INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO” - BAGUA

PROYECTO DE APRENDIZAJE ARTÍSTICO CULTURAL

“DESCUBRIENDO LOS TALENTOS ARTÍSTICOS MESONENSES

FORTALECEMOS LA CULTURA INSTITUCIONAL”
“El arte no es un conjunto de objetos bellos, sino el proceso mediante el cual articulamos
una experiencia interior con nuestras respuestas al mundo exterior. Este camino lo
recorremos a partir de la expresión de nuestras necesidades, pensamientos y emociones.”
(Fernando Hernández, 2000)

“El mejor medio para hacer buenos a los niños, es hacerlos felices”
(Óscar Wilde)

“El arte debe ser una expresión de amor o no es nada”

(Marc Chagall)

“Aprende las reglas como un profesional, para entonces poder romperlas como un artista”
(Pablo Picasso)

Ciudad de Bagua – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO

I.1. Nombre:
 Descubriendo los talentos artísticos mesonenses fortalecemos la cultura
institucional.

I.2. Lugar:

Ciudad de Bagua

I.3. Participantes:

Todos los estudiantes de Educación Secundaria (Primero a Quinto Grado)

I.4. Organizador:

Equipo Directivo de la institución educativa “Emblemática Manuel Antonio

Mesones Muro”.

I.5. Responsables:

El Equipo del área curricular Arte y Cultura que está conformado por los
siguientes docentes:

 Prof. José Luis Carrasco Sarmiento : Artes Visuales y Teatro

 Prof. Walter Fermín Julca Gómez : Danza y Teatro

 Prof. Clever Castillo Chumacero : Música y Teatro

I.6. Financiamiento:

El proyecto será autofinanciado

I.7. Duración:

El proyecto tiene una duración de cuatro bimestres académicos (13 de marzo

hasta el 22 de diciembre).

II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

II.1. Constitución política del Perú (1993)

 Artículo 13.- Educación y libertad de enseñanza.
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. (…).

Artículo 15.- (…) El educando tiene derecho a una formación que respete su
identidad, así como al buen trato psicológico y físico. (…).

Artículo 17.- (…) [El Estado] … fomenta la educación bilingüe e

intercultural, según las características de cada zona. Preserva las diversas
manifestaciones culturales y lingüísticas del país. Promueve la integración
nacional. (…).

II.2. Ley General de Educación (Ley N° 28044)

Artículo 2.- (…) La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que

se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. (…).

Artículo 8.- Principios de la Educación Peruana.

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica
y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9.- Fines de la Educación Peruana.
Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica
a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
 como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
el conocimiento.

III. OBJETIVOS

III.1. OBETIVO GENERAL

Promover el aprendizaje y la difusión del arte, en todas sus manifestaciones, para

fortalecer la cultura, y así dinamizar el trabajo escolar y la mejora de los
aprendizajes.

III.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

III.2.1. Descubrir talentos en las diferentes manifestaciones artístico-culturales.

III.2.2. Contribuir al conocimiento y valoración del patrimonio artístico- cultural.

III.2.3. Favorecer la dinamización del trabajo escolar y estimular la creatividad

en los estudiantes.

III.2.4. Fomentar la participación de los estudiantes en las actividades artístico-

culturales, institucionales e interinstitucionales.

III.2.5. Promover la participación de los estudiantes en los concursos artístico-

culturales promovidos por el Ministerio de Educación.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El Ministerio de Educación (MINEDU) considera al desarrollo del arte y de la cultura

como un área importante en el desarrollo integral del educando, por eso ofrece
lineamientos específicos a tener en cuenta para desarrollar el área curricular Arte y
Cultura. Estos lineamientos son planteados en el Currículo Nacional de Educación
Básica (CNEB), en el que se avala el desarrollo de todas las áreas curriculares que
garanticen la obtención del Perfil de Egresado al finalizar la Educación Básica.

Cabe mencionar que el MINEDU promueve diferentes concursos escolares,

relacionados a las diferentes áreas del desarrollo, donde los Juegos Florales Nacionales
para el área de Arte y Cultura, es uno de ellos. Estos concursos se constituyen en una
 oportunidad perfecta para que el estudiante pueda mostrarse a la sociedad y demostrar
que es lo que va aprendiendo e ir ganando experiencia en ese contexto.

La institución educativa “Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro” es una

entidad educativa pública que está al servicio de la población de Bagua. Cuenta con
más de 1300 estudiantes en sus niveles Inicial, Primaria y Secundaria. Además, tiene
un prestigio ganado y un lugar en el corazón de la colectividad bagüina. Por eso, a
puertas de cumplir 60 años de creación institucional, busca mantenerse a la vanguardia
de las actividades artístico-culturales de la comunidad. Es así como la institución
educativa propone elaborar, desarrollar y evaluar el presente proyecto.

Para tal efecto, la institución educativa busca proyectarse a la comunidad de manera

directa, organizando festivales de talentos artístico-culturales que se desarrollarán en
los polideportivos o lugares apropiados, en distintos sectores de nuestra ciudad,
desplegando para ello toda su logística en estos eventos, donde se expondrá, de forma
bimestral, el producto artístico-cultural obtenido por los estudiantes en cada uno de los
componentes del área que se desarrollan.

V. METODOLOGÍA

La institución educativa cuenta con personal docente calificado en cada uno de los
componentes del área Arte y Cultura, por lo que se ha acordado unir esfuerzos, para
que cada uno de los docentes atiendan las necesidades de aprendizaje artístico cultural
de todos los estudiantes en el componente del área que más se destacan y en la que son
expertos.

Las necesidades del aprendizaje del componente de música de los estudiantes serán
atendidas por el docente de música, las necesidades de aprendizaje del componente de
danza serán atendidas por el docente de danza y las necesidades de aprendizaje del
componente de artes visuales serán cubiertas por el docente de dibujo y pintura.
Finalmente, todos los docentes desarrollarán el componente teatro en sus respectivos
grados y secciones.

Para asegurar el éxito de este proyecto, la comunidad educativa, aúna esfuerzos a los
del MINEDU en su lucha incansable por la mejora de la educación en esta parte de
nuestro país.
 El proyecto es una respuesta a la necesidad de implementar talleres de aprendizaje
artístico-culturales en el aula con dos horas pedagógicas semanales con todos los
estudiantes en el horario curricular, dándoles oportunidad a todos los estudiantes de
aprender cerca de los maestros especialistas. Luego, con los más experimentados se
estarán desarrollando talleres extracurriculares por tres horas pedagógicas semanales
en el turno de la tarde.

VI. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES

Alternativas de
Problema Causas Consecuencias
solución
Arte y cultura
homogénea
Pérdida del arte y la Desarrollo de valores
como el respeto a la
cultura
diversidad.
Indisposición para Inclusión a todos los
participar de eventos estudiantes en las
Falta de
La globalización artísticos actividades artísticas.
identidad
La migración Negación a conservar y Promover todos los
artístico
La monetización mostrar el arte y la tipos de arte.
cultural
cultura autóctona y Crear oportunidades
tradicional. para compartir el
Invisibilización cultural. arte y enriquecer la
Ausencia total de cultura.
memoria histórica
cultural.

VII. MARCO TEÓRICO

Las actividades culturales en las instituciones educativas son aquellas que tienen que
ver con la tradición, las costumbres, los modos de vida, el folclor, etc. También nos
referimos a la música, las artes visuales, la danza y el teatro.

En todas ellas hay la posibilidad de dejar volar la imaginación, y lo que importa no es

el resultado de nuestra labor, sino los cambios que ellos producen en el espíritu y el
corazón de quienes lo practican, es decir los estudiantes.

VII.1. ARTES VISUALES

La pintura es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos mezclados

con otras sustancias aglutinantes, orgánicas o sintéticas. En este arte se emplean
técnicas de pintura, conocimientos de teoría del color y de composición
pictórica, y el dibujo. La práctica del arte de pintar, consiste en aplicar, en una
 superficie determinada (una hoja de papel, un lienzo, un muro, una madera,
fragmento de tejido, etc.), una técnica determinada, para obtener una
composición de formas, colores, texturas, dibujos, etc., dando lugar a una obra
de arte según algunos principios estéticos.

El arquitecto y teórico del clasicismo André Félibien, en el siglo XVII, en un

prólogo de las Conferencias de la Academia francesa hizo una jerarquía de
géneros de la pintura clásica: «la historia, el retrato, el paisaje, los mares, las
flores y los frutos».

La pintura es una de las expresiones artísticas más antiguas y una de las siete
Bellas Artes. En estética o teoría del arte, la pintura está considerada como una
categoría universal que comprende todas las creaciones artísticas hechas sobre
superficies. Una categoría aplicable a cualquier técnica o tipo de soporte físico o
material, incluidos los soportes o las técnicas efímeras, así como los soportes o
las técnicas digitales.

El componente de Artes Visuales tiene como propósito:

1. Descubrir un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, donde

simbolizan sentimientos y experiencias.

2. Estimular la comunicación, creatividad y la sensibilidad; además, aumenta la

capacidad de concentración y expresión de los niños.

VII.2. DANZA

La danza dentro del ámbito educativo debe ser planteada como la unión de
movimientos naturales (andar, correr, saltar, deslizarse sobre el suelo, estirarse,
etc.). Actualmente el concepto de danza está relacionado al desarrollo de la
creatividad, la relación entre compañeros, el conocimiento de sí mismo, de otras
culturas, etc. Los movimientos del cuerpo humano nos comunican intenciones,
motivaciones, valores, etc.

La componente de danza tiene como propósito:

 1. Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo y el
movimiento.

2. Conocer los elementos básicos de la danza.

3. Crear nuevos patrones motrices que incrementen el vocabulario corporal.

4. Crear repertorios dancísticos acordes a la edad de los estudiantes.

VII.3. MÚSICA

La cultura musical de los pueblos tiene su origen en la infancia y la niñez, de

manera que descuidarla significa atentar contra la conciencia artística musical de
la nación. La música promueve el fortalecimiento de hábitos, saberes y valores.
Posibilita un mejor desarrollo audio perceptivo, cognoscitivo y emocional de los
individuos y contribuye a fortalecer los valores sociales.

El canto en la vida de los niños es el legado recreacional más importante que se

deja en la mente de los niños y que ellos utilizarán durante toda su vida, para
descansar del trabajo, para alegrar a quienes los rodean, para expresar su amor o
desamor, para expresar sus sentimientos, en fin, el canto será su eterno amigo y
compañero.

El canto recreativo es el que más arraigo tiene en las mentes infantiles, ya que la
letra, es la vida misma hecha canción.

El componente música tiene como propósito:

1. Fortalecer la práctica y el conocimiento y el disfrute de la música en la

institución educativa.

2. Disfrutar de los ensayos y presentaciones institucionales.

3. Utilizar la música vocal y coral como medio de expresión y comunicación.

4. Desarrollar un repertorio musical para acompañar a los eventos

institucionales e interinstitucionales.

VII.4. TEATRO
 Teatro forma parte de las llamadas artes escénicas, que combina las áreas de
actuación, escenografía, música, sonido y espectáculo. Por otro lado, teatro es el
nombre que se da tanto al arte y la técnica de la composición de obras de teatro,
como a su interpretación. Por ejemplo: “Manuel se ha dedicado el teatro”.
Asimismo, como teatro se conoce el conjunto de todas las producciones
dramáticas de un pueblo, época o autor. De este modo, podremos hablar de
teatro romano, teatro isabelino o teatro de Beckett.

Como teatro también denominamos un espacio físico, como un edificio o una

sala, destinado a la representación de obras dramáticas, así como de otro tipo de
espectáculos. Teatro, en un sentido figurado, designa el lugar en que ocurren
acontecimientos de gran relevancia y trascendencia: “Rusia fue el teatro de la
revolución más importante del siglo XX”. También en sentido figurado, la
palabra teatro puede usarse para referirse a una acción fingida o exagerada: “Los
jugadores hacen mucho teatro para que amonesten a los rivales”.

El componente teatro tiene como finalidad:

1. Desarrollar la socialización y la sana convivencia a la vez que afianza los

valores como la empatía.

2. Descubrir y fortalecer las potencialidades expresivas individuales y grupales.

3. Superar las limitaciones e incrementar la autoestima.

VIII. CRONOGRAMA

Para la realización de este proyecto, se contará con el respaldo y compromiso de

toda la comunidad educativa. Mediante el diálogo se buscará obtener los logros
esperados. El esfuerzo conjunto es muy importante.
 ACTIVIDADES BIMESTRES
RESPONSABLES
N° DENOMINACIÓN I II III IV
1 Equipo del área en coordinación
Elaboración del proyecto y socialización con la comunidad educativa X
con el equipo directivo
2 Taller de Aprendizaje 1
Música: “Cantamos en familia”
Artes Visuales: “Conocemos el color y sus matices y conocemos las corrientes X Equipo del área
pictóricas”
Danza: “Bailando fortalezco mi identidad cultural”.
3 Taller de Aprendizaje 2
Música: “Cantamos melodías para la paz y la libertad”
X Equipo del área
Artes Visuales: “Reconocemos el color y pintamos un bodegón”
Danza:
4 Taller de Aprendizaje 3
Música: “Reforzando nuestra identidad artístico cultural”
X Equipo del área
Artes Visuales: “Conocemos el color y pintamos un paisaje selvático”.
Danza:
5 Taller de Aprendizaje 4
Música: “Cantamos melodías del pesebre en el teatro”
X Equipo del área
Artes Visuales: “Conocemos el color y pintamos temas alusivos a la navidad”
Danza:
3 Festival de talentos
Música: “Recital mesonense”
X X X X Equipo del área
Artes Visuales: “Exposición pictórica”
Danza:
4 Evaluación del proyecto X Comunidad educativa
IX. BIBLIOGRAFÍA

 [Link]

ANEXOS
 Anexo 1:

Taller de Aprendizaje N° 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”

Taller de Aprendizaje N°: 01

Área: Componente: Ciclo:

Arte y cultura Grado: MúsicaSecciones: VI
Primero FyG

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.1. I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
I.2. Duración : 9 semanas
I.3. Fecha : 13 de marzo al 12 de mayo
I.4. Bimestre :I
I.5. Área : Arte y Cultura
I.6. Componente : Música
I.7. Docente : Profesor Clever Castillo Chumacero

II. Título:
Cantamos en familia.

III. Planteamiento de la Situación:

El hogar es la primera escuela que conocen los estudiantes y es allí donde desarrollan y
tienen los primeros contactos con el arte y la cultura. En esta etapa de la vida de los
estudiantes, los padres cumplen un rol fundamental en el acercamiento provechoso y
significativo de sus hijos con el arte, y de ello depende el posterior rechazo o la aceptación
de las artes que construyen la cultura.
Un buen inicio siempre es lo ideal y deseado. Cuando los fundamentos son sólidos, la
escuela cumplirá el rol formativo adecuado que le corresponde, en relación al estudiante. Por
el contrario, si los fundamentos son endebles, la labor de la escuela se dificulta en proporción
directa.
Por ello, ante la necesidad creciente del desarrollo de competencias artísticas en nuestros
estudiantes, es fundamental el respaldo decidido de la familia del estudiante. La escuela sin
el apoyo de la familia no puede hacer demasiado.
Por ello, se plantea la siguiente interrogante: ¿qué tipo de actividad se puede plantear, en la
que participe toda la familia?

IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado desarrollar las

siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad

VI. Producto:
Recital mesonense.
VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS TALLERES

 Aprecia de manera crítica Aprendizaje del Himno
manifestaciones artístico Participa Nacional, Himno a la Región,
culturales activamente del Himno a la Provincia, y el
Crea proyectos desde los recital mesonense. Himno al Colegio
lenguajes artísticos “EMAMM”.

VIII. Descripción de la secuencia de actividades

1. Actividad 1: Los estudiantes participan de la presentación del área y sus componentes, y

reciben una explicación sobre la metodología del desarrollo del área.
2. Actividad 2: Los estudiantes reciben información sobre la escala musical y a la vez
practicarán las melodías seleccionadas.
3. Actividad 3: los estudiantes reconocen su rango vocal, y a la vez practicarán las
melodías seleccionadas.
4. Actividad 4: Los estudiantes practicarán ejercicios de respiración, y a la vez practicarán
las melodías seleccionadas.
5. Actividad 5: Los estudiantes practicarán ejercicios de dicción y practicarán las melodías
seleccionadas.
6. Actividad 6: Los estudiantes practicarán ejercicios para extender el rango vocal y
practicarán las melodías seleccionadas.
7. Actividad 7: Los estudiantes practicarán ejercicios de resonancia vocal y practicarán las
melodías seleccionadas.
8. Actividad 8: Los estudiantes practicarán ejercicios de potencia de voz y practicarán las
melodías seleccionadas.
9. Actividad 9. Los estudiantes practicarán las melodías seleccionadas para el fin de
bimestre.

X. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, audios, videos, celular, computadora, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”
 Taller de Aprendizaje N°: 01

Área: Componente: Ciclo:

Arte y culturaGrado: Artes Visuales
Secciones: VI
Primero A -B-C-D-E

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.1. I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
I.2. Duración : 9 semanas.
I.3. Fecha : 13 de marzo al 12 de mayo
I.4. Bimestre :I
I.5. Área : Arte y Cultura
I.6. Componente : Artes visuales.
I.7. Docente : Jorge Luís Carrasco Sarmiento.

II. Título:
Conocemos el color y sus matices.

III. Planteamiento de la Situación:

El área de Arte y Cultura, en el componente de Artes visuales, tiene como finalidad
desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para
reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras, la necesidad de
educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la I.E debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas.
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes se introducirán en el mundo del color para
así aplicarlo en su creación pictórica, como también apreciarán su identidad cultural de su
zona y así valorar lo nuestro para difundirlo en la comunidad educativa.
Por ello, se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué se puede hacer para que los estudiantes
valoren el color? ¿Cómo podemos demostrar nuestro arte pictórico?
IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado desarrollar las

siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad

VI. Producto:
Exposición de obras pictóricas.

VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

Aprecia de manera crítica Participa

-El color y sus matices.
manifestaciones artístico culturales activamente en la
-Corrientes pictóricas.
Crea proyectos desde los lenguajes exposición de obras
artísticos pictóricas.
VIII. Descripción de la secuencia de actividades

1. Actividad 1: En esta actividad los estudiantes conocen y exploran el color y sus

derivados.
2. Actividad 2: En esta actividad los estudiantes conocen las luces y sombras de los colores
básicos.
3. Actividad 3: los estudiantes pintan un motivo artístico aplicando las luces y sombras.
4. Actividad 4: En esta actividad los estudiantes pintan un paisaje creativo.
5. Actividad 5: En esta actividad los estudiantes del VII ciclo conocen a los artistas del
Renacimiento y los alumnos del VI ciclo conocen y exploran los colores
complementarios.
6. Actividad 6: los estudiantes aprecian y diseñan las pinturas murales de las Juntas de
Bagua. cultural de su zona
7. Actividad 7: En esta actividad los estudiantes crean y pintan los diseños de la cultura de
Bagua.
8. Actividad 8: los estudiantes realizan el acabado de sus pinturas referente a la cultura de
Bagua.
9. En esta actividad los estudiantes exponen sus pinturas artísticas en el Polideportivo de la
I.E. “EMAMM”.

I. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, cartulina, videos, celular, colores, témperas, lienzos, pinceles,
acrílicos, imágenes, papel bond, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”
 Taller de Aprendizaje N°: 01

Área: Ciclo:
ArteGrado:
y cultura VI
Secciones:
Primero FyG

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.8. I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
I.9. Duración : 9 semanas.
I.10. Fecha : 13 de marzo al 12 de mayo
I.11. Bimestre :I
I.12. Área : Arte y Cultura
I.13. Componente : Danza
I.14. Docente : Walter Fermin Julca Gómez

II. Título:
Bailando fortalezco mi identidad cultural

III. Planteamiento de la Situación:

La identidad cultural es un bien inmaterial que adquiere el hombre durante el
transcurso de su vida, se va fortaleciendo de distintas formas, cuando
practicamos alguna costumbre, cuando participamos de las fiestas
tradicionales, cuando nos vestimos con la indumentaria típica de nuestro
pueblo, etc. La identidad cultural no se compra ni se vende, es algo que nos
hace ricos mientras más la practicamos. Sin embargo últimamente hubo
factores o situaciones que la debilitaron; una de ellas fue la globalización;
este fenómeno hacía que personas opten por imitar o practicas costumbres
de otras comunidades que veían a través de las redes sociales. El otro factor
fue la pandemia, pues por ese motivo se dejó de practicar cualquier tipo de
expresión folclórica de cada pueblo por las disposiciones del gobierno
central para contener la pandemia. Esta situación ha hecho que nuestra
identidad se vea debilitada, por ello, se plantea la siguiente interrogante:
¿Podemos a través del baile fortalecer la identidad cultural?

IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado

desarrollar las siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad
VI. Producto:
Festival de talentos artísticos.
VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades
sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS TALLERES

 DANZAS
3º “A” Conchuques (Cajamarca)
3º “B” Cosecha de Arroz (Arequipa)
 Respeta y valora las
Aprecia de manera crítica 3º “C” Pukllay (Ayacucho)
manifestaciones
manifestaciones artístico 3º “D” Contradanza (Libertad)
culturales de su pueblo
culturales 3º “E” Choque Jitiris (Moquegua)
y otros.
3º “F” Añu Tarpuy (Arequipa)
 Se organiza y
Crea proyectos desde los 4º “A” Emplumados (Cajamarca)
representa una danza
lenguajes artísticos 4º “B” Huaylas (Junin)
folclórica peruana.
4º “C” Yacu Raymi (Ayacucho)
4º “D” Shacshas (Ancash)
4º “E” Ani Sheaty (Ucayali)

.
10. Taller 1: Conocen la reseña histórica de la danza a representar.
11. Taller 2: Representan los pasos básicos de la danza a representar
12. Taller 3: Forma figuras geométricas mediante desplazamientos al compás
de la melodía de la danza
13. Taller 4: Practica la postura, los guapeos y el carácter de la danza
14. Taller 5: Forma figuras geométricas para representar la coreografía de la
danza
15. Taller 6: Forma figuras geométricas para representar la coreografía de la
danza
16. Taller 7: Representa una danza folclórica mediante el baile.

II. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, audios, videos, celular, computadora,

impresora, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”
 Taller de Aprendizaje N°: 01

Área: Componente: Ciclo:

Arte y cultura Música VI
Grado: Secciones:
Segundo A-G

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.15.I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
[Link]ón : 9 semanas.
[Link] : 13 de marzo al 12 de mayo
[Link] :I
I.19.Área : Arte y Cultura
[Link] : Música
[Link] : Profesor Clever Castillo Chumacero

II. Título:
Disfrutamos el arte en familia

III. Planteamiento de la Situación:

El hogar es la primera escuela que conocen los estudiantes y es allí donde desarrollan y
tienen los primeros contactos con el arte y la cultura. En esta etapa de la vida de los
estudiantes, los padres cumplen un rol fundamental en el acercamiento provechoso y
significativo de sus hijos con el arte, y de ello depende el posterior rechazo o la aceptación
de las artes que construyen la cultura.
Un buen inicio siempre es lo ideal y deseado. Cuando los fundamentos son sólidos, la
escuela cumplirá el rol formativo adecuado que le corresponde, en relación al estudiante. Por
el contrario, si los fundamentos son endebles, la labor de la escuela se dificulta en proporción
directa.
Por ello, ante la necesidad creciente del desarrollo de competencias artísticas en nuestros
estudiantes, es fundamental el respaldo decidido de la familia del estudiante. La escuela sin
el apoyo de la familia no puede hacer demasiado.
Por ello, se plantea la siguiente interrogante: ¿qué tipo de actividad se puede plantear, en
la que participe toda la familia?

IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado desarrollar las

siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad

VI. Producto:
Festival de talentos artísticos.
VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS TALLERES

 Participa Aprendizaje del Himno
Aprecia de manera crítica
activamente del Nacional, Himno a la Región,
manifestaciones artístico culturales
festival de talentos Himno a la Provincia, y el
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos Himno al Colegio
artísticos
mesonenses “EMAMM”.

VIII. Descripción de la secuencia de actividades

1. Actividad 1: Los estudiantes participan de la presentación del área y sus componentes, y
reciben una explicación sobre la metodología del desarrollo del área.
2. Actividad 2: Los estudiantes reciben información sobre la escala musical y a la vez
practicarán las melodías seleccionadas.
3. Actividad 3: los estudiantes reconocen su rango vocal, y a la vez practicarán las
melodías seleccionadas.
4. Actividad 4: Los estudiantes practicarán ejercicios de respiración, y a la vez practicarán
las melodías seleccionadas.
5. Actividad 5: Los estudiantes practicarán ejercicios de dicción y practicarán las melodías
seleccionadas.
6. Actividad 6: Los estudiantes practicarán ejercicios para extender el rango vocal y
practicarán las melodías seleccionadas.
7. Actividad 7: Los estudiantes practicarán ejercicios de resonancia vocal y practicarán las
melodías seleccionadas.
8. Actividad 8: Los estudiantes practicarán ejercicios de potencia de voz y practicarán las
melodías seleccionadas.
Actividad 9. Los estudiantes practicarán las melodías seleccionadas para el fin de

III. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, audios, videos, celular, computadora, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”
 Taller de Aprendizaje N°: 01

Área: Ciclo:
Arte y cultura VII
Grado: Secciones:
Tercero FyG

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.22.I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
[Link]ón : 9 semanas.
[Link] : 13 de marzo al 12 de mayo
[Link] :I
I.26.Área : Arte y Cultura
[Link] : Música
[Link] : Profesor Clever Castillo Chumacero

II. Título:
Disfrutamos el arte en familia

III. Planteamiento de la Situación:

El hogar es la primera escuela que conocen los estudiantes y es allí donde desarrollan y
tienen los primeros contactos con el arte y la cultura. En esta etapa de la vida de los
estudiantes, los padres cumplen un rol fundamental en el acercamiento provechoso y
significativo de sus hijos con el arte, y de ello depende el posterior rechazo o la aceptación
de las artes que construyen la cultura.
Un buen inicio siempre es lo ideal y deseado. Cuando los fundamentos son sólidos, la
escuela cumplirá el rol formativo adecuado que le corresponde, en relación al estudiante. Por
el contrario, si los fundamentos son endebles, la labor de la escuela se dificulta en proporción
directa.
Por ello, ante la necesidad creciente del desarrollo de competencias artísticas en nuestros
estudiantes, es fundamental el respaldo decidido de la familia del estudiante. La escuela sin
el apoyo de la familia no puede hacer demasiado.
Por ello, se plantea la siguiente interrogante: ¿qué tipo de actividad se puede plantear, en
la que participe toda la familia?

IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado desarrollar las

siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad

VI. Producto:
Festival de talentos artísticos.
VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS TALLERES

 Participa Aprendizaje del Himno
Aprecia de manera crítica
activamente del Nacional, Himno a la Región,
manifestaciones artístico culturales
festival de talentos Himno a la Provincia, y el
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos Himno al Colegio
artísticos
mesonenses “EMAMM”.

VIII. Descripción de la secuencia de actividades

1. Actividad 1: Los estudiantes participan de la presentación del área y sus
componentes, y reciben una explicación sobre la metodología del desarrollo del área.
2. Actividad 2: Los estudiantes reciben información sobre la escala musical y a la vez
practicarán las melodías seleccionadas.
3. Actividad 3: los estudiantes reconocen su rango vocal, y a la vez practicarán las
melodías seleccionadas.
4. Actividad 4: Los estudiantes practicarán ejercicios de respiración, y a la vez practicarán
las melodías seleccionadas.
5. Actividad 5: Los estudiantes practicarán ejercicios de dicción y practicarán las melodías
seleccionadas.
6. Actividad 6: Los estudiantes practicarán ejercicios para extender el rango vocal y
practicarán las melodías seleccionadas.
7. Actividad 7: Los estudiantes practicarán ejercicios de resonancia vocal y practicarán las
melodías seleccionadas.
8. Actividad 8: Los estudiantes practicarán ejercicios de potencia de voz y practicarán las
melodías seleccionadas.
9. Actividad 9. Los estudiantes practicarán las melodías seleccionadas para el fin de
bimestre.

IV. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, audios, videos, celular, computadora, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“EMBLEMÁTICA MANUEL ANTONIO MESONES MURO”
 Experiencia de Aprendizaje N°: 01

Área: Ciclo:
Arte y cultura VII
Grado: Secciones:
Quinto A, B, C, D, E, F

Lugar y Año:
Ciudad de Bagua, 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. Datos informativos:
I.29.I. E. : Emblemática Manuel Antonio Mesones Muro
[Link]ón : 9 semanas.
[Link] : 13 de marzo al 12 de mayo
[Link] :I
I.33.Área : Arte y Cultura
[Link] : Artes visuales.
[Link] : Jorge Luís Carrasco Sarmiento.

II. Título:
Conocemos el color y sus matices.

III. Planteamiento de la Situación:

El hogar es la primera escuela que conocen los estudiantes y es allí donde desarrollan y
tienen los primeros contactos con el arte y la cultura. En esta etapa de la vida de los
estudiantes, los padres cumplen un rol fundamental en el acercamiento provechoso y
significativo de sus hijos con el arte, y de ello depende el posterior rechazo o la aceptación
de las artes que construyen la cultura.
Un buen inicio siempre es lo ideal y deseado. Cuando los fundamentos son sólidos, la
escuela cumplirá el rol formativo adecuado que le corresponde, en relación al estudiante. Por
el contrario, si los fundamentos son endebles, la labor de la escuela se dificulta en proporción
directa.
Por ello, ante la necesidad creciente del desarrollo de competencias artísticas en nuestros
estudiantes, es fundamental el respaldo decidido de la familia del estudiante. La escuela sin
el apoyo de la familia no puede hacer demasiado.
Por ello, se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué se puede hacer para que los estudiantes
valoren el color? ¿Cómo podemos demostrar nuestro arte pictórico?

IV. Propósito de aprendizaje:

El estudiante, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, habrá logrado desarrollar las

siguientes competencias:

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

 Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.

V. Enfoques Transversales:

Enfoque intercultural
Valor Respeto
Enfoque de Orientación al bien común
Valor Responsabilidad

VI. Producto:
Exposición de obras pictóricas.
VII. Relación entre competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

COMPETENCIAS CRITERIOS TALLERES

 Aprecia de manera crítica Participa
-El color y sus matices.
manifestaciones artístico culturales activamente en la
-Corrientes pictóricas.
Crea proyectos desde los lenguajes exposición de obras
artísticos pictóricas.

VIII. Descripción de la secuencia de actividades

17. Taller 1: En esta actividad los estudiantes conocen y exploran el color y sus derivados.
18. Taller 2: En esta actividad los estudiantes conocen las luces y sombras de los colores
básicos.
19. Taller 3: los estudiantes pintan un motivo artístico aplicando las luces y sombras.
20. Taller 4: En esta actividad los estudiantes pintan un paisaje creativo.
21. Taller 5: En esta actividad los estudiantes del VII ciclo conocen a los artistas del
Renacimiento.
22. Taller 6: los estudiantes aprecian y diseñan las pinturas murales de las Juntas de Bagua.
cultural de su zona
23. Taller 7: En esta actividad los estudiantes crean y pintan los diseños de la cultura de
Bagua.
24. Taller 8: los estudiantes realizan el acabado de sus pinturas referente a la cultura de
Bagua.
25. En esta actividad los estudiantes exponen sus pinturas artísticas en el Polidepotrivo de la
I.E.E MAMM.

V. Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo, fichas, cartulina, videos, celular, colores, témperas, lienzos, pinceles,
acrílicos, imágenes, papel bond, laptop, etc.

Ciudad de Bagua, marzo del 2023