VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ENTREGABLE PARTE I
ESCUELA: Desarrollo Social
CARRERA: Psicopedagogía
SECCIÓN: 5500
NOMBRE DEL DESAFÍO: Elaboración de estrategias de intervención adulto mayor ( habilidades
cognitivas y socioemocionales) “Red de conexiones intergeneracionales.”
NOMBRES INTEGRANTES DEL EQUIPO: 1. Karla Arce
2. María Paz Torres
AVANCE 1
1. Diagnóstico:
Para diagnosticar, lo principal es descubrir las necesidades del entorno para la resolución del desafío de
especialidad escogido durante la actividad “Competencias del perfil de egreso para determinar un proyecto de
especialidad”. Para ello se debe realizar lo siguiente:
● Fundamentar el diagnóstico en base a datos cualitativos y cuantitativos (focus group, encuestas,
análisis de datos secundarios, matriz F.O.D.A.). Más información sobre la búsqueda y utilización de este
tipo de datos la podrás encontrar en la bibliografía básica del módulo o en el buscador de la biblioteca
de AIEP.
● Realizar la descripción del desafío citando la fuente de la información que consultes, ya que esto apoya
y da validez a tus argumentos, enfatizando en describir la importancia de la propuesta, así como la
necesidad de concretarla.
● Fundamentar de manera concreta cómo el desafío escogido será abordado a partir de las herramientas
de especialidad identificadas en la actividad “Competencias del perfil de egreso para determinar un
proyecto de especialidad”.
● Fundamentar de manera concreta cómo el desafío encontrado será abordado a través de un proyecto
sostenible e innovador y a través del uso de herramientas tecnológicas.
● Incorporar el uso de herramientas de Inteligencia Artificial en el desarrollo de este diagnóstico.
● Frente a lo anterior, el proceso de diagnóstico debe dar información suficiente que pueda responder
las siguientes preguntas:
▪ ¿Cuál es el desafío y cómo podría ser solucionado a partir el perfil de egreso de la carrera?
Esta fundamentación debe ser concreta. Aludiendo explícitamente a las herramientas
desarrolladas y cómo se despliegan.
▪ ¿Cuáles son las características del entorno, sociedad, y/o mercado que se va a abordar desde
la especialidad?
▪ ¿Qué características tienen quienes se beneficiarán con los resultados del proyecto?
▪ ¿Existe alguna normativa y/o regulación vigente que podría afectar el desarrollo del proyecto?
(mínimo 500 palabras y máximo 700 palabras).
El desafío que enfrentamos es la elaboración de estrategias de intervención dirigidas al adulto mayor,
específicamente a través del proyecto “Redes de Conexiones Intergeneracionales”. Nuestro objetivo
principal es potenciar las habilidades socioemocionales de los adultos mayores, ya que, como
psicopedagogas podemos desempeñar un papel crucial en el diseño e implementación de este
proyecto, utilizando las herramientas adquiridas a lo largo de nuestra formación académica.
Contamos con conocimientos en áreas claves, como lo son psicología del desarrollo, procesos
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cognitivos, bases psicopedagógicas del aprendizaje, currículum y evaluación, así como en procesos
socioafectivos e intervención psicopedagógica, por lo tanto, nuestro perfil de egreso podría ser
solucionado llevando a cabo acciones como:
- Evaluación y diagnóstico: identificando necesidades y fortalezas.
- Desarrollo de estrategias: creando métodos de enseñanza acordes al contexto.
- Fomento del apoyo e interacción social: estableciendo espacios.
- Incorporación de tecnología: enseñando su uso
- Evaluación y seguimiento.
En cuanto al entorno nos basamos en la comuna de pudahuel, Santiago, específicamente en sede
junta de vecinos villa comercio, en donde realizamos una encuesta que arrojó una totalidad de 221
socios, además de un club de adultos mayores conformado por 25 mujeres, mientras que, su
distribución del sector es variada, con un porcentaje significativo de adultos mayores. Cuenta con
acceso a educación preescolar, básica y media en el sector. El mercado cuenta con una economía
diversificada, ya que, presenta comercio, servicios e industria, creando oportunidades de empleo
Los adultos mayores mayores de 60 años, en específico mujeres, con deseos de compartir
experiencias, las que con dificultades para acceder a tecnologías o se encuentren con posibles
emociones de soledad, es que, este proyecto busca derribar la barrera de que los jóvenes entre los
20-30 años residentes del sector, no presentan deseos de aprender desde las experiencias y
habilidades de los adultos mayores, siendo que, en su mayoría muestran interés en crear conexiones
con adultos mayores, por lo tanto, ambos rangos etarios deben tener interés en mejorar sus
habilidades socioemocionales, es por ello que, con estas características principales podemos
desarrollar nuestro proyecto con actividades efectivas, asegurando que los resultados beneficien a los
adultos mayores y adultos jóvenes.
En Chile hay varias leyes que protegen al adulto mayor y fomentan la inserción social, por ejemplo,
en cuanto a su preferencia en el momento de ser atendido en alguna sucursal para realizar trámites
como: ley 30490
La edad en la que pasa de adulto a adulto mayor: ley 19.828, en donde también se incluye la calidad
de vida de este, estableciendo derechos y garantías de los adultos mayores, a participación social y
comunitaria voluntaria, como también, Ley de salud mental 21.331, que dice velar por los derechos
de salud, viendo la inclusión social como una oportunidad. La ley 20.422 que establece igualdad de
oportunidades con el objetivo de lograr plena inclusión social, con normas para la accesibilidad en
edificios y espacios públicos, es por ello, que nuestro proyecto al ser direccionado hacia adultas
mayores que establezcan y potencien el autoconcepto y autoestima, sintiéndose valoradas y
necesitadas por una generación más joven se sustenta con dichas leyes que promueven la inclusión
social de adultos mayores.
2. Fundamentación del proyecto:
Responda a la siguiente pregunta:
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● ¿Por qué es importante hacer este proyecto?
(mínimo 200 palabras y máximo 400 palabras).
La importancia de llevar a cabo este proyecto radica en la promoción y relevancia de la
psicopedagogía en contextos que trascienden el ámbito escolar y juvenil. Buscamos reconocer que el
proceso de enseñanza-aprendizaje es un fenómeno continuo a lo largo de la vida de cada individuo.
En este sentido, nuestra iniciativa tiene como objetivo incentivar la interacción y el aprendizaje mutuo
entre adultos jóvenes y adultos mayores. Estos últimos poseen un valioso acervo de sabiduría y
habilidades que pueden resultar de gran utilidad para los jóvenes.
Al compartir sus experiencias, los adultos mayores no solo nos brindan sus conocimientos prácticos
sobre diversos oficios, sino que también nos ofrecen valiosas lecciones de vida relacionadas con la
resiliencia, la ética y los valores, elementos que a menudo son esenciales para el desarrollo de los
jóvenes.
Además, este proyecto tiene el propósito de reducir la brecha generacional, fomentando la empatía y
el respeto entre los participantes. Al hacerlo, buscamos desmitificar los estereotipos negativos que
pueden existir entre ambos grupos de edad.
La implementación de esta iniciativa permitirá a los jóvenes desarrollar habilidades sociales
fundamentales, como la escucha activa y la comunicación efectiva. Por otro lado, los adultos mayores
se beneficiarán de la energía y curiosidad de los jóvenes, lo que revigorizará su propio proceso de
aprendizaje y contribuirá a crear un ambiente inclusivo y estimulante.
Nuestro objetivo no solo es proponer soluciones innovadoras para las habilidades socioemocionales
tanto de los adultos mayores como de los jóvenes, sino también generar un impacto social
significativo que resalta la importancia de la psicopedagogía en contextos no formales, como la
gerontología. Al aplicar nuestros principios psicopedagógicos con un enfoque integrador, fomentamos
la solidaridad intergeneracional, la inclusión social de los adultos mayores, y mejoramos su calidad de
vida al reducir la soledad y el aislamiento. Asimismo, promovemos su salud mental a través de la
interacción social, el apoyo emocional y las oportunidades de aprendizaje y crecimiento.
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AVANCE 2
3. Definición y delimitación del desafío:
Responda a las siguientes preguntas:
● ¿Cuál es el desafío?
● ¿Desde y hasta dónde se abordará el desafío?
Para ello, se debe especificar concretamente qué parte del desafío se abordará y en qué grado (por
ejemplo, el proyecto se limitará a presentar una propuesta de solución o incluirá también su
ejecución), precisando también los límites del proyecto, es decir, aquellas partes del desafío que no
serán abordadas.
(mínimo 150 palabras y máximo 300 palabras).
El desafío de este proyecto es mejorar la calidad de vida del adulto mayor y del adulto joven en la
comuna de pudahuel, es por esto que creamos el proyecto “Redes de conexiones
intergeneracionales”, con el objetivo de abordar el aislamiento social, la soledad y la falta de
interacción entre generaciones.
Por lo cual el proyecto se centrará en presentar una propuesta que diseñe e implemente un modelo
de intervención socio comunitario que promueva la interacción, desarrollo de habilidades
socioemocionales y comunicación asertiva entre las adultas mayores y las adultas jóvenes.
Enfocándonos en crear espacios de encuentro y conexión entre ellos, aplicando siempre el proceso
enseñanza- aprendizaje, en donde, puedan fomentar su habilidades socio emocionales, comunicación
asertiva y la interacción social, por esto que, desarrollaremos talleres y actividades en conjunto, a fin
de fomentar sus habilidades socioemocionales, aplicando técnicas de comunicación asertivas para
ambos rangos etarios, además de actividades de diálogos, como programa de mentoría sobre sus
experiencias de vida y sabiduría.
Nuestro proyecto tendrá límites, los cuales no abordaremos y estos son:
● Aspectos médicos y/o psicológicos más profundos en ambas generaciones.
● Problemas estructurales de la comunidad (Vivienda, empleo, plazas, etc)
● Intervenciones individuales o terapéuticas.
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4. Objetivos del Proyecto:
Proponga 1 objetivo general y 2 objetivos específicos (en base a metodología S.M.A.R.T) para este proyecto.
objetivo general:
Crear una red de conexión intergeneracional entre adultas mayores y adulto joven de la junta de
vecinos villa comercio, comuna de pudahuel, fortaleciendo su sentido de pertenencia, desarrollar
habilidades socioemocionales a través de la comunicación asertiva, disminuir aislamiento social, la
soledad, el estereotipo generacional; por medio de talleres y estrategias que promuevan el diálogo, la
colaboración y el proceso de enseñanza - aprendizaje mutuo entre adultas mayores y adultas jóvenes,
usando una metodología participativa y respetuosa que valore la diversidad y sobre todo la
experiencia de vida de cada participante.
Objetivos Específicos
1- implementar interacción social.
Establecer actividades y estrategias que promuevan el diálogo , la colaboración y disminución del
estereotipo generacional, en un periodo de 5 semanas, con mínimo 1 sesión a la semana, con el
objetivo de aumentar así la comunicación efectiva, la empatía, el sentido de pertinencia;
disminuyendo el aislamiento social y la soledad, el estereotipo generacional en ambos rangos etarios,
lo que será medido a través de encuestas y evaluaciones a los participantes, conjuntamente se
realizará una encuesta de satisfacción a los participantes.
2.- Fomentar habilidades socioemocionales y de comunicación asertiva.
Desarrollar actividades con un modelo de mentoría para que puedan compartir su experiencia de vida
y sabiduría entre ellos, en un periodo de 5 semanas, con un mínimo de 1 sesión por semana,
aumentando así la comunicación asertiva, el proceso enseñanza - aprendizaje mutuo y la
transferencia de conocimientos entre generaciones, medido a través de evaluaciones y encuestas,
además de una encuesta de satisfacción entre los participantes.
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5. Impacto Esperado del Proyecto
Describir al menos 2 resultados esperados del proyecto en base a indicadores de medición.
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).
Nuestro proyecto busca lograr una red de conexión intergeneracional, con una alternativa innovadora
que transforme la manera en que se relaciona el adulto mayor y el adulto joven. Con esto queremos
crear un espacio para ellos dónde encuentren empatía, respeto, aprendizaje y una comunicación
efectiva.
En primera instancia queremos potenciar la interacción social, con un objetivo de fomentar el sentido
de pertenencia y respeto mutuo. Con esto buscamos que los adultos mayores se sientan valorados y
respetados, que su experiencia y sabiduría sea escuchada; que los adultos jóvenes se enriquezcan con
las historias de los adultos mayores y que los adultos jóvenes les entreguen también su energía y
experiencia sobre la actualidad a los adultos mayores. Todo esto se logrará a través de actividades y
conversaciones.
En segunda instancia queremos lograr fortalecer el aprendizaje mutuo, mientras que, se potencien
sus habilidades socio emocionales y comunicación asertiva. Todo esto se logrará a través de una
actividad de mentiría, dónde cada uno compatira una experiencia y enseñanza al otro, logrando así
una comunicación asertiva que ayudara en su proceso de enseñanza aprendizaje mutuo.
Con este proyecto buscamos beneficiar a todos los participantes de manera integral, creando un
cambio positivo en ellos y en la comunidad, un cambio en los estereotipos que se tiene de ambos
rangos etarios y sobre todo de la carrera de psicopedagogía en un contexto de educación no formal.
6. Producto Esperado del Proyecto
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Describir el o los productos concretos que se desarrollarán en el proyecto. Estos pueden ser:
● Prospectos.
● Propuestas.
● Prototipos.
● Experimentos.
● Planes de trabajo.
● Planes mejora.
● Propuestas o informes de servicio o soporte técnico.
● Propuestas o informes de proyecto social.
● Propuestas o informes de la provisión de un servicio.
● Propuestas de construcciones, diseños o fabricaciones (imágenes, bocetos, planimetría, maquetas, piezas
gráficas, audios, videos).
● Construcciones, diseños, o fabricaciones (imágenes, bocetos, planimetría, maquetas, piezas gráficas, audios,
videos).
(mínimo 50 palabras y máximo 150 palabras).
Nuestro proyecto, tiene como objetivo principal establecer conexiones significativas entre
generaciones, a través de un plan de trabajo que propone romper las barreras entre ellos, generando
un entendimiento y aprendizaje mutuo. Para esto hemos creado una serie de talleres y estrategias,
con herramientas necesarias para lograr nuestro objetivo, como ejemplo: Un programa de talleres, en
donde, promoveremos el diálogo, respeto y empatía mutua. Mentorías en las cuales se compartirán
sus experiencias de vida, sabiduría. Guías diseñadas para fortalecer la comunicación asertiva, el
respeto, la empatía. Una red social, este espacio será utilizado para subir fotografías, videos,
experiencias de los participantes e información del proyecto. Material de difusión como folletos,
infografías, fotografías, videos, materiales digitales para promocionar el proyecto, para compartir el
proceso y los logros alcanzados y para finalizar entregaremos informes de evaluación y seguimiento.
AVANCE 3
7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:
Según la naturaleza del proyecto, incluir el detalle y cantidad de recursos humanos, financieros, materiales y
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tecnológicos (u otros que no están en esta clasificación) necesarios para la ejecución del proyecto.
Recursos Cantidad Costo Costo Final
Unitario
1. Recursos Humanos:
1.1 Coordinadoras 2 130.000 780.000
1.2 Voluntarios (facilitadores,líderes) 5 0 0
1.3 Difusor público 1 30.000 90.000
2. Recursos Materiales:
2.1 Espacio físico para realizar los talleres y 0 0 0
actividades.
2.2 Materiales de papelería. 10.000 30.000
2.3 Material de apoyo para actividades. 10.000 30.000
3. Recursos Financieros:
3.1 Presupuesto de emergencia. 3 90.000 270.000
3.2
3.3
3.4
4. Recursos Tecnológicos:
4.1 Computador portátil 2 250.000 500.000
4.2 Data 1 120.000 120.000
4.3 Camara para grabar o celular para grabar 1 115.000 115.000
0 0 0
Total 1.935.000
8. Carta Gantt del Proyecto
Adjuntar Carta Gantt elaborada según modelo en planilla Excel anexa “Carta Gantt”.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO
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Oct Nov Dic
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nº Actividad
1 Investigación problemática
2 Diseño de proyecto
Desarrollo materiales y
3 recursos
4 Difusión vía redes sociales
5 Reclutamiento de voluntarios
Selección de adultos mayores
6 y jóvenes
7 Capacitación de voluntarios
8 Coordinación y logística
9 Realización de taller
10 Recopilación material taller
Aplicación de evaluaciones
11
12 Ajustes próxima actividad
13 Realización de mentorias
14 Seguimiento de la actividad
15 Recolección material aplicado
16 Encuestas de satisfacción
Presentación de resultado
17 final
18 Informe final
9. Organización del Proyecto
Detallar el responsable de cada actividad planificada en el proyecto y el rol o función que dicha persona cumpliría.
Actividad Responsable Rol o función
Investigación de problemáticas María Paz Torres Coordinadora, ejecutora y
supervisora
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Diseño de proyecto Karla Arce. Coordinadora, ejecutora y
supervisora
desarrollo materiales y Maria Paz Torres. creación y ejecución
recursos
difusión de redes sociales persona contratada. Difusor público
reclutamiento de voluntarios Maria Paz Torres y Karla Arce Búsqueda y selección.
selección de adulto mayores y Maria Paz Torres y Karla Arce Coordinadora, ejecutora y
jóvenes supervisora
capacitación de voluntarios Karla Arce. Guiar, entregar información y
turnos en los grupos durante el
desarrollo de las actividades.
coordinación y logística Maria Paz Torres. análisis y comprobación de
condiciones óptimas del lugar
realización de taller Karla Arce. Método enseñanza-
aprendizaje.
recopilación materiales de voluntarios. de sus grupos destinados.
taller
Aplicación de evaluaciones Karla Arce. toma de evaluaciones a los
grupos
Ajustes próxima actividad Maria Paz Torres. pesquisar y reorganizar de ser
necesario
realización de mentorías Maria Paz Torres. Método enseñanza-
aprendizaje.
Seguimiento de la actividad Karla Arce. pesquisar y reorganizar de ser
necesario
Recolección material aplicado voluntarios. organizar y apilar material
encuestas de satisfacción voluntarios aplicación en sus grupos
destinados.
presentación del resultado Maria Paz Torres y Karla Arce muestras de resultado del
proyectos via ppt
informe final. Maria Paz Torres y Karla Arce elaboración de informe psp
10. Elevator Pitch
Guión final de Elevator Pitch en base a las siguientes recomendaciones:
Hola, somos María Paz Torres y Karla Arce, estudiantes de psicopedagogía del Instituto AIEP, con
formación para mejorar la calidad de vida de nuestros adultos mayores y adultos jóvenes.
Ayudamos a romper las barreras generacionales y fomentar la interacción entre adultos mayores y
adultos jóvenes,para mejorar así su calidad de vida. Desarrollar sus habilidades socioemocionales y
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comunicación asertiva, para así disminuir el aislamiento social y soledad.
Para ello, contamos con experiencia en formación psicopedagógica, por esto creamos un proyecto
innovador que conecta generaciones.
Realizamos talleres, actividades y mentorías en conjunto para fomentar la conexión
intergeneracional, la empatía, el respeto mutuo y el desarrollo de sus habilidades socioemocionales.
A través de nuestro proyecto “Redes de conexiones intergeneracionales”, ofrecemos un espacio
seguro y estimulante para el diálogo y aprendizaje mutuo, dónde la sabiduría y la experiencia se
puedan compartir y expresar.
Puedes ponerte en contacto con nosotras al fono 977158879 o 974141270 o visitar nuestras redes
sociales Red de conexión intergeneracional Pudahuel, para saber más sobre nuestro proyecto.
Únete a nuestra misión de construir comunidades más empáticas y cohesionadas.