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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN
Laboratorio de Ciencia Básica II.
Diseño experimental 3.
Desplazamiento del equilibrio químico
INTEGRANTES:
• GUADARRAMA MORALES KARLA CECILIA
• PEREZ AGUIRRE ZAID
PROFESORA:
• BADILLO SOLIS LETICIA
CARRERA: INGENIERÍA QUÍMICA
SEMESTRE: 2025-2
GRUPO: 2251 –A
FECHA DE ENTREGA: 01/04/2025
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ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….1
OBJETIVOS………………………………………………………………………………..2
MÉTODO…………………………………………………………………………………...3
SUJETO DE ESTUDIO…………………………………………………………………...3
EQUIPO, MATERIAL Y REACTIVOS…………………………………………………...3
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL…………………………………………………...4
• Procedimientos de los cálculos químicos para la reacción…………………4
• Procedimiento para demostrar que la reacción es incompleta……………..5
• Procedimiento para identificar el desplazamiento del equilibrio con la
concentración y conocer si la reacción es reversible………………………..5
• Procedimiento para la identificación de iones………………………………..6
• Procedimiento para identificar el desplazamiento del equilibrio con la
temperatura………………………………………………………………………6
RESULTADOS…………………………………………………………………………….7
ANÁLISIS DE RESULTADOS……………………………………………………………9
CONCLUSIONES……………………………………………………………………..…10
REFERENCIAS…………………………………………………………………………..10
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INTRODUCCIÓN
En toda reacción química que se produce, los reactivos que participan y reaccionan
entre sí, van formando a lo largo del tiempo nuevas sustancias llamadas productos y,
por lo tanto, reduciendo la cantidad en la que encuentran dentro del sistema, y por el
lado contrario, los productos van aumentando su cantidad con forme la reacción
química avanza.
Cuando en una sustancia la concentración de reactivos y productos logran
permanecer constantes a lo largo del tiempo se le conoce como estabilidad o
equilibrio químico. En esta estabilidad química se encuentran tanto productos como
reactivos que no reaccionaron, siendo así que la reacción química de los dos reactivos
es incompleta, encontrándose en menor cantidad dentro del sistema.
Otra característica de estas reacciones los reactivos generan productos y los
productos pueden también generar reactivos, llevando el equilibrio de derecha a
izquierda y por lo tanto siendo reacciones reversibles.
Según el principio de Le Chatelier, cuando a un sistema en equilibrio se le aplica una
tensión, éste es perturbado, evolucionando a un nuevo equilibrio, para así
contrarrestar parcialmente a la perturbación introducida. Si se altera un sistema en
equilibrio, este desplazará su posición de equilibrio para contrarrestar este cambio de
tensión.
Esta tensión puede producirse al aumentar la concentración de una de las sustancias
en un sistema en equilibrio. Este aumento puede ser, tanto en los reactivos, como en
los propios productos y de esto dependerá de hacia dónde se desplazará el nuevo
equilibrio. Si se le agrega más reactivo, el equilibrio se desplazará hacia la derecha o
hacia los productos, y, por el contrario, si se aumenta la concentración de los
productos, el equilibrio se desplazará hacia la izquierda o hacia el lado de los
reactivos.
Sistema en equilibrio:
𝐴 + 𝐵 ⟺ 𝐶 + 𝐷
Reactivos Productos
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Si la reacción del sistema es una reacción exotérmica, el aumento de temperatura
hará que el equilibrio se desplace hacia los reactivos, mientras que, si se reduce la
temperatura, el equilibrio irá hacia el lado de los productos.
𝐴 + 𝐵 ⟺ 𝐶 + 𝐷 + 𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟
Reactivos Productos
Por otro lado, si la reacción es endotérmica, al aumentar su temperatura, el equilibrio
se desplazará a los productos y si se reduce la temperatura, el equilibrio se desplazará
hacia los reactivos.
𝐴 + 𝐵 + 𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟 ⟺ 𝐶 + 𝐷
Reactivos Productos
OBJETIVOS GENERALES
1. Estudiar experimentalmente si el sistema:
Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3+(ac) + Ag0(s), alcanza el estado de equilibrio.
2. Determinar experimentalmente las modificaciones del sistema en equilibrio
cuando se aplican tensiones de concentración y temperatura.
OBJETIVOS PARTICULARES
a) Realizar los cálculos químicos para la preparación de disoluciones molares.
b) Realizar la reacción química.
c) Determinar experimentalmente que la reacción es incompleta.
d) Determinar experimentalmente que la reacción es reversible.
e) Identificar experimentalmente la presencia de: Fe 2+, Fe3+, Ag0 y Ag+ en el
sistema equilibrio.
f) Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición de
equilibrio, cuando el sistema en estado de equilibrio se tensiona modificando
la temperatura.
g) Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición de
equilibrio, cuando el sistema en estado de equilibrio se tensiona modificando
la concentración de reactivos y productos.
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MÉTODO
SUJETO DE ESTUDIO
3FeSO4(ac) + 3AgNO3(ac) ⇄ Fe(NO3)3(ac) + Fe2(SO4)3(ac) + 3Ag(s)
Reacción redox reversible, incompleta, heterogénea en medio acuoso con formación
de Fe+3, Fe+2 y precipitado sólido de plata (Ag0).
EQUIPO, MATERIAL Y REACTIVOS
MATERIAL EQUIPO REACTIVOS
• (3) matraz aforado de 25 mL • Balanza analítica • Sulfato ferroso
• (1) matraz aforado de 100 mL hexahidratado
• (2) micro espátula • Nitrato de plata
• (2) vaso de precipitados de 20 mL • Acetona
• Piseta • Hielo
• (3) microagitador • Nitrato férrico
• (2) pesa sustancias • Ácido clorhídrico
• (2) vidrios de reloj • Agua destilada
• (20) tubos de ensayo • Tiocianato de
• (2) pinzas para tubo de ensayo amonio
• (2) pipeteadores • Ferricianuro de
• (3) pipetas graduadas de 5 mL potasio
• (2) pipeta graduada de 1 mL • Ferrocianuro de
• Gradilla potasio
• (5) vasos de precipitados de 100 mL
• (1) vaso de precipitado de 250 mL
• (3) frascos ámbar de 30 mL
• (1) frasco ámbar de 100 mL
• Mechero de Bunsen
• Trípode y tela de asbesto
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PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Procedimiento de los cálculos químicos para realizar la reacción.
Nitrato de plata (AgNO3).
Sulfato ferroso heptahidratado (FeSO4).
Nitrato férrico nonahidratado (Fe(NO3)3).
A 0.2 M
Ácido clorhídrico (HCl)
Tiocianato de amonio (NH4SCN)
Ferricianuro de potasio [K3(Fe(CN)6]
Ferrocianuro de potasio [K4(Fe(CN)6]
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Procedimiento para demostrar que la reacción es incompleta
1. Decantar uno de los tubos de ensaye con Fe(NO3)3(ac) + Fe2(SO4)3(ac) + 3Ag(s)
equitativamente en otros dos tubos de ensaye más, tratando de evitar que el
Ag0(s) caiga en alguno de los dos tubos.
2. Etiquetar cada tubo de ensaye con la sustancia como 1 y 2.
3. Al tubo 1 añadirle 1mL de la disolución de Sulfato Ferroso (FeSO4) a 0.1M.
4. Analizar resultados.
5. Al tubo 2 añadirle 1mL de Nitrato de Plata (AgNO3) a 0.1M.
6. Analizar resultados.
7. Usando el tubo de ensayo restante con Fe(NO3)3(ac) + Fe2(SO4)3(ac) + 3Ag(s)
agitar, hasta que el precipitado de Ag0se disperse en toda la solución.
8. En otros dos tubos de ensaye, repartir la sustancia previamente agitada
equitativamente.
9. Etiquetar cada tubo de ensayo con la disolución agitada como 3 y 4.
10. Dejar el tubo 3 como testigo.
11. Al tubo 4 agregarle 1mL de Nitrato Férrico (FeNO3) a 0.2M
12. Analizar resultados.
Procedimiento para identificar el desplazamiento del equilibrio con la
concentración y conocer si la reacción es reversible
1. En otros dos tubos de ensaye, repartir equitativamente la reacción anterior
previamente agitada.
2. Etiquetar cada tubo de ensayo con la disolución agitada como 3 y 4.
3. Dejar el tubo 3 como testigo.
4. Al tubo 4 agregarle 1mL de Nitrato Férrico (FeNO3) a 0.2M
5. Analizar que la plata precipitada disminuya su concentración, demostrando que
la reacción es reversible.
Procedimiento para la identificación de iones de Ag+, Fe2+ y Fe3+
1. En 4 tubos de ensaye, añadir una muestra de 1mL de AgNO3. (Serie A).
2. Repetir el paso 1 con las muestras de FeSO4 y (FeNO3)3. (Serie B y C). Hasta
obtener 12 tubos de ensaye con sus respectivas muestras.
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3. A la serie A, añadir 1 mL de los siguientes reactivos a cada tubo de ensaye:
HCl, NH4SCN, K4[Fe(CN)3], K3[Fe(CN)3].
4. Repetir el paso anterior con la serie B y C.
5. En otros 4 tubos, separar la reacción principal de FeSO4 y AgNO3. Añadir 1 mL
de cada reactivo (HCl, NH4SCN, K4[Fe(CN)3], K3[Fe(CN)3] ) que serán los tubos
testigos.
6. Comparar con los tubos correspondientes a los iones presentes de cada
reactivo.
Procedimiento para identificar el desplazamiento de equilibrio con la
temperatura.
1. Repartir los tubos identificados como 3 y 4, en 2 tubos de ensayo cada uno. (4
en total)
2. Identificar a los tubos 3 como 3A y 3B, a los tubos 4 como 4A y 4B. Unir los
tubos con la ayuda de una cinta o liga.
3. Tubos A. Colocar el mechero de Bunsen debajo del tripié y colocar la tela de
asbesto. Sobre él colocar el pocillo con agua hasta alcanzar los 50°C. Colocar
los tubos “A” con la ayuda de dos pinzas para tubo de ensayo dentro del pocillo.
4. Tubos B. En una tina colocar hielo, sal de grano, acetona. Colocar los tubos
“B” dentro de la tina con hielo, esperar hasta que alcancen el punto de
congelación.
5. Analizar los resultados.
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RESULTADOS
PREPARACIÓN DE LA REACCIÓN
Foto 1. Reacción en equilibrio de FeSO4 + AgNO3. Se aprecia una solución líquida
traslúcida de color cobrizo con formación de precipitado grisáceo (Ag0(s)), indicando
que alcanzó el equilibrio.
PROCEDIMIENTO PARA DEMOSTRAR QUE LA REACCIÓN ES REVERSIBLE E
INCOMPLETA
A B
Foto 2. Reacción principal en equilibrio, Foto 3. Reacción principal, Tubo A
que se tomará para decantar la plata. testigo, Tubo B con trazas de
precipitado de plata (Foto 4).
A B
Foto 4. Trazas de precipitado de Foto 5. Tubo A testigo de la reacción, con plata
del tubo B. precipitado de plata, tubo B con Fe(NO3)3
para disolución de la [Link]én se muestra
una intensificación de color al agregar más nitrato,
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indicando que el equilibrio se desplaza hacia los
productos.
IDENTIFICACIÓN DE IONES
Ag+ Fe+2 Fe+3 Ag+ Fe+2 Fe+3
K3[Fe(CN)3] K4[Fe(CN)3]
Foto 6. Reacción con K3[Fe(CN)3]. El
Foto 7. Reacción con K4[Fe(CN)3]. El
tubo con Ag+ se aprecia una solución
tubo con Ag+ se aprecia un precipitado
amarilla opaca con precipitado, en el
blanco grumoso, en el Fe+2 precipitado
Fe+2 una solución azul oscuro intenso
azul verdoso y en el Fe+3 una
con grumos y el Fe+3 una disolución
disolución azul oscuro intenso.
naranja intenso muy oscuro. Indicando en
Indicando en el tubo 4 la mezcla de esas
el tubo 4 la mezcla de esas tonalidades.
tonalidades.
Ag+ Fe+2 Fe+3 Ag+ Fe+2 Fe+3
HCl
NH4SCN
Foto 9. Reacción con NH4SCN. El tubo
Foto 8. Reacción con HCl. El tubo con
con Ag+ se aprecia un precipitado blanco
Ag+ se aprecia un precipitado lila, el
turbio, en el Fe+2 solución traslúcida
Fe+2 incoloro y el Fe+3 una disolución
naranja y en el Fe+3 una disolución rojo
traslucida amarilla. Indicando en el tubo
intenso. Indicando en el tubo 4 la mezcla
4 la mezcla de esas tonalidades.
de esas tonalidades.
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IDENTIFICACIÓN DEL DESPLAZAMIENTO DEL EQUILIBRIO CON LA
TEMPERATURA
3A 4A
3B 4B
Foto 11. Tubos ”A” con la reacción de Foto 12. Tubos ”B” con la reacción de
estudio a 50°C. estudio a 10°C (Punto de
congelamiento.
Se observa que los tubos “A” presentan aumento de color al aumentar la temperatura,
mientras que los tubos “B” disminución de color al disminuir la temperatura.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
El experimento demostró que la reacción Fe²⁺ + Ag⁺ ⇄ Fe³⁺ + Ag⁰ alcanzó el equilibrio
químico, evidenciado por: 1) formación de un precipitado grisáceo característico (plata
metálica) que dejó de aumentar con el tiempo, indicando estabilidad en el sistema; 2)
presencia simultánea de reactivos (Fe²⁺ y Ag⁺) y productos (Fe³⁺ y Ag⁰) confirmada
mediante pruebas cualitativas con HCl (formación de AgCl blanco), NH₄SCN
(complejo rojo sangre con Fe³⁺) y ferrocianuros (azul de Turnbull para Fe²⁺ y azul de
Prusia para Fe³⁺); y 3) comportamiento reversible al añadir más Fe³⁺, donde se
observó la disolución parcial del precipitado de plata, demostrando el desplazamiento
del equilibrio hacia los reactivos.
Se comprobó que la reacción es incompleta, ya que al agregar más reactivos (FeSO₄
o AgNO₃) se formó precipitado adicional, confirmando la presencia de iones sin
reaccionar en el equilibrio. Además, se determinó su carácter endotérmico, pues al
aumentar la temperatura se intensificó la coloración (mayor formación de Fe³⁺) y al
disminuirla se redujo, mostrando el desplazamiento del equilibrio según el principio
de Le Chatelier. Los cambios observados al variar las concentraciones (más reactivos
→ más productos; más productos → más reactivos) y la temperatura concordaron
perfectamente con los postulados teóricos.
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Finalmente, las pruebas específicas permitieron identificar cada ión en el sistema: Ag⁺
con HCl (precipitado blanco de AgCl), Fe³⁺ con NH₄SCN (coloración roja) y Fe²⁺ con
K₃[Fe(CN)₆] (precipitado azul), validando la coexistencia de todas las especies en
equilibrio. Estos resultados no solo confirmaron las condiciones fundamentales del
equilibrio químico (incompletitud, reversibilidad, constancia de concentraciones e
igualdad de velocidades de reacción), sino también la utilidad de los métodos
cualitativos para estudiar sistemas en equilibrio.
CONCLUSIONES
La reacción Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3(ac) + Ag0(s) alcanzó el equilibrio dinámico,
donde la formación de precipitado de plata confirmó el estado de equilibrio. Es una
reacción incompleta, al añadir más reactivos generó más producto y su reversibilidad
se demostró al agregar Fe3+, desplazando el equilibrio hacia los reactivos.
Los cambios de color y precipitados confirmaron la presencia de Ag +, Fe+2, Fe+3 en el
sistema, validando los métodos cualitativos empleados.
El aumento de temperatura favoreció la formación de productos (reacción
endotérmica), mientras que el enfriamiento favoreció a los reactivos. El equilibrio se
desplazó hacia el lado opuesto al añadir más reactivos o productos, en concordancia
con la Ley de Le Chatelier.
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REFERENCIAS
• Atkins, P., & Jones, L. (2016). Principios de química: Los caminos del
descubrimiento. Editorial Médica Panamericana.
• Brown, T. L., LeMay, H. E., Bursten, B. E., Murphy, C. J., Woodward, P. M., &
Stoltzfus, M. W. (2018). Química: La ciencia central. Pearson Educación.
• Chang, R. (2018). Química. McGraw-Hill Interamericana.
• Jiménez, J. A., & Martínez, A. (2015). Laboratorio de química analítica:
Métodos cualitativos y cuantitativos. Editorial Reverté.
• Petrucci, R. H., Herring, F. G., Madura, J. D., & Bissonnette, C. (2017). Química
general. Pearson Educación.
• Sisler, H. H., & Whitten, K. W. (2015). Química universitaria. Cengage
Learning.
• Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G. G. (2014). Química (10a
ed.). Cengage Learning.
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