ESCUELA PRIMARIA

ANTONIO CISNEROS Y CISNEROS

09DPR5006Q

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON
LOS LTG EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS 1er TRIMESTRES 2do TRIMESTRE 3er TRIMESTRE
CONTENIDO SABERES
1. Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de PROYECTOS DE 18. Mayúsculas,
sucesos AULA minúsculas, signos de
secuencia, simultaneidad y duración. puntuación, tipografía,
autobiográficos. La cápsula del
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y tiempo interlineado, uso de
numerales, portada y
organizados de manera coherente en una narración. títulos y subtítulos
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos 21. La concordancia y
autobiográficos significativos, para causar efectos particulares. ortografía
22. El uso de verbos:
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para modo y tiempo
indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados. 24. Adverbios
25. Adjetivos y
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas frases
de reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo. preposicionales
2. Comprensión y Localiza y lee textos explicativos de temas variados. PROYECTOS DE 22. El uso de verbos:
producción de textos AULA modo y tiempo
explicativos. ¿Por qué ellos sí 24. Adverbios
Expresa con sus palabras las ¡ideas que comprende de los textos que lee y 25. Adjetivos y
y nosotras no?
elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los frases
elementos de los textos explicativos. preposicionales

Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.

Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente,
durante, para organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para
compartir.
3. Participación en Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por PROYECTOS DE 15. Conectores lógicos
debates sobre temas AULA en textos
presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente argumentativos:
de interés común Debates breves,
y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se pero profundos
causales y temporales
16. Coherencia y
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a suficiencia en el tema
la Murales que 17. Datos y
información que se comparte. hablan fuentes
bibliográficas
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en 36. Debate
textos argumentativos. 39. Convocatorias

Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, 40. Asambleas

moderador, moderadora o público en un debate.

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Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan PROYECTOS 10. El texto
ESCOLARES 11. Textos expositivos
cada postura.

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4. Comprensión y Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y El tiempo de los 13. Textos
producción de textos sueños argumentativos
autores de los textos leídos. 14. Argumentos
argumentativos.
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las Juguemos a la
15. Conectores lógicos
en textos
conclusiones. mesa argumentativos:
Escribe un texto, a partir de las ¡ideas que registró, en el que expresa sus causales y temporales
propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.
5. Comprensión y Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
producción de textos
informativos, para Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el
ampliar sus
tema central.
conocimientos sobre Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del
temas de interés contraste, la complementariedad y la causa- consecuencia del tema
tanto colectivo como abordado.
individual.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los
datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera).
6. Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos PROYECTOS 18. Mayúsculas,
producción de textos COMUNITARIOS minúsculas, signos de
discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas puntuación, tipografía,
discontinuos, para Textos
organizar y presentar conceptuales. discontinuos para interlineado, uso de
numerales, portada y
información. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la igualdad títulos y subtítulos
la información que expone a otras personas. 21. La concordancia y
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y ortografía

presentarla por medio de textos discontinuos.

Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
7. Elaboración Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. PROYECTOS 32. Técnicas en las
intercambio de COMUNITARIOS descripciones
Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de ¡Reseñemos 34. Las reseñas
reseñas de diversos
textos y/o identificación de este: título, tema, director, protagonistas, institución o nuestra escuela
audiovisuales. empresa productora, fecha de realización, etcétera. en una galería!
Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera,
con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y
ortografía en general.
8. Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas PROYECTOS DE 43. Las reglas
producción de AULA
establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

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documentos que la Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos El reglamento 44. La concisión de
regulan convivencia. ilustrado para los reglas
(modo y tiempo) y el uso de numerales.
acuerdos de
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, convivencia
equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o
incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.
9. Exposición sobre Como presentador o presentadora PROYECTOS DE 41. Dudas sobre temas
temas relacionados AULA o asuntos de su
-Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que interés. Preguntas
con el cuidado de la Textos que no son
salud. investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para cuento
cerradas
construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
10. Producción y envío Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. PROYECTOS 26. Lenguaje literal y
de cartas personales. COMUNITARIOS figurado en diversos
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y tipos de texto orales
Comunidades por
desventajas del correo postal y el electrónico. correspondencia y escritos
Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y
electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función
de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí,
allá, allí, arriba, abajo.
Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por PROYECTOS
11. Interpretación y ejemplo, comerciales, políticos y sociales ESCOLARES
producción de Campaña social
anuncios publicitarios Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias para transformar
de productos o empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y la basura
servicios ofrecidos en analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás
la comunidad. recursos lingüísticos y gráficos

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Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella
con sus compañeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su
comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso adjetivas,
adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.
Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
12. Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de PROYECTOS 57. El contenido
crítico de noticias en ESCOLARES informativo
su interés, justificando las razones de su elección. 61. Medios
diferentes medios de ¡Cultivamos
comunicación escrita. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de soluciones!
audiovisuales

comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la PROYECTOS

información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. COMUNITARIOS
Cuidándome del
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia 57. El contenido
impostor
y temporalidad entre las diferentes notas informativas sobre el mismo informativo
hecho
noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho
noticioso en diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera
de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores, tipo de información
que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de diferente
manera en cada medio de comunicación escrita.
13. Comprensión y Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para PROYECTO DE 45. Documentos
producción de textos AULA notariales, legales o
mejorar su entorno natural y social, define con sus compañeras y administrativo
para gestionar Juntos
servicios públicos. compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución deben comprendemos y
dirigirse. resolvemos
Reflexiona sobre las características de las cartas formales. problemas
comunes
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que
explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones. Antología “El ojo
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así crítico”
como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da
seguimiento a la solicitud.
14. Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
tríptico informativo
informativos.

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sobre la prevención de Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de

algún problema
entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo
colectivo.
que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico
informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan
elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes
de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
15. Reconocimiento Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. PROYECTOS 46. Lengua
de la diversidad de ESCOLARES ¡Qué
Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región,
lingüística México. Lenguaje tan
por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. diverso!
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando
diferenciar las palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las
referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos
contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre
16. Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas PROYECTOS 48. Las
valoración de ESCOLARES manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo yespacio determinados. artísticas
manifestaciones Tormenta de
artísticas de México y Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o miradas... cosecha
50. Manifestaciones
culturales
del mundo. artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y de ideas
concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a
partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
17. Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser PROYECTOS 48. Las
intervención artística ESCOLARES manifestaciones
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas
en el espacio ColectivizArte P
comunitario artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o PROYECTOS
50. Manifestaciones
culturales
teatro COMUNITARIOS 53. Expresiones
comunitario. Salvemos juntos al artísticas
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas 55. Happening

mediante propuestas artísticas ante los demás.

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Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, 48. Las
manifestaciones
musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o artísticas
50. Manifestaciones
culturales

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incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del 53. Expresiones

artísticas
bienestar social.
18. Análisis decuentos Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y PROYECTOS 27. Textos literarios
y poemas para su COMUNITARIOS 28. Texto dramático
gustos.
disfrute y ¡Mi comunidad
comprensión. Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y se expresa!
discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como
con cuentos de producción propia, que incluya título, portada, portadilla,
índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y
nombres
de las y los participantes.
Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca escolar.
19. Combinación de Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para
elementos visuales,
representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los
sonoros y corporales,
en composiciones presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares y
artísticas colectivas, el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
para expresar rasgos Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición
de sus identidades
visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en
personal y colectiva.
un audiovisual.
Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos,
gestos y objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma experiencia con distintos elementos.
20. Expresión, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar las
mediante el uso de
emociones que surgen de una experiencia significativa en el entorno natural
los lenguajes
artísticos, de y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
experiencias Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos
estéticas que tienen en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes artísticos para
lugar en la naturaleza. representar una experiencia significativa de sus vínculos con la naturaleza.
21. Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con
representación de
movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas
narrativas a partir de
acontecimientos trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
relevantes de Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y
comunidad, silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento
empleando recursos
improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se invite
literarios, visuales,
corporales y sonoros. a todas las personas a participar en el momento en que se está llevando a
cabo.

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22. Combinación de la Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a PROYECTOS
realidad y la ficción en través del uso del color y las formas. ESCOLARES

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elementos simbólicos Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: Soy pasado y 30. Diferencias: mitos,
de las presente, soy mis leyendas, cuentos y
movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural y fábulas
manifestaciones raíces y mi
culturales y artísticas artística, y compara sus ideas con las de sus pares. presente
que dan identidad y Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico
sentido de distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de
pertenencia. simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios
de cada participante.
23. Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, PROYECTOS
representación de ESCOLARES
para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la
guiones teatrales ComunicArte
argumentación.
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones
de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves,
fuertes, débiles, y con acentos pausas variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y
otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.
24. Lectura y análisis Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y PROYECTOS 30. Diferencias: mitos,
de mitos y leyendas, COMUNITARIOS leyendas, cuentos y
funciones de cada tipo de texto. fábulas
para su disfrute y Preservemos
valoración.
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre significado. nuestras historias
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas. e imaginemos
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y libros
las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título,
portada, portadilla, introducción e índice.
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic,
performance, entre otros.

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON

FEBRERO
NOVIEMBRE
OCTUBRE
SEPTIEMBRE

DICIEMBRE
AGOSTO

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO
LTG ASOSCIADOS AL EL LIBRO

JUNIO

JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Estructura y Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y PROYECTOS DE AULA 64-Sistema inmunitario
funcionamiento Una barrera de o sistema de defensa
del cuerpo protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, defensa contra las 64. Funcionamiento del
sistema inmunitario
humano: sistemas algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en enfermedades
65. Médula ósea
circulatorio,
respiratorio e
características y funciones específicas. 65. Timo
65. Glóbulos blancos
inmunológico, y Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el 65. Función de defensa
su relación con la 66. Inmunidad innata
sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable, 66. Inmunidad
salud ambiental,
así como acciones consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y adaptativa
66 Anticuerpos
para su cuidado. recreativas. 66 Antígenos
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y 67. Vacunación
67 Descanso
tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla 67 Condiciones
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así ambientales
67 Salud humana
como
de prácticas culturales para prevenirlas.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la
favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
2. Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a PROYECTOS DE AULA 73Embarazo
desarrollo Salud sexual y adolescente (entre los
humano: proceso temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos reproductiva
10 y 19 años)
73. Prevención
de reproducción y de salud, personal, familiar, educativo, social y económico. 73-Infecciones de
prevención de
infecciones de Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la transmisión sexual (its) y
enfermedades de
transmisión salud sexual y reproductiva, a partir y de comprender que el ejercicio transmisión sexual (ets)
sexual (ITS) y
embarazos en
de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean los 74-Clamidiasis
74-Gonorrea
adolescentes, en valores, 74- Síndrome de
el marco de la inmunodeficiencia
formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma parte de los adquirida (sida)
derechos sexuales. 75-Herpes genital

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salud sexual y Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo 75- Verrugas en la piel
reproductiva y genitales, y cáncer de
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, incluido cuello uterino y
cervical
el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.

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75- Sífilis
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías 76- Hepatitis
de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos 76- Tricomoniasis

(variedad, efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado. 76-Métodos

anticonceptivos
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, el 77-Preservativo
77-diu
rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores 77- otb
que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la 78- Vasectomía
78-Anticoncepción
sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y 78-Pastillas
de género. anticonceptivas
78-Parche
3. Alimentación Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: PROYECTOS DE AULA 80-Grasas trans
saludable: El poder de la 80-Sobrepeso
sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de 80-Desnutrición
características de alimentación
la dieta correcta, alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de
costumbres de la trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
comunidad, Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para
riesgos del
consumo de conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y
alimentos aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación
ultraprocesados, saludable.
y acciones para Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos
mejorar la
alimentación
regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a bajo
costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles

como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y
grasas, además de beber agua simple potable.
4. Funciones PROYECTOS 85-Funciones vitales
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a 85. Nutrición
vitales que COMUNITARIOS
caracterizan a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su ¡Ingenieras e 85 Respiración
85 Reproducción
plantas y extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el ingenieros a la 86. Irritabilidad
animales como mundo. obra, por mí y por 86 Evidencia fósil
seres vivos, y su todos los 86 Extinción de los seres
relación con el Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia seres vivos! vivos
entorno natural, para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con 86 Evolución
así como sus 87-Actividades
cambios a través organismos antrópicas
del tiempo. y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo 87-Bioconstrucción
87. Tecnologías verdes
se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir 87-Sustentable
modelos.
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y
prevenir su extinción.

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Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y

relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
5. Factores que Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes PROYECTOS 104. Ecosistema
conforman la COMUNITARIOS 104 Consumidor
biodiversidad y el naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Guardianes de la primario
105. Pérdida de la
medio ambiente, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los naturaleza
biodiversidad
la riqueza natural
de México y su componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, 105. Escasez de
alimentos
relevancia como tecnológicos y políticos). 105 Suelo ácido
parte del Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 105 Lluvia ácida
106 Variable
patrimonio
biocultural de la ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud 106 Cálculo mental
humanidad, y la ambiental. 106 Gráfica circular
106 Ángulo
importancia de su Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio 106 Algoritmo
conservación. convencional
ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar 107 Media aritmética
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con 107 Punto decimal
el medio ambiente.
6. Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la PROYECTOS 88. Comparación de
biodiversidad, COMUNITARIOS números naturales
problemas medio comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la Descubre un tesoro 88 Suma y resta de
números decimales
ambientales en la salud ambiental. en el
88 Multiplicación de
comunidad, suelo
México y el
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que números decimales
88 División de números
mundo, acciones favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su decimales
orientadas a alteración,
fortalecer estilos
de vida la contaminación del aire y el cambio climático, así como las
consecuencias en el medio ambiente y la salud.
sustentables. Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo
responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos
de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por
diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7. Costos y PROYECTOS 120-Energía eléctrica
Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan 113-Combustible
beneficios del COMUNITARIOS ¡Se
consumo de agua, recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles van para no volver!
energía eléctrica (madera,
y combustibles petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el medio
en
ambiente.
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la satisfacción de Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón

necesidades
personales. que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones
concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y
energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en
casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades de Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus PROYECTOS 108. Atmósfera
los materiales: ESCOLARES 108 Propiedades físicas
dureza, características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o Del Sistema Solar a la 108 Propiedades
químicas
flexibilidad y introducirá un recipiente. puerta 108 Gas
permeabilidad y de la escuela, un
su aplicación en la
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y viaje por aire.
109. Nitrógeno
109 Oxígeno
satisfacción de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la El entendimiento de 109 Argón
necesidades, los gases
caracterización de
compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - y sus usos
109 Dióxido de
carbono 109 Vapor de
los gases con base propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene- agua
en sus . 110 Volumen
110 Fluidez
propiedades. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, 110 Compresibilidad
110 Miscible
tienen 110 Energía
masa a partir de medirla con ayuda de una balanza. 112. Energía calórica o
calorífica
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de 112 Fuente de calor
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo 112 Reacción química
112 Molécula
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la 112 Átomo
cantidad de materia de este.
9. Cambios Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como PROYECTOS 113. Comburente
permanentes en ESCOLARES 113. Combustión
los materiales y cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e Si se oxida o se 113. Combustible
113. Punto de ignición
sus implicaciones identifica sus implicaciones en la vida diaria quema, entonces hay 113. Oxidación
en la vida diaria. oxígeno
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al 114. Agente oxidante
114 Agente reductor
experimentar con diversos materiales como madera o papel, y 114. Medidas de
describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso tendencia central

(trasformación de las propiedades originales).

Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como
la de los alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales
(hierro), así como, las sustancias o materiales que se utilizan para
evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicos y
sociales de los procesos de combustión y oxidación y acciones que
pueden realizarse para disminuir su efecto.
15
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ANTONIO CISNEROS Y CISNEROS
09DPR5006Q

10. Efecto del PROYECTOS DE AULA 116-Fuerza

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a 116. Aceleración
magnetismo y de El peso de nuestro
la fuerza de partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explicay cuerpo es muy 117-Gravedad
117- Fuerza gravitacional
gravedad. representa con modelos los cambios ocurridos en la caída de importante 118-Masa
objetos. 118- Peso
118-Movimiento curvo
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a
diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades prácticas o
simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es
independiente de la masa.
11. Comprende que la electricidad es una forma de energía que se PROYECTOS 120-Electricidad
Transformaciones ESCOLARES 120-Electricidad estática
de la energía caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y Iluminando mi 120-Electricidad
dinámica
térmica y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento escuela
120-Energía
eléctrica, así
como su eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que 120- Energía eléctrica
121-Consumo de
aplicación poseen conductividad eléctrica. energía eléctrica
tecnológica. Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y 121- Cargas eléctricas
121- Fuerza de
“negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las interacciones atracción 121-Fuerza de
entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricamente se repulsión 121-Circuitos
eléctricos 122-
atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se Conducción eléctrica
repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales (++; - -). 122- Conductividad
122-Conductores
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la 122-Aislantes
corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe
interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática)
de objetos.
Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer
necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que produce
su generación y consumo.
12. Sistema Solar Describe características deforma, ubicación, tamaño, distancia, color PROYECTOS 124-Universo
y Universo: ESCOLARES Nuestros 124-Sistema Solar
características de y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y vecinos estelares 124. Cuerpos celestes
125-Asteroides
sus componentes, estrellas. 125- Cometas
y aportaciones
culturales,
Describe las características principales de la Vía Láctea, y la reconoce 125-Meteoros
125-Planetas
científicas y como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar. 126-Estrellas
tecnológicas que Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones 126-Sol
han favorecido su 126- Vía Láctea
conocimiento. culturales científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios, 127- Constelaciones
127-Hoyos negros

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09DPR5006Q

127- Estrella de
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y neutrones
conocimiento del Universo. 128- Periodos
128-Años luz
(ua)
13. Estudio de los PROYECTOS 100 Cero
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y 100 Números positivos
números. COMUNITARIOS
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera Descubre un tesoro 101 Números negativos
101 Signo positivo (+)
ascendente y descendente a partir de un número natural dado. en el 101 Signo negativo (−)
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e suelo

interpreta números decimales en diferentes contextos.

Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
14. Suma y resta, A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
su relación como
operaciones contextos, suma y resta números decimales y fracciones con
inversas. diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
centésimos.
15. Multiplicación 80. Unidad de medida
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos PROYECTOS DE AULA
81. Datos cuantitativos
y división,su El poder de la
relación como
que implican dividir números decimales entre naturales. alimentación (cantidad)
81. Datos cualitativos
operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos (cualidad)
inversas. El peso de nuestro
que implican dividir números fraccionarios entre números naturales. cuerpo es muy
81. Números naturales
81. Números naturales
importante hasta billones

PROYECTOS
COMUNITARIOS
Guardianes de la
naturaleza

¡Se van para no

volver!
16. Relaciones de PROYECTOS DE AULA 71. Bitácora
A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad 71 Fracción decimal
proporcionalidad. Salud sexual y
vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en reproductiva 71 Números decimales
72. Tanto por ciento
las que en
ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican comparar razones expresadas con dos números
naturales y con una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número
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09DPR5006Q

natural.

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09DPR5006Q

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos

que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el
porcentaje que representa una cantidad de otra.
17. Cuerpos Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y
geométricos y sus
características. comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
18. Figuras Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma PROYECTOS 95. Biomímesis
geométricas y sus COMUNITARIOS 95 Figuras geométricas
características, circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro Mosaico de
95 Instrumentos
geométricos
(valor aproximado de ). biodiversidad: el 95 Simetría
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. desafío de la 95 Eje de simetría
simetría 96. Centro de simetría
96 Simetría axial
96 Simetría central
96 Asimetría
96 Rotación (giro)
19. Ubicación Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres
espacial.
vivos y objetos.
Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
20. Perímetro, Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el PROYECTOS
área y noción de COMUNITARIOS
volumen. perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; Descubre un tesoro
utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) para expresar sus en el
resultados. suelo

Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el

volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
21. Organización Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas,
e interpretación
de datos. gráficas de barras y circulares para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos; construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el
rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
22. Nociones de Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
probabilidad.
seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que
sucedan.
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados
posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas
de árbol.

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09DPR5006Q

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN

OCTUBRE

FEBRERO
NOVIEMBR
SEPTIEMBR

DICIEMBR
AGOSTO

ENERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
LOS LTG CON EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES

E
E
E
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE
biodiversidad en el AULA
interdependencia global.
territorio donde se En acción por la
ubica la localidad, Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de diversidad
entidad, México y el continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas
mundo, valores y oceánicas y continentales.
acciones sustentadles
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas

interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza,
que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función
para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
2. Valoración de la Investiga sobre las características geográficas y las regiones PROYECTOS
megadiversidad ESCOLARES
mexicana: biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y Conozcamos y
megadiversidad en biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios respetemos
México, diversidad la diversidad
cultural, relaciones ser
económicos, la
cultural y sus
humano-naturaleza y distribución de la población en México y los países con mayor formas de vida
representaciones biodiversidad.
distintas de las
diferentes culturas o
Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
grupos sociales, sobre la tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
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09DPR5006Q

biodiversidad y su Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su

manejo, acorde a sus
contextos. patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con
el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y
ejemplifica
elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
mundial.
3. Sustentabilidad de la Valora las causas y los factores sociales que impactan en PROYECTOS 142.
biodiversidad ESCOLARES Biodiversidad,
humanismo: y rasgos de laproblemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los Tamujé natali buen vivir y
cuidado de los
los estilos de vida y seres humanos y noliname, ati bienes naturales
modelos desarrollo de ramué sekala /
dominantes y su
demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad
Nuestro futuro
impacto en de la vida en la Tierra. está en mis
biodiversidad, Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la manos
Implicaciones la
socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas
preservación. sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la
convivencia humana con la naturaleza.
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa,
escuela y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y
preservar la
biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio
climático
pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el
género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
4. Ética y biodiversidad: Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
factores sociales que
propician la convivencia aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola
armónica con el medio como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección
ambiente basada en el debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
respeto,
responsabilidad, justicia Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,
social y equidad con Ia considerando los valores, las interacciones y acciones personales,
naturaleza.
familiares, comunitarias y de otras sociedades.
Propone y pone en práctica de manera crítica, con juicio ético y de
acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la
regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana;
reflexionando acerca los derechos de la naturaleza
Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales,
para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan
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09DPR5006Q

a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su
regeneración,

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09DPR5006Q

preservación, el bienestar común y el derecho humano a un ambiente

sano de las presentes y futuras generaciones.
5. Derechos humanos: a Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con
un ambiente sano y otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
acceso al agua potable.
biodiversidad, incluido el ser humano.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las
leyes nacionales y los tratados internacionales suscritos por México,
garantizan
los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso a agua potable.
Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud,
al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y se
compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola
y contribuyendo en su regeneración y preservación.
6. La responsabilidad Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para PROYECTOS
compartida, el respeto y COMUNITARIOS
contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de
el consumo sustentable: Si nos
acciones colectivas a la naturaleza. organizamos, la
favor de la protección, cuidamos
regeneración y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar
socioemocional.
7. Riesgos de desastre y Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en PROYECTOS
crisis humanitarias, ESCOLARES
asociados fenómenos a México y otros países del mundo. Comité Escolar de
naturales y generados Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a Prevención de
acciones por humanas: Desastres
sus causas y
fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza
consecuencias, para las zonas de seguridad
contribuir, de manera Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
solidaria, a minimizar
sus efectos actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa
región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿Cuáles son las situaciones
de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera
refugiados?; y a
¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?

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09DPR5006Q

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a

abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma
de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas, niños y
adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas
con discapacidad?

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09DPR5006Q

Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y

otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social
derivado de dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de
otros países, aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en
su entidad, país o en otra parte del mundo.
8. Construcción de la Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México PROYECTOS 153-Cultura de
cultura de paz: análisis COMUNITARIOS paz y conflictos
en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo sociales en el
de conflictos vecinales Conflictos que
y/o territoriales del de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de rompen la paz
pasado y el
presente
pasado y del presente límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto,
entre personas, grupos, colaboración,
comunidades y pueblos
reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y
para identificar sus
causas, cómo se países para promover la cultura de paz.
desarrollaron y cómo se Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo
resolvieron, destacando se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
el diálogo, la
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
negociación y la
tolerancia. convivencia.

9. La democracia como Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México PROYECTOS DE 177. Principios
forma de gobierno en AULA éticos, pacto
durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la social y
México y su Valoro la
construcción a través de promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la democracia y su
democracia

la historia. separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que historia
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos

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09DPR5006Q

que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la

autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10. Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas PROYECTOS DE
Principios éticos que AULA
subyacen en los y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, Aplicación de la
acuerdos, normas y comprende que esto favorece democrática. ley en el derecho
leyes democráticas, de autor
importancia de su
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
cumplimiento y respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
evaluación de su honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
aplicación justa,
equitativa e igualitaria
los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo,
en la vida cotidiana así como en la interrelación de la sociedad.
11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de PROYECTOS
construcción de COMUNITARIOS
sociedades inclusivas y género en México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
equitativas: La violencia cultural e histórico. género: un
de género como un problema social
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que que nos afecta
problema estructural,
con un peso social, contribuye a su reproducción.
cultural e histórico, a fin Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las
de visibilizar sus causas y
consecuencias, para
relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los
erradicarlas buscando la juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
equidad como derecho. transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las PROYECTOS DE
bienestar colectivo: ESCUELA
servicios públicos e personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible Contribuyo con
infraestructura para contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo los servicios
satisfacer las de mi escuela
transparente
necesidades de salud,
educación, de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de
esparcimiento, impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
comunicación,
seguridad y justicia de
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
las personas quehabitan manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
la comunidad y el país, ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
así como la rendición de
cuentas y el uso
transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.

13. El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos PROYECTOS DE 163.
protección de la AULA Manifiesto Discriminación,
personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
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integridad física y a favor de los violencias y

tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios diversidades
mental, ante cualquier derechos de la
forma de maltrato, electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela niñez
abuso o explotación de y comunidad).
tipo sexual o laboral, así
como, la identificación
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
de personas e adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de
instituciones que tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los
pueden apoyar para el
ejercicio derechos de todas las personas.
14. La lucha por el Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los
reconocimiento de los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
derechos humanos: la
protección de la internacionales.
dignidad de todas las Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
personas y grupos interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
sociales para vivir con
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son
gozo y armonía, sin
importar las diferencias. instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los
derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que
violentan la dignidad y los derechos humanos.
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias Enel PROYECTOS
derechos humanos: ESCOLARES
estudio de casos deactos continente americano o en otros países del mundo, e identifica las Los prejuicios que
de discriminación, causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales determinan
racismo o violencia que historias y limitan
suceden actualmente en
que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que derechos
México y el mundo favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. PROYECTOS 163.
COMUNITARIOS Discriminación,
Un encuentro a violencias y
favor de la diversidades
diversidad
16. Valores y prácticas convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos PROYECTOS
de los pueblos ESCOLARES
de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
originarios y Trabajo conjunto
afromexicanos: el reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, para el vivir
respeto, la reciprocidad y bien en la escuela
y el beneficio mutuo con otros seres humanos. PROYECTOS

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como valores Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la COMUNITARIOS

fundamentales de la Conozcamos y
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio,
relación con la respetemos
naturaleza y con los la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello implica, la diversidad
demás seres humanos. para practicar el buen vivir. cultural y sus 193-Diversidad
formas de vida cultural

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09DPR5006Q

17. Pueblos y culturas Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
de América y el mundo:
interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio
el respeto a las
costumbres, tradiciones de productos y
y formas de vivir de materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la
diferentes culturas. expansión territorial.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas
de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se
originan las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones
económicas,
políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como
sociales en el México de
los siglos XIX y XX: la en fotografías y objetos, las principales características sociales,
Independencia y la económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Revolución Mexicana
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de rio Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren
actualmente en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por
la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

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Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,

sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.

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Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento
revolucionario.
Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales
como María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María
Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que
se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida
política, social y cultural del país.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE 153. Cultura de
posrevolucionario AULA paz y conflictos
construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué sociales en el
(1917-1940): la vida Diferentes ideas e
cotidiana, los procesos estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se igualdad de
pasado y el
presente
que implicaron la modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de derechos
reconfiguración del país revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles
en los ámbitos social, PROYECTOS
eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños
económico, político, ESCOLARES
religioso y cultural, así y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles De la lucha
como el impacto en el eran las armada de 1910 a 153. Cultura de
paz y conflictos
ambiente. expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos. la justicia social sociales en el
de hoy
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes pasado y el
presente
regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.

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Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos

políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
20. Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de PROYECTOS DE
derechos humanos: AULA
migración interna y emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino. La migración, un
externa, causas y Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, cambio en mis
consecuencias sociales, fronteras
económicas, culturales,
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
políticas y ambientales. mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer
y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las
personas migrantes.

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON

OCTUBRE

FEBRERO
NOVIEMBR
SEPTIEMBR

DICIEMBR
AGOSTO

ENERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
LOS LTG EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES

E
E
E
1. Las familias como Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer PROYECTOS DE 188. Convivencia
espacio para el desarrollo AULA 190. Comunidad
su autonomía y su participación en la familia.
del sentido de pertenencia Mi familia es mi
y autonomía, para una Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el gran equipo
sana convivencia. desarrollo personal.
2. Alternativas ante Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su PROYECTOS DE 232. Convivencia
conflictos y problemas de AULA pacífica
comunidad, para proponer alternativas de solución viables. 248. Consenso
la vida en la comunidad. El club de las
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en nutrias
249. Resolución de
problemas
su comunidad. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Promovemos las
manifestaciones 239. Acuerdos
culturales

Construyamos el
bien común 221. Situaciones de
y evitemos la riesgo
violencia 241. Cambio social

El Plan B:
inspectores especia-
les del cambio 242. Cuidado del
comunitario medio ambiente
244. Beneficio social
245. Bienestar
3. La escuela como Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para PROYECTOS DE 199. Formación para la
ventana hacia el futuro. AULA vida
ampliar sus horizontes de formación.
Paso a paso hacia el
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus futuro
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
4. La comunidad, como Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para PROYECTOS 219. Salud
espacio para el COMUNITARIOS 220. Solidaridad
proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el 221. Situaciones de
aprendizaje y el bienestar ¡Está en nuestras
común.
bien común. manos!
riesgo
222. Tolerancia
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos,

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la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su

comunidad.
5. Formas de ser, pensar, Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y PROYECTOS 198. Fenómenos
actuar y relacionarse. ESCOLARES sociales
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
Reporteras y
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. reporteros en
acción ¿Nos
reconocemos?

6. Construcción del Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir
proyecto de vida. aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y
social.
7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o
Sexualidad. rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar
las implicaciones en su bienestar.
8. Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género PROYECTOS 194. Estereotipos de
ESCOLARES género
en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de 196. Roles de género
Mujeres y hombres
violencia y participar en acciones de prevención. caminamos codo a
codo sin discriminar
9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y PROYECTOS 224. Tareas motrices
habilidades y destrezas ESCOLARES 202. Redes sociales
participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su
motrices ¡Vamos a la Feria de
disponibilidad corporal. juegos
tradicionales!
10. Potencialidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus PROYECTOS DE 228. Ritmo
cognitivas, expresivas, AULA 234. Destrezas
motrices, creativas y de
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. Con los pies ligeros,
relación. ¡todos
ganamos!
11. Estilos de vida activos y Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, PROYECTOS 230. Conciencia
saludables. ESCOLARES 231. Conducta
para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida. sedentaria
La Superclase 246. Actividad física
12. Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego PROYECTOS 209. Pensamiento
estratégico y creativo. COMUNITARIOS estratégico
o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla ¡Juguemos entre 211. Pensamiento
de acuerdo con el contexto. todxs!
divergente

13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
14. Acciones individuales Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los
que repercuten en la PROYECTOS
espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas
ESCOLARES
que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles

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conservación y mejora de Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y Tu salud es una
la salud. obra de arte
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
236. Toma de
decisiones
237. Alimentación
saludable
238. Hábitos
saludables
15. Sentido de comunidad Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, PROYECTOS 212. Necesidades
y satisfacción de COMUNITARIOS 214. Investigación/
replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una Instrumentos de
necesidades humanas. Hábitos con-
mayor difusión y participación. sentidos
investigación
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante
diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades,
así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.
16. Toma de decisiones y Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre
creatividad, ante su resolución con base en el juicio crítico.
problemas de la vida.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en
su comunidad con base en el juicio crítico
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para
discernir la solución de los problemas de la vida
17. Los afectos y su Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado PROYECTOS DE 235. Emociones
influencia en el bienestar. de ánimo para lograr el bienestar personal y social. AULA
Moviendo el
Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y mundo con mis
que favorecen la interacción y el bienestar personal y social. Emociones

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