Propiedad 1 7. Principio de Arquímedes
° °
Si: N = a Si: A × B = C → ∈Z+ y B∈
A∈ ∈Z+
° ° Además, si A y C no tienen divisores comunes, apar-
N = b N = mcm(a, b, c)
te de la unidad, es decir, son primos entre si (PESI),
°
N= c entonces:
°
B= C
6. Propiedad 2 Ejemplos:
° ° °
Si: N = a + r Y 7C = 11 ⇒ 7 y 11 son PESI ⇒ C = 11 =11K; K∈ ∈Z
° ° °
° ⇒ 15 y 35 son 5 , dividimos
N = b + r N = mcm(a, b, c) +r Y 15A = 35
° miembro a miembro + 5
N = c + r ÷5
°
Importante Y 3A = 7° ⇒ A = 7 = 7K; K∈ ∈Z

° °
°
n+ a n+ b n + c = n° + a × b × c PESI

1. ¿Cuántos números de una cifra son divisibles por 3? 3. Del 1 al 200, ¿cuántos números son múltiplos de
12?
R esol ución R esol ución

2. Del 1 al 100, ¿cuántos números son múltiplos de 5? 4. Calcula la suma de los 8 primeros múltiplos de 3?
R esol ución
R esol ución

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 25 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
5. Indica el resto de la siguiente expresión al dividirla 8. Calcula
o
a + b+ c:
entre 9: 64= 9 + a
 o  o  o  o  o  o
( 9++44)(
 9++242)(
 9++8248)
 9+ 82  9+ 8  29= 4 + b
      o
R esol ución 37= 5 + c
a) 8 b) 5 c) 3
d) 4 e) 7

9. Calcula P ⋅ Q :
P = cantidad de divisores de 12
Q = cantidad de divisores de 25
a) 19 b) 21 c) 18
d) 22 e) 20

10. José y María van a casa de su abuelo, el primero cada

12 días y la segunda cada 16 días. ¿Cada cuántos días
coincidirán?
a) 48 días b) 24 días c) 36 días
1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 8? d) 18 días e) 50 días
a) 13 b) 12 c) 11
d) 15 e) 14

2. ¿Cuántos números del 1 al 100 son múltiplos de 6?

a) 15 b) 14 c) 13
d) 16 e) 20 1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 9?
a) 11 b) 10 c) 9
3. Determina la suma de los múltiplos de 7 que están d) 20 e) 5
comprendidos entre 10 y 28 inclusive.
a) 48 b) 63 c) 84 2. Calcula la suma de los 4 primeros múltiplos naturales
d) 49 e) 83 de 6?
a) 45 b) 42 c) 40
d) 36 e) 35
4. ¿Cuántos son múltiplos de 15 hay entre 45 y 123?
a) 6 b) 5 c) 7
3. ¿Cuántos números del 1 al 108 son múltiplos de 4?
d) 6 e) 9
a) 24 b) 25 c) 27
d) 26 e) 20
5. Calcula la suma de los 5 primeros múltiplos naturales
de 12.
4. ¿Cuál es la cantidad de números múltiplos de 7
a) 12 b) 60 c) 180
comprendidos desde 10 hasta 28?
d) 120 e) 350
a) 3 b) 4 c) 2
d) 5 e) 6
6. Indica el resto de dividir E entre 5:
o 
 oo   oo o  o o   o 
EE =
= (5 +
E+ 4=
4)(

 55+
+
E+4=
2)
2(545++
  54+
3)
2 345+5 2+34 5 + 3  5. ¿Cuántos números del 1 al 500 son múltiplos de 23?
a) 5 
 
 b) 2     c) 6
a) 25 b) 24 c) 23
d) 4 e) 1 d) 22 e) 21
 o o o  
oo o
  
o oo o
 
o oo
o o  o 
7. QQ=(
= +=
Q+9)(
 12 9
1212+ 9=
Q +
+7)+(
712
12
 +=
+97+
Q+8)(
12 12
812
 + 12
-4)
12
 9++¿Cuál
78–
 12
412
 +es7+–
12 el84
12 + 8– 
residuo
 12 4 de
12 – 4 
 Q entre
dividir  12? 
         
a) 7 b) 6 c) 5
d) 8 e) 9

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 26 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
MCM – MCD I
02

Máximo común divisor (MCd) Ejemplo:

Es el mayor número entero positivo que divide Calcula el MCD de 60; 80 y 140.
exactamente a un conjunto de números enteros positivos.
Observa con atención: 60 80 140 2
30 40 70 2 Factores
Num. Divisores primos
15 20 35 5
3 4 7 comunes
24 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24

48 PESI
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24; 48
MCD = 2 × 5 = 20
36 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9; 12 ; 18; 36
Y Para obtener el MCM de un conjunto de números
Los divisores comunes de: enteros positivos, extraemos los factores primos
24; 42 y 36 ⇒ 1; 2; 3; 4; 6 y 12. comunes y no comunes hasta obtener la unidad
en cada caso.
El MCD es 12. Ejemplo:
1 y 12 Calcula el MCM de 60; 80 y 140
Los divisores de 12 son 2y6
3y4 60 80 140 2
Son los divisores comunes de 24; 48 y 36 30 40 70 2
15 20 35 2
Mínimo común múltiplo (MCM) 15 10 35 2
Es el menor número entero positivo que es múltiplo
15 5 35 5
común de un conjunto de número también enteros
positivos. 5 5 7 5
1 1 7 7
Num. Múltiplos positivos
1 1 1 1
15 15; 30; 45; 60 ; 75; ...; 120 ; ... ; 180 MCM = 24 ; 3; 5; 7 = 1680

10 10; 20; 30; 40; 50; 60 ; 70; ...; 120 ; ... ; 180 2. Mediante la descomposición canónica
20 Luego de realizar la descomposición canónica de
20; 40; 60 ; 80; ...; 120 ; ... ; 180
cada número:
Los múltiplos comunes son: 60, 120; 180; ... Y El MCD se obtiene al multiplicar los factores pri-
El MCM es 60. mos comunes elevados en sus menores exponen-
tes.
Método de cálculo Y El MCM se obtiene multiplicando los factores
1. Mediante descomposición simultánea primos comunes y no comunes elevados en su
Y Para calcular el MCD de un conjunto de núme- mayores exponentes.
ros enteros positivos, se extraen todos los facto-
res primos comunes, luego se multiplican dichos
factores primos.

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 27 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
 Ejemplos:
Calcula el MCD y MCM de 100; 180 y 120.
Realizamos la descomposición canónica de dichos números
100 2 180 2 120 2
50 2 90 2 60 2 100 = 22 × 52
25 5 45 3 30 2 180 = 22 × 32 × 5
5 5 15 3 15 3
120 = 23 × 3 × 5
1 5 5 5 5
1 1

MCD = 22 × 5 = 20 MCM = 22 × 52 × 32 = 1800

Producto de los factores Producto de los factores
primos comunes elevados primos comunes y no
a sus menores exponentes. comunes elevados a sus
mayores exponentes.

1. Calcula el MCD de 48; 24 y 16. 3. ¿Cuál es el producto del MCD de 420 y 144 con el
MCD de 390 y 360?
R esol ución
R esol ución

2. ¿Cuál es la suma del MCD de 48 y 24 con el MCM de

60 y 180? 4. Calcula el valor de «x» si el MCD de A y B tiene 12
divisores: A = 2x . 75
R esol ución
R esol ución

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 28 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Si MCM (6A; 6b) = 48, calcula MCM (A; b) 7. El MCM de dos números es 630. Si su producto es
3780, ¿cuál es su MCD?
R esol ución a) 15 b) 6 c) 12
d) 9 e) 10

8. Divide el MCM de 600 y 400 con el MCD de 120 y 40.

a) 60 b) 6 c) 30
d) 3 e) 120

9. Si MCM (15P; 30M) = 600,

el MCM (P; 2M) es:
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 60

10. Si el MCD de dos números es 8 y su MCM es 72,

calcula el quíntuple del producto de dichos números.
1. Calcula el MCD de 96; 48 y 32. a) 2880 b) 846 c) 1440
a) 16 b) 960 c) 160 d) 5660 e) 576
d) 32 e) 480

2. Calcula el MCM de 108; 60 y 54.

a) 1080 b) 540 c) 1200
d) 600 e) 1440 1. Calcula el MCD (60; 120; 36)
a) 60 b) 360 c) 10
3. ¿Cuál es la suma del MCD de 27 y 54 con el MCM de d) 36 e) 12
39 y 78.
a) 135 b) 132 c) 95 2. Calcula el MCM (60; 180; 120)
d) 93 e) 105 a) 120 b) 180 c) 60
d) 360 e) 240
4. ¿Cuál es el producto del MCD de 240 y 420 con el
MCD de 50 y 150? 3. ¿Cuál es la suma del MCD de 120 y 360 con el MCM
a) 600 b) 6000 c) 3000 de 40 y 120?
d) 300 e) 100 a) 400 b) 160 c) 360
d) 240 e) 540
5. Calcula el valor de «m» si el MCD de J y L tiene 15
4. Si el MCD (20 k; 24 k; 16 k) = 32, calcula el valor de
divisores.
«k».
J = 25 . 3m . 54 a) 12 b) 4 c) 8
L = 22 . 32m . 73 d) 2 e) 6
a) 2 b) 4 c) 5
d) 3 e) 6 5. ¿Cuál es el producto del MCD de 72 y 504 con el
MCD de 120 y 130?
6. Si el MCM de dos números es 300 y su MCD es 12 y a) 5040 b) 720 c) 1560
además uno de ellos es 25, ¿cuál es la raíz cuadrada d) 1860 e) 1440
del otro número?
a) 15 b) 6 c) 12
d) 9 e) 10

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 29 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
RAZONES
03

Razón
En matemática se denomina razón a la comparación de dos cantidades. Ejemplos prácticos
En aritmética existen dos formas básicas de comparar; una mediante 1. ¿Cuál es el consecuente de
una sustracción (razón aritmética) y la otra, a través de una división una razón geométrica cuyo
(razón geométrica). valor es 3 y el antecedente es
42?
1. Razón aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción, po- Resolución:
niendo de manifiesto en cuánto excede una cantidad a la otra. 42
=3
x
consecuente 42
=x
a–b=r razón aritmética 3
antecedente ∴ x = 14

2. Razón geométrica 2. Divide 60 en dos cantidades

Es la comparación de dos cantidades mediante la división, ponien- cuya razón aritmética sea 4.
do de manifiesto en cuántas veces está contenida una cantidad de
la otra. Resolución:
a + b = 60 ........... (1)
antecedente a–b=4 ........... (2)
a
b =K razón geométrica Y (1) + (2):
consecuente 2a = 64
a = 32

Ejemplo: Y Reemplazando «a» en (1):

Suponiendo que Ronald gana S/. 3000 al mes y Rubén, S/. 2000. 32 + b = 60
Representando gráficamente: b = 28
S/. 3000
∴ a = 32
Ronald → b = 28
Rubén →
S/. 2000

Y Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:

3000 – 2000 = 1000 (razón aritmética)

Y También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana

Rubén, como 2:
3000 = 3 (razón geométrica)
2000 2

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 30 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 R esol ución

1. La suma de dos números es 555 y su razón es 7/8.

Hallar el número menor.

R esol ución

5. En una granja el número de pollos es al de gallinas

como 3 es a 5, siendo su diferencia 24. ¿Cuál es la
nueva relación de pollos a gallinas si se mueren 12
gallinas?

R esol ución
2. Dos números son entre sí como 9 es a 5; sí su razón
aritmética es 96. Hallar el número menor.

R esol ución

3. En un aula de 60 alumnos por cada 7 hinchas de 1. Si «A» es a «B» como 2 es a 5 y la razón aritmética
«Alianza Lima» hay 3 de «Universitario» y 2 del de dichos números es 36. ¿Cuál es el menor?
«Cristal» ¿cuántos son hinchas de «Alianza Lima»? a) 12 b) 18 c) 20
d) 24 e) 32
R esol ución
2. Tres números están en la misma relación que los
números: 3, 2 y 7. Si el mayor es 84. ¿Cuál es el
valor de la suma de ellas?
a) 111 b) 132 c) 144
d) 156 e) 138

3. Dis números son entre si como 1 es a 5. Si el mayor

excede al menor en 32. Hallar la suma de dichos
números.
a) 48 b) 42 c) 56
4. En un corral el número de patos excede al número de d) 60 e) 64
pavos en 75. Ademas se observa que por cada 8 patos
hay 5 pavos. ¿Cuál es el número de patos que hay en a 4
4. Si: = ; a + b = 27
el corral? b 5
a) -27 b) 180 c) 90
d) 27 e) 32

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 31 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
5. La relación de dos cantidades es de 9 a 13 u el
triple del menor más el mayor es 160. Dar como
respuesta la diferencia de los números.
a) 12 b) 16 c) 20
d) 14 e) 48 1. Dos números son entre sí como 4 es a 7. Si el menor
es 48. ¿Cuál es el mayor de los 2 números?
6. El valor de la razón aritmética de 2 números es 20 y el a) 80 b) 84 c) 86
de su razón geometrica es 2. El número mayor d) 88 e) 90
es:
a) 20 b) 30 c) 40 2. La suma de tres números enteros que están en la mis-
d) 60 e) 80 ma relación que: 3, 7 y 13 es 414. ¿Cuál es el menor de
dichos números?
7. La razón aritmética de dos números es 51. Si uno a) 36 b) 54 c) 60
de ellos es el cuadruple del otro, hallar la suma de d) 72 e) 90
números.
a) 21 b) 24 c) 63
3. La razón entre dos números es S/.5. ¿Cuál es su razón
d) 85 e) 95
aritmética, sí suman 117?
8. El número de canicas que tienen 3 niños son a) 39 b) 26 c) 13
proporcionales a 4; 7 y 11. Si cada uno tuviera 4 d) 9 e) 5
canicas más, el número de canicas que tendrían
sumarian 81. ¿Cuántas canicas tienen en total? 4. Dos números son entre sí como 2 es a 9. Hallar el ma-
a) 81 b) 66 c) 44 yor de los números sabiendo que el valor de la razón
d) 42 e) 22 aritmética es 84.
a) 72 b) 48 c) 105
9. Las edades de A y B estan en la relación de 4 a 5. d) 110 e) 108
Hace 5 años la relación era de 7 a 9. Hallar las edades
actuales y de la mayor edad. 5. La razón de las edades de Renso y Alessandra vale
a) 36 b) 40 c) 50 S/. 4 y dentro de 2 años sus edades sumarón 31 años.
d) 54 e) 58 ¿Qué edad tiene Renso?
a) 15 años b) 12 años c) 17 años
d) 14 años e) 30 años

2° DE SECUNDARIA
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8 8 32 VERANO
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NIVEL8 8
 TEMA
REGLA DE TRES SIMPLE
04

REGLA DE TRES
Es la operación que consiste en hallar el cuarto término
de una proporción conociendo los otros tres.
En la regla de tres se establece la relación de
proporcionalidad entre magnitudes. La relación de 1. Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, ¿cuántos
proporcionalidad puede ser directa o inversa. obreros harán la misma obra en 4 días?
REGLA DE TRES SIMPLE (R.T. S.) R esol ución
Regla de tres simple directa
Resulta de comparar dos magnitudes que son
directamente proporcionales.

DP

Magnitud 1 Magnitud 2

a b
2. Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en cuántos
c x minutos recorrerá 20 km?
R esol ución
Al ser DP, se cumple:
Magnitud 1 = constante
Magnitud 1
De forma práctica; cuando sea regla de tres simple
directa, se multiplica en aspa, igualando los resultados de
la siguiente forma:
a.x = b.c
Regla de tres simple inversa
Resulta de comparar dos magnitudes que son
inversamente proporcionales. 3. 15 pollitos tienen maíz para 10 días, si se aumenta 5
pollitos más. ¿Para cuántos días alcanzará la ración
de maíz?
IP
R esol ución
Magnitud 1 Magnitud 2

a b

c x

Al ser IP, se cumple:

Mag. 1 × Mag. 2 = constante

Da forma práctica; cuando sea regla de tres simple

inversa, se multiplica en forma paralela, igualando los 4. Cierto número de jardineros poda un jardín en 20
resultados de la siguiente forma: días. Pero si contratan 7 jardineros más, harían la
obra en 13 días. Indica el número de jardineros.
a.b = c.x

VERANO
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NIVEL
8 8 33 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
 R esol ución 6. Un grupo de 5 jardineros iba a podar un jardín en 6
horas, si solo fueran 3 jardineros. ¿Qué tiempo em-
plearán en podar al jardín?
a) 12 b) 9 c) 10
d) 8 e) 14

7. Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de mantequi-

lla. ¿Cuántos litros de leche se necesitarán para fabri-
car 50 kg de mantequilla?
a) 5 l b) 50 l c) 500 l
d) 1000 l e) 100 l

5. Si 200 obreros pueden construir una casa en 60 días. 8. Treinta obreros construyeron una casa en 28 días.
¿Cuántos días antes hubieran terminado si hubieran
¿Cuántos obreros realizarán la misma obra en 20 días más?
sido cinco obreros más?
R esol ución a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 5

9. Un barco tiene víveres para 13 días y 30 tripulantes.

Si cuatro de ellos no pueden viajar. ¿Para cuántos días
más podrán durar los víveres?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

10. Un grupo de 9 peones pueden cavar una zanja en 4

días. ¿Cuántos peones más se deberían contratar para
cavar la zanja en solo 3 días?
a) 12 b) 3 c) 6
d) 9 e) 15

1. Si un carpintero hace 35 sillas en una semana. ¿Cuán-

tas sillas fabricará en 12 días?
a) 20 b) 50 c) 60
d) 30 e) 40
1. Si 15 obreros pueden realizar una obra en 20 días.
2. Doce obreros pueden construir un muro en 20 días. ¿Cuántos obreros harán la misma obra en 10 días?
¿Cuántos días emplearán 10 obreros en hacer el mis- a) 30 b) 32 c) 21
mo muro? d) 50 e) 20
a) 20 b) 24 c) 26
d) 30 e) 36 2. Si 7 obreros construyen una casa en 9 días. ¿Cuántos
obreros harán la misma casa en 3 días?
3. Un auto de carrera recorre 570 km en 3 horas. ¿Qué a) 10 b) 21 c) 11
distancia recorrerá en 5 horas si viaja a la misma ve- d) 15 e) 27
locidad?
a) 900 km b) 950 km c) 850 km 3. Si un auto recorre 20 km en 5 minutos. ¿En cuántos
minutos recorrerá 72 km?
d) 1050 km e) 1150 km
a) 18 min b) 8 min c) 16 min
d) 28 min e) 15 min
4. Si siete cuadernos cuestan S/. 21. ¿Cuántos podré
comprar con S/. 51? 4. Si 4 máquinas hacen cuadernos en 20 días. ¿Cuántas
a) 10 b) 6 c) 13 máquinas harán lo mismo en 5 días?
d) 15 e) 17 a) 10 b) 4 c) 16
d) 8 e) 14
5. Si la ¾ partes de una obra se pueden hacer en 15 días.
¿En cuántos días se haría la obra entera? 5. Si 18 señoras tejen 60 chompas; 54 señoras, ¿cuántas
a) 5 b) 10 c) 15 chompas tejerán?
d) 20 e) 25 a) 130 b) 160 c) 150
d) 120 e) 180

2° DE SECUNDARIA
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8 8 34 VERANO
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NIVEL8 8
 TEMA
PORCENTAJE I
05

INTRODUCCIÓN Operaciones con porcentajes

El tema presentado tiene como nombre principal «Regla En este tipo de aplicaciones es importante recordar dos
del tanto por ciento», pero por tratarse del caso más propiedades:
usado, estudiaremos la regla del «Tanto por ciento».
Propiedad 1
Tanto por ciento Toda cantidad representa el 100% de sí misma.
Cuando B es igual a 100, en A (N)
B Ejemplos:
Z A < > 100% A
Z Se lee: A por ciento de N
Z x2 < > 100% x2
Se denota por A% de N
Z y < > 100% y
Z
Z Se escribe A × N 3 3
100
Z (a + b) < >100%(a + b)
Es decir, el tanto por ciento es el número de centésimas
partes de una cantidad cualquiera. Propiedad 2
Así: Se puede efectuar operaciones de adición y sustracción
100 partes
de porcentajes con respecto a una misma cantidad.

Ejemplos:
Z 30% x + 80% x < > 110% x
Z 70% y – 20% y < > 50% y
Z 12% a + a – 50% a < > 62% a
Z 40% b + 2b – 70% b < > 170% b
1 parte <> 1%
Descuentos sucesivos
Luego, tenemos: Para dos descuentos de a% y b%:
1 parte < > 1% = 1
100 ×b
D(único) = (a + b) – a×
100
2 partes < > 2% = 2
100 Ejemplo:
3 partes < > 3% = 3 Descuento único de 20% y 30%
100 D(único) = (20 + 30) – 20•30
100 partes < > 100% = 100 100
100 D(único) = 50 – 6 = 44
En general: D(único) = 44%
A% = A
100 Aumentos sucesivos
Para dos aumentos sucesivos de a% y b%:
PORCENTAJE
Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una ×b
A(único) = (a + b) – a×
cantidad. 100
a% de b es r
Ejemplo:
tanto cantidad cantidad Aumento único de 20% y 30%
por total total
A(único) = (20 + 30) + 20•30
ciento producto Igualdad 100
A(único) = 50 + 6 = 56
A
x b = r A(único) = 56%
100

VERANO
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8 8 35 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
 5. ¿Qué porcentaje de 72 es 18?
R esol ución
1. Calcula el 3% de 7400.
R esol ución

2. Calcula el 36% de 275.

1. Determina el 40% de 75
R esol ución a) 25 b) 50 c) 65
d) 30 e) 80

2. Determina el 8% de 10
a) 0,5 b) 0,7 c) 0,9
d) 0,6 e) 0,8

3. Determina el 17% de 400

a) 18 b) 58 c) 68
d) 32 e) 48
3. ¿El 12% de qué número es 150? 4. Determina el 80% del 60% del 50% de 25.
a) 10 b) 15 c) 7
R esol ución
d) 16 e) 6

5. ¿De qué número es 36 el 5%

a) 720 b) 500 c) 650
d) 430 e) 400

6. ¿De qué número es 4,5 el 2,5%?

a) 300 b) 43 c) 180
d) 230 e) 50

4. ¿De qué cantidad es 330 el 75%? 7. En una tienda hay 120 animales entre gallinas y cone-
jos. Si el 60% son gallinas. ¿Cuántos conejos hay en la
R esol ución tienda?
a) 12 b) 72 c) 50
d) 48 e) 40

8. Calcula el 30% de 2/5 de 600

a) 12 b) 13 c) 72
d) 15 e) 3

9. Calcula el 20% del 30% del 5% de 5000.

a) 10 b) 50 c) 15
d) 20 e) 30

2° DE SECUNDARIA
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8 8 36 VERANO
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NIVEL8 8
10. En el quinto año hay 500 alumnos, el 40% alcanzó la 3. Calcula el 50% del 60% de 200.
mejor nota. ¿Cuántos alumnos alcanzaron la mejor a) 55 b) 30
nota? c) 25 d) 50
a) 200 b) 150 c) 400 e) 60
d) 300 e) 350
4. El 30% de un número es 81. Calcula el número.
a) 180 b) 250
c) 270 d) 200
e) 70
1. Calcula el 40% de 70 5. ¿De qué número 60 es el 30%?
a) 40 b) 28 c) 70 a) 300
d) 35 e) 26 b) 250
c) 280
2. Calcula el 25% de 25% de 160 d) 200
a) 10 b) 160 c) 1000 e) 400
d) 100 e) 105

VERANO
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8 8 37 ARITMÉTICA
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NIVEL8 8
 TEMA
PROMEDIOS
06

Es aquella cantidad que representa a un conjunto de Promedio geométrico

cantidades, es un valor de tendencia central, pues está Sean: a1; a2; …an
comprendida entre la mínima y la máxima cantidad
promediada.
Sean las cantidades: a1; a2; a3; …; an P.G.= n a1 ⋅ a 2 ⋅ ... ⋅ a n
Sea P el promedio
Nºcantidades
a1 ≤ P ≤ a n P.G. = Producto de cantidades

Ejemplo: Si un alumno tuviera en un mismo curso la

nota: 12; 14; 16 y 18, el promedio no podrá ser 10 ni 20. Promedio armónico: Sean: a1; a2; a3; …an
12 < P < 18 n
P.H. =
1 1 1 1
Promedios importantes + + + ... +
a1 a 2 a 3 an
Promedio aritmético Sean: a1; a2; … + an
a + a + ... + a n Número de Cantidades
P.A. = 1 2 PH =
n Suma de las inversas
Suma de las cantidades
P.A. = de las cantidades.
Número de cantidades

1. Calcule el promedio aritmético de 12, 20, 10 y 28. 3. Halle el promedio geométrico de 4, 8, 16 y 1/32.
R esol ución R esol ución

2. Calcule el mayor promedio de 12, 10, 24 y 26. 4. Halle la media armónica de 2 y 4.

R esol ución
R esol ución

2° DE SECUNDARIA
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8 8 38 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. El promedio de 15, 40, n y 15 es 20. Halle n. 7. Halle n si el promedio geométrico de:
21, 22, 23, 24, ... 2n es 64.
R esol ución a) 8 b) 13 c) 11 d) 10 e) 9

8. Halle la MH de:
1, 1/2, 1/3, ... , 1/6
a) 2/7 b) 2/9 c) 1/7 d) 1/4 e) 3/5

9. El mayor promedio de 2 números es 21. Si la

diferencia entre ambos números es 12, ¿cuál es el
número menor?
a) 10 b) 12 c) 15 d) 21 e) N.A.

10. La edad promedio de 3 personas es 56 años. Si

ninguno tiene más de 59 años, ¿cuál es la mínima
edad que podría tener uno de ellos?
a) 50 b) 51 c) 52 d) 53 e) 54
1. Calcule el promedio armónico de 2 y 6.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2

2. Halle el promedio de los 8 primeros números +.

1. Si la MA de 30 números es 40, halle la suma de estos
a) 7 b) 4 c) 4,5
d) 6 e) 8 30 números.
a) 1000 b) 800 c) 1200
3. Halle la media geométrica de los números 3, 4 y 18. d) 700 e) 1400
a) 3,5 b) 4 c) 5
d) 6 e) 8 2. Marque lo correcto (V o F).
a) MA = 20, MG = 10, MH = 50 ( )
4. Halle la media armónica de los números: 1, 2, 3 y 6. b) MA = 25, MG = 10, MH = 4 ( )
a) 1,8 b) 2 c) 2,1 c) MA = 30, MG = 40, MH = 30 ( )
d) 3 e) 4 a) FVF b) FFF c) FFV
d) VVF e) VFV
5. ¿Qué nota se obtuvo en un cuarto examen, si en los
tres anteriores se obtuvo: 14, 10 y 18 respectivamente 3. Halle la media aritmética de 100 y 4.
y su promedio final fue de 15? a) 62 b) 52 c) 42
a) 20 b) 19 c) 18 d) 12 e) 50
d) 16 e) 17
4. Halle MG de 4 y 49.
6. Juan obtuvo en el [Link] trimestre 12 en Matemática, a) 11 b) 12 c) 13
en el 2.º trimestre 14 y en el último 16. ¿Cuál fue su d) 14 e) 18
promedio?
a) 14 b) 15 c)16
5. Si el promedio de 3 números consecutivos es 14,
d) 17 e) 12
halle el mayor de ellos.
a) 10 b) 15 c) 5
d) 13 e) 12

VERANO
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NIVEL
8 8 39 ARITMÉTICA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA LEYES DE EXPONENTES POTENCIACIÓN Y
01 ECUACIONES EXPONENCIALES)

1. Exponente Natural Potencia de potencia

p
( )
n
=a a.a.a a ;n ∈ �  an m
 = a n⋅m⋅p
 
n veces  
Ejemplos: Ejemplos:
( ) =
−2
−6
a 3 a.a.a
•=  x 50 x.x... x
•= • a3 a
3 veces

(=
a )
50 veces ( )( )−3 −2 −3
−2
a6
a=
2. Exponente Cero D. Potencia de un producto
a°= 1 ; ∀a ≠ 0 Observación: 0° → No definido.
( a.b )
n
= a n .bn
Ejemplos:
=
• 30° 1 ( −3) ° 1
•= También
x a .y a = ( x.y )
a

3. Exponente Negativo
Ejemplos:
n
 1  ; ∀a ≠ 0
( ) ( x ) .( y )=
−n 2 2 2
=
a a • x 3.y = 3
x 6.y 2
 
• 5x.6 x = ( 5.6 ) = 30 x
x
Ejemplos: 2 −2 −2 2
1 1 3 5
• 5−2 =   •   =32 •   =  E. Potencia de una división
 5  3  5  3
n a
a an xa  x 
4. Leyes de Exponentes =
b
 
=
b n
;  
ya  y 
A. Productos de bases iguales
Ejemplos:
a n+m+ p
an ⋅ am ⋅ ap = 2
3 32 9
Ejemplos: •   =2 =
 5 5 25
x
10 x  10 
• = = 2x
• x 3 ⋅ x 2=⋅ x x 3+= 2 +1
x6 5 x  5 
• x 5 ⋅ x −7 ⋅ x 3 = x 5−7 +3 = x1 = x
5. Ecuación exponencial
B. División de bases iguales Es aquella ecuación que lleva la incógnita en el expo-
a n nente.
= a n −m ; ∀a ≠ 0 Ejemplo:
am
32x = 81 → 32x = 34
Ejemplos: → 2x = 4
x=2
3
• x 2 = x 3−2 = x 6. Ecuación Trascendente
x La incógnita aparece en la base y el exponente a la vez.
x5 Ejemplo:
• −3 = x ( ) = x 5+3 = x 8
x
5 − −3
xx = 4 ;
x 2
( x − 2 )( x − 2) = 256
x =2
x=2 ( x − 2 )( x − 2) = 4 4 → ( x − 2 ) = 4
x=6

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NIVEL
NIVEL
8 8 40 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 R esol ución

1. Reducir:
5 2
(x 4 ) ⋅ (x 3 )
K= ; ∀x≠0
2 3
(x 6 ) ⋅ (x 4 )

R esol ución

–1 –1 –2
5. Reducir M= 25 2 + 8 3 + 16 2

R esol ución

2. Reducir: 2
(x 3 y 2) (x –6 y –2 )(x 4 y3)
3
N=
2 3 3
(x y )

R esol ución

1. Efectuar:
5 3
M= 5
7 +33
a) 8 b) 9 c) 1 1
d) 1 0 e) 1 2
3. Simplificar:
2010 2011 2001
2. Efectuar: A= 25 x 6
R= 22008 + 32008 – 61999
2 2 6 3
A= 25 x 6 y B= –x 3

R esol ución luego calcularB=A+B.

3
–x 3
a) 4 b) 4x 3 c) x 3
d) 5x 3 e) 24x 1 5

3. Efectuar:
27 x 9 y 19
M= 3
x 6y

a) 3x y 6 b) 2x y c) 3x y
d) 5x y 4 e) 27y 1 9

4. Simplificar: 4. Efectuar:
3a–7 2 5
5 B= 13 + 7 ⋅ 5 3
E= a
a–7
5 a) 37 b) 24 c) 11
d) 32 e) 34

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 41 ÁLGEBRA
NIVEL
NIVEL8 8
5. Calcular:
n –2
B= 3 n–2 ⋅ 5 n–2
a) 11 b) 25 c) 13
d) 14 e) 15 1. Simplificar:
5 2a–3
6. Indicar el valor de A+B. E= a
5 a–3
A= 251/2 + 1251/3 y B= 251/2 – 81/3

a) 4 b) 3 c) 2
a) 13 b) 2 c) 1
d) 5 e) 1
d) 0 e) –1
2. Reducir:
7. Calcular x.
25=5x–4
a) 5 b) 4 c) 1 0
a) m b) m4 c) m7
d) 6 e) 1 6 d) m10 e) m3

8. Hallar el valor de x. 3. Simplificar:

2 2x +4 2 x +7
3 =3 3 5 5 3
R= 2 30
a) 7 b) 4 c) 1
d) 2 e) 3 a) 3 b) 2 c) 4 d) 1 e) 7

4. Hallar el valor de x.
9. Indicar el valor de m. 2 x –5 x –2
(m–4)(m–4)=55 73 = 73

a) 9 b) 8 c) 7 a) 1 1 b) 7 c) 10
d) 6 e) 5 d) 3 e) 4

10. Calcular el valor de x. 5. Calcular el valor de x.

4 x–4 5 x –2 3 x –8
8 =2 11 m = 11 m
a) 15 b) 12 c) 16 a) 4 b) –2 c) –3
d) 13 e) 14 d) –1 e) 0

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 TEMA
POLINOMIOS II
02

POLINOMIOS ESPECIALES 6. Polinomio mónico

1. Polinomio completo Es aquel polinomio cuyo coeficiente principal (el tér-
Es el polinomio que incluye todos los exponentes mino de mayor grado) es igual a uno.
de la variable seleccionada, desde el mayor grado Ejemplo:
hasta el término independiente. P(x) = 7x + 2x8 + 3x2 + x9
Ejemplo: Coeficiente principal
5
F(x) = 3x 4 + 10 − x + 7x 3 + 2x 2 P(x): Es mónico
4

2. Polinomio ordenado
Es aquel polinomio donde los exponentes de la va-
riable están ordenados en forma creciente o decre-
ciente. 1. Determina P(3), en el siguiente polinomio:
Ejemplo: P(x) = 3x2 – 7x + 5
R(x) = 8x3 + 5x2 – 2x + 3

R(x) es ordenado de forma decreciente respecto a «x»

R esol ución

3. Polinomio homogéneo
Es aquel polinomio en el que cada uno de sus tér-
minos tiene el mismo grado absoluto.
Ejemplo:
2 6 2 5 3 7
M(x; y) = 9x y − x y − 4x y
 5
 
GA → 8
8
8
Y El polinomio es homogéneo de grado 8.
Y Grado, de homogeneidad = 8
2. Señala el valos de «a», si Q es un polinomio
a −1
4. Polinomios idénticos Q(x) = xa –8 + 4x 2
– 12 a10 – a
Dos polinomios son idénticos si se cumple:
mx2 + nx + p = kx2 + rx + 5 R esol ución
m=k;n=r;p=s
Ejemplo:
Determina «a» y «b» si se cumple:
(a + 5)x3 + 2bx2 + a = 7x3 + 4x2 + 2
Y a + 5 = 7 ⇒ a = 2
Y 2b = 4 ⇒ b=2

5. Polinomios idénticamente nulo

Es aquel polinomio que tiene sus coeficientes nu-
los, es decir, si mx2 + nx + p es idénticamente nulo,
se cumple:
m=0;n=0;p=0
Ejemplo:
Determina «a» y «b» si
(a + 3)x + (b + 2) es idénticamente nulo.
Y a + 3 = 0 ⇒ a = –3
Y b + 2 = 0 ⇒ b = –2

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3. Calcula: P(P(2)), en el siguiente polinomio: 2. ¿Cuántas de las siguientes expresiones no son polino-
P(x) = x + 3 mios?
I. 13x3 y5 – 8x + 9
R esol ución 17
II. −
x
III. 2xy3 + 9 y + 1
IV: x + 3
V. 2a2b3 – 5a7 + x2
a) 2 b) 5 c) 1
d) 4 e) 3

3. Calcula el V.N en el siguiente polinomio; para a = 1;

b = –5
4. Determina el valor de «n» si: P(7) = 1 M(a, b) = 3a2 – b + ab – 5
P(x) = 2x2 + nx + 1 a) –1 b) 0 c) –2
d) 2 e) 3
R esol ución
4. Calcula «n» en el siguiente
n polinomio:
n – 19 21 – n
P(x) = x – 2x + x
5

a) 18 b) 21 c) 22
d) 19 e) 20

5. Calcula Q(Q(3)), en el siguiente polinomio

Q(x) = x2 – 4
a) 6 b) 5 c) 19
d) 21 e) 20
5. Calcula la suma de coeficientes, en el siguiente poli-
nomio: 6. Calcula H(2) – H(5), si:
H(x) = x2 + 2x + 3
P(x – 4) = x3 – 2x2 + 5 a) 20 b) –27 c) 27
d) 33 e) –30
R esol ución
7. Calcula «b», si:
Q(x) = 2x2 – 5x + b; además se sabe que Q(2) = 3
a) 1 b) –1 c) –5
d) 3 e) 5

8. Calcula la suma de coeficientes del siguiente polino-

mio:
P(2x – 7) = 5 – x3
a) –7 b) 7 c) 59
d) 58 e) –59

9. Calcula P(3), si:

 x +3  8x
P − 1  =8 −
1. Calcula Q(4); en el siguiente polinomio:  2  5
Q(a) = x3 – 5x + 7
a) 5 b) –5 c) 0
a) –37 b) 37 c) –51 d) 1 e) 2
d) 50 e) 51

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10. Calcula la suma de coeficientes en el siguiente poli- 2. Calcula: P(2) en el siguiente polinomio:
nomio: P(x) = 5x2 – 8x + 7
P(x) = (3x – 4)5 + (x + 3)2 – 13 a) –3 b) 11 c) 3
d) 12 e) 21
a) 4 b) 1 c) 3
d) 2 e) 5
3. Calcula el VN en el siguiente polinomio; para a = 3;
b = –4
P(a, b) = 2a2 – b + 3ab + 5
a) 15 b) 9 c) –9
d) 10 e) 13
1. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son polino-
mios? 4. Calcula P(–5), si:
13 P(x) = 9x – 7
I. 3x2 y3 −
x a) –38 b) 38 c) –52
II. 20x7 y5 – 13a +9 d) 52 e) 37
III. 3 + x2 – x3
5. Calcula P(P(3)) en el siguiente polinomio:
IV. 10c2 + 4n2 – x
P(x) = x2 – 5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 0 a) –4 b) 3 c) 8
d) 11 e) 10

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 TEMA
PRODUCTOS NOTABLES
03

1. Productos de dos binomios con un término Ejemplos:

común Y (3x + 2)2 + (3x–2)2 = 2[(3x)2 + (2)2]
(x + a)(x + b) =x2 + (a + b)x + ab = 2[9x2 + 4] = 18x2 + 8
Y (3x + 5y)2 – (3x –5y)2 = 4(3x)(5y) = 60xy
Ejemplos:
5. Binomio al cubo
Y (x + 5)(x + 3) = (x)2 + (5 + 3)x + (5)(3)
= x2 + 8x + 15 (a + b)3 = (a)3 + (b)3 + 3(a)(b)(a + b)
Y (x + 4)(x – 2) = (x)2 + (4 – 2)x + (4)(–2)
(a – b)3 = (a)3 – (b)3 – 3(a)(b)(a – b)
= x2 + 2x – 8
Y (x –3)(x–7) =(x2) + (–3–7)x + (–3)(–7) Ejemplos:
= x2 –10x + 21 Y (x + 2)3 = (x)3 + (2)3 + 3(x)(2)(x + 2)
2. Binomio al cuadrado = x3 + 8 + 6x(x + 2)
= x3 + 8 + 6x2 + 12x
(a+b)2 = (a)2 + 2(a)(b) + (b)2
= x3 + 6x2 + 12x + 8
Y (x – 3)2 = (x)3 – (3)3 – 3(x)(3)(x –3)
(a –b)2 = (a)2 –2(a)(b) + (b)2
= x3 – 27 – 9x(x – 3)
Ejemplos: = x3 – 27 – 9x2 + 27x
Y (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3)+32 = x3 – 9x2 + 27x – 27
= x2 + 6x + 9
Y (2x +5)2 = (2x)2 + 2(2x)(5) + (5)2 6. Binomio por trinomio
= 4x + 20x + 25 A. Suma de cubos
Y (3x – 2y)2 = (3x)2 –2(3x)(2y) + (2y)2 (a + b)(a2 –ab + b2 )= a3 + b3
= 9x2 –12xy+ 4y2
Ejemplos:
3. Producto de binomio, suma por binomio di-
Y (x + 2)(x2 – 2x + 4) = x3 + 23
ferencia (diferencia de cuadrados)
= x3 + 8
(a + b)(a – b) = a2 – b2 B. Diferencia de cubos

(a – b)(a + b) = a2 –b2 (a – b)(a2 + ab + b2 )= a3 – b3

Ejemplos:
Ejemplos:
Y (x – 3)(x2 + 3x + 9) = (x)3 – (3)3
Y (x + 4)(x–4) = (x2) –(4)2 = x2 – 16
= x3 – 27
Y (3x – 4)(3x + 4) = (3x)2 –(4)2 = 9x2 – 16
7. Trinomio al cuadrado
Y ( 5 +2)( 5 –2) = ( 5 )2 –(2)2 = 5–4 = 1
(a + b + c)2 = (a)2 + (b)2 + (c)2 + 2(ab+bc+ ac)
4. Identidades de Legendre
Ejemplos:
(a+b)2 + (a–b)2 = 2(a2 + b2) Y (x + y + 2)2 = (x)2 + (y)2 + (2)2 + 2(xy +2x+ 2y)
= x2 + y2 + 4 + 2xy + 4x + 4y
(a+b)2 –(a –b)2 = 4ab

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8. Propiedades con condición 4. Calcula m – n
Si a +b +c = 0, entonces se cumple: Si: mn = 6 ; m2 + n2 = 29

a3 + b3 + c3 = 3abc R esol ución

Nota:
Z (a + b)3 ≠ a3 + b3

1. Calcula p2 + q2
Si: p + q = 5 ; pq = 3

5. Calcula el menor valor de a + b ; si: ab = 8

R esol ución
a2 + b2 = 37

R esol ución

2. Calcula ab si:
a – b = 8 , a2 + b2 = 36

R esol ución

1.
a) C = (x – 13)2
b) P = (6x + 8)2
c) M = (7x – 5y)2
d) R = (10x2 + 1)2

2.
3. Calcula m2 + n2
a) N = (x + 6)(x + 5)
Si: m + n = 6 ; mn = 2
b) R = (x – 5)(x – 3)
c) E = (x – 20)(x + 5)
R esol ución d) A = (x + 9)(x – 7)

3.
C = (6x – 10)(6x + 5)
a) 36x2 – 30x – 50
b) 36x2 – 50
c) 36x2 + 50
d) 36x2 +30x + 50
e) 36x2 – 30x – 5

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4.
N = (2 + 5 )2 – 9 + 2 5
a) 2 5 b) 4 5
c) 6 5 d) 4 + 5
e) 4 + 6 5 1. S = (x + 7)2 – (x + 10)(x + 4)

5. a) x2 + 9 b) x2 + x + 9
C = (x + 8)2 (x – 9)(x – 7) c) x2 – 9 d) x2 – x
a) x2 + 1 b) 2x2 + x + 127 e) 9
2
c) 2x – x – 127 d) x2 + 127
e) 2x2 + 127 2. Calcula:

6. S = ( 12 + 3)2 − 11
M = (x + 5)2 – (x + 7)(x + 3)
a) 30 b) 16 c) 13
a) 4 b) –4
d) 15 e) 10
c) 20x + 46 d) 20x + 4
e) 20x – 4
3. Resuelve:
7. C = (2x – 3)(2x – 2) –2x(x – 5)
S = (x + 4)2 – x(x + 8)
a) 20 b) 16 a) x2 – 7x + 6 b) 6 c) –6
c) 16x + 16 d) 2x2 + 16 d) 10 e) 15
e) –16
4. Calcula xy si:
8. x – y = 7 ; x2 + y2 = 37

T =( 5 + 2)2 + ( 10 − 1)2 a) 6
a) 18 + 4 2 b) 18 – 4 2 b) 12
c) 18 d) –18 c) –6
e) 10 d) 10
e) 15
9. Calcula xy si:
x – y = 5 ; x2 + y2 = 3 5. Calcula a2 + b2
a) 7 b) 19 c) 13 Si: a – b = 10 ab = 12
d) 20 e) –11
a) 70
b) 76
10. Calcula m2 + n2
c) 20
Si: m + n = 5 mn = 7
d) 32
a) 11 b) 11 c) –11 e) 124
d) 39 e) –39

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 TEMA
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
04

1. Definición 2. Si c = 0, tenemos la ecuación:

Una ecuación cuadrática es aquella que después de re-
ducirla, se obtiene a un polinomio de grado 2. ax2 + bx = 0
Se resuelve factorizando y aplicando el prin-
2. Forma general cipio del producto cero.
ax2 + bx + c = 0 Ejemplo:
;a≠0
Resuelve:
Término independiente 6x2 + 24x = 0
Término lineal 6x(x + 4) = 0
Usamos el principio del producto cero:
Término cuadrático
6x = 0 ∨ x + 4 = 0
Donde: x=0 x = –4 → C. S. = {–4; 0}
«x» es la incognita
a, b, c son números reales B. Ecuaciones completas
Ejemplos: Si b ≠ 0 y c ≠ 0, tenemos la ecuación:
5x2 + 3x + 5 = 0
7x2 + x + 3 = 0 ax2 + bx+ c = 0 ;a≠0
Una ecuación de segundo grado o cuadrática tiene 2
raíces que se les asigna los símbolos: «x1; x2», de modo 1. Se resuelve factorizando por aspa simple.
que el conjunto solución (C. S.) se escribe así: Ejemplo:
C. S. = {x1; x2} Resuelve:
3x2 – 7x + 2 = 0
3. Resolución de ecuaciones cuadráticas 3x –1 = –x
Resolver una ecuación cuadrática, significa encon- x –2 = –6x
trar las raíces o soluciones de esta. –7x
A. Ecuaciones incompletas Factorizando:
1. Si b = 0, tenemos la ecuación: (3x – 1)(x – 2) = 0
ax2 + c = 0 entonces:

3x – 1 = 0 ∨ x – 2 = 0
Se resuelve despejando x2 y usando la pro- x = 1/3 x=2
piedad de la raíz cuadrada; esto es:
C. S. = {1/3; 2}
Si x2 = c ↔ x ≥ 0, entonces:
x=± c
Ejemplo: 2. Si el trinomio «ax2 + bx + c» no es factori-
Resuelve: 2x2 – 18 = 0 zable por aspa simple, se usará la fórmula
2x2 = 18 general:
x2 = 9
2
x=± 9 x1; 2= –b ± b – 4ac
x=±3 2a

→ x1 = 3; x2 = –3
∴ C. S. = {–3; 3} Discriminante: ∆ = b2 – 4ac

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 Ejemplo: [Link] DE LAS RAÍCES
Resuelve: x2 – 7x + 2 = 0 En toda ecuación cuadrática de la forma:
a = 1; b = –7; c = 2 ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Reemplazamos en la fórmula general:
2 Podemos calcular la suma y el producto de sus raices
x1; 2 = –(–7) ± (–7) – 4(1)(2) sin resolver dicha ecuación, utilizando las propieda-
2(1)
des de las raíces.
41 1. La suma de raíces
x1; 2 = 7 ±
2 x1 + x2 = – b
a
x1 = 7 + 41 ; x2 = 7 – 41 2. El producto de raíces
2 2
x1 • x2 = c
a
C. S. = 7 + 41 ; 7 – 41 3. La suma de raíces inversas
2 2 1 + 1 = –b

x1 x2 c
C. Reconstrucción de la ecuación cuadrática
Si conocemos las raíces x1 y x2 de la ecuación de Ejemplo:
segundo grado, la ecuación será: 2x2 + 4x – 1 = 0
2

x – Sx + P = 0
a=2 b=4 c = –1
donde:
Suma de raíces:
●
S = x1+ x2 P = x1. x2 –4
∧ x1 + x2 = = –2
2
Producto de raíces:
●
I. DISCRIMINANTE (∆)
–1
Sea la ecuación cuadrática: ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0 x1 • x2 = =– 1
2 2
su discriminante es: ∆ = b2 – 4ac
Suma de raíces inversas:
●
1 1
+ = –4 = 4
II. PROPIEDADES DEL DISCRIMINANTE x1 x2 –1
Y Raíces iguales
Y Solución única Tenemos: ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Y Raíz de multiplicidad 2 ∆=0
Y Raíz doble ● Raíces simétricas
Y Conjunto solución unitario Si sus raíces son simétricas, la suma de sus
raíces es 0.
Ejemplos: L Suma: x1 + x2 = 0
1. Si 2x2 – 3x – 1 = 0 L Regla práctica: b = 0
su discriminante es:
∆ = (–3)2 – 4(2)(–1) ● Raíces recíprocas
∆ = 9 + 8 Son aquellas cuyo producto es igual a 1.
∆ = 17 L Producto x1 • x2 = 1

2. Si x2 + mx + 1 = 0; tiene raíces iguales, L Regla práctica: a=c

calcula «m».
→ como tienen raíces iguales, entonces ∆ = 0 ● Raíz nula
L Es aquella que vale cero: «x = 0»
Luego: L Regla práctica: c = 0
∆ = m2 – 4(1)(1) = 0
∆ = m2 – 4 = 0
m2 = 4
→ m = ± 2

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 5. Indica una de sus raíces luego de resolver:
(5x – 6)2= (x +12)(x + 3)
R esol ución
1. Indica el conjunto solución luego de resolver: 8x2 – 72 = 0

R esol ución

2. Indica el conjunto solución luego de resolver:

x2 – 16x + 28 = 0 1. Indica el conjunto solución luego de resolver:
R esol ución 3x2 – 300 = 0
a) {±50} b) {0; 10} c) {±3}
d) {±5} e) {±10}

2. Indica el conjunto solución luego de resolver:

18x2 – 9x = 0
a) {0; 2} b) – 1 ; 0 c) {0; –3}
2
d) {–2; 0} e) 1 ; 0
2

3. Indica la mayor raíz luego de resolver: 3x2 – 21 = 0 3. Indica el conjunto solución luego de resolver:
x2 – 19x + 34 = 0
R esol ución a) {–2; 17} b) {17; 2} c) {–17; 2}
d) {–17; –2} e) {19; 1}

4. Indica la mayor raíz luego de resolver:

(3x – 7)(2x – 11) = 0
7 3
a) b) – 11 c)
3 2 7
7
d) 11 e) –
2 3
5. Indica la mayor raíz luego de resolver:
4. Indica la mayor raíz luego de resolver: 2x2 – x + 9 = 9
7x2 – 42 = 0
R esol ución a) 6 b) – 6 c) 10
d) 36 e) 6

6. Indica la mayor raíz luego de resolver:

11x2 – x + 8 = 8

a) 11 b) – 1 c) 1
11 11
d) –11 e) 0

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8 8 51 ÁLGEBRA
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7. Indica la mayor raíz luego de resolver: 2. Indica el conjunto solución luego de resolver:
(3x – 2)2 = (x + 1)(x + 4) 6x2 – 150 = 0
a) {±25} b) {0, 5}
a) 17 b) – 8 c) 8
8 17 17 c) {±3} d) {±5}
d) – 17 e) 0 e) {±2}
8
3. Indica el conjunto solución. luego de resolver:
8. Indica el producto de las raíces luego de resolver: 18x2 – 6x = 0
–7x + x2 – 170 = 0
a) –7 b) 170 c) 100 a) {0; 3} b) {0, –3}
d) 7 e) –170 1 1
c) ,0 d) – ,0
3 3
9. Indica la menor raíz luego de resolver: 1
x(x + 7) – 50 = 10 e) – 3;
3
a) 5 b) –5 c) –12
d) 12 e) 10 4. Indica la mayor raíz luego de resolver: 25x2 – 4 = 0
2
a) b) 0
10. Indica la menor raíz luego de resolver: 5
11x2 – 15 = x2 – 5 c) – 2 d) 1
a) 0 b) –1 c) 4 5 5
e) – 1
d) 2 e) 1
3
5. Indica la menor raíz luego de resolver:
5x2 – 15 = 0
a) 5 b) 5
1. Indica el conjunto solución luego de resolver: c) –5 d) – 3
x2 – 15x + 26 = 0 e) – 5
a) {13; –2} b) {2, 13} c) {–13, –2}
d) {13, 1} e) {2, 15}

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 TEMA
FUNCIONES
05

A continuación estudiaremos una clase especial de Vemos que es necesario que se cubra a todo el con-
relaciones llamadas funciones de A en B. junto B.

I. DEFINICIÓN 2) Graficando:
Dados dos conjuntos no vacíos A y B y una relación F g = {(1; b)(1; c)(2; a)(3; e)}
⊂ A x B, definimos a F como función de A en B si y
Diagrama sagital
solamente si, para cada x ∈ A existe a lo más un ele-
mento y ∈ B, tal que el par ordenado (x; y) ∈ F f
A B
Esto significa que dos pares ordenados distintos no a
1
pueden tener la misma primera componente. b
f = {(x; y) ∈ A x B / ∀ x ∈ A; ∃ a los más un ele- 2 c
mento y ∈ B} d
3 e
Ejemplo:
Dados los conjuntos Diagrama Cartesiano
A = {1; 2, 3} y B = {a; b; c; d; e}
B
serán funciones?
1) f = {(1; b)(2; a)(3, d)} e
2) g = {(1; b)(1; c)(2; a)(3; e)} d
c
b
Resolución: a
1) Graficando: A
1 2 3
f = {(1; b), (2; a), (3; d)}
No es una función de A → B, porque a un mismo ele-
Diagrama sagital mento de A; «el 1» le corresponde dos elementos de B,
que son «b» y «c», incumpliendo con la definición
f de función.
A B
a Sin embargo es una relación.
1
b
2 c II. DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN
d Sea: f: A → B; una función
3 e
Dominio de una función (Df )
Diagrama Cartesiano Es el conjunto denotado por Df, que agrupa a todas las
primeras componentes de los pares ordenados (a; b) ∈
B f.
e Ejemplo:
d f = {(–2; 3)(1; 4)(0, 1)}
c → Df = {–2; 1; 0}
b
a Rango de una función (Rf )
A Es el conjunto denotado por Rf, que agrupa a todas las
1 2 3
segundas componentes de los pares ordenados (a; b)
Si es una función de A → B; porque a cada ele- ∈ f.
mento de A le corresponde uno y solamente un úni- Ejemplo:
co elemento de B. f = {(5; 3)(2; 1)(–1, 2)}
→ Rf = {3; 1; 2}

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 53 ÁLGEBRA
NIVEL
NIVEL8 8
 R esol ución

1. Calcula el dominio de la función

F = {(4; 6)(–3; 1)(6; 4)(15; ­–9)}
R esol ución

5. Sea la función:
F = {(1; 5)(–2; 3)(4; 5)(–1; 2)}
F(–2) + F(4)
Calcula: A =
F(1) + F(–1)

R esol ución
2. Sea la función; F = {(2; 6)(–4; 5)(13; –3)(–7; 8)}
Además «m» es la suma de elementos del dominio y «n»
es la suma de elementos del rango, calcula: «m – n»

R esol ución

1. Sea la función:
3. Si: F = {(2; a – 7)(5; b + 3)(2; –4)(5; 3)}
F = {(–5; 4)(m; 8)(–5; m2)(2; 3)}
es función, calcula «a + b»
Calcula la suma de elementos del dominio.
R esol ución a) 3 b) –5 c) –7
d) –9 e) 5

2. Calcula el dominio de la función:

F = {(–1; 0)(2; 4)(–1; 0)(2; 4)(5; 6)}
a) 5 b) 4 c) 8
d) 6 e) 7

3. Sea la función:
F = {(3; a + 1)(8; 5)(3; 5)(8; b – 4)(b; –2)(a; 0)}
Calcula la suma de los elementos del dominio.
4. Según la gráfica a) 23 b) 20 c) 17
f
A B d) 11 e) 24
 3
4. Si: F = {(4; a – 2)(4; 6 – a)(a; b)(b; a)}
 –5
es función, calcula: «a – b»
 7 a) 8 b) 4 c) 2
d) 6 e) –2
Calcula: A = f() + f() + f()

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 54 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Si: F es una función. Calcula «a.b» 3. Según la gráfica: f
A B
f 3 5
A B 2 7
5 a+1
6 –1 –4
10 b–1
4 2
4
Calcula:
f(3) – f(–1)
a) 21 b) 7 c) 10 A=
d) 14 e) 3
f(2) + f(4)
a) 11/7 b) –11 c) –11/5
d) –11/7 e) 11/2

4. Dada la función:
F = {(4; 2m – 1)(–2; n – 5)(4; 5)(–2; 2)}
Calcula: «m – n»
1. Si: F = {(4; a – 3)(2; 3)(4; –2)(2; b – 4)} a) 3 b) –4 c) 10
es una función; calcula «a.b» d) 4 e) 5
a) 3 b) 7 c) 4
d) 5 e) 6 5. Dada las funciones:
F = {(–2; 3)(0; 1)(3; 2)}
2. Dada la función: G = {(0; 2)(1; 3)}
G = {(–3; 5x + 2)(4; 3y – 1)(–3; 7)(4; 2)} F(3) + G(0)
Calcula «xy» Calcula: N =
F(0) + G(1)
a) 2 b) 3 c) 0
a) 2 b) 1 c) 4
d) 1 e) –1
d) –1 e) –2

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 55 ÁLGEBRA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
LOGARITMOS
06

I. DEFINICIÓN DE LOGARITMO Ejemplos:

Dado un número real a > 0 ∧ a ≠ 1, el logaritmo de Calcula:
un número b > 0 en la base «a»; es el exponente «x» al
L Log28 = 3 porque 8 = 23
que debe elevarse «a»; de manera que se cumple que
ax = b.
L Log39 = 2 porque 9 = 32
Notación: Logab = x

Que se lee:
II. IDENTIDAD FUNDAMENTAL DEL LOGARITMO
«x» es el logaritmo del número «b» en la base «a».

Y De acuerdo con la definición tenemos que:

aLogax = x
Ejemplos:
Logab = x ⇔ ax = b
● 13Log137 = 7
● 5Log5(x(x+1) =6
+ 1) = 6

x=5
Donde: b ∈ R+
a ∈ R+ –{1}; x ∈ R

1. Calcula: 3. Calcula «x» en:

A = Log216 – Log5125 + Log327 Log3(2x – 1) = 3

R esol ución R esol ución

2. Calcula «x» en: 4. Calcula:

Log3x = 4 A = 8Log85 + 13Log134
R esol ución R esol ución

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 56 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Resuelve: 7. Calcula
1
18Log18(x – 3) = 15 B = Log6216 – Log4256 + Log 1
8
2
R esol ución
a) 6 b) –3 c) 2
d) 9 e) 1

8. Calcula «x»
Log3(5x + 3) = 3
a) –24/5 b) 5 c) 5/24
d) 24/5 e) 6

9. Log 3 (x – 2) = 2
2
a) 4 b) –17/4 c) 4/17
d) 17/4 e) 17

10. Resuelve
1. Resuelve: 10Log(3x – 4) = 5
Log7(2x – 3) a) 3 b) 5 c) 4
7 =2
d) 1 e) 2
a) 2 b) –5/2 c) 2/5
d) 5 e) 5/2

2. Resuelve:
Log2(x – 2)
2 =9
1. Resuelve
a) –5 b) 7 c) –1
20Log20(2x – 1) = 8
d) 1 e) 3
a) 9 b) 4 c) 5
d) 7/2 e) 9/2
3. Calcula:
A = Log 1 + Log 4 – Log 125
1 2 9 5 8 2. Resuelve
64
4 3 2 3Log3(x – 1)= 4
a) 5 b) 2 c) –3
a) 6 b) 4 c) 8
d) –1 e) 1
d) 2 e) 5

27 + Log 25 – Log 49 3. Resuelve

4. Calcula: A = Log 3 5 4 7 4 Log13(2x – 3) = 0
8
2 2 2 a) 3 b) 2 c) 4
a) 4 b) 5 c) 7 d) 1 e) 0
d) 3 e) 2
4. Calcula
1 8
5. Resuelve: A = Log 1 – Log 2
2
Log17(x – 2)
27 27
3 3
17 =7
a) 0 b) 6 c) –1
Luego indica el menor valor de «x». d) 2 e) 1
a) 1 b) –3 c) 2
d) 3 e) –1 5. Resuelve 2
10Log(x – 10)= 6
6. Calcula Calcula la menor raíz
C = Log381 – Log264 + Log5625 a) –2 b) 2 c) 4
a) 14 b) 2 c) 1 d) –4 e) 3
d) –2 e) 3

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 57 ÁLGEBRA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
SEGMENTOS
01

DEFINICIÓN Según la figura, podemos afirmar:

Son porciones de recta, limitadas por dos puntos de ellas,
denominadas extremos. AD = AB + BC + CD

Pero también podemos plantear:

Elementos AD = x + y + z
Extremos: “A” y “B”
Notación: B. Sustracción:
Z AB : Segmento de extremos “A” y “B” Una parte de un segmento es el resultado de sustraerle al
Z AB : Longitud del AB segmento total a la otra parte.
En la figura, AB = a u.

Segmentos congruentes
Dos o más segmentos de rectas son congruentes si tienen
longitudes iguales. De acuerdo con la figura, podemos afirmar:
AB = AC - BC
También podemos plantearlo de la siguiente manera:
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = PQ,
es decir, los dos segmentos tienen igual longitud. Luego, AB = x - y
podemos decir que son congruentes.
Notación:
Z AB ≅ PQ Se lee: AB es congruente a PQ

Punto medio de un segmento

Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo divide 1. Si: AD = 48u, calcula “x”.
en dos segmentos congruentes.
2
; 2; 6;18;...;1458
3
En la figura, M es punto medio de AB y, además, AM ≅ MB. R esol ución
Entonces, “M” es punto medio de AB.

Operaciones con las longitudes de los segmentos

A. Adición:
Todo segmento es el resultado de la adición de sus partes.

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 58 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
2. Si: AC = 18 u, BD = 26 u y AD = 34u, calcula “BC”. 5. Calcula “x” si AB ≅ CD .

 2 − 1  ;  1 − 1  ;  1 − 1  ;...
 3   9   2 27 
R esol ución
R esol ución

3. Si: “M” es punto medio del AB , calcula “x”

1. Calcula “x” si: AE = 50 u.

R esol ución
x x+2u 2x+5u x+3u
A B C D E
a) 4 u b) 7 u c) 5 u
d) 8 u e) 6 u

2. Calcula “BC”.

A O B C
a a
20u
4. Si: “C” es punto medio del AD si: AB = 10 u, BD = 24u, 28u
calcula “BC”.
a) 8 u b) 12 u c) 9 u
d) 14 u e) 10 u

3. Calcula “a”.
R esol ución
A B C D E
a a 4a
24u
a) 4 u b) 18 u c) 8 u
d) 20 u e) 16 u

4. Calcula “AB”

A B C D
13u
18u
a) 4 u b) 9 u c) 6 u
d) 11 u e) 8 u

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 59 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
5. Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”

A B C
4x-3u 27u-x
a) 5 u b) 8 u c) 6 u 1. Calcula “x” si: AD = 48u
d) 9 u e) 7 u
12u 2x 10u
6. Calcula “MN” si M y N son puntos medios del AB y A B C D
CD, respectivamente.
a) 8 u b) 14 u c) 10 u
7u d) 16 u e) 13 u
A M B C N D
26u 20u 2. Calcula “BC” si: AE = 54 u
a) 10 u b) 40 u c) 20 u a a-6u
d) 50 u e) 30 u
A B C D E
12u 20u
7. Sean: A, B y C puntos consecutivos de una recta. Tal
que: AC = 28 u y AB = BC + 12 u. Calcula “BC” a) 8 u b) 12 u c) 18 u
d) 20 u e) 24 u
A B C
3. Calcula “x” si: AD = 100 u
a) 3 u b) 8 u c) 5 u
d) 9 u e) 7 u 28u x+10u 3x+22u

8. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A, B

y C. sabiendo que: AB = 14 u, BC = 6u, y “M” punto a) 5 u b) 10 u c) 20 u
medio del AC. Calcula “MB” d) 25 u e) 30 u

A B C 4. Calcula “x” si: AD = 18 u.

a) 4 u b) 11 u c) 6 u
x-y x x+y
d) 18 u e) 9 u
A B C D
9. Calcula “CD” si: AB @ DE y BC @ CD
a) 4 u b) 10 u c) 6 u
24u 15u d) 12 u e) 8 u
A B C D E

a) 9 u b) 16 u c) 12 u 5. Calcula “x” si “B” es punto medio del AC

d) 18 u e) 14 u
2x-8u x+6u
10. Calcula “BC” si: AC + BD = 48 u. A B C

4u 20u a) 8 u b) 16 u c) 12 u
A B C D d) 20 u e) 14 u

a) 8 u b) 18 u c) 12 u
d) 24 u e) 16 u

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 60 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA TRIÁNGULOS: PROPIEDADES
02 FUNDAMENTALES

DEFINICIÓN Propiedades fundamentales del triángulo

El triángulo es la figura geométrica que se forma al unir 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de los án-
tres puntos no colineales (vértices) mediante segmentos gulos interiores es igual a 180°.
de recta (lados).
B
Elementos
B 

 
A C A C
Vértices: A, B y C Del gráfico:
Lados: AB, BC y CA
α + β +=
θ 180°
Notación:
∆ABC: Se lee: triángulo de vértice A, B y C
2. En todo triángulo, la suma de las medidas de dos án-
Regiones determinadas en el plano por el triángulo gulos interiores es igual a la medida del tercer ángulo
exterior, no adyacente a ellos.
y sus ángulos asociados
B


 x
A
C
Del gráfico:

x = α +β

En la figura, las medidas de los ángulos: 3. En todo triángulo, la suma de las medidas de los ángu-
Y Interiores → a, b, q los exteriores (una por vértice) es igual a 360°.
Y Exteriores → x, y, z

Del gráfico, las longitudes de los lados:

AB = c; BC = a y CA = b
Perímetro de la región triangular ABC (2p)

2p = a + b + c

Semiperímetro de la región triangular ABC (p):

Del gráfico:
p = a+b+c
2 x + y + z= 360°

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 61 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
 Y Existencia triangular
R esol ución
B

c a Donde:
a≥b≥c

A b C

b−c < a < b+c

a −c < b < a +c
3. Calcula “x”.
a−b < c <a+b

Y Regla de correspondencia
B

A  x C
Si θ > x entonces: BC > AB
R esol ución

1. Calcula “x”.

4. Calcula “x”.

R esol ución

R esol ución

2. Calcula “x”.

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 62 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
5. Calcula “x + y”. 4. Calcula “x”
B
°
65
E
x
C
130° D
R esol ución A 140°
a) 25° b) 45° c) 30°
d) 50° e) 40°

5. Calcula “x”
B
80° C
x

60°
A D

a) 45° b) 50° c) 55°

d) 75° e) 60°
1. Calcula “x”
B 6. Calcula “x”
3x
130°
25
°
x 2x
A C x
65° 120°
a) 30° b) 50° c) 35°
d) 60° e) 45° a) 45° b) 65° c) 55°
d) 75° e) 70°
2. Calcula el valor de “x + y”
A 50° 7. Calcula la
B
x C
°
80

I
y x
B 32 3
2
A C
a) 80° b) 200° c) 120°
d) 230° e) 150° a) 90° b) 145° c) 100°
d) 160° e) 140°
3. Calcula “x”
B 8. Calcula “x”
B 3
25°
E
x
x
35° 30° 4
A C 85° C
A F 5
a) 20° b) 40° c) 30°
d) 50° e) 35° a) 20° b) 40° c) 30°
d) 45° e) 35°

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 63 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
8. Calcula “x” 2. Calcula la mQPR
B Q
° a) 12°
60° 50 Q 2x+90°
b) 26°
0° c) 36°
2+3 70° +30° x 5x+80°
A CP R d) 40° R
P 3x+70°
a) 30° b) 55° c) 40° e) 54°
d) 60° e) 50°
3. Calcula “x”
9. Calcula “x” x
B a) 15° B

E 80° b) 30°
x
c) 40°
A 40° D
d) 45°
x
F e) 50° 65° 20°
70° A C
C
a) 20° b) 45° c) 30°
4. Si mCAB = 28°, calcula “x”
d) 50° e) 35°
a) 14° B x
b) 30°
c) 60°
d) 65° 2 3
A C
e) 70°
1. Calcula mABC
B 5. Calcula “x”
a) 30° B
b) 40° a) 10°
x+10°
c) 50° b) 20° M 80°
d) 60° c) 30°
x
x+20° x d) 40° N
e) 70° A C
e) 50° 45° 65°
A C

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 64 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
03

Definición:
Dos triángulos son congruentes si tienen sus ángulos respectivos de igual medida y sus lados homólogos de
igual longitud.
B DABC ≅ DPQR Q
b b
k l k l

a q a q
A C P R
m m
Para poder determinar que dos triángulos son congruentes, es necesario que cumplan uno de los siguientes
postulados:
1. Lado – Ángulo – Lado (L. A. L.)
B Q

k DABC ≅ DPQR
k

a a
A C P R
m m
2. Ángulo – Lado – Ángulo (A.L.A.)
B Q
DABC ≅ DPQR

a q a q
A C P R
m m
3. Lado – Lado – Lado (L. L. L.)
B Q

k l DABC ≅ DPQR k l

A C P R
m m

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 65 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
1. Calcular “x” R esol ución
θ
θ

x
40o

R esol ución

4. Calcular “x”

x-5

2. Calcular “x”
R esol ución
ω
10 α

x
ω
α

R esol ución

5. Calcular “x”

x
1
2

3. Calcular “x” R esol ución

C
x
B

80º 80º
A D

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 66 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
1. Calcular “x” 6. Calcular “x”
a) 8
70
b) 9
6 4
c) 12 40
40 x
d) 10
e) 15 x a) 30 b) 20 c) 10
d) 35 e) 40
2. Calcular “x”
7. Calcular “x”
x θ θ
20º
20º

a) 15º b) 10º c) 20º 60

º
x
d) 25º e) 35º
a) 35 b) 45 c) 60
3. Calcular “x” d) 20 e) 30
b
a+ 8. Calcular “x” Si: AB // DE
xº
a
a b x
20
30
a) 80º b) 70º c) 60º
d) 90º e) 50º
a) 40 b) 70 c) 50
4. Calcular “x” d) 80 e) 35

x 9. Calcular “BC”. Si: AB=1 ; BD=4

30º
10º 30º θ
6 α
a) 20 b) 10 c) 40 α

d) 30 e) 50 a) 4 b) 5 c) 3
d) 7 e) 6
5. Calcular “x”
10. Calcular “x”.

x
12-

2x

a) 1 b) 2 c) 3
a) 6 b) 5 c) 2
d) 4 e) 5
d) 4 e) 3

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 67 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
1. En la figura, calcule x. 4. En la figura, calcule x.
a) 20º B a) 5 Q
50º α
b) 25º m b) 4 
A
P
c) 28º α c) 8 β

x–
m  
R

4
A α C P α β
2x
d) 32º d) 7

10
2x –

e) 34º Q e) 6 B

2. En la figura, calcule x. 5. En la figura, calcule x.

a) 12 Q a) 5 B C
b) 6 φ φ b) 6  
Q
n n
c) 8 c) 4 3x 15

d) 9 α α d) 7 β β
P 32 S L 4x R A D
e) 10 e) 3

3. En la figura, calcule x.
a) 6 B

b) 5 β
–x n
16
c) 3 α C E
A
α
n
d) 4 β 3x

D
e) 8

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 68 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA POLÍGONOS: CLASIFICACIÓN Y
04 PROPIEDADES

1. Polígono 4. Propiedades
Es la figura geométrica que se forma al unir 3 o más 1. En todo polígono, el número de lados es igual al
puntos colineales en un mismo plano mediante seg- número de ángulos e igual al número de vértices.
mentos, limitando una región del plano. Número Número de Número de
C de lado = <s interiores = vértices =n
Notación:
2. En todo polígono, la suma de las medidas de los
B D Z Polígono: ABCDE
ángulos interiores es igual a 180°(n-2)
Z Vértices: A, B, C, D, E
C
Z Lados: AB, BC, CD,
a2
A E DE, AE
B a a3 D
1
2. Clasificación según sus elementos
A. Polígono equilátero a5 a4
Es aquel que tiene todos sus lados congruentes.
A E
Sm∠i= 180°(n-2)
B C
Donde «n» es el número de lados
a1, a2, a3, a4, a5; medida de los ángulos interiores.

3. En todo polígono, la suma de las medidas de los

A D ángulos exteriores es igual a 360°.
B. Polígono equiángulo C b4
Es aquel cuya medida de los ángulos, tanto inte- b3
D
riores como exteriores, son respectivamente con- B
gruentes. b5
C b2
a A E
b1 Sm∠e = 360°
B
a a D
b1, b2, b3, b4, b5 medida de los ángulos exteriores
b
a a b 4. En todo polígono, el número total de diagonales es:
A E
NDT= n(n–3)
3. Polígono regular 2
Es el polígono equiángulo y equilátero que está ins- Donde «n» es el número de lados.
crito en una circunferencia cuyo centro es el centro
del polígono. 5. Cálculo de la medida de ángulos en un polígono
B C
Q regular o equiángulo:
a
b a) Ángulo interior:
O D
m∠i = 180°(n–2)
A
b n

F E b) Ángulo exterior:
Elementos:
Y Centro: O m∠e = 360°
Y Vértice : A, B, C, D, E, F n
Y Lado: AB, BC, CD, DE, EF, AF c) Ángulo central:
Y Ángulo interno: ∠BCD, m∠BCD = a
Y Ángulo externo: ∠QAB, m∠QAB = b m∠c = 360°
Y Ángulo central: ∠FOE, m∠FOE = b n

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 69 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
1. ¿Cómo se llama aquel polígono, cuyo número 4. Calcular el número de lados de aquel polígono,
total de diagonales es igual al número de lados? en donde el número total de diagonales es el do-
ble de la suma del número de lados mas dos.
R esol ución
R esol ución

2. ¿Cuál es el polígono cuyo número de diagonales

es igual al doble del número de lados.? 5. Calcular el ángulo interior de un icoságono re-
gular
R esol ución
R esol ución

3. Calcular la suma de los ángulos internos de un

icoságono.
R esol ución
1. Calcular el ángulo interior de hexágono equiángulo
a) 150º b) 140º c) 120º
d) 130º e) 100º

2. Calcular cuantas diagonales se podrán trazar de

un icoságono.
a) 120 b) 40 c) 170
d) 160 e) 180

3. Cuántas diagonales se podrán trazar de un sólo

vértice de un octágono
a) 3 b) 4 c) 7
d) 6 e) 5

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 70 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
4. Cuántas diagonales se podrán trazar de un dode- 10. Calcular “x”
cágono.
a) 108º
a) 120 b) 20 c) 27 α
d) 54 e) 170 b) 162º
α

c) 144º α
5. Calcular el ángulo interior de un decágono regular
a) 156º b) 128º c) 144º α
d) 162º
x
d) 132º e) 150º α
e) 154º
6. Calcular el ángulo exterior de un octágono regular.
a) 115º b) 120º c) 155º
d) 135º e) 125º

7. Cuántas diagonales se podrán trazar de un vérti-

ce de un cuadrilátero 1. Cuántos lados tiene el polígono regular cuyo nú-
a) 1 b) 2 c) 3 mero total de diagonales es el doble del número
d) 4 e) 5 de lados.
a) 7 b) 8 c) 9
8. Calcular “x”, si ABCD es pentagono regular. d) 10 e) 11

a) 12º C 2. Calcular la suma de ángulos internos de un polí-

b) 54º gono de 12 lados.
a) 750º b) 1800º c) 1700º
D
c) 24º B d) 2000º e) 2100º
x
d) 18º
3. Calcular la medida de un ángulo interno de un
A E
e) 36º polígono regular de 8 lados.
a) 100º b) 110º c) 120º
9. Calcular “x”, si ABCDEF, es un hexágono regular d) 140º e) 135º

a) 30º 4. Calcular el número de diagonales de un dodecágo-

C D
b) 60º no regular.
x
a) 52 b) 50 c) 54
E
c) 90º B d) 60 e) 70
d) 40º
5. Calcular la medida de un ángulo externo de un
A F
e) 50º icoságono regular.
a) 18º b) 20º c) 30º
d) 15º e) 17º

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 71 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
05

Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme-
correspondientes congruentes y sus lados homológos janza LAL» (lado - ángulo - lado).
proporcionales.

LADOS HOMÓLOGOS 3. Dos triángulos son semejantes si sus lados corres-

pondientes son proporcionales.
Son los lados opuestos a ángulos congruentes en dos
triángulos semejantes. Así, en la figura:
Así, en la figura tenemos: B B’
B
B’ A’
A ≅ A’
B ≅ B’
A C C’
C ≅ C’
AB BC AC
A C A’ C’ = = ⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’
A’B’ B’C’ A’C’
AB BC AC
y = = ⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’
A’B’ B’C’ A’C’ Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme-
janza LLL» (lado - lado - lado).
Se lee: el triángulo ABC es semejante al triángulo A’B’C’

CASOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Teoremas:
1. Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos
respectivamente congruentes. 1. Señala el criterio de semejanza que corresponde.
B B’ E

B 2u
A ≅ A’
6u 36°
B ≅ B’ A’ C’ D F
A C 3u
C ≅ C’
36°
⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’ A C
Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme- 9u
janza AAA» (ángulo - ángulo - ángulo).
R esol ución
2. Dos triángulos son semejantes si tiene dos pares de
lados respectivamente proporcionales y el ángulo
comprendido entre ellos congruentes.
Así, en la figura:
B C’
B’
AB BC
=
A’B’ B’C’
y B ≅ B’
A C A’

⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 72 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
2. Señala el criterio de semejanza que corresponde 4. Determina EF, si EF//AC.
B
B
18u
3u 6u
E F
N 6u
A C
4u 24u A C
12u 20u

R esol ución
M P
16u

R esol ución

5. Calcula «x», si MN//AC.

B
4u
M N
3. Calcula «x». 6u
Q 12u
x q A C
8u x
P b
N a R esol ución
q R
24u
21u

b a
M P
16u

R esol ución

1. Señala el criterio de semejanza que corresponde.

a) A – A – A P Q
B w
b) A – A – L
w
c) A – L – A
d) L – L – A q
A C
e) L – A – L q

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 73 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
2. Señala el criterio de semejanza que corresponde. 6. Calcula «x».
Q B M 5,5u N
C 12u q
q
R w 3,5u
3u 28u x
P
A B
7u
w
A C
P 7u
a) L – L – L b) A – L – A a) 5 u b) 9 u c) 13 u
c) A – A – A d) A– A – L d) 7 u e) 11 u
e) L – A – L
7. Determina «x».
3. Calcula «x». C
B x
E P
60°
8u q

5u
60° 4u
60° 60° 32u x
A C q
8u A
8u B
60° a) 2 u b) 3 u c) 4 u
A C d) 2,5 u e) 3,5 u
a) 18 u b) 24 u c) 32 u
d) 20 u e) 28 u 8. Calcula «x», si MN//AC.
B
4. Calcula «x» si AB//CD.
2m
A 6u B M N
4u 4m
E 6m
12u
A C
4x
C x+5u D a) 3 u b) 5 u c) 7 u
d) 4 u e) 6 u
a) 9 u b) 12 u c) 18 u
d) 10 u e) 13 u 9. Calcula «x».
E
5. Calcula «x». A
33 u

A E
6x
q 5u x 21u
7u
3u
q B D C
B 9u D a) 1 u b) 3 u c) 5 u
C
d) 2 u e) 4 u
a) 6 u b) 10 u c) 15 u
d) 8 u e) 12 u

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 74 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
10. Calcula «x», si PQ//AC. 3. Calcula «x».
x E
B q
B D
2n 4u
q 5u a

u
P Q

9u
12
3x+4u
2n R
a
A C
A C 15u
38u
a) 2 u b) 4 u c) 6 u a) 2 u b) 4 u c) 6 u
d) 3 u e) 5 u d) 3 u e) 5 u

4. Determina «x».
B
4u
3u
E q
A C
1. Señala el criterio de semejanza que corresponde. u

12u
16
N q
D x F
B 8u q 6u
a) 8 u b) 16 u c) 10 u
q M P
u

d) 20 u e) 12 u
12u
16

5. Calcula «x».
A C
A
a) A – L – A b) A – A – A
c) L – L – L d) L – L – A E
e) L – A – L x b
7u
2. Señala el criterio de semejanza. b
Q B D
14u C 9u
B 60°
50° a) 10 u b) 15 u c) 12 u
P R
d) 18 u e) 14 u

70° 50°
A C

a) L – L – L b) L – L – A
c) A – A – A d) A – A – L
e) L – A – L

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 75 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA SISTEMA RECTANGULAR DE
06 COORDENADAS

I. RECTA NÚMERICA IV. DISTANCIA ENTRE PUNTOS

Es aquella recta que representa los números reales, no- Dados los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2); la distancia
tándose que a cada punto le corresponda un número entre ellos se calcula así:
real. B(x2, y2)
R+

–∞ +∞ d(A; B) = (x2 – x1)2 + (y2 – y1)2

–3 –2 –1 0 1 2 3
A(x1, y1)
– 3 3
R– V. DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA
II. SISTEMA CARTESIANO RAZÓN DADA
También llamado sistema de coordenadas rectangu-
lares, es la intersección de dos rectas numéricas en Dado el segmento AB, ubicamos «P» de modo que
un punto llamado origen de coordenadas rectan- AP PB
=
gulares, donde las rectas determinan cuatro regiones m n.
iguales denominadas cuadrantes. n B(xB, yB)

II C + IC m P(x, y)
+ Eje «x»
(–) o eje de abscisas A(xA, yA)
III C IV C
n(xA, yA) + m(xB, yB)
(–) Eje «y» Se cumple: P=
eje de abscisas n+m

[Link]ÓN DE UN PUNTO
Un punto queda localizado en el plano cartesiano,
cuando se conocen los valores que le corresponden xA⋅ n + xB⋅ m
x= n+m
a la proyección del punto sobre cada uno de los ejes.
Es decir:
En el gráfico: yA⋅ n + yB⋅ m
Y a y b : componentes de P y= n+m
Y a : abscisa de P
Y b : ordenada de P
Y r : radio vector [Link] MEDIO DE UN SEGMENTO
y Dado el AB, el punto medio «M» se hallará de la
siguiente manera:
Se cumple: A(x1, y1)
P(a, b)
r b
r2 = a2 + b2 M(x, y) A+B
M=
2
O x
a
B(x2, y2)

También se puede calcular así:

x1 + x2 y1 + y2
x= ∧y=
2 2

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 76 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
1. Ubica correctamente los siguientes puntos en el 4. Calcula la suma de las coordenadas del punto medio
plano cartesiano e indica a que cuadrantes perte- del segmento cuyos extremos son los punto A(–4; 6)
necen y B(8; –10).
A(3; 4) B(–5; 2) C(5; 6)
D(2; –5) E(–3; –1) R esol ución

R esol ución

5. Calcula la diferencia de las coordenadas del punto

medio del segmento cuyos extremos son los puntos
P(2; –7) y Q(–10; –5)
2. Calcula la distancia entre los puntos A y B. Siendo
A(–2; 1) y B(–5; 5)
R esol ución
R esol ución

3. Calcula la distancia entre los puntos P y Q. Siendo

P(3; 2) y Q(11; 8).

R esol ución 1. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos e

indica a que cuadrante pertenecen
a) (9; –2) b) (7; –9) c) (–4; –6)
d) (–8; 6) e) (5; 4)

2. Calcula la suma de coordenadas del punto «N».

a) –5 y
b) –3 N M
5
c) –2
d) 2
e) 5 x
–10 –2

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 77 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
3. Calcula la diferencia de ordenadas de los puntos F y 7. Indica las coordenadas del punto «R», si la longitud
E en ese orden. del segmento MR mide 8 u
y y
F 9 R

–4 6 x

1 M
–5 E x
4
a) –14 b) –5 c) 16 a) (1; 8) b) (4; 9) c) (4; 8)
d) –8 e) 14 d) (4; 5) e) (8; 4)

4. Calcula la suma de coordenadas de los puntos B y D, 8. Calcula la distancia del segmento AB.
si ABCD es un cuadrado A(2; 5) y C(13; 16) B(15;9)
y
B C(13;16)

A(3;4)
A(2;5) D a) 10 u b) 13 u c) 15 u
x d) 12 u e) 14 u

a) (15; 22) b) (17; 12) c) (16; 18) 9. Si el punto medio del segmento cuyos extremos son
d) (14; 20) e) (15; 21)
A(1; 2) y B(a; b) es M(–2; 0). Calcula «a + b»
a) 1 u b) 4 u c) –7 u
5. Calcula las coordenadas del punto «P» si A(–4;–12);
d) 2 u e) –6 u
B(4; 4) y C(6; –2)
B
10. Calcula la longitud del perímetro del triángulo equi-
látero ABC. Si A(6; 5) y C(12; 5)
P y
M C
B

A
a) (–3; 5) b) (3; –3) c) (–2; 2)
d) (1; –1) e) (–1; –1)
A C
x
6. Calcula la distancia entre los puntos M y J.
y
a) 18 u b) 20 u c) 22 u
M J d) 19 u e) 21 u
6

x
–12 –3

a) –3 u b) 3 u c) 9 u
d) –1 u e) 6 u

2° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 78 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
1. Grafica el plano cartesiano, y ubica correctamente los 4. Calcula la diferencia de abscisas de los puntos A y B
siguientes puntos e indica a que cuadrante pertenecen. en ese orden.
a) (1; –3) b) (–4; 3) c) (–3; 6) y
B 9
d) (–2; –7) e) (6; 4)
8
7
2. Calcula la distancia entre O y Q. 6
y 5
7 4
Q(6;6) 3
6
5 2
4 1 A
3 1 2 3 4 5 6 7 x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1
2
1
a) –9 b) 2 c) 9
0 1 2 3 4 5 6 7 x d) –6 e) 8

5. Calcula la distancia entre los puntos S y T, siendo

a) 6 u b) 6 3 u c) 18 3 u
S(–2; 4) y T(3; 16)
d) 6 2 u e) 18 2 u a) 5 u b) 8 u c) 13 u
d) 7 u e) 12 u
3. Calcula la suma de coordenadas del punto «M»
y
7
M
6
5
4
3
2
N 1
x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1

a) –1 b) –2 c) 4
d) 1 e) 2

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 79 GEOMETRÍA
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
SINONIMIA Y ANTONIMIA
01

La sinonimia es el significado similar o

parecido que tienen dos o más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando
según el contexto.
Así tenemos:

Absolutos Relativos

Son aquellos que tienen igual significado en Son aquellos que tienen significado parecido o
cualquier contexto. semejante y no cambian en todos los contextos,
Ejemplo: sino solo en algunos.
Z Los cerdos están gordos. Ejemplo:
Z Los puercos se ensucian en el lodo. Z Roberto se fracturó la pierna.
Z La rama del árbol se quebró.

La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o

más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:

Totales Graduales

Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un

Ejemplo: término de oposición.
Ejemplo:
Z El gato está muerto. (vivo) Z Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
Z María compra un par de zapatos. (vende) Z El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 108 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
I. Marca el sinónimo correcto:
1. ADVERSIDAD c) Ampliar 6. CERTIDUMBRE
a) Destino d) Girar a) Verdad
b) Suerte e) Ceñir b) Duda
c) Destrucción c) Seguridad
d) Fatalidad 4. DESACOSTUMBRADO d) Posibilidad
e) Lúgubre a) Usual e) Esperanza
b) Cotidiano
c) Simple 7. CRISTALINO
2. INVITACIÓN a) Borroso
a) Fiesta d) Insólito
e) Fabuloso b) Claro
b) Cena c) Deportivo
c) Convite d) Frágil
5. ARDUO
d) Comida e) Turbio
a) Penoso
e) Ágape
b) Difícil
c) Apretado
3. RODEAR
d) Apurado
a) Aflojar
e) Peligroso
b) Salir

8. GOZOSO 14. CRISTALINO

a) Amoroso b) Bienvenido c) Inquieto a) Claro b) Turbio c) Deportivo
d) Frágil e) Albo
d) Sereno e) Jubiloso
15. AMPLIO
9. ENGENDRO a) Reducido b) Ancho c) Extenso
a) Fenómeno b) Craso c) Neonato d) Vasto e) Espacioso
d) Bestial e) Criatura
16. COTIDIANO
a) Usual b) Trivial c) Verdad
10. CONVINCENTE
d) Simple e) Insólito
a) Adecuado b) Cuestionable c) Terminante
d) Arreglable e) Discutible 17. COMPRENSIBLE
a) Asequible b) Accesible c) Acercable
Z Marca el antónimo correcto: d) Tratable e) Arrogante
11. JOVEN
a) Mozo b) Recluta c) Muchacho 18. DEMOCRACIA
d) Doncella e) Longevo a) Canon b) Autocracia c) Regla
d) Ordenanza e) Capitalismo
12. MULTITUD
a) Pueblo b) Individuo c) Infinidad 19. ARDUO
d) Gentío e) Turba a) Difícil b) Apurado c) Peligroso
d) Apretado e) Sencillo
13. FICCIÓN
a) Cuento b) Mito c) Realidad
20. AGRAVIO
d) Invención e) Fábula
a) Ofensa b) Injuria c) Peligro
d) Alabanza e) Insulto

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 109 RAZONAMIENTO
NIVEL8VERBAL
NIVEL 8
I. Enlaza las palabras con su sinónimo correspondiente:
1. Accidental Alud
2. Amontonar Embarazo
3. Derrumbamiento Adherir
4. Gravidez Fortuito
5. Anexar Acopiar
6. Selección Osado
7. Ornato Azar
8. Atrevido Antología
9. Zafio Avería
10. Albur Adorno

II. Reconoce y subraya la palabra antónima de cada serie.

11. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.

12. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.

13. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 110 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
TÉRMINO EXCLUIDO
02

¿QUÉ ES? Z Afinidad semántica: Se excluye la palabra que no

comparte el sema coincidente de los demás.
Es el ejercicio que consiste en identificar la palabra que, Ejemplo:
en un conjunto de vocablos o palabras, no tiene ninguna Abismo
similitud ni relación semántica, o difiere estructuralmente Cueva – pozo – cima - mina
con el conjunto conformado por las demás alternativas.
Método de resolución
TIPOS DE EXCLUSIÓN 1. Determinar el significado de las palabras (premisa
y alternativa).
Z Sinonimia: Se excluye el término que no es sinónimo 2. Delimitar el campo semántico del ejercicio, iden-
de los demás. tificando las relaciones significativas entre las pa-
Ejemplo: labras.
Caliente 3. Excluir el término ajeno a la relación.
Tórrido - cálido - abrazador - gélido

Z Marca el término que se excluye: 8. ARQUITECTURA:

1. MÚSICA: a) Pintura b) Escultura c) Tauromaquia
a) Tono b) Módulo c) Compás d) Cerámica e) Xilografía
d) Ritmo e) Armonía
9. JARDINERÍA
2. DISFRAZ a) Podadora b) Flores c) Alambrado
a) Máscara b) Careta c) Visera
d) Césped e) Árboles
d) Antifaz e) Tatuaje

3. COLECTIVO 10. SALA

a) Tumulto b) Maquinaria c) Follaje a) Refrigeradora b) Cuadro c) Alfombra
d) Rebaño e) Manada d) Sofá e) Lámpara

4. AUTOMÓVIL 11. INTERCEDER

a) Chasis b) Llanta c) Radio a) Abstenerse b) Apaciguar c) Participar
d) Parabrisas e) Motor d) Conciliar e) Mediar

5. MONITOR 12. VERANO

a) Teclado b) Papel c) Archivo a) Relajo b) Bronceador c) Sombrilla
d) Cable e) Sistema
d) Playa e) Paraguas
6. BUFANDA:
a) Chompa b) Gabán c) Camiseta 13. MONOGRAFÍA
d) Medias e) Chaqueta a) Bibliografía b) Capítulo c) Jurado
d) Índice e) Introducción
7. ORDINAL 14. MEDITAR
a) Primero b) Cuádruple a) Cavilar b) Lucubrar c) Abstraerse
c) Decimocuarto d) Quincuagésimo d) Improvisar e) Especular
e) Vigésimo

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 111 RAZONAMIENTO
NIVEL8VERBAL
NIVEL 8
15. VESTIDO 18. REPTIL
a) Blusa b) Cosmético e) Falda a) Cobra b) Anguila c) Anaconda
d) Chompa e) Polo d) Boa e) Pitón

16. CONCISO: 19. EXPANDIR

a) Breve b) Lacónico e) Chico a) Ensanchar b) Propagar c) Calmar
d) Escueto e) Sucinto d) Difundir e) Extender

17. CALUMNIAR 20. ACCESIBLE

a) Diferencia b) Criticar e) Achacar a) Asequible b) Alcanzable c) Tratable
d) Agraviar e) Desacreditar d) Arrogante e) Comprensible

I. Indica el término excluido en los siguientes ejercicios. 6. OSEZNO

1. VEGETAL a) Pichón b) Lobezno
a) Vicuña b) Cetáceo c) Gazapo d) Gorrión
c) Cuadrúpedo d) Ave e) Jabato
e) Mamífero
7. CARTA
2. MAR a) Oficio b) Solicitud
a) Océano b) Continente c) Esquela d) Memorándum
c) Lago d) Riachuelo e) Comunicación
e) Río
8. ALCOBA
3. ELEGÍA a) Cama b) Cuarto
a) Epístola b) Epopeya c) Sábana d) Colcha
c) Oda d) Epífora e) Almohada
e) Epigrama
9. ONCÓLOGO
4. HÉROES GRIEGOS a) Podólogo b) Enólogo
a) Menelao b) Ayax c) Neurólogo d) Cardiólogo
c) Héctor d) Agamenón e) Patólogo
e) Patroclo
10. OBSERVAR
5. ORQUÍDEA a) Atisbar b) Mirar
a) Tulipán b) Camelia c) Atizar d) Avizorar
c) Girasol d) Oropéndola e) Otear
e) Violeta

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
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8 8 112 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
ORACIONES INCOMPLETAS
03

¿QUÉ ES UNA ORACIÓN INCOMPLETA?

Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha suprimido uno o más términos, con la
intención de medir la habilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un contexto
lingüístico.
No olvidemos aquel precepto que dice: «Conociendo lo que tenemos, sabremos lo que nos falta». «Conocer
lo que tenemos» significa saber distinguir las palabras claves que nos den idea del mensaje original del
autor.

CRITERIOS DE RESOLUCIÓN
Consistencia lógica Corrección gramatical Precisión gramatical
Es la solidez estructural de la
Es el uso correcto del idioma, se Consiste en la elección de la
oración, la cual se refleja en los
logra con la observancia de las palabra más idónea de acuerdo
vínculos coherentes y compatibles
normas básicas de la gramática. al significado que posea o al nivel
de sus elementos. Comprende dos
Aborda dos aspectos: de la lengua al cual pertenezca.
aspectos:
Z Concordancia gramatical: Alu- Supone dos aspectos:
Z Sentido contextual: Se refiere
de a la armonía entre las cate- Z Propiedad del término: Signifi-
a la plenitud y naturalidad del
gorías y sus accidentes. cado de mayor exactitud de la
mensaje
Z Redacción adecuada: Implica palabra elegida.
Z Coherencia proposicional: Se
evitar los vicios de dicción y las Z Estilo del autor: Nivel lingüísti-
refiere a la compatibilidad de
faltas ortográficas. co o modo de expresión.
las proposiciones.

Ejemplo aplicativo:
Z Se sentía abrumado por el peso de tantas deudas.
¿Qué término podríamos suprimir para que se
convierta en una oración incompleta? Lógica-
mente, no podemos omitir cualquier término al
azar, sino aquel que se desprenda del análisis de
los otros términos. ¿Qué pasaría si, por ejemplo,
omitimos el término «abrumado»? Tendríamos
la siguiente estructura:
MÉTODO DE RESOLUCIÓN Se sentía ______ por el peso de tantas deudas.
1. Analizar el enunciado con el fin de Ante este ejercicio, cabe preguntarse: ¿cómo se
identificar los rasgos verbales. siente una persona frente al peso de numerosas
2. En base a los rasgos verbales, de-
deudas? Deberá sentirse gravemente preocupa-
ducir los términos faltantes para
descubrir el pensamiento que se do, es decir, «abrumado» por dicha situación ad-
nos quiere transmitir. versa.
3. Elegir aquella alternativa que le otor-
gue coherencia plena a la oración.

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8 8 113 RAZONAMIENTO
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Z Lee cada ejercicio y elige la alternativa que complete 7. En cuanto oyó su llamado habitual, bajó ______, aún
el sentido oracional. en ropa de dormir, y se dio con la enorme sorpresa de
hallarse ante un hombre _______ desconocido.
1. En caso de no ______ llegará a la estación ______. a) con cautela – del todo
a) correr – demasiado tarde b) aprisa – enteramente
b) ponerse en marcha – a tiempo c) expectante – bastante
c) apurarse – muy temprano d) con sigilo – muy poco
d) detenerse – muy tarde e) intrigado – en parte
e) caminar – puntualmente
8. Dada la naturaleza de su trabajo, a un ______ se le
debe exigir una ______ absoluta.
2. La niña caminaba rumbo a su casa llevando su a) bombero – perfección
_______. El sacrificio realizado durante el año en sus b) cirujano – destreza
estudios ahora eran recompensados. c) portero – precisión
a) libreta b) diploma d) futbolista – limpieza
c) certificado d) trofeo e) artista – intuición
e) fotografía
9. Al fin y al cabo, es más _____ formar la _____ del
3. Un buen amigo siempre está dispuesto a colaborar individuo que solo instruirlo para trabajar.
contigo para que te superes y para que cada día seas a) vital – libertad
mejor; _________ de los otros. b) estimulante – actividad
a) cuídate b) refúgiate c) útil – idea
c) protégete d) evita d) procedente – ruta
e) termina e) importante – personalidad

4. Manifestó singular _________ a pesar de que la si- 10. Generalmente, las aves _____ grandes distancias en
tuación era _________. busca de ______.
a) desenvoltura – difícil a) vuelan – paisajes d) viajan – alimento
b) desesperación – agotadora b) cruzan – compañía e) atraviesan – nidos
c) vergüenza – tranquila c) soportan – sustento
d) locura – serena
e) facilidad – graciosa 11. Lo condenaron a cadena perpetua, sobre la base de
pruebas contundentes y de acuerdo a ley. Los jueces
5. Su reconocida ________ docente ______ toda in- han actuado con ________.
exactitud. a) rectitud b) indulgencia
a) honestidad – asegura c) parcialidad d) indignación
b) entrega – involucra e) severidad
c) amabilidad – excluye
d) puntualidad – complementa 12. La ______ y atenta lectura del texto incrementó
e) calidad – descarta _______ su comprensión.
a) acelerada – definitivamente
6. La experiencia ajena es ______ en asuntos donde hay b) breve – aceleradamente
muchos _______ en juego. c) rápida – rotundamente
a) importante – estímulos d) reiterada – notablemente
b) prescindible – valores e) tenaz – virtualmente
c) recomendable – sentidos
d) indispensable – factores 13. La lectura es _______ porque es una forma de acer-
e) impertinente – elementos carnos a la realidad, además, permite desarrollarnos
como buenos y mejores seres humanos.
a) complicada b) fantasiosa
c) impresionante d) maravillosa
e) imaginaria

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8 8 114 VERANO
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NIVEL8 8
14. Caía incesantemente la lluvia sobre la ciudad, cu- 15. Ofrecer a cada persona la posibilidad de _____ en la
yos habitantes andaban con cautela por el riesgo de discusión significará _______ la unidad.
________. a) intervenir – socavar
a) mojarse b) resbalarse c) enfermarse b) opinar – ampliar
d) precipitarse e) agriparse c) participar – fortalecer
d) interrumpir – impulsar
e) corregir – fomentar

Z Elige la palabra que mejor complete la oración: 6. La gula agranda el _______ y empequeñece el
_______
1. Aquel individuo se _______ ante la inesperada a) valor – miedo
_______ y echó a correr. b) hombre – ayuno
a) alegró – amenaza c) vientre – cerebro
b) intimidó – ayuda d) bienestar – malestar
c) asustó – situación e) espíritu – alma
d) ubicó – realidad
e) situó – verdad 7. Los _______ pintan con la palabra; los _______ ha-
blan con el pincel.
2. Los egipcios creían en la existencia de otra vida después a) pintores – artistas
de la muerte, por eso, _______ cuidadosamente los b) poetas – pintores
cuerpos de sus muertos embalsamándolos. c) artistas - literatos
a) vigilaban d) consideraban d) pintores – poetas
b) preservaban e) examinaban e) estultos – tontos
c) levantaban
8. Pese a estar _______ el perro devoró rápidamente su
3. A menudo, los jóvenes no logran desarrollar total- comida.
mente su talento debido a que no cuentan con los a) hambriento
_______ necesarios. b) herido
a) esfuerzos c) lleno
b) fuerzas d) moribundo
c) recursos e) desmayado
d) intereses
e) energía 9. La _______ se produce muchas veces por el fenóme-
no de _______
4. Las creencias que no están fundadas en la _______ a) erosión - las lluvias
suelen ser falsas. b) cosecha - la siembra
a) verdades b) razones c) inundación - el caudal
c) experiencia d) imaginación d) muerte - la expiración
e) fantasía e) calamidad - la radiación

5. Cuando la _______ de un enemigo acusa, el silencio 10. Una _______ discusión los ocupó por mucho tiempo
de un amigo condena. a) lacónica
a) palabra b) prolija
b) señal c) acalorada
c) mirada d) calmada
d) luz e) concisa
e) dedo

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8 8 115 RAZONAMIENTO
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 TEMA
ANALOGÍAS
04

CONCEPTO
Las analogías consisten en una comparación que se hace del vínculo existente entre las palabras del par
base o premisa, con el que existe entre cada uno de los cinco pares de palabras que forman las alternativas.

MÉTODO:
Existen diversos métodos para solucionar una analogía, uno muy
efectivo es guiarse por los siguientes criterios:
Relación
Orden
Naturaleza

RELACIÓN ORDEN NATURALEZA

Establece la relación correcta entre Verifica que la relación entre Si después de haber buscado la
las palabras del par base o premisa, las palabras de la alternativa relación y el orden, aún tienes
luego busca una relación análoga seleccionada siga el mismo orden duda, entonces debes acudir a la
entre un par de palabras ubicadas que la premisa. naturaleza o tema de relación.
en las alternativas. Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo:
Símbolo Lo que simboliza CERDO : PIARA::
Simboliza a) Archipiélago : Isla
Antorcha : libertad b) Álamo : Alameda
Antorcha : libertad Corazón : amor
c) Perro : Jauría
Corazón : amor
Símbolo Lo que simboliza d) Árbol : Bosque
Simboliza e) Trigo : Arroz

Z Marca la alternativa correcta:

1. RELINCHO : CABALLO:: 3. ORO : METAL::
a) Perro : Cánido a) Uva : Viñedo
b) Hiena : Oír b) Ballena : Mamífero
c) Canción : Gorrión c) Ave : Nido
d) Gruñido : Cerdo d) Coco : Palmera
e) Oveja : Balido e) Pez : Agua

2. VIENTO : HURACÁN:: 4. TROMPETA : SONIDO::

a) Puerta : Portón a) Linterna : Luz
b) Fuego : Incendio b) Fuego : Carbón
c) Tibio : Caliente c) Pintura : Belleza
d) Mar : Océano d) Sol : Cielo
e) Perro : Lobo e) Mar : Río

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5. COMPÁS : INSTRUMENTO:: 8. MÉDICO : CURANDERO::
a) Álgebra : Ciencia a) Universitario : Escolar
b) Regla : Geometría b) Ingeniero : Mecánico
c) Libro : Lector c) Arquitecto : Albañil
d) Brújula : Navegante d) Obstetriz : Comadrona
e) Lápiz : Lapicero e) Alquimista : Química

6. ALQUIMIA : QUÍMICA:: 9. CÁLIDO : TÓRRIDO::

a) Historia : Leyenda a) Pequeño : Diminuto
b) Justicia : Verdad b) Grande : Colosal
c) Astrología : Astronomía c) Frío : Gélido
d) Artesanía : Arte d) Airado : Molesto
e) Lenguaje : Comunicación e) Oscuro : Albo

7. SEMILLA : FRUTO:: 10. CUADRADO : DADO::

a) Sol : Tierra a) Triángulo : Cono
b) Virus : Enfermedad b) Círculo : Plato
c) Raíz : Tierra c) Círculo : Cilindro
d) Sangre : Hemorragia d) Círculo : Cono
e) Lluvia : Árbol e) Triángulo : Hexaedro

Z Complete el esquema con pares análogos:

Inundación Horca Paraguas Arveja
Almeja Animal Guillotina Rosario
Eslabón Abochornar Anaquel Árbol
Manzano Verso Escultor Fruta
Pie Escalera Codo Colorear
Chompa Escopeta Caña Abrigo

1. Lana : _______________ :: Piel : _______________

2. Piel : _______________ :: Corteza : _______________
3. _______________ : Cadena :: Cuenta : _______________
4. _______________ : Cazar :: _______________ : Pescar
5. Concha : _______________ :: Vaina : _______________
6. Dique : _______________ :: _______________ : Lluvia
7. _______________ : Palidecer :: Pintar : _______________
8. Rodilla : _______________ :: _______________ : Mano
9. _______________ : Árbol :: Melón : _______________
10. Colgar : _______________ :: Decapitar : _______________
11. Poeta : _______________ :: _______________ : Estatua
12. Peldaño : _______________ :: _______________ : Estante

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 TEMA ORACIONES ELIMINADAS
05 Y PLAN DE REDACCIÓN

ORACIONES ELIMINDAS

OBJETIVO
Detectar alguna posible redundancia y/o irrelevancia de entre un grupo de oraciones.

ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
Este tipo de preguntas comprende un enunciado con cinco oraciones, que se refieren a un tema, numeradas como I,
II, III, IV, V. Se trata de elegir la alternativa (a, b, c, d, o e) que, representada por su número, contenga la oración que
repite innecesariamente una idea o que no es pertinente al tema que, en conjunto, expongan las restantes.

MÉTODO DE SOLUCIÓN
Z Leer detenidamente el grupo de oraciones.
Z Identificar el tema. Titular el ejercicio.
Z Verificar si existe posible irrelevancia de acuerdo al tema o al título.
Z Verificar si hay posible redundancia de información.
Z Comprobar mediante la lectura final del ejercicio, de acuerdo a la alternativa marcada.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
I. IMPERTINENCIA II. REDUNDANCIA
Se llama impertinencia porque afecta la coherencia. Se refiere a la repetición de ideas, en forma de
Ejemplo: equivalencia, implicancia o inclusión.
I. En toda modalidad afectiva hay un ingrediente narci- Ejemplo:
sista. I. Uno de los espíritus más atormentados y patéticos
II. Eso significa que en todo amor hay una parte de pasión de la literatura es el de Edgar A. Poe.
por uno mismo. II. Él es un personaje carcomido por el alcohol y ame-
III. El amor de los padres es el renacimiento de su propio nazado por el delírium trémens.
narcisismo. III. Es un ser angustiado por sus propios fantasmas y
IV. Narciso es una figura mitológica obsesiones.
V. De alguna forma todos no vemos reflejados en la mujer IV. Tiende a consumir alcohol, lo cual daña profunda-
que amamos. mente su salud.
a) I b) II c) III d) IV e) V V. Hombre enfermizo que, tras una vida borrascosa,
El tópico general es el narcisismo, el amor por uno mismo. acabó muriendo en la puerta de una taberna.
Todas las oraciones trabajan sobre esa temática menos la a) V b) III c) IV d) II e) I
V., por lo tanto, atenta contra la coherencia del texto, es la La oración IV. repite con otras palabras lo planteado en
que debe eliminarse. la II.; por ello, debe eliminarse debido a su redundancia.

PLAN DE REDACCIÓN
El ejercicio Plan de redacción es uno de los medios por los cuales se intenta determinar cuán hábil es el estudiante al
momento de redactar un texto.
El desafío es que alumno ordene las expresiones enumeradas de tal forma que la enumeración propuesta sea la base
de un texto virtual cohesivo y coherente, es decir, el esquema de un texto adecuado en el plano formal y de contenido.
Z En el plano de la cohesión, los enunciados presentan (o pueden presentar) marcas lingüísticas que los relacionen:
pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y conectores.
Z En el plano de la coherencia, los enunciados presentan unidad temática porque tratan de un mismo asunto que
progresa, o se desarrolla, según los nuevos datos que aporte cada uno de ellos.

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ESTRUCTURA DEL TEXTO que si no fumara. V. Las madres gestantes habituadas
Cada pregunta de esta sección presenta un tema, que la a fumar podrían incluso estar atentando contra la
encabeza como título, y propone cuatro o cinco ideas que óptima visión de su descendencia.
guardan relación con dicho tema. a) II b) III c) IV
Además, los textos muestran generalmente tres partes: un d) I e) V
planteamiento, que hace también las veces de introducción;
un desarrollo, y una conclusión, llamada así con el sentido 2. I. El músico obtuvo un galardón por su composición.
de «cierre» y no de «conclusión lógica». II. El actor pudo recordar muy bien su parlamento.
III. El pintor vendió muchas de sus obras. IV. La ga-
lería quedó casi desierta al terminar la exposición. V.
Z Presentación El arquitecto fue felicitado por su nuevo diseño.
Z Antecedentes a) III b) I c) II
Planteamiento
Z Causa u origen (etimología) d) V e) IV
Z Idea panorámica
3. I. El canguro hembra no exhibe señales externas de
preñez. II. El modo como se reproducen los can-
Z Definición guros es algo que suscita curiosidad. III. El canguro
Z Características o rasgos principales es un animal que se distingue por su mansedumbre.
Desarrollo IV. La primera señal de que la hembra del canguro
Z Clasificación: tipos, modelos, etc.
Z Ejemplos va a parir es que ella limpia su «bolsa». V. Al nacer
el embrión se arrastra hasta alcanzar la «bolsa» de su
madre.
a) IV b) III c) I
Z Enseñanza o recomendaciones d) II e) V
Conclusión Z Aplicación, utilidad o proyecciones
Z Solución del problema 4. I. El jurado ya se encuentra en la sala de audiencias.
II. Esta sala es amplia y está organizada de acuerdo
a los participantes: juez, fiscal, jurado, abogados, etc.
Ejemplo: III. El fiscal prepara sus fundamentos para acusar al
Artículo de costumbres (oficial 2007) denunciado. IV. El denunciante se encuentra entre el
1. Jotabeche (José Joaquín Vallejo) cultivó el género. público. V. El abogado revisa la documentación que
2. De escritura sencilla, descriptiva y liviana. utilizará como recurso de la defensa.
3. Relato de corte realista: muestra hábitos típicos de a) V b) I c) II
una sociedad. d) III e) IV
4. Destaca algunos aspectos de nuestra identidad.
5. Su intención: entretener (carácter humorístico). 5. I. Moliere revoluciona el género teatral. II. Crea una
a) 5 – 4 – 3 – 2 – 1 b) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 comedia que es al mismo tiempo un estudio de ca-
c) 2 – 5 – 3 – 4 – 1 d) 5 – 3 – 2 – 4 – 1 racteres y un espejo de costumbres. III. El teatro es
e) 3 – 2 – 5 – 4 – 1 expresión de actitudes por naturaleza. IV. También
Moliere le da categoría moral a la tragedia. V. Todo
este aporte se sintetiza en la enorme galería de perso-
najes que creó.
a) I b) III c) V
d) II e) IV
Z Lee cada ejercicio y señala la oración que no debería
6. I. El Estado no estaba hecho para estimular el comercio
continuar, por alterar el sentido del texto. o transacción de productos ni a nivel institucional, ni a
nivel privado. II. En el hospital de Moquegua laboraban
1. I. Fumar es una de las principales causas de la ce- quince médicos. III. Médicos y artesanos especialistas
guera. II. Un 20% de los casos de ceguera registrados permanecían al servicio del Estado y la religión. IV. En
entre los australianos mayores de 50 años se deben la costa sur se desarrolló un estamento de hábiles arte-
al hábito del tabaco. III. Las empresas tabacaleras de- sanos independientes. V. Trabajaban diversas materias
berían tomar conciencia sobre la magnitud de este primas como verdaderos maestros en su arte y técnica.
daño. IV. Un fumador corre de dos a cinco veces más a) IV b) II c) V
riesgo de desarrollar degeneración ocular por la edad d) I e) III

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8 8 119 RAZONAMIENTO
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7. I. El circo es espectáculo bohemio, arte bohemio, exten- 12. La erupción de un volcán
sión artística de las multitudes. II. El circo y el cinema I. A las 9 de la noche comenzaron los primeros fe-
acusan un visible parentesco, dentro de la autonomía de nómenos luminosos.
técnica y esencia. III. El circo es movimiento de imáge- II. Al día siguiente, las entrañas de la tierra arrojaban pie-
nes como el cinema. IV. La pantomima es el origen del dras, lava y cenizas en medio de temblores y estallidos.
arte cinematográfico, mudo por excelencia, a pesar del III. El volcán alcanzó una altura de 440 m sobre la
empeño de hacer hablar. V. Chaplin, precisamente, pro- llanura donde se originó.
cede de la pantomima, o sea del circo. IV. A las cinco de la tarde del 20 de febrero de 1973 se
a) I b) III c) V abrió una grieta en el monte Tanataco, en México.
d) IV e) II V. Cientos de familias campesinas emigraron por-
que las cenizas habían vuelto estériles sus tierras.
a) IV - I - II - III – V b) IV - I - III - II – V
8. I. Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles
c) V - III - I - II – IV d) III - I - II - IV - V
no son amantes de la corrida de toros. II. La mayor
e) II - I - III - IV – V
parte de los españoles no va a los toros. III. Por una u
otra razón, esta fiesta les aburre o les repugna. IV. Sin em-
13. Ollantay
bargo, un día, cediendo a tal o cual circunstancia ese es-
I. En contra, la astucia de Rumiñahui y el tema de
pañol que no va a los toros asiste a ellos. V. La infrecuen-
la estructura endógama de poder son elementos
cia del caso, lo insólito de los motivos que le han hecho
autónomos.
aquella vez o veces asistir le dan, sin embargo, derecho a
II. El drama Ollantay se escribió en la Colonia, te-
considerarse como alguien que no va a los toros.
niendo como base un texto oral de origen incaico.
a) III b) I c) IV III. Por ello, en él se nota un substrato prehispánico y,
d) II e) V también, son evidentes los elementos hispánicos.
IV. Así, el tema del idilio, el personaje de Piqui Cha-
9. I. Cuba ha sometido a más de 70 000 pacientes de cán- qui y la composición métrica son inherentes a la
cer a un tratamiento. II. Para ello se ha utilizado la toxi- literatura española.
na de alacrán azul. III. Los pacientes tratados proceden a) III - IV - II - I b) IV - I - II – III
de todas las provincias del país. IV. El tratamiento con c) III - IV - I – II d) II - I - III - IV
el fármaco escozul es elaborado a partir de la toxina e) II - III - IV - I
de los escorpiones. V. Se asegura que el medicamento
arroja una respuesta positiva en un 97% de los casos. 14. Paracas: su medio y recursos
a) I b) III c) V I. Precisamente por esta característica, en sus playas
d) II e) IV se levantan varias industrias pesqueras.
II. Sin embargo, las aguas del mar que bañan sus costas
10. I. Para iniciar una demanda judicial, el demandante contienen diversas cantidades de especies marinas.
debe tener legítimo interés. II. Se debe cumplir con III. Son fábricas de harina o aceite de pescado que
el pago de ciertas tasas establecidas por ley. III. El generan divisas para el país y empleo para miles
demandante debe precisar cuáles son los hechos y de peruanos.
motivos de la litis judicial. IV. El sistema judicial pe- IV. Paracas es uno de los desiertos más secos del mundo.
ruano se encuentra en una profunda organización. V. V. En muchos puntos de esta península no llueve
Toda demanda debe estar firmada por un abogado. desde hace siglos.
a) IV - III - I - V – II b) V - IV - II - I – III
a) V b) II c) III
c) IV - II - III - V – I d) V - III - IV - I – II
d) I e) IV e) IV - V - II - I – III
Z Indica el orden correcto de las oraciones propuestas. 15. El bronce
11. Einstein y la teoría de la relatividad I. La principal característica del bronce es su dure-
I. Einstein planteaba en su teoría que las descripcio- za y resistencia a la corrosión.
nes del espacio y el tiempo son relativas. II. Al producirse la aleación del cobre con el estaño
II. La teoría de la relatividad fue bosquejada en 1905 se obtiene el bronce.
y cuestionaba la física newtoniana. III. Algunos bronces, como el bronce-aluminio, care-
III. Arthur Eddington, astrónomo británico que compro- cen de estaño.
bó satisfactoriamente la teoría de Einstein. IV. Existen varios tipos de bronce, producto de alea-
IV. El joven Einstein hacia 1900: empleado de la Ofi- ciones.
cina Suiza de Patentes. a) II – I – III – IV b) II – I – IV – III
a) IV – II – I – III b) II – IV – I – III c) I – II – IV – III d) IV – III – II – I
c) IV – I – II – III d) II – I – III – IV e) I – II – III – IV
e) III – I – IV – II

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16. El respirador submarino 20. Los desiertos
I. Los primeros respiradores submarinos podían I. El desierto de Atacama; el más seco del mundo.
enviar aire comprimido hasta la boca. II. Son inmensas extensiones de tierra y arena seca.
II. 1943: Jacques Yves - Cousteau, ayudado por Emi- III. El desierto del Sahara es el mayor y más caluroso del
le Gagnan, perfecciona el sistema. planeta.
III. Los nuevos respiradores se abrían solo cuando la IV. En el desierto de Gobi las temperaturas fluctúan
persona inhalaba, permitiendo un mayor tiempo entre 50 °C, en el día, y 40 °C bajo cero en las
noches.
en el agua.
V. Un sol implacable las azota durante el día y fríos gla-
IV. Invención del respirador submarino: 1825, Inglaterra.
ciales durante la noche.
a) IV – II – III – I b) III – I – II – IV
c) I – IV – II – III d) IV – III – II – I
Rpta. : ____ / ____ / ____ / ____ / ____
e) IV – I – II – III

17. El sonido vocal y la música

I. El tamaño y tensión de las cuerdas vocales varía
desde el bajo hasta el alto soprano.
II. La voz: el instrumento más flexible y sensible que
existe. Z Lee atentamente cada ejercicio y señala la oración
III. El sonido vocal musical más alto lo produce el que debe eliminarse.
tenor y, excepcionalmente, el barítono. 1. (I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño
IV. El sonido vocal es producido por la vibración de corresponden a las propias necesidades de este. (II)
las cuerdas vocales en la garganta. El niño, a media que crece, tiene necesidades que sa-
a) IV – II – III – I b) II – IV – I – III tisfacer. (III) El infante necesita el amor incondicio-
c) III – I – IV – II d) I – II – III – IV nal y el cuidado de la madre, tanto fisiológica como
e) III – II – I – IV psíquicamente. (IV) Después de los seis años el niño
empieza a necesitar el amor de su padre, su autoridad
18. Origen de Internet y su guía. (V) La función de la madre es darle segu-
I. 1991: La Internet es perfeccionada y puesta gra- ridad en la vida; la del padre, enseñarle, guiarlo en la
tuitamente a disposición del público. solución de los problemas que le plantea la sociedad.
II. Forma original de la Internet: una enorme biblio- a) I b) V c) II
teca virtual sin catálogo. d) III e) IV
III. Tim Berners–Lee: físico británico, inventor de la
Internet. 2. (I) El campo estaba en silencio. (II) Ahora, grandes
IV. Primeras reacciones adversas de los colegas de insectos que zumban un instante. (III) Los grillos
abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y
Berners–Lee hacia su invento.
afanosas; los reales en una larga, amplia y sostenida
V. El hipertexto: la clave para perfeccionar la Internet
nota sonora. (IV) De pronto parpadea a lo lejos una
de Berners–Lee. fogata. (V) Y de los confines remotos llega y retumba
a) I – V – III – II – IV b) II – III – I – V – IV en todo el valle el formidable y sordo rumor de un
c) III – II – IV – V – I d) III – V – IV – II – I tren que pasa.
e) II – III – V – IV – I a) V b) IV c) I
d) II e) III
Z Escribe el número de las oraciones según el orden lógico.
19. La universidad 3. (I) Fui al famoso bosque con las acuarelas, un fras-
I. Dicha actividad se ha escindido en dos áreas: in-
vestigación pura y aplicada. co con un par de pinceles y un cuaderno de hojas
II. Las primeras universidades se fundaron hacia blancas. (II) Me senté en el pasto entre los enormes
mediados del s. XII en París, como comunidades eucaliptos y empecé a pintar uno de esos troncos.
de profesores y estudiantes. (III) Todo era plácido en aquella mañana artística, y
III. Las universidades, más tarde y por iniciativa ale- que por el poder de la belleza, había olvidado mi me-
mana, incorporaron una faceta de sus activida- lancolía.(IV) De pronto apareció un grupo de mu-
des: la investigación. chachos que me arrebataron la paleta, pisotearon los
IV. Cada una de las facultades se dedicaba al estudio pinceles y las humildades pastillas de acuarela. (V)
y la enseñanza de una rama del saber. Tenía pastillas de acuarelas, todo un tesoro con las
V. Siguiendo el estilo parisiense, otras universidades que copiaba láminas de almanaque.
se estructuraron en facultades. a) I b) II c) V
d) III e) IV
Rpta. : ____ / ____ / ____ / ____ / ____

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8 8 121 RAZONAMIENTO
NIVEL8VERBAL
NIVEL 8
4. (I)Dentro de la prensa infantil ocupan un lugar des- 8. El juicio en Derecho
tacado los comics. (II) En las últimas décadas están I. En el Derecho, este acto puede ser en concreto la última
sumamente influenciados por los héroes televisivos. fase factible, pero no de todo punto de vista necesario.
(III) Son justamente ellos los que contribuyen al as- II. En sentido general, el juicio es un acto de proceso
cendente prestigio de este medio en la vida de los ni- mental que tiene por objeto formar una opinión o
ños y los jóvenes. (IV)) Así, el avance y el mejor de establecer clasificaciones, contrastes o una elección
los métodos psicológicos nace más sofisticado en este entre diversas posibilidades.
medio. (V) Absorbiendo su concentración a veces de [Link] muchos juicios que no desembocan en
forma peligrosa. una resolución, sentencia o veredicto, sino en vir-
a) II b) III c) IV tud de un arreglo entre las partes.
d) V e) I [Link] es, por tanto, una institución o conjunto de
actos solemnes, detallados en la ley, a través de los
cuales se resuelven los conflictos de intereses entre
5. (I) Había un año, Hilde había comprado un libro sobre las partes.
astrología. (II) En otra ocasión había llevado a casa unas a) I-II-IV-III b) II-III-IV-I
cartas del tarot. (III) Y otra vez se había presentado con c) II-I-III-IV d) III-II-IV-I
un pequeño libro sobre espiritismo. (IV) Todas las ve- e) III-II-I-IV
ces, su padre le había echado un pequeño sermón uti-
lizando palabras como “sentido crítico para la lectura”. 9. La geometría de Pitágoras
(V) A Hilde le encantaba los libros sobre cosas curiosas. I. Los primeros geómetras se interesaban en proble-
a) V b) III c) IV mas como la medida del tamaño de los campos o el
d) II e) I trazado de ángulos rectos para las esquinas de las
edificaciones.
Z Indica el orden correcto. II. Estos postulados fueron considerados por Pitágo-
6. Estrategias contra el cáncer ras y sus discípulos como verdades evidentes.
I. La cirugía ha sido factor importante en la lucha [Link] el siglo VI a. C., el matemático Pitágoras de-
contra esta enfermedad. mostró que las diversas leyes inconexas de la geo-
II. La tasa de muerte causada por el cáncer ha disminui- metría empírica se pueden deducir de un número
do entre 2 y 3 por ciento en los últimos cuatro años. limitado de axiomas.
[Link] la actualidad, los pacientes que sufren de cáncer [Link] el pensamiento matemático moderno se consi-
viven durante más tiempo y en mejores condiciones. deran como un conjunto de supuestos útiles pero
[Link] que las intervenciones quirúrgicas a que se arbitrarios.
someten los pacientes están dirigidas a preservar a) I-II-IV-III b) I-III-II-IV
las funciones de los órganos. c) III-II-I-IV d) I-II-III-IV
a) II - I - III - IV b) II - III - I - IV e) III-II-IV-I
c) II - IV - I - III d) III - II - I - IV
e) III - II - IV - I 10. El mercado de las gaseosas
I. En su mayoría solo piden precios bajos no necesa-
7. El cuadro apendicular riamente alta calidad.
I. Diagnóstico de apendicitis
II. La baja fue necesaria
II. Culmina en la región de la fosa ilíaca derecha.
[Link]ística del dolor [Link] conocen al consumidor peruano.
IV. En esta fosa existe hiperestesia cutánea. [Link]í, tenemos que las dos marcas más conocidas de
V. Variable según la modalidad aguda o crónica gaseosas han bajado sus precios.
a) I-III-IV-V-II b) I-III-V-II-IV V. La llegada de nuevas bebidas gaseosas ha hecho
c) I-IV-III-V-II d) III-II-I-V-IV que las llamadas «tradicionales» pongan las barbas
e) III-V-I-II-IV en remojo.
a) III - II - IV - I - V
b) IV - V - II - I - III
c) V - IV - III - I - II
d) IV - V - III - II - I
e) V - IV - II - III - I

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 122 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
LA COMUNICACIÓN
01

La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a
alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.

Comunicación Comunicación
humana no humana

Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes,
etc., mediante signos estructurados. Instintiva Espontánea

Comunicación verbal Comunicación no

(lingüística) verbal (no lingüística)

Z señales

Escrita Oral Z gestos

Z colores
Z cartas Z diálogos
Z diarios Z recitales Z sonidos

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 4. Código

Es un sistema de signos convencionales que permite
1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) construir un mensaje. Puede ser movimientos, gestos,
Es la persona o grupos de personas que transmi- juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente
te el mensaje. El emisor se encarga de realizar la (Morse, Braile, etc.).
encodificación o codificación, y selecciona el có-
digo para que pueda realizar el mensaje. 5. Canal (soporte físico de la comunicación)
Es el medio físico del mensaje, por donde se di-
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica), funde este. Puede ser una hoja de papel, las ondas
Es la persona o personas, que reciben y descifran el sonoras, el teléfono, etc.
mensaje. Se encarga de la decodificación.
6. El referente o realidad
3. Mensaje Está conformado por los elementos externos alu-
Son los contenidos, es decir, las ideas, pensa- didos en el mensaje.
mientos, sentimientos, etc., que traslada el emi-
sor al receptor. 7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un determina-
do lugar o espacio y en un momento o tiempo.

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 126 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
[Link] DE COMUNICACIÓN 3. Por la relación emisor – receptor
A. Interpersonal
1. Por el tipo de código El mensaje llega hacia otras personas. Por
A. Lingüística ejemplo una conversación, leer un libro, etc.
Es aquella en la que utilizamos como código
la lengua.
Puede ser escrita o hablada. B. Intrapersonal
La comunicación se realiza con uno mismo.
B. No lingüística Puede ser un monólogo o soliloquio.
Se realiza cuando el emisor utiliza como códi-
go los gestos, colores, formas, sonidos, etc. 4. Por la dirección del mensaje
A. Bilateral
2. Por el espacio del emisor y el receptor Conocida también como recíproca. Emisor y re-
A. Directa ceptor intercambian roles.
Los dos se encuentran compartiendo el mis- Ejemplo: la conversación telefónica, el debate.
mo espacio, están frente a frente.
B. Unilateral
B. Indirecta El emisor no puede convertirse en recep-
El emisor y el receptor se encuentran sepa- tor o viceversa. Ejemplo: la televisión, la ra-
rados por espacio o tiempo. Ejemplo: el chat, dio, un libro.
las llamadas telefónicas.

1. Mediante la comunicación el ser humano asegura ______. 6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín Adán,
a) su desarrollo económico - social pero el libro que cogió estaba roto y apolillado; imposi-
b) su actividad memorística ble leerlo, ¿qué elemento no permite la comunicación?
c) su calidad de dominador del ambiente a) Emisor b) Código c) Receptor
d) su propia existencia d) Mensaje e) Canal
e) su relación con el medio
7. Los elementos básicos permanentes de la comu-
nicación son __________.
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación?
a) código y mensaje
a) Contexto b) Código c) Ruido
b) emisor, mensaje, canal y receptor
d) Mensaje e) Canal
c) ruido, emisor, código y mensaje
d) código, canal y mensaje
3. El medio físico que permite la transmisión del men- e) emisor, receptor y mensaje
saje del emisor hacia el decodificador, se denomi-
na _______. 8. EMISOR : RECEPTOR::
a) referente b) canal c) código a) canal : mensaje
d) medio e) ruido b) encodificador : referente
c) codificador : decodificador
4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el receptor? d) decodificador : encodificador
a) Psíquica – fisiológica – física e) referente : código
b) Física – psíquica – fisiológica
c) Psíquica – física – fisiológica
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan deberán
d) Fisiológica – física – psíquica
tener el mismo ___________.
e) Física – fisiológica – psíquica
a) código b) canal c) contexto
d) idioma e) referente
5. Señala en qué elemento de la comunicación se pro-
duce el proceso llamado decodificación.
a) Emisor b) Código c) Receptor 10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla consi-
d) Contexto e) Canal go misma, la comunicación es ________.
a) no lingüística b) masiva
c) de masas d) interpersonal
e) intrapersonal

VERANO
NIVEL
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8 8 127 COMUNICACIÓN
NIVEL
NIVEL8 8
1. Si encontramos una bandera blanca en la playa en 4. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor
medio de una guerra, el código es _______. y el receptor es necesario que _______.
a) la bandera b) el color c) la playa a) el lector sepa leer
d) el mar e) el bikini b) ambos manejen el mismo código
c) el canal funcione correctamente
2. En el lenguaje de los sordomudos, la maestra le dice a d) se produzca un ruido
Gonzalito que se lave las manos. El canal de comuni- e) se conozca el contexto
cación anterior es _______.
a) la maestra b) el aire c) la escuela 5. El decodificador del proceso de comunicación es
d) las manos e) que se lave las manos ___________.
a) el código
3. Ambiente o lugar que nos permite comunicar correc- b) el mensaje
tamente: c) el contexto
a) Canal b) Código c) Contexto d) el canal
d) Mensaje e) Decodificador e) el receptor

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 128 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
LOS GÈNEROS LITERARIOS
02

I. Genero épico 2. Elegía: Es un poema melancólico producido por

Presenta como característica el deseo de narrar el pa- la muerte de un ser querido.
sado y las hazañas de los héroes de una raza o una 3. Égloga: Es un poema de carácter bucólico y tiene
nación. como tema la naturaleza.
4. Sátira: Es un poema mordaz o burlesco.
Especies: 5. Madrigal: Composición poética, generalmente
1. Epopeya corta, de contenido idílico.
Cuenta las hazañas que se dieron en la Edad
Antigua, sus personajes son dioses y seres mi- III.Género dramático
tológicos. Es la representación de una obra que se desarrolla fren-
Entre las epopeyas más destacadas están la te a un público; se realiza mediante la participación de
Iliada y la Odisea. actores que deben expresarla y representarla con todas
las características de la realidad.

Especies
A. Tragedia
El desenlace o final de la obra es catastrófico y los per-
sonajes mueren o sufren dolores incomparables, al
enfrentarse sin éxito a su destino. Tenemos; por citar
dos casos, a Edipo rey de Sófocles y Romeo y Julieta de
Shakespeare.

B. Comedia
2. Cantar de gesta En esta especie dramática predomina lo gracioso;
Cuenta las hazañas realizadas por los caballeros lo jocoso. Se representan supuestos conflictos, si-
de la Edad Media, generalmente son leyendas he- tuaciones falsas o personajes ridículos. La acción
roicas de un pueblo; aquí destacan el Cantar de se resuelve casi siempre con un desenlace feliz.
Mio Cid y Beowulf. Ejemplos:

3. Poema épico Tartufo de Moliere
Narra las hazañas de un héroe; quien general- Ña Catita de Manuel Ascencio Segura
mente es un conquistador, pues busca exaltar o
engrandecer a un pueblo.
Así tenemos, por ejemplo; Jerusalén libertada de
Torquato Tasso.

II. Género lírico

Es el género más subjetivo y emocional. El poeta expre-
sa sus vivencias desde una perspectiva sentimentalista.
La expresión habitual del género lírico es el poema.

Especies
1. Oda: Es un poema que tiende a exaltar y elogiar
un tema o asunto .

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 129 COMUNICACIÓN
NIVEL
NIVEL8 8
C. Drama 9. Especie dramática a la cual pertenece Edipo rey.
Es la expresión más fiel de la vida al presentar a) Comedia
acciones en las cuales los elementos dolorosos se b) Drama
mezclan con otros alegres y festivos. c) Lírico
d) Dramático
e) Tragedia

10. La oda pertenece al género:

a) Épico
b) Expositivo
c) Lírico
d) Dramático
e) Tragedia

1. Género que expresa las emociones del autor.

a) Épico b) Expositivo 1. Escribe cinco ejemplos del género épico.
c) Lírico d) Dramático ______________________________________
e) Tragedia ______________________________________
______________________________________
2. Especie literaria que pertenece al género dramático.
______________________________________
a) Comedia b) Oda c) Égloga
d) Epopeya e) Poema épico
2. Escribe cinco ejemplos del género lírico.
______________________________________
3. Especie del género lírico que tiene como tema la na-
turaleza. ______________________________________
a) Epístola b) Madrigal c) Epigrama ______________________________________
d) Égloga e) Auto sacramental ______________________________________

4. Género literario creado para ser representado. 3. Escribe cinco ejemplos del género dramático.
a) Épico b) Expositivo c) Lírico ______________________________________
d) Dramático e) Tragedia
______________________________________
5. El cantar de gesta pertence al género. ______________________________________
a) Épico b) Expositivo c) Lírico ______________________________________
d) Dramático e) Tragedia ______________________________________
6. Ña Catita y Tartufo pertenecen al género: 4. Menciona las especies del género lírico.
a) Épico b) Expositivo c) Lírico ______________________________________
d) Dramático e) Tragedia
______________________________________
7. Exalta el heroísmo y la mitología; pertenece a la Edad ______________________________________
Antigua, nos referimos al género: ______________________________________
a) Épico b) Expositivo c) Lírico ______________________________________
d) Dramático e) Trágico
______________________________________
8. Especie del género dramático que es una mezcla de lo
jocoso y lo triste:
a) Épico b) Comedia c) Lírico
d) Drama e) Tragedia

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 130 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA LA SÍLABA -
03 CONCURRENCIA VOCÁLICA

LA SÍLABA
Es la unidad inmediatamente superior al fonema. La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que se
manifiestan en una sola emisión de voz.

Elementos de la sílaba
En la sílaba podemos encontrar tres elementos:

car pe tas

cabeza cima coda cabeza cima cabeza cima coda

S cabeza Es la consonante que se encuentra antes del núcleo.

E A. Simple: formada por una consonante
toro: to-ro cama: ca-ma papá: pa-pá
D
I B. Compuesta: formada por dos consonantes
V cloro: clo-ro frío: frí–o choclo: cho-clo
I Es de naturaleza vocálica. En él se incluyen al núcleo (vocal con mayor
D cima fuerza de voz) y a las vocales marginales.
E
N can–ción cuer–po

Vocal Núcleo Vocal Núcleo

E marginal silábico silábico
N
coda Es la consonante que se pospone al núcleo
A. Simple: B. Compuesta:
formada por una sola consonante formada por dos consonantes

1. Según la intensidad
a) Sílaba tónica: Es la que presenta la mayor fuerza de voz (acento).
Ej.: puer – ta as – tu – cia ne – gro

b) Sílaba átona: Es la que se produce con menos intensidad en la pronunciación.

Ej.: car – te – ra li – bre – ro par – que

2. Según la cantidad de sílabas

De acuerdo con la cantidad de sílabas, presenta la siguiente clasificación:

Monosílabas: una sola sílaba: pan, dio, fe, fui, fe, vi, etc.

Polisílabos Bisílabas: dos sílabas: ma – no
Trisílabas: tres sílabas: ma – no – pla
Tetrasílabas: cuatro sílabas: man – te – co – so
Pentasílabas: cuatro sílabas: in – tra – ve – no – so

VERANO
NIVEL
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8 8 131 COMUNICACIÓN
NIVEL
NIVEL8 8
 CONCURRENCIA VOCÁLICA
Es la concurrencia de dos o más vocales en una misma palabra. Esta concurrencia se presenta en dos
grupos.
Grupos

Homosilábico Heterosilábico

presenta
presenta

originan
Unión de dos o más vocales en Separación de dos vocales contiguas para
una emisión de voz formar sílabas distintas

Fenómenos vocálicos

Unión Separación
se divide en

Hiato
Diptongo Triptongo

A. Diptongo B. Triptongo
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en
la misma sílaba. la misma sílaba.
VC + VA + VC
1. Diptongo creciente
VC + VA Y Apreciáis: a – pre – ciáis
Y Paraguay: Pa – ra – guay
Y Edificio: e – di – fi – cio
Y Guante: guan – te C. Hiato
Es la separación de dos vocales en sílabas distintas.
2. Diptongo decreciente 1. Hiato acentual
VA + VC VĆ + VA
VA + VĆ
Y Paisaje: pai – sa – je
Y Ahijado: ahi – ja – do Y Día: dí – a
Y Dúo: dú – o
3. Diptongo homogéneo
VC + VC 2. Hiato simple
VA + VA
Y Piura: Piu – ra
Y Influido: in – flui– do Y Océano: o – cé – a – no
Y Poeta: po – e – ta

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
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8 8 132 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 9. Palabra que presenta triptongo.
a) Quería
b) Buey
c) Paraguayo
1. Palabra que no posee cabeza compuesta. d) Saucedales
a) Globo b) Cómpralo c) Choclo e) Duérmete
d) Cráter e) Separados
10. Completa la serie: suelo – coima – tiara – ____.
2. Señala la alternativa correcta. a) fianza b) mientes c) puente
I. Las sílabas siempre poseen cabeza. d) trueques e) reinas
II. Los núcleos silábicos siempre son las vocales.
II. La coda siempre va después de la cima.
a) II y III b) Solo I c) I y II
d) I y III e) Solo III

3. Alternativa formada por los siguientes elementos:

CCVCC – CV – CVC –CV. 1. Marca la alternativa que tiene correctamente subra-
a) Anticristo b) Presionar c) Platanitos yada la sílaba tónica.
d) Creatividad e) Transparente a) Pun - tia - gu - da
b) Pen - sa - rí - a
4. En la palabra correctamente: c) He - chi - zo
I. Hay cuatro sílabas d) Co - lec - cio - na - bles
II. Hay cinco sílabas e) Hip - no - sis
III. Hay cuatro núcleos silábicos
IV. Existe cabeza compuesta 2. Marca la alternativa que contenga dos sílabas trilíte-
V. Existe coda compuesta ras.
a) I, III y V b) II y IV c) Solo II a) Per - so - nas
d) II, IV y V e) II y V b) Mi - sa
c) Cla - ro
6. En la palabra comunicación, los núcleos silábicos son d) Mó - vil
______. e) A - ún
a) o – u – i – a – i b) a – o
c) a – u – a d) o – u – i – a – o 3. Indica la palabra que contiene diptongo.
e) o – u – i a) Tía
b) Aguerrido
1. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo. c) Ahínco
a) Siguiente b) Apreciáis c) Actuasteis d) Ahuyentar
d) Caíais e) Rehuir e) Aquí

7. Señala la alternativa en la que encuentres solo dip- 4. Señala la secuencia de palabras que contiene dipton-
tongos. go e hiato respectivamente.
a) Caín – Aída a) También – cabía
b) Querido – Augusto b) Canción – ciudad
c) Auquénido – Paulito c) Aéreo – aorta
d) Siguiente – quiero d) Aire – espacio
e) Maíz – Raúl e) Cohete – química

8. Señala la opción en la que encontremos hiatos. 5. Señala la palabra que contiene un diptongo decre-
a) Ahogamos – huida – diario ciente.
b) Veía – fuego – quesito a) Odio
c) Caoba – poema – país b) Veinte
d) Vuelva – heroico – diablo c) Intuir
e) Misión – Cáucaso – huida d) Siente
e) Rabia

VERANO
NIVEL
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8 8 133 COMUNICACIÓN
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA ACENTUACIÓN GENERAL -
04 TILDACIÓN DIACRÍTICA

ACENTUACIÓN GENERAL
Es la mayor fuerza de voz que recae sobre una sílaba dentro de una palabra. Esto determina dos tipos de sílaba

Car – pe – ta Sílaba tónica: Recibe acento jo – ven

Sílaba átona: No recibe acento

Sílaba tónica Clases de acento Sílaba átona

Prosódico Ortográfico

Consiste en una rayita oblicua que desciende

La mayor fuerza de voz (acento) no tiene
de derecha a izquierda (´) y que se coloca sobre
representación gráfica
una vocal cuando lleva la mayor fuerza de voz.

Mesa andino Imán cúpula

Portal pared Rápido pórtico

Agudas con tilde Graves con tilde

Cuando Cuando Cuando terminan en
terminan en terminan en
cualquier consonante
vocal Última sílaba consonante excepto

a Pa – na - má co – me - zón n n, s o vocal
Penúltima sílaba
e ca - fé des - pués s t
l ár – bol su – pe - rá - vit
i vi - ví m x
ál - bum tó - rax
o a - rro - jó z cá - liz ca - rác - ter r

u me - nú
Sobresdrújula
Esdrújula
Todas llevan tilde sin excepción
Todas llevan tilde sin excepción

dígaselo comuníqueselo
matemática brújula número efímero cómpratelo entrégamelo

antepenúltima sílaba trasantepenúltima sílaba

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 134 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TILDACIÓN DIACRÍTICA
I. Monosílabos

PALABRA FUNCIONES PALABRA FUNCIONES

Él Pronombre personal Tú Pronombre

El Artículo Tu Adjetivo posesivo

Él vino con el libro. Tu hermano es como tú.

PALABRA FUNCIONES PALABRA FUNCIONES

Mí Pronombre Sé Verbo (saber, ser)

Mi Posesivo/Sustantivo Se Pronombre

Mi primo tocó en si mayor para mí. Sé que se murió ayer

PALABRA FUNCIONES PALABRA FUNCIONES

Sí Adverbio de afirmación Dé Verbo (dar)

Si Conjunción De Preposición

Si vas con Juan, te juro que sí iré. Dile que dé un poco más de tiempo

PALABRA FUNCIONES PALABRA FUNCIONES

Te Pronombre Más Adverbio

Té Sustantivo Mas Conjunción (pero)

Te puedo dar más té Comió más de lo debido; mas no se llenó.

Lleva tilde No lleva tilde Ejemplos

Adverbio que Adverbio que equivale Z Aún no llegan los ingresantes.
Aun equivale a todavía a hasta o incluso Z Aun los más pobres colaboraron.
Z Juan vino solo a escuchar música
Solo

Los demostrativos Z Ese vino temprano a la casa.

este, ese, aquel Z Aquella tarde fue hermosa.
(femeninos y
plurales)

VERANO
NIVEL
NIVEL
8 8 135 COMUNICACIÓN
NIVEL
NIVEL8 8
 9. ¿Qué oración está incorrectamente tildada?
a) Tú tendrás futuro.
b) Se fue del país.
c) ¿En tu casa hay Internet?
1. Las palabras ____________ siempre se tildan. d) Esto es para mí.
a) graves b) llanas c) agudas e) Sí lo quisiera, no te lo diría.
d) esdrújulas e) bisílabas
10. ¿Qué oración está incorrectamente tildada?
2. Alternativa que presenta solo palabras proparoxíto- a) La raqueta que traes es para mí.
nas. b) Me acercaré a comprar el periódico.
a) Histórico – valla – bondad c) Dijo que llegaría a la fiesta con tu primo.
b) Cuello – socio – de d) No invertiré mas dinero por ti.
c) Papagayo – tortilla – exámenes e) Quiero que me dé mi sueldo.
d) Tenía – barro – llave
e) Gélido – xilófono – éxodo

3. Las palabras esdrújulas son llamadas también ___.

a) superproparoxítonas b) proparoxítonas
c) paroxítonas d) poroxítonas
e) oxítonas 1. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde?
a) Omnibus
4. Las palabras sobresdrújulas son formadas por __. b) Nuestro
a) verbo más adjetivo c) Exhorto
b) verbo más pronombre tónico d) Infamia
c) verbo más conjunción e) Volver
d) verbo más pronombre átono
e) verbo más sustantivo 2. Serie de palabras que requiere tilde:
a) Aloe – canto
5. De la siguiente lista de palabras, ¿cuántas deben til- b) Avaro – Marinero
darse? c) Pasto – periodo
Aspid, automovil, azucar, ventana, sencillez, mastil, d) Futbol – osmosis
e) Cardiaco – palabras
cancer, señora, tambor.
a) Tres b) Cuatro c) Cinco
3. ¿Qué palabra nunca se tilda?
d) Ocho e) Dos
a) Se
b) Si
6. ______ por______ que ______ hizo todo esto; lo
c) Tu
hizo porque ______ lo miras de reojo.
d) Fe
a) Fue – ti – él - tú
e) Mas
b) Fué – tí – él - tu
c) Fué – tí – el - tú
4. ¿Qué palabra puede llevar tilde?
d) Fué – tí – el - tu
a) Fui
e) Fue – ti – él – tú
b) Dio
c) Dios
7. Monosílabo que se tilda cuando es verbo:
d) Fue
a) Mí b) Sé c) Sí
e) Mas
d) Té e) Más
5. Oración bien tildada:
8. ¿Qué oración está correctamente tildada?
a) Quiero más.
a) Yo se que no me amas.
b) ¿Té ayudo?
b) Si, acepto casarme contigo.
c) Ten fé.
c) Me sirvió un rico te.
d) Fuí el mejor.
d) Sé un buen hombre con tus hijos.
e) Sé murió.
e) El llegó primero.

1° DE SECUNDARIA
NIVEL
NIVEL
8 8 136 VERANO
NIVEL
NIVEL8 8
 TEMA
LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN
05

LA PREPOSICIÓN
I. DEFINICIÓN conforme a, acerca de, alrededor de,
Y Semánticamente frente a, enfrente de, por encima
Es una categoría que carece de significado por de, por debajo de, dentro de …
sí mismo, aunque sí puede expresar una idea Y Estoy de acuerdo con él.
sobre el tipo de relación que establece. Así la Y La pelota pasó por debajo del niño.
preposición “sobre”, nos puede dar una idea de Y Habla hasta por los codos.
“lugar” o “tema”. Veamos otro ejemplo con la pre-
posición “de”: C. Contractas
Posesión: Zapatillas de Luis Estas resultan de la fusión entre una preposición y el
Materia: Puerta de madera artículo al (a+el) y del (de+el).
Origen: Niño de la Selva Y Me voy al bosque
Lugar: el cajón de abajo Y Regreso del parque

Y Lexicológicamente Clasificación semántica

Es de inventario cerrado Las preposiciones adquieren una significación de acuerdo
al contexto donde aparecen.
Y Morfológicamente
Es una categoría invariable, de nexo, de inventa- Significado Preposiciones Oraciones
rio cerrado. Tenemos diecinueve preposiciones Lugar en, hasta, por, Estuvo en Ica.
en el español.
ante, tras Estuvo frente a ti.
Y Sintácticamente Dirección a, hacia, para Voy hacia ti.
Es un nexo subordinante. La preposición indica Se fue para su
que lo que viene después de ella es de un nivel casa.
sintáctico inferior.
Modo de, a por Trabaja a medias.
● Cuarto de juguetes Lo hizo por gusto.
Sub. Tiempo de, a, para, por, Trabaja por la
un tarde.
● Cuaderno sin forro
Sub. Iré a las dos de la
En el español existen 23 preposiciones (cabe y so son tarde.
preposiciones arcaicas) Precio a, en, por Lo vendí por diez
soles.
CABE BAJO ANTE A
DESDE DE CONTRA CON Se remata a un
HASTA HACIA ENTRE EN nuevo sol.
SIN SEGÚN POR PARA Asunto de, sobre Habló Pedro.
TRAS SOBRE SO MEDIANTE Informé sobre el
VERSUS VÍA DURANTE
caso.
CLASES DE PREPOSICIONES Medio a, en, por, con Viajará en avión.
Clasificación morfológica Le pegó con la
A. Simples. regla.
Están formadas por una sola palabra.
Y Vive sin esperanzas. Privación sin Vive sin ti.
Y Vuelve de la academia. Camina sin
Y Sufre por ti. zapatos etc.
Y Me voy para siempre
Y Cocina a gas En las siguientes oraciones subraya las preposiciones:
Y Cuentas por cobrar Z En primavera o en verano, o incluso a principios de
otoño, cuando el día es suave.
B. Locuciones prepositivas Z Y un agradable olor que tampoco es intenso, convier-
Las que están formadas por más de una preposición. te ehn un placer la estancia al aire libre.
Encima de, debajo de, delante de, Z La garganta donde la carretera gira formando un se-
detrás de, al lado de, junto a, micírculo en el Alpacer Weg.

VERANO
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8 8 137 COMUNICACIÓN
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Z Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los enemi- Y Morfológicamente
gos arrojó un explosivo contra el muro del fuerte. Es una categoría invariable
Z ¿Desde cuándo los gallinazos vuelan contra la voluntad?
Z Voy a traer un bisturí de la alacena. Y Sintácticamente
Es un nexo coordinante, es decir, relaciona dos o
LA CONJUNCIÓN más palabras o grupos de palabras del mismo ni-
vel sintáctico. Aunque también puede subordinar
I. DEFINICIÓN verbos a otro.
Y Semánticamente
Es una categoría que carece de significado por sí Pedro y su novia se casarán (coordinante)
mismo, aunque sí puede expresar una idea so- Pepe volvió porque lo llamaron (subor)
bre el tipo de relación que establece.
Y Lexicológicamente
Idea de unión: chocolates y caramelos Inventario cerrado.
Idea de opción: ¿Quieres té o café?

II. CLASES DE CONJUNCIONES

1. Según su significado y función
A. Conjunciones coordinantes
Tipo Indica Catálogo Ejemplo
Copulativas Unión Y, e, ni, que Z Ella baila que baila.

Disyuntivas Opción O, u Z ¿Quieres té o café?

Adversativas Dificultad Pero, más, sino, sin embargo, Z Intento ganar, mas no puedo
sino que, no obstante Z Me gusta, pero no tengo dinero
Ilativas Consecuencia Luego, pues, entonces, con Z Te portaste mal, entonces no sal-
que, asi que, por lo tanto, en dras.
consecuencia Z Te castigué, pues no hiciste lo
que te dije.
Explicativa Reitera es decir, o sea, vale decir Z Hay mucho tráfico, osea que lle-
garé tarde a la cita.

Distributiva Distribución Ora... ora Z Esta tarde ya salía el sol, ya se es-

Bien... bien condía.
Ya... ya
B. Conjunciones subordinantes
Tipo Catálogo Ejemplos
Causal Porque, pues, como Z Vine porque me lo pidieron.
Z No iré, pues tengo que estudiar.
Z Será castigado, puesto que no atendió.
Condicional Si, siempre, que, con tal, Z Si me quieres, lo harás.
que Z Como vayas, te mato
Z Lo haré siempre que pueda
Concesiva Aunque, así, a pesar de Z No iré, aunque me rueges.
que Z No te haré caso, así llores.
Consecutiva Que precidida por «tanto» Z Nos agradó tanto el discurso que nos convenció.
«tan», «tal», Z Es tal su cariño que no permitiría daño alguno.
Final Para que. Z Juan vino a Lima para que ayude a su padre.
Z Estudia para que apruebes este curso.

1° DE SECUNDARIA
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8 8 138 VERANO
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 2. Según su estructura 5. Ellos estaban en una inmensa altura. Para llegar hasta
A. Conjunciones simples allí, habían tomado sucesivamente dos ascensores de
Presenta una solo lexema. rápido impulso, sintiendo en la subida que lo oídos les
Pero, si, entonces, mas, luego etc. zumbaban. Del texto anterior tenemos:
a) 5 preposiciones b) 3 preposiciones
B. Locuciones conjuntivas c) 4 preposiciones d) 6 preposiciones
Están compuestas por más de un lexema. e) 2 preposiciones
Por lo tanto, en consecuencia, desde luego que, es
decir, etc. 6. Marca la afirmación correcta:
a) La conjunción y preposición son palabras invariables.
Subraye las conjunciones y clasifíquelas. b) El adverbio es palabra variable.
1. Iba a buscarte pero me arrepentí.
2. Es interesante porque sabe mucho sin embargo c) El verbo presenta género.
tiene algo que no me agrada. d) El sustantivo puede funcionar como conjunción.
3. Todos lo tienen gran estima aunque es un engreído. e) La conjunción y la preposición no son nexos.
4. Estudié luego ingresaré.
5. Pero, en fin, más vale que me olvide de todo.
6. Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya 7. Reconozca la conjunción consecutiva o ilativa.
no son más de las once y no llega. a) Tomó el camino derecho o izquierdo
7. Esta tarde cumpliré con tu encargo, con que b) Usted tiene todavía vagos recuerdos de su vida an-
dame un adelanto. terior, así que ahora se lo quitaremos de inmediato.
8. No has estudiado ni cinco minutos así que no sa-
les esta tarde. c) Estaba lúcido pero sabía que estaba bajo los efectos
de una terrible medicina
d) Ni uno ni otro dieron rienda suelta a la respuesta
que esperaba
e) No fue a la fiesta porque no quiso encontrarla

1. En Carlos Vives salió sin pantalones bajo una sombri- 8. Señala la oración que contenga conjunción subordinante.
lla rosa. ¿Cuántas preposiciones presenta el enuncia- a) Varios de nosotros quieren aprender pero, otros
do? sólo vienen para jugar
a) 2 b) 4 c) 6 b) Pienso, luego existo
d) 3 e) 5 c) Siempre se corría porque les tenía miedo
d) Descansaremos en el pueblo o en tu casa.
2. En Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras e) Todos somos responsables también profesionales
amargas atacaron sin piedad a los durmientes. ¿Cuán-
tas preposiciones presenta el enunciado? 9. Reconozca la conjunción consecutiva o ilativa.
a) Dos b) Cuatro c) Seis a) Tomó el camino derecho o izquierdo
d) Tres e) Cinco b) Usted tiene todavía vagos recuerdos de su vida an-
terior, así que ahora se lo quitaremos de inmediato.
3. En Según lo que he observado, es posible que bajo la c) Estaba lúcido pero sabía que estaba bajo los efectos
nieve del Alpamato, por el pico norte, haya un filón de de una terrible medicina
oro. ¿Cuántas preposiciones presenta el enunciado? d) Ni uno ni otro dieron rienda suelta a la respuesta
a) Dos b) Cuatro c) Seis que esperaba
d) Tres e) Cinco e) No fue a la fiesta porque no quiso encontrarla

4. José no merecía que lo mirase con tanto odio y que le 10. Relaciona:
mentase la madre mentalmente. - Si voy a morir ha- I. Condicional II. Disyuntiva
ciendo «spinning», al menos déjame que muera peda- III. Adversativa IV. Consecutiva
leando a mi ritmo, gringo mal nacido - pensé. ¿Cuán- A) Pero, mas C) O, u
tas preposiciones presenta el enunciado? B) Si D) Luego, pues
a) Dos b) Cuatro c) Seis a) IB, IIA, IIID, VC
b) IA, IIC, IIIB, IVD
d) Tres e) Cinco
c) IB, IIC, IIIA, IVD
d) IC, IIB, IIID, IVC
e) IA, IIB, IIIC, IVD

VERANO
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8 8 139 COMUNICACIÓN
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1. ¿Cuántas preposiciones encuentras en De un tiempo 4. No es una conjunción coordinante.
perdido a esta parte esta noche ha venido un recuerdo a) Causal
encontrado para quedarse conmigo? b) Copulativa
a) Uno b) Tres c) Cinco c) Disyuntiva
d) Dos e) Cuatro d) Explicativa
e) Distributiva
2. ¿Cuántas preposiciones encuentras en Yo miro el
mundo con el corazón, porque si lo miro con los ojos, 5. ¿Qué alternativa tiene conjunción explicativa?
me pongo a llorar? a) No te creo porque siempre mientes, Vladimiro.
a) Dos b) Cuatro c) Seis b) Alejandro tiene una bonita casa que le regaló su
d) Tres e) Cinco suegra.
c) No saldrá de su casa porque su esposa no quiere.
3. ¿Cuáles son conjunciones subordinantes? d) No te preocupes, hermano: la plata llega sola.
a) Y, ni, que e) Parece patidifuso, o sea, asombrado.
b) O, u, luego
c) Porque, si, aunque
d) Y, mas, sin embargo
e) Mas, pero, empero

1° DE SECUNDARIA
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8 8 140 VERANO
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 TEMA
EL SUJETO Y EL PREDICADO
06

EL SUJETO Ejemplos:
I. Definición Y Mi tío pinta la fachada de mi casa. ( sust )
Es el elemento de la oración bimembre que menciona Y Ella viajó a España con Luis.( Pron)
a un ser, sea animal, personal o cosa de quien se habla Y Jugar es divertido. (Infinitivo)
y que, según el contexto y a la vez verbal, realiza o
recibe la acción verbal. B. Modificador directo (M.D)
Son los que no requieren de un nexo para unirse al
II. Método para hallar el sujeto (Tradicional) núcleo del sujeto. Puede desempeñarse como adjeti-
1. Ubicas al verbo principal de la oración (cercióra- vo y determinante.
te de que sea un verbo personal). Ejemplos:
2. Haz las siguientes preguntas:
Y La pequeña niña llegó tarde a la escuela.
¿Quién? M.D M.D N.S
¿Quiénes? VP (verbo principal) S
¿Qué? Y Los tres señores alegres no llegaron al trabajo.
M.D M.D N.S M.D
S
A. Ese ladrón fugó de la cárcel. Y Este regalo tuyo se lo di a Zenobia.
M.D N.S M.D
¿Quién fugó? S

● Ese ladrón (es el sujeto) C. Modificador directo (M.I)

Está unido al núcleo mediante un nexo o enlace
B. A ella le gusta la mandarina. (comparativos: como, así como; preposiciones: a,
con, sin, según, por, de, etc.)
¿Qué le gusta? Ejemplos:

● la mandarina (es el sujeto) Y El examen de admisión estuvo muy difícil.

M.D N.S M.I
C. Juegan felices en el parque. S

¿Quiénes juegan? Y Este auto como el tuyo es de color rojo.

M.D N.S M.I
● ellos / ellas (es el sujeto tácito) S

Identifica el Sintagma Nominal (Sujeto) de cada oración. Y La casa de mis tíos es agradable y espaciosa.
Z Adriana canto en el teatro ayer M.D N.S M.I
Z Los meses transcurren sin darnos cuenta. S
Z Siempre los muchachos se reúnen.
Z Todas las mañanas mis hermanas y yo D. Aposición (Apos)
Z Salimos a correr. La aposición es la palabra o conjunto de palabras que
Z Wilber acogió con afecto a los nuevos compañeros. repite el significado del núcleo, Proporcionándole ca-
racterísticas adicionales. Generalmente aparece entre
A. Núcleo del sujeto (NS) pausas, en lo oral, y entre comas, en lo escrito.
Es la palabra principal del sujeto su núcleo es un sus-
tantivo o toda palabra que pueda cumplir el papel de
un sustantivo (pronombres o infinitivos)

VERANO
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Clases de aposición EL PREDICADO
Z Aposición Explicativa.- Va entre comas
Ejemplos: El predicado es la parte de la oración que expresa la acción
que realiza el sujeto o los diferentes estados en los que
Y Isabel y Fernando, los Reyes Católicos, éste puede encontrarse; es decir, es todo lo que se dice del
N.S N.S APOS sujeto. Está formado por un verbo y sus complementos.
unificaron España.
Ej:
Y Miguel Grau, El Caballero de los Mares, Z Los niños juegan fútbol por la tardes.
N.S APOS Z Mis abuelos llegaran de viaje mañana.
fue un gran héroe.
I. Clases
Z Aposición Especificativa.- Precisa el significado del 1. El predicado nominal
núcleo, y va unido a este sin comas. Por lo general es Se construye con verbos copulativos, los cuales se
un nombre propio. caracterizan por no tener un significado pleno; es-
Ejemplos: tos verbos solo cumplen la función de enlazar el
Y El profesor Manuel es muy alegre sujeto con el predicado.
M.D N.S APOS
Ser, estar, parecer, resultar, mostrarse,
Y Mi mejor amigo José ingresó a la universidad yacer, ponerse
M.D M.D N.S APOS
Ejemplos:
Ejercicios: ● Miguel es valiente.
I. Identifica en las siguientes oraciones: Núcleo del Su- ● Mi amigo resultó muy débil.
jeto (N.S.) y los Modificadores: Modificador Directo ● Mi perro parece cansado.
(M.D.), Modificador Indirecto (M.I.) y la Aposición ● Estoy muy alegre por verte.
(A.P.). ● Eres una coqueta.
Y Todas las ciudades del Perú son hermosas.
2. El predicado verbal
Y La casa de mis tíos es agradable y espaciosa. Es aquél que tiene como núcleo un verbo con
Y El alumno con boina azul se quedara. significado pleno; es decir, por sí mismo puede
Y Un amigo como tú es lo que necesito. predicar o dar información.
Y Pedro, mi mejor amigo, está siempre feliz.
Trabajar, escribir, pagar, vivir, dormir,
Y Caracas, capital de Venezuela, tiene hermosas salir, arreglar, chatear, comer, bailar, etc
mujeres.
Y Las reuniones con tus compañeros de trabajo son ● Mis amigos pagaron sus deudas.
divertidas. ● Carlos escribió una carta a su mejor amigo.
● Mi hermana canta en el concierto de salsa.
● Andrea chatea todas las mañanas
II. Construye oraciones que cumplan con el siguiente
esquema. II. Estructura del Predicado
N.S. + A.P.S. + P A. Núcleo del predicado
La función del núcleo del predicado es una fun-
ción propia del verbo.
_______________________________________
Y El fraude es uno de los delitos más frecuentes.
M.D. + N.S. + M.D. + P N.P
P

_______________________________________

1° DE SECUNDARIA
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8 8 142 VERANO
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 Y El reciente uso de Internet ha causado serios Y Una forma muy segura para identificar el OI es
problemas. N.P sustituirlo por los pronombres:
P
Le - les
B. Objeto Directo ( O.D)
Es la instancia que recibe directamente la acción
del verbo. ● El jurado entregó el premio a los ganadores
Reconocimiento O.I
Y Para reconocer el OD se puede preguntar ¿Qué es P
lo que + verbo + sujeto?
¿A quién + entregó el
Y Una forma muy segura para identificar el OD es premio el jurado?
sustituirlo por los pronombres:
Sustitución:
La – los – lo – las
El juez les entregó el premio.

● Inés vendió dos hermosas casas ay ● Compré una casa para mi esposa.
O.D O.I
P P

¿Qué + vendió Inés? ¿Para quién + compré una casa?

Sustitución: Sustitución:

Inés las vendió ayer. Le compré una casa.

El señor perdió sus documentos.

● NOTA:
O.D Los pronombres me – te – se – nos – os; pueden funcionar
P como objeto directo u objeto indirecto.

¿Qué + perdió el señor? Y Regá la le a él.

O.D O.I O.I
Sustitución:
Y Cómpramelo a mí.
El muchacho los perdió. O.I O.D O.I

B. Objeto Indirecto (O.I) Y Se lo dijo.

Es la instancia que recibe indirectamente la ac- O.I O.D
ción del verbo.
Reconocimiento Y Te lo advertí.
Y Para reconocer el OI se puede preguntar O.I O.D
¿A quién + V?
¿Para quién + V?

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8 8 143 COMUNICACIÓN
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 9. Señala la oración que presenta objeto indirecto.
a) Aquel viejo miró a una linda mujer.
b) Los ríos más caudalosos de la tierra son peligrosos
c) Ayer pensé mucho en tus padres.
1. En Su carácter tiene que mejorar. El elemento subra-
d) Ellos te detuvieron para discutir el asunto.
yado es __________.
e) El profesor trajo cuadernos para sus alumnos
a) MD b) MI c) NS
d) Aposición explicativa e) Aposición especifica
10. Señala la oración que presenta predicado nominal.
a) Ayer compre una mesa para mi sala.
2. En Una espesa vegetación amazónica nos esperaba.
b) Me vendió su televisor grande.
Los elementos subrayados son ________________.
c) Jugaremos en la tarde
a) MD - MI
d) María baila muy bien.
b) MD - NS
e) Esa mochila está muy vieja
c) NS - MD
d) Aposición explicativa - MD
e) MD - MD

3. Pedro Pablo, el chico de la esquina, se fue. El elemen-

to subrayado es ______________. 1. ¿En qué oración Claudi es sujeto?
a) MD b) MI c) NS a) Ven, Claudi, con nosotros
d) Aposición explicativa e) Aposición especifica b) Recibamos a Claudi con alegría
c) Nuestra amiga Claudi viajó a Irán
4. ¿Qué oración tiene sujeto con aposición explicativa? d) A Claudi le agrada escribir
a) Fidel, mi hermano necesita de tu apoyo. e) Yo le regale a Claudi una manzana
b) El mejor amigo del hombre, el perro, es muy fiel.
c) El diario de mi tía es aburrido. 2. En Los mercados y bodegas trabajarán durante todo el
d) Este año Alianza va salir campeón. día. El sujeto tiene la siguiente estructura:
e) Ábreme la puerta , chiquilla a) MD – NS – MD
b) MD – APOS
5. En Juan Pablo, el más veloz de los atletas, quedó lesio- c) MD – NS – APOS
nado después de la competencia. El elemento subraya- d) MD – NS – MI
do es ________________. e) MD - NS – NS
a) MI b) NS
c) MD d) Aposición especifica
3. En La señorita y Juan salieron juntos. El sujeto tiene la
e) Aposición explicativa
siguiente estructura:
a) MD – MD – MD b) MD – MD – NS
6. Señale la oración que presenta objeto directo.
c) MD – NS – MD d) MD – NS – NS
a) El avión salió a las ocho.
e) MD – NS – MI
b) Su generosidad es proverbial.
c) El director salió abatido de su despacho
4. En El señor le regalo una flor a tu mamá. Lo subra-
d) Llegamos a Lima a las cuatro.
yado funciona como:
e) La aviación lanzó bombas a la población civil.
a) OD b) OI c) Sujeto
d) M.I e) M.D
7. Señale la oración que presenta objeto directo.
a) A un lado del camino descubrimos bajas
5. Lo compré para él. Lo subrayado funciona respecti-
b) laderas amarillentas.
vamente como:
c) Ayer trabaje con tus padres
a) OD b) OI c) Aps
d) Todos los presentes aplaudieron con entusiasmo.
d) M.I e) M.D
e) Público contempla la escena.

8. Ella les ofreció un buen precio por su casa de playa. Lo

subrayado funcionan como:
a) Apos - OD b) OI - OI c) Sujeto -OI
d) OI-OD e) M.D –MI

1° DE SECUNDARIA
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