SESIÓN 4.
Mejorar el liderazgo escolar VOLUMEN 1: POLÍTICA Y
PRÁCTICA Beatriz Pont, Deborah Nusche, Hunter Moorman
ALUMNA: ALMA ROSA RAMOS VÁZQUEZ
LIDERAZGO ESCOLAR
Liderazgo reflejan el supuesto de que implica un proceso de influencia social en el
que una persona o grupo que ejerce influencia intencional sobre otras personas [o
grupos] para estructurar las actividades y relaciones en un grupo u organización” .
Una frase citada a menudo es: “Los gerentes hacen las cosas bien, en
tanto que los líderes hacen lo correcto”
Las escuelas exitosas necesitan un liderazgo, una administración y una
gestión eficaces. Pese a que el informe se enfoca en el liderazgo, este
término puede abarcar también las labores administrativas y de gestión.
Los tres elementos están tan estrechamente entrelazados que es poco
probable que uno de ellos alcance el éxito sin los demás.
El concepto de dirección tiene sus raíces en el modelo industrial de la
educación, donde un individuo carga con la responsabilidad primordial
de toda la organización. Liderazgo es un concepto más amplio en el que
la autoridad que guía no reside sólo en una persona, sino que puede
distribuirse entre diferentes personas dentro de la escuela y fuera de
ella. El liderazgo escolar puede abarcar a personas que ocupan varios
puestos y funciones, como los directores, los adjuntos y los
subdirectores, los equipos de liderazgo escolares y el personal de nivel
escolar implicado en tareas de liderazgo.
LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO DE
LIDERAZGO
El desarrollo del liderazgo empezaría en el nivel de los maestros y
continuaría con los candidatos a directores o los directores en inducción
o en su primer año de servicio.
Las oportunidades continuas permitirían a los líderes de alta eficiencia
transmitir sus conocimientos, habilidades y sabiduría a los líderes que
empiezan y, al mismo tiempo, recibirían los beneficios de la percepción
y el rejuvenecimiento al dar tutoría e instrucción.
Victoria: adoptó un enfoque coherente particular al desarrollo de
liderazgo.
Lo que se valora en este acercamiento es el reconocimiento y la
integración del desarrollo de liderazgo como un componente clave de los
programas de mejora escolar.
Proyecto para escuelas gubernamentales, y comprende una secuencia
de iniciativas de reforma orientadas a mejorar la práctica, mejorar el
desempeño y reducir las diferencias en logros dentro del sistema escolar
gubernamental.
El desarrollo de liderazgo se entiende como una parte esencial de una
estructura amplia para la mejora general del sistema.
El departamento de educación reconoció que el liderazgo eficaz en todos
los niveles del sistema era un prerrequisito para implementar las
aspiraciones de mejora escolar reflejadas en el proyecto. La mayor
inversión en desarrollo de liderazgo se basó en un “conjunto amplio y
deliberado de estrategias dirigidas a mejorar la calidad y el desempeño
de nuestros líderes”. Estas estrategias incluyen oportunidades de
desarrollo para los líderes y directores aspirante.
• Liderazgo de proyecto, para maestros que tienen, o pueden asumir, la
responsabilidad de la conducción de un proyecto a pequeña escala.
• Liderazgo de equipo, para profesores que, además de encabezar
proyectos a pequeña escala, tienen responsabilidad regular de dirigir
equipos permanentes de personal o bien, grupos de tarea o grupos de
trabajo
• Liderazgo escolar, para miembros del personal que dirigen proyectos y
equipos que tienen, o buscan, la responsabilidad general de un aspecto
del liderazgo en un establecimiento.
• Liderazgo estratégico, para miembros del personal que, además de
tener responsabilidades de proyectos, equipo y liderazgo escolar, tienen
la responsabilidad general del liderazgo de un establecimiento o
encabezan iniciativas estratégicas en los niveles local o nacional.