EDUCACIÓN FÍSICA

SESIÓN N° 5 – UNIDAD 1 – 2025

I. DATOS GENERALES
UGEL I. E. DIRECTOR (A)
TALARA VÍCTOR MALDONADO BEGAZO RUTH VIOLETA REYES GUERRERO
DOCENTE CICLO GRADO/SECCIÓN UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA
BERROCAL ALCOSER YVAN RENE VII 5° A-B 1 5 2 hp 31/03/2025
II. TÍTULO Y PROPÓSITOS
TÍTULO DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos reencontramos con alegría, demostrando nuestras capacidades “Controlamos nuestros movimientos al utilizar
y nos organizamos para el logro de una sana convivencia sus habilidades específicas”
RETO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN
¿Cómo podríamos conocer nuestras fortalezas, necesidades, expectativas, En esta sesión los estudiantes realizan en equipos
capacidades, intereses? ¿Qué prácticas saludables realizo en mi vida? actividades motrices que impliquen el uso de sus
¿Cómo podríamos conocer nuestra condición física? ¿Qué otras prácticas habilidades específicas.
saludables propones?

III. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

COMPETENCIA y CRITERIO DE Instrumento de
ESTÁNDAR VII EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN evaluación
Se desenvuelve de manera autónoma a través de C1. Organiza sus Lista de cotejo
SDMATM movimientos y
Comprende su cuerpo. x su motricidad cuando toma conciencia de cómo
da respuestas Ficha de
Se expresa corporalmente. su imagen corporal contribuye a la construcción observación
motrices
AVS de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo Escala
acertadas al x
Comprende las relaciones entre en relación a las acciones y habilidades motrices Circuito e valorativa
la actividad física, alimentación, realizar las
postura, higiene corporal y del según la práctica de actividad física que quiere habilidades habilidades Ficha de
ambiente y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran
realizar. Produce con sus compañeros diálogos específicas específicas. autoevaluación
su calidad de vida. corporales que combinan movimientos en los C2. Demuestra Rúbrica
IATHSM que expresan emociones, sentimientos y autonomía y Registro
Se relaciona utilizando sus pensamientos sobre temas de su interés en un confianza al anecdótico
habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y determinado contexto. realizar los Portafolio o
tácticas de juego. movimientos. cuaderno

Competencias CRITERIO
INSTRUMENTO
transversales DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
virtuales generados por las TICs -------- ESCALA
Gestiona su aprendizaje de manera
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado VALORATI
sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, VA
autónoma
escenarios basados en sus experiencias.

Enfoque Valores Actitud observable

SUPERACIÓN Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
PERSONAL. aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
● Organizar el espacio en el patio que van a necesitar para realizar Cuerdas Balones x Pelotas
todas las actividades.
● Prepara los materiales que vas a utilizar.
Colchonetas Conos x Cronómetro

●Tomar en cuenta las características físicas y de salud de los integrantes

Platillos x Tiza Palos
Aros Lata Ligas
Consulta bibliográfica, enlace Web, otros Calculadora Winchas Raquetas
 Equipo de sonido Cartones Botellas
Cintas métricas Vallas Balanza
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo aproximado (15´)
El docente da la bienvenida a todos los estudiantes, realiza su presentación personal y brinda algunas
recomendaciones generales sobre el área. (hidratación, presentación, higiene, cuidado de los rayos UV)
Se menciona la importancia de generar y respetar acuerdos o normas de convivencia

Presentar la sesión del día: “Controlamos nuestros movimientos al utilizar sus habilidades
específicas”, los propósitos y los criterios de evaluación
 Se formulan las preguntas siguientes:
¿Qué habilidades específicas se requieren para jugar baloncesto, vóley, fútbol? ¿Cómo podemos demostrar esas
habilidades?
Se trasladan al patio de la I.E. se forman grupos y se les pide que realicen una secuencia de calentamiento ¿Qué
ejercicios de calentamiento conoces? (movilidad articular, elongación, desplazamientos, etc)

DESARROLLO Tiempo aproximado (65´)

Se procede a la evaluación del CRITERIO 1 y 2… Los estudiantes por grupos van armando y realizando un circuito de
habilidades específicas: (en cada estación, realizan el trabajo en parejas y van rotando luego de 4 minutos en la
estación, luego cambian de estación)

 Estación 1: CIRCUITO DE BÁSQUET

a) Drible en slalon
b) Pases pecho contra la pared
c) Entrada de doble ritmo
 Estación 2: CIRCUITO DE VÓLEY
a) Golpes de antebrazo
b) Toques de voleo
c) Servicios bajos y/o altos
 Estación 3: CIRCUITO DE FUTSAL
a) Pase recepción
b) Conducción de balón en slalon
c) Remates
 Estación 4: CIRCUITO DE BALONMANO
a) Rebotes sobre obstáculos
b) Pases y recepciones
c) Lanzamiento remate en suspensión

Ahora, utilizando algunos materiales como conos, platillos, palos, etc. Los estudiantes se organizan y plantean un circuito
de habilidades específicas de uno a dos deportes trabajados.

Por grupos van presentándose ante el docente para su evaluación

Cierre Tiempo aproximado (10´)
Para finalizar realizan ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma
Se trasladan a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente y posterior retorno al aula
Se reflexiona sobre la actividad realizada
¿Qué les pareció la práctica y evaluación de tus HABILIDADES ESPECÍFICAS?
¿En qué habilidades tuviste complicaciones?
¿Qué utilidad tendrá el dominio de estas habilidades?
¿Por qué será importante la organización e integración en un grupo?

_____________________________________
________________________________________
Prof. Yvan Rene Berrocal Alcoser
V° B° Dirección
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA
DOCENTE CICLO GRADO/SECCIÓN FECHA
YVAN RENE BERROCAL ALCOSER VII 5° A, B 31/03/2025
UNIDAD DIAGNÓSTICA SESIÓN 5
Nos reencontramos con alegría, demostrando nuestras
capacidades y nos organizamos para el logro de una sana “Controlamos nuestros movimientos al utilizar
TÍTULO
convivencia sus habilidades específicas”
¿Cómo podríamos conocer nuestras fortalezas, necesidades, En esta sesión los estudiantes realizan en equipos
expectativas, capacidades, intereses? ¿Qué prácticas saludables actividades motrices que impliquen el uso de sus
PROPÓSITO
realizo en mi vida? ¿Cómo podríamos conocer nuestra condición habilidades específicas.
física? ¿Qué otras prácticas saludables propones?
Control de sus movimientos
EVIDENCIAS / Test físicos.
PRODUCTOS Interacción y respeto a los acuerdos. Circuito e habilidades específicas
Propuesta de actividades o juegos de integración.
ESTÁNDAR
COMP. Descripción del nivel anterior Estándar esperado Descripción del nivel posterior
(VI) (VII) DESTACADO
Se desenvuelve de manera autónoma a
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando evalúa
través de su motricidad cuando toma críticamente los procesos físicos, en
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su conciencia de cómo su imagen corporal relación a aspectos sociales,
motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y contribuye a la construcción de su emocionales, afectivos y cognitivos
la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí identidad y autoestima. Organiza su vinculándolos con las características de
mismo. Realiza habilidades motrices específicas, cuerpo en relación a las acciones y
SDMATM

su desarrollo y su identidad corporal.

regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como habilidades motrices según la práctica
Demuestra habilidades en la ejecución
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus de actividad física que quiere realizar.
propios desplazamientos. Produce secuencias de de movimientos complejos cuando
Produce con sus compañeros diálogos
movimientos y gestos corporales para manifestar sus corporales que combinan movimientos practica actividad física. Crea, se
emociones con base en el ritmo y la música y utilizando en los que expresan emociones, apropia y evalúa prácticas corporales y
diferentes materiales. sentimientos y pensamientos sobre expresivas de diferentes contextos,
temas de su interés en un determinado fusionando a través del movimiento
contexto. características de expresión de su
cultura y de otras culturas.
AVS

------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------

ITHSM

-------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS CÓD

C1. Organiza sus movimientos y da respuestas
 SE DESENVUELVE DE motrices acertadas al realizar las habilidades C1
 Comprende su cuerpo.
MANERA AUTÓNOMA A específicas.
 Se expresa corporalmente.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. C2. Demuestra autonomía y confianza al realizar los C2
movimientos.
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del
 ASUME UNA VIDA
ambiente, y la salud. ------------------------------------------------------------------------- -----
SALUDABLE.  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
 INTERACTÚA A TRAVÉS DE  Se relaciona utilizando sus habilidades
SUS HABILIDADES SOCIO sociomotrices. --------------------------------------------------------------------- -----
MOTRICES.  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 Se desenvuelve en entornos
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. ------------------------------------------------------------------------ -----
virtuales generados por las TICs
Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea
 Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
alcanzable, medible y considere las mejores T2
manera autónoma metas de aprendizaje.
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
DEL ÁREA TRANSVERSAL
SDMATM X AVS ITHSM SDEVGT GAMA X

5° A CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1 C2 T2
Organiza sus movimientos
Demuestra autonomía y Comprende que debe
y da respuestas motrices

ASISTENCIA
confianza … organizarse
acertadas…
N APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
° AD A B C AD A B C AD A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

N° COMPETENCIA
A
 DEL ÁREA TRANSVERSAL
SDMATM X AVS ITHSM SDEVGT GAMA X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5° B C1 C2 T2
Organiza sus movimientos
Demuestra autonomía y Comprende que debe
y da respuestas motrices

SISTENCIA
confianza … organizarse
acertadas…
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES AD A B C AD A B C AD A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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25
26
27
28
29
30

Básquet Vóley Futsal Balonmano

N° APELLIDOS Y NOMBRES
 Antebrazo

Conducció

Lanzamie
Remate

Rebote
Saque
Drible

Voleo
Doble
ritmo
Pase

Pase

Pase

nto
n
3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C

Básquet Vóley Futsal Balonmano

Antebrazo

Conducció

Lanzamie
Remate

Rebote
Saque
Drible

Voleo
Doble
ritmo
Pase

Pase

Pase

nto
n
N° APELLIDOS Y NOMBRES 3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C 3=A; 2=B; 1=C