SESION DE APRENDIZAJE
PONEMOS NOMBRES A NUESTROS GRUPOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : N° 0308 “Nueva Esperanza”
GRADO : 2do
FECHA : 07/04/2025
DOCENTE :Nelfa Coras Carhuas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 2 grado •Planifica su
Escribe textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito escritura
su lengua comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para considerando
materna escribir. para qué y
- Adecúa el - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las quienes
texto a la desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede escribirá.
situación reiterar información innecesariamente. •Escribe los
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, nombres de los
comunicativa
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso grupos del aula.
frecuente.
- Organiza y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. •Revisa con
desarrolla las
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al ayuda de su
ideas de forma profesor que su
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherente y coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la escritura se
cohesionada cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos entienda y
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno. comunique lo
- Reflexiona y que quiere
evalúa la decir..
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
Propósito Hoy vamos poner y escribir los nombres de nuestros grupos
Evidencia Redacta la lista de nombres de los grupos en cuenta el uso de la mayúscula
Instrumento de
evaluación
ESCALA DE VALORACION
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
2°: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas
Meta de en relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para
aprendizaje: mejorarlo.
Habilidades
para la vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Pregúntales:
¿Cuántos niños hay en el salón ?
¿Cómo formaríamos grupos?
¿Cómo se sienten trabajando en grupo?
¿para que sirve que trabajemos en grupo?
Se le pedirá a un niño por grupo que mencione los
nombres de los integrantes de su grupo.
¿Cómo pueden saber los demás quienes forman el
grupo?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy vamos poner y escribir los nombres de nuestros grupos
Se socializan los criterios de evaluación:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe los nombres de los grupos del aula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
•Escribe los nombres de los grupos del aula.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO:
- Se presenta la situación (Anexo I).
Luana y sus compañeros colocaron a su grupo de
nombre los responsables, porque ellos sienten
que esa palabra los representa.
Por otro lado Julio y su grupo se colocaron de
nombre los invencibles como los superhéroes.
- Realiza las siguientes preguntas:
¿De quienes nos habla?
¿Qué hicieron ellos?
¿Por qué los niños del grupo de Luana se pusieron los responsables?
¿Por qué los niños del grupo de Julio se pusieron los invencibles?
PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
- Pregunta a los estudiantes si también les gustaría colocar un nombre a sus
grupos.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo II).
- Da a conocer la importancia de que cada grupo tenga un nombre.
- Indica a cada estudiante que escriban el nombre que podría llevar su grupo
(como crean que es conveniente para ellos.) , pudiendo ser profesiones ,
gustos, músicos, animales profesiones Orienta a los alumnos a reconocer el
grafema o fonema que deben usar para escribir el nombre de su grupo.
- Dales un tiempo adecuado para el trabajo. Indica que cada niño dirá el nombre
que escribió para el grupo y elegirán la propuesta más aceptada.
- Escribirán este nombre con las letras móviles..
- Luego se les pedirá que escriban le nombre de su grupo y de los integrantes
que lo forman. Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles
“Haz como tú sabes hacerlo”
- Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten los nombres de sus
grupos al resto de la clase y conozcan que letras las componen.
REVISAMOS EL TEXTO--------------------------------------------------
A cada grupo se le entregara un papelógrafo e invítalos a realizar el nombre de su
grupo y de los niños que lo conforman
Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay
nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo
haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen.
Pide que escriba el nombre de su grupo en una cartulina para que la pongan en la
mesa y que lo acompañen con un pequeño dibujo que lo represente.
Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Cómo debe empezar el nombre?
¿Cómo suena esas letras?
VERSION FINAL ------------------------------------------------------
Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,
corregida, del listado de palabras.
Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
CIERRE
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
• ¿Qué nombres escribieron?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
B°V° DIRECTOR PROF. DE AULA
ESCALA DE VALORACION
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA COMUNICACIÓN Escribe textos en su lengua materna
A
CRITERIOS
Planifica su Escribe los Planifica su .
escritura nombres de los escritura
considerando grupos del considerando
para qué y aula. para qué y
ESTUDIANTES quienes quienes
escribirá. escribirá.
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Lo logro
proceso
proceso
proceso
proceso
Inicio
inicio
inicio
inicio
En
En
En
En
1. AREVALO VASQUEZ,
BREHAHY
2. DIAZ CIEZA, DANIEL
3. DIAZ PINTADO, GELBER
4. GARCIA DAVILA, JHAN
5. LOPEZ PINCHI, MIA
6. MERINO ABAD, TAYWA
7. MOZOMBITE JIMENEZ, A.
8. NUÑEZ MACHADO, OSCAR
9. PEREZ PINCHI,GREYSI
10. RODRIGUEZ MINGA,
MARCOS
11. UGAZ PIZANGO, JOSE
12. YAMO CAMPOS, DIANITA
13. CASTILLO CASTILLO,
KHALLESY ZOE.
Anexo 1