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Estrategias para Fomentar el Pensamiento Crítico

El debate es una competencia intelectual que se lleva a cabo en un ambiente de libertad y disciplina, donde un moderador guía la discusión entre equipos que defienden y se oponen a una afirmación. Se requiere una preparación cuidadosa, incluyendo la asignación de roles y la investigación documental para fundamentar los argumentos. Esta estrategia fomenta el pensamiento crítico, la búsqueda de información y el desarrollo de habilidades argumentativas en los alumnos.

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Estrategias para Fomentar el Pensamiento Crítico

El debate es una competencia intelectual que se lleva a cabo en un ambiente de libertad y disciplina, donde un moderador guía la discusión entre equipos que defienden y se oponen a una afirmación. Se requiere una preparación cuidadosa, incluyendo la asignación de roles y la investigación documental para fundamentar los argumentos. Esta estrategia fomenta el pensamiento crítico, la búsqueda de información y el desarrollo de habilidades argumentativas en los alumnos.

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Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Debate

¿Qué es?
El debate es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertad, toleran-
cia y disciplina. Se elige un moderador, quien se encarga de hacer la presentación del tema y de
señalar los puntos a discutir y el objetivo del debate.
Se caracteriza por ser una disputa abierta con réplicas por parte de un equipo defensor y
por otro que está en contra de la afirmación planteada. Requiere de una investigación docu-
mental rigurosa para poder replicar con fundamentos.
Se puede utilizar como una estrategia a trabajar con los alumnos dentro del salón de clases
o se puede llevar al grupo a observar y escuchar debates relacionados con la profesión.

¿Cómo se realiza?
a) El debate se prepara considerando preguntas guía (qué, cómo, cuándo, dónde, quién será
el moderador, quiénes participarán en el debate y quiénes conformarán el público, y cuáles
serán las reglas).
b) Se presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a discutir.
c) Se organizan los equipos previamente seleccionados para asumir el rol de defensores o es-
tar en contra de la afirmación planteada.
d) Los integrantes de los equipos designan roles a sus miembros (se consideran al menos tres
roles: líder, secretario y comunicador).
e) Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a fa-
vor o en contra de la afirmación (se requieren sesiones previas al día del debate para prepa-
rar los argumentos).
f) Se comienza el debate organizando a los equipos en un espacio adecuado, un equipo fren-
te al otro.
g) El moderador presenta y comienza el debate pidiendo a los comunicadores de cada equipo
que presenten sus argumentos en torno a la afirmación.

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h) Cada equipo escucha los argumentos del equipo contrario.
i) Cuando ya se han presentado los argumentos iniciales, el moderador puede plantear nuevas
preguntas a los equipos. Desde luego, también los integrantes de los equipos pueden plan-
tear más preguntas a los opositores o simplemente rebatir los argumentos expuestos.
j) Se realiza un análisis y posteriormente un consenso grupal de los mejores argumentos pro-
puestos por los equipos.
k) La última fase consiste en una evaluación de los aprendizajes generados en torno al tema.

¿Para qué se utiliza?


El debate permite:
• Desarrollar el pensamiento crítico.
• Buscar información en fuentes primarias y secundarias.
• Analizar información.
• Desarrollar la habilidad argumentativa.

Distribución de los equipos y del moderador en un debate:


Tema: Regularización de Internet y sus equilibrios

M moderador

EDequipo defensor

Público

EC
equipo contraparte

Fuente: Elaboración propia.

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