EDA 0: “¡DE VUELTA AL COLEGIO CON MIS

AMIGOS!”

ÁREA: ………….
FECHA: 15/03/2023

COMPARTO MIS IDEAS

CON LAS PERSONAS
QUE ME RODEAN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: Miércoles, 15 de marzo del 2023

I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”

MODALIDA PRESENCIAL
D
DURACIÓN

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Áre Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C ¡Yo expreso… Se comunica - Expresa oralmente - La - Escala de
tú expresas… oralmente en su ideas y emociones en pronunciación valoración
todos lengua materna. torno a un tema, es clara en la
expresamos aunque en ocasiones presentación
- Obtiene
nuestras puede salirse de este o de sus tarjetas
información del
emociones! reiterar información in- de emociones.
texto oral.
necesariamente.
- Infiere e interpreta Establece relaciones
información del lógicas entre las ideas
texto oral. (en especial, de adición
- Adecúa, organiza y y secuencia), a través
desarrolla las de algunos conectores.
ideas de forma Incorpora un
coherente y vocabulario de uso
cohesionada. frecuente.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
P.S ¿Cómo te Construye su - Expresa de diversas - Responden a - Escala de
sientes? identidad. maneras algunas de preguntas con valoración
sus características claridad sobre
 - Se valora a sí físicas, cualidades, el tema
mismo. gustos y preferencias, tratado.
- Autorregula sus y las diferencia de las
emociones. de los demás. Ejemplo:
El estudiante, al
- Reflexiona y realizar actividades
argumenta individuales y
éticamente. colectivas, podría
- Vive su sexualidad decir: “Yo soy bueno
de manera integral dibujando y mi amiga
y responsable de es buena bailando”. O
acuerdo a su etapa expresar que es capaz
de desarrollo y de realizar tareas: “Yo
madurez. barro”.
M ¡Aprendiendo Resuelve - Representa las - Completas - Escala de
a recopilar y problemas de características y el tablas de valoración
registrar gestión de datos e comportamiento de frecuencia.
datos incertidumbre. datos cualitativos (por - Representa en
ejemplo, color de los grafico de
- Representa datos ojos: pardos, negros; barras
con gráficos y plato favorito: cebiche, emociones.
medidas arroz con pollo, etc.) de
estadísticas o - Interpreta la
una población, a través
probabilísticas. tabla de
de pictogramas
- Comunica la horizontales (el frecuencia y
comprensión de símbolo representa una diagrama de
los conceptos unidad) y gráficos de barras.
estadísticos y barras verticales
probabilísticos. simples (sin escala), en
- Usa estrategias y situaciones cotidianas
procedimientos de su interés personal
para recopilar y o de sus pares.
procesar datos. - Lee la información
- Sustenta contenida en tablas de
conclusiones o frecuencia simple
decisiones con (conteo simple),
base en pictogramas
información horizontales y gráficos
obtenida. de barras verticales
simples; indica la
mayor frecuencia y
representa los datos
con material concreto
o gráfico.
- Recopila datos
mediante preguntas
sencillas y el empleo
de procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas
de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

- EVIDENCIA: Representan en las tarjetas las emociones

observadas y escuchadas y las dan a conocer con sus
nombres.

INICIO

 Se realiza las actividades como saludo, oración a Dios, ubicación del tiempo (En qué
día nos encontramos, mes y año se puede registrar en la pizarra física o papelote a
trabajar).
 Proponemos normas de convivencia respondiendo a preguntas ¿Qué acción debemos
hacer para podernos escuchar? Sus respuestas serán registradas en un papelógrafo,
pizarra física.
 Escucha el siguiente video utilizando un medio virtual. “LO QUE SIENTO”
[Link]
 Responden a la pregunta: ¿Sobre qué nos habló en el video?
 Daremos a conocer el reto de hoy.
Reto:

Representarás en tarjetas las emociones observadas y

escuchadas en un texto.

DESARROLLO

 Lee y escucha el siguiente texto:

Hablaremos de las emociones en las que podrían surgir con lo que pasó a nivel
mundial: EL CORONAVIRUS. A veces la ansiedad surge porque desconocemos lo
que sentimos, lo que nos pasa o tomamos ciertas emociones como algo negativo.
Sin embargo las emociones son útiles, necesarias, universales.
Todas las sentimos son inevitables. Nos informan que algo esta pasando, bueno o
malo. Motiva la conducta, permiten el cambio, la comunicación y la búsqueda de
nuevas soluciones. Sin embargo muchas veces nos enfrascamos en lo que
sentimos en la incomodidad y no en pensar qué es lo que nos está diciendo y
cómo ocuparlo.
¿Qué emociones podrían surgir estando en cuarentena? Por lo general, todos
estamos entre tristeza, rabia y miedo. ¿Cuándo surgen y qué hacen estas
emociones?
La tristeza surge cuando perdemos algo,.
La rabia es una respuesta ante una amenaza.
El miedo nos alerta de los peligros del entorno.
¿Cómo manejamos estas emociones?. Identificando la emoción con las siguientes
 interrogantes: qué, cómo, dónde, cuándo, con quién o en qué circunstancias y por
qué lo siento.
Tener métodos de desahogo emocional: gritar, llorar, golpear con un cojín,
escribir una carta, bailar, cantar, pedir ayuda, hablar con alguien, hacer lo que
consideres que te haga sentir más liberado emocionalmente

No olvidemos “No interrumpir al compañero que ha

tomado la palabra y esperar su turno para hablar”
“Practicar la escucha activa”
Sabes que es la escucha activa: Es tomar atención.

 Identifica información explicita del texto escuchado, dialogando y respondiendo a

preguntas.
 ¿Sobre qué nos habló el texto? ¿Sobre qué emociones nos habla? ¿Qué emociones
nos surgió estando en cuarentena?
 Dibujamos las emociones que nos indica el texto en los siguientes rostros.

 ¿Cuáles de los métodos de desahogo emocional escogerías para manejar tus

emociones? O ¿Qué acciones realizamos para manejar nuestras emociones? Dibuja tu
respuesta:
 Encierra lo que te libera de emociones negativas

 Ahora diseñaremos un cubo de emociones, mira el ejemplo y crea tu propio cubo.

 Una vez elaborado el cubo, ruedalo, y la carita que te salió, aplicalo para elaborar tu
tarjeta de emociones. Por ejemplo:

Cuando perdí mi lápiz Cuando juego con

sentí mucha tristeza mis compañeros me
siento feliz.
 Después de haber dialogado y respondido las preguntas ahora vamos a representar
en tarjetas las emociones.

 Socializamos nuestras tarjetas expresando sobre qué trata.

No olvidemos expresar las palabras en

forma fluida (clara)

 ¿Qué debemos hacer para dar a conocer nuestras tarjetas?

-Saludar a las personas que nos estan

escuchando.
-Dar a conocer lo que hemos escrito en
forma clara.
-Al finalizar agradecer.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
La pronuncie en forma clara la
presentación de mis tarjetas de
emociones.
 FICHAS
1. Escribe el nombre de las siguientes emociones en las imágenes que las
representan.

Alegría Enojo Miedo Vergüenza

Tristeza Amor Calma Sorpresa

2. Une las dos imágenes que representan la misma emoción.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
- La pronunciación es clara en la
presentación de sus tarjetas de
emociones.

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
1

1
0
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Reflexionan y responden a preguntas sobre

momentos vividos elabora un marcador de emociones.

INICIO

 Observen y lean la siguiente situación. Luego dialoguen.

 Dialogan y responden las preguntas:

o ¿Qué emoción expresa Astu en las fotos que encontró?
o ¿Cuál emoción muestra la familia del niño en la primera imagen?
o ¿Has sentido alguna emoción parecida a la de Astu? ¿Cuál fue la causa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionar y responder a preguntas sobre momentos

vividos. Elabora un marcador de emociones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.
DESARROLLO

 Lee la historia y subraya las emociones que siente Astu.

Astu estaba triste porque buscaba a su perro Sultán

por toda su casa y no lo encontraba.
Al salir al jardín, escuchó unos gruñidos. Primero sintió
algo de miedo, luego se dio cuenta que era Sultán que
mordía su pelota.
Astu se enojó por un momento, pero luego se puso
feliz de haberlo encontrado y perdonó su travesura.

 Recorta las figuras de los rostros de Astu y pégalas según las emociones que va
sintiendo durante el desarrollo de la historia luego escribe el nombre de la emoción.

Pegar aquí Pegar aquí Pegar aquí Pegar aquí

 Representa con juego de roles; con tu rostro y cuerpo las diferentes emociones que
sintió Astu.
o ¿Qué expresión tendría su rostro?
o ¿Cómo caminaría?
 Dialogamos respondiendo a la pregunta ¿Cómo te sentirías si tu mascota se perdiera?
 Elabora tu marcador de emociones

Elabora tu “marcador de emociones”.

a) Corta cuatro tarjetas de los siguientes colores: rojo,
anaranjado, amarillo y verde.
b) Escribe en la tarjeta rosada, la palabra triste; en la
anaranjada, la palabra enojado; en la amarilla, la palabra
contento; y en la verde la palabra feliz.
 c) Dibuja imágenes con expresiones de esas emociones. Pega
en cada tarjeta la imagen que corresponda.
d) Pega cada tarjeta sobre una cinta comenzando por la roja.
Sigue con la anaranjada.
e) Coloca un gancho de ropa en la tarjeta que indica cómo te
sientes.

 Eligue una tarjeta y comparte una situación que te hizo sentir la emoción elegida.
 Dialogamos y respondemos a las preguntas ¿Creen que al regular sus emociones,
pueden tener una mejor convivencia con los demás?
Recurso TIC

 Observa el siguiente video:(conoce tus emociones)

[Link]
 Luego reconoce y comenta las emociones que se presentan.
 Completa el esquema. Escribe en cada situación la emoción que sentirías.

Yo expreso diferentes emociones. Por ejemplo, si…

En el recreo un Al llegar a mi casa y …comprara un helado

compañero me contara encontrara una y se me cayera sin
un chiste, yo me moneda debajo de mi probarlo, yo me
sentiría… almohada, yo me sentiría…
sentiría

Sorprendido Alegre Triste

 Marca la emoción que expresa cada situación
Me dan un abrazo Estoy con mis amigos

Estoy bailando Mamá me da un beso

Celebro mi cumpleaños Voy de excursión

Me fan un susto Voy a una fiesta

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
- Responden a preguntas con
claridad sobre el tema tratado.
 FICHA
1. Reconoce las emociones. Une cada niño con la emoción
correspondiente.

ALEGRÍA SORPRESA ENFADO TRISTEZA

2. Ahora piensa tú lo que sentiste durante la pandemia, en la que sentiste

alguna de las emociones y escríbelas.

ALEGRÍA ENFADO

TRISTEZA SORPRESA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
- Responden a preguntas con claridad sobre
el tema tratado.
N Nombres y Apellidos de los

superando
º

Necesito
estudiantes

Lo estoy
Lo logré

ayuda
1

1
0
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Elabora tablas y gráfico de barras.

INICIO

 Realiza el juego de las emociones.

¿Qué necesitamos?
1.- Fichas para lanzar. Pueden ser: pelotas, bolas de papel o tapas de botellas
2.- 4 recipientes para encestar las fichas. Pueden ser: vasos, baldes, cajas.
3.- Dibujos de las emociones. Pinten en familia unas caritas que representen la
alegría, tristeza, miedo y rabia, pueden agregar otras emociones y así lo
consideran.

4.- Preguntas guía. Entre todos pueden construir preguntas relacionadas con la
situación que están viviendo, al final encontrarán unas como ejemplo

Preguntas para niños y niñas

o ¿Cómo te sientes al retornar al colegio?
o ¿Cómo te sientes al encontrarte con tus compañeros/as?
o ¿Cómo te sientes cuando tus padres te dicen que no pueden jugar contigo porque
deben trabajar?
o Pueden construir entre todos; nuevas preguntas, de acuerdo a lo que estén
viviendo.

¿Cómo jugar?
1. ¿Cómo jugar? Acuerden quién inicia lanzando las fichas y quién lee las preguntas,
después se intercambiar
2. Pega en los recipientes cada uno de los dibujos de las emociones

3. La docente lee la preguntas /o un niño/a.

 4. Luego de leer la pregunta, deben lanzar la ficha y encestarla en el recipiente que
tenga la emoción que sienten de acuerdo a la pregunta que escuchó.
Los estudiantes realizaran una columna manteniendo el distanciamiento social
(también puede realizarse dentro de la burbuja social y cada niño va saliendo del
lugar donde está sentado) y se iniciara el juego leyendo la primera pregunta al lanzar
todos, luego la segunda y de la misma manera la tercera pregunta, mientras se va
realizando el juego se registrará en el papelógrafo.
5.-Registramos en un papelote el resultado del juego de las emociones.

TABLA DE REGISTRO

Juego de las emociones

Emociones

Preguntas

¿Cómo te
sientes al
retornar al
colegio?
¿Cómo te
sientes al
encontrarte con
tus
compañeros/as
?
¿Cómo te
sientes cuando
tus padres te
dicen que no
pueden jugar
contigo porque
deben trabajar?

 Leemos los datos obtenidos del cuadro de doble entrada conjuntamente

 Se enuncia el reto que se va a lograr el día de hoy:

El RETO ES:

ELABORA TABLAS Y GRÁFICO DE BARRAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.

DESARROLLO

 Responden a las preguntas en su cuaderno de matemática ¿Qué juego realizamos?

¿Qué resultados obtuvimos en cada pregunta? ¿Cuáles fueron las preguntas que se
realizó? Se reafirma las preguntas que se hizo.
 Responden a la pregunta ¿Qué vamos a realizar con estos datos obtenidos? Si no
recuerdan les volveré a leer el reto o propósito del dia de hoy.
 Después de haber respondido las preguntas:
PRIMERO ELABORAMOS LA TABLA DE CONTEO.
 SEGUNDO Colocar los datos.
 TERCERO En el conteo vamos a colocar un palote por cada emoción que se obtuvo
en el cuadro anterior y al final colocaremos el total.

TABLA DE CONTEO
Resultado del juego de las emociones
Total de emociones
Emociones Conteo que sintieron los
niños
Tristeza

Alegría

Miedo
 Rabia

 Ahora elaboramos el grafico de barras y lo completamos.

1
5
1
4
1
3
1
2
1
1
1
T 0
O
9
T
8
A
L 7
6
5
4
3
2
1

Emociones que sintieron los niños.

 Responden a preguntas:
¿Qué emoción sintieron más los niños? ¿Por qué?
 _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Qué emoción sintieron menos los niños? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
- Completé la tabla de frecuencia.

- Representé en el gráfico de
barras emociones.
- Interpreté la tabla de frecuencia
y diagrama de barras
 FICHAS
 Recolección de datos, tabla de conteo y gráfico de barras.
La mamá de Oscar ha planeado preparar una rica causa rellena para almorzar el
domingo en familia, por lo que ha comprado los siguientes ingredientes.

a. Completa la tabla de datos para organizar los ingredientes y responde.

Ingrediente Cantidad 1. ¿Qué ingredientes se compró en mayor
cantidad?
Atún ____________________________________________

2. ¿Qué ingrediente se compró en menor

Papa cantidad?

____________________________________________
Ají
3. ¿Cuántas papas más que ajíes se compraron?

____________________________________________

4. ¿Cuántos ajíes más que huevos se compraron?

Aceite
____________________________________________

Huevo
Ahora, representa los datos obtenidos en un gráfico de barras.

1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Observa las imágenes y luego responde:

a. ¿Qué fruta hay en mayor cantidad?

b. ¿Qué fruta hay en menor cantidad?

c. ¿Cuántos plátanos y uvas hay en total?

d. ¿Cuántos plátanos más que naranjas hay?

e. ¿Cuántas manzanas menos que peras hay?

 f. ¿Cuántos kiwis faltan para completar 1D?
 Cuenta y arma la gráfica

Escribe una x en el tipo de grafica que es:

a. Gráfica pictórica
b. Gráfica de barras
c. Marca de conteo
 Cuenta y arma la grafica

 Observa la tabla de datos y contesta a las preguntas:

¿De qué color hay más círculos

¿Cuántos cuadrados hay de color rojo?

¿Cuántos rectángulos hay en total?

¿De qué color no hay triángulos?

 Representa en el gráfico de barras lo que se te indica a partir de la tabla anterior

 Cuenta y escriber la grafia

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Completas Representa Interpreta la
tablas de en grafico tabla de
frecuencia. de barras frecuencia y
N emociones. diagrama
Nombres y Apellidos de los de barras
º estudiantes
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

1
0