SESIÓN DE APREENDIZAJE
Título de la sesión APRENDEMOS A RECONOCER CONECTORES A TRAVES DE UN
TEXTO
UNIDAD DE NOS ORGANIZAMOS Y TOMAMOS ACUERDOS PARA UNA BUENA
APRENDIZAJE CONVIVENCIA COLABORATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO TARDE
DIRECTOR Wilmer Alberto Rebaza Luján SUB -DIRECTOR Herman Saucedo Ruiz
DOCENTE GRADO/CICLO
ÁREA Comunicación DURACIÓN 90 minutos
FEHA /04/25
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ PROPÓSITO DE CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDAD LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN O DE
PRODUCT EVALUACIÓN
O
Escribe diversos Hoy Reconoce los Ficha de Escala valorativa
tipos de textos en su planificaremos a conectores con trabajo
lengua materna. reconocer los sentido y bien
Elaboración de
Adecúa el texto a la conectores a organizadas. un texto
situación comunicativa. través de un Escribe los narrativo con
Organiza y desarrolla las texto, utilizando conectores de el uso de
ideas de forma un lenguaje manera conectores
coherente y adecuado para organizada y
cohesionada. expresar sus clara en el texto
Utiliza convenciones del experiencias en narrativo.
lenguaje escrito su vida diaria
deforma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
¿Qué se debe de hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
.
IV.
EJES
INTEGRADORES:
Ejes integradores regionales (RGR N° 000512-2022-GRLL-
GGR-GRE)
- Identidad regional
- Salud y bienestar V.
- Ciudadanía, ética y seguridad
- Cultural del emprendimiento e innovación.
- Gestión ambiental y gestión de riesgo de desastre
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
- Se da inicio a la sesión, saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.
- La docente presentara a los estudiantes algunas palabras:
INICIO
LUEGO DESPUES POR EL
CONTRARIO
- Se les plantea las siguientes preguntas:
¿Han encontrado estas palabras cuando leen un texto?
¿Qué nombre tendrán estas palabras?
¿Para qué se usarán estas palabras?
- Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos el uso correcto de los
conectores.
- Se establece las normas a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
- Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce los conectores con sentido y bien
organizadas.
Escribe los conectores de manera organizada y clara
- La docente proporcionara a los estudiantes el texto en el que reconocerán los diferentes
conectores utilizados
DESARROLLO
- Leerán en forma silenciosa.
- Luego realizamos la lectura en cadena con todos los estudiantes para comprender mejor.
- La docente explica el uso de los conectores.
- Analizan y comunican ideas sobre conectores. Con ayuda del docente analizan sus ideas,
profundizan y organizan la información en el esquema propuesto
- Reciben un texto e identifican y subrayan los conectores lógicos.
- En pares revisan y socializan sus trabajos. Comunican cuantos conectores hay en el texto.
- Partiendo de sus resultados el docente consolida el tema corrigiendo posibles errores.
- Responden a las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
CIERRE ¿Cómo lo hice?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
- Resuelven su Ficha de Autoevaluación
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Reconocí los conectores con sentido
y bien organizadas.
Escribí los conectores de manera
organizada y clara en el texto
narrativo.
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA /04/25 5to
E SECCIÓN
COMPETENCI Escribe diversos tipos de textos en su
ÁREA COMUNICACIÓN
A lengua materna
CRITERIOS
Reconoce los Escribe los
conectores conectores de
con sentido y manera
ESTUDIANTES bien organizada y
clara en el
organizadas.
texto
narrativo
A B C A B C A B C A B C
FICHA DE TRABAJO: USAMOS CONECTORES
Escribe oraciones en las que utilices los conectores de adición: también,
además, más aún.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
Otros conectores.
Existen también conectores que expresan:
Oposición: en cambio, pero, sin embargo.
- H oy h a ce frío, en ca m bio, a y er h iz o ca lor
op os ición
Consecuencia: por lo tanto, por eso, así que.
- N o es tu d ió, por es o, s a lió ja la d o.
ca u s a con s ecu en cia
con ector
Secuencia: antes, después, luego, a continuación.
- Iré a tra b a ja r, d es p u és iré a p a s ea r.
con ector
Demuestra que aprendiste:
Subraya los conectores que encuentres en las siguientes oraciones.
1. Leeré un cuento, luego leeré una novela.
2. Visitaré a Carlos, también visitaré a
Fernando.
3. Vino, pero llegó tarde.
4. Se bañó, después se vistió.
5. En la costa hay humedad, en cambio, en la sierra el clima es seco.
6. Estudié mucho, por lo tanto, obtendré buenas calificaciones.
7. Te compré una hamburguesa; además, una gaseosa.
8. Seguí la receta al pie de la letra, sin embargo, la comida me salió mal.
Escribe el conector adecuado para cada situación:
1. El rojo es un color cálido; ____________________, el gris es frío.
(oposición)
2. Tengo mucho frío, ____________________ , me pongo chompa.
(consecuencia)
3. Anita comió dos panes, ____________________ una mandarina.
(adición)
4. Echa mantequilla al molde ____________________ fríelo.
(secuencia)
5. Carlos es hijo de Mario, ____________________, ambos son tan parecidos.
(consecuencia)
6. Fuimos a buscar a Daniel, ____________________ no lo encontramos.
(oposición)
ESCRIBE UN TEXTO NARRATIVO EN LA QUE UTILICES CONECTORES
APRENDIDOS EN LA ACTIVIDAD