UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS
SUPERIORES CUAUTITLÁN
Campo 1
Laboratorio de Ciencia Básica II.
Informe experimental 2. Equilibrio Químico
GUADARRAMA MORALES KARLA CECILIA
PEREZ AGUIRRE ZAID
LETICIA BADILLO SOLIS
INGENIERÍA QUÍMICA
2025-2
GRUPO: 2251 A
1
ÍNDICE
ÍNDICE ............................................................................................................ 2
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES ......................................................... 6
OBJETIVOS PARTICULARES ........................................................................... 6
MÉTODO ......................................................................................................... 6
SUJETO DE ESTUDIO ..................................................................................... 6
EQUIPO, MATERIAL Y REACTIVOS .................................................................. 7
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL .................................................................. 8
Procedimiento de los cálculos químicos. ....................................................... 8
Procedimiento para realizar la reacción. ......................................................... 9
Procedimiento para demostrar que la reacción es incompleta. ........................ 9
Procedimiento para demostrar que la reacción es reversible............................ 9
Procedimiento para la identificación de iones. ................................................ 9
Procedimiento para identificar el desplazamiento de equilibrio con la
temperatura. .............................................................................................. 10
Procedimiento para identificar el desplazamiento de equilibrio con la
concentración. ........................................................................................... 10
RESULTADOS EXPERIMENTALES ..................................................................... 10
ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................. 14
CONCLUSIONES ........................................................................................... 14
REFERENCIAS ............................................................................................... 15
2
INTRODUCCIÓN
En la química los átomos y las moléculas pueden ganar y perder electrones (e-), lo
que da origen a los iones, partículas que adquieren una carga eléctrica gracias a
la pérdida o ganancia de electrones dependiendo de sus características como
elemento o molécula.
Hay que recordar que un electrón es una partícula subatómica que se encuentra
en todos los átomos, esta partícula está cargada eléctricamente con una carga
negativa (e-). El electrón es una partícula elemental, por lo que no está formado
por partículas más pequeñas.
Los iones pueden ser negativos (en caso de ganar electrones e -), a estos iones se
les conoce como aniones; Así como también pueden tener carga positiva (en caso
de perder electrones e-), a estos iones se les llama cationes. Estas partículas
cargadas eléctricamente son muy importantes en muchos procesos biológicos,
como en la fotosíntesis y la respiración celular, como también lo es en los procesos
químicos, como en las reacciones de oxido-reducción.
¿Qué es una reacción de oxido-reducción?
Para ello antes es necesario saber que es una oxidación y una reducción en la
química. Se le llama oxidación al fenómeno químico en el que un átomo o una
molécula pierde uno o varios electrones (e-), aumentando así su carga positiva, y,
por lo tanto, convirtiéndose en cationes. En la mayoría de los casos de oxidación
se involucra el oxígeno, pero también puede darse en ausencia de este.
Por el otro lado una reducción es un proceso químico en el que un átomo o una
molécula ganan electrones, lo que disminuye su estado de oxidación, aumentando
su carga negativa, y, por lo tanto, convirtiéndose en un anión. Todos los elementos
químicos poseen un número de oxidación, el cual representa el número de
electrones que dicho elemento pone en juego a la hora de juntarse con otro para
formar un determinado compuesto.
Este número casi siempre es entero y puede ser tanto positivo como negativo,
dependiendo de si el elemento pierde o gana electrones durante la reacción.
Por lo tanto, una reacción de oxido-reducción, también conocida como reacción
redox, son las reacciones químicas en donde ocurre un intercambio de electrones
3
entre los átomos o moléculas de las sustancias involucradas, y por lo tanto creando
iones. En este intercambio se ve reflejado el cambio de estado de oxidación y
reducción de las sustancias, estos son dos procesos inversos y complementarios
en una reacción de oxido-reducción, por lo que siempre se van a dar a la vez, y
estarán presentes en todas las reacciones de este tipo.
Toda reacción química que se forma somete a la materia a transformarse y
reordenar su estructura y composición molecular para así poder producir
sustancias nuevas, completamente diferentes a las que se tenían en un inicio. Hay
diferentes maneras de saber que 2 reactivos han reaccionado químicamente y
reestructurado su composición molecular, esto se puede saber cuándo en el
sistema ocurre un cambio de color, liberación de gases, cambio de temperatura o
ocurre un precipitado.
¿Qué es un precipitado?
Un precipitado es un sólido que se produce dentro del sistema de una disolución a
causa de una reacción química. Esta precipitación puede ser causada cuando una
sustancia insoluble se termina creando gracias a la reacción química entre dos
sustancias en estado líquido o acuoso, la cristalización de una sustancia disuelta,
o también que la disolución formada ya ha alcanzado su máximo de saturación por
algún otro compuesto, y al no poder ser disuelto con nada más, dicho soluto se
termina precipitando dentro de la disolución.
En la mayoría de los casos el precipitado (Sustancia sólida insoluble formada por
la reacción química entre dos o más compuestos en estado líquido o acuoso) cae
al fondo de la disolución por efecto de la gravedad, separado las sustancias sólidas
del resto de la solución, a este proceso se le conoce como Sedimentación.
Esta sedimentación solo está presente cuando la densidad del precipitado es
mayor que la densidad del líquido del sistema, de lo contrario, el precipitado nunca
sedimentará y se quedaran partículas de precipitado flotando en la solución.
Mientras que, si su densidad es igual o similar, el precipitado quedara en
suspensión junto con la solución.
El efecto de precipitación es muy útil en muchas aplicaciones tanto industriales
como científicas, en las que una reacción química que produce sólidos
(precipitado) después de reaccionar, más tarde pueden ser recogidos y aislados
4
del sistema en solución mediante diferentes métodos de separación, como la
filtración, centrifugado o decantación.
Este experimento tuvo como propósito el poder determinar si la reacción química
de Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3+(ac) + Ag0(s) logra alcanzar una estabilidad dinámica o
equilibrio químico, pudiendo así transformar la plata, la cual pasa de estar en un
estado acuoso (Ag+), a un estado sólido (Ag0), donde la plata logre precipitar y
sedimentar en la reacción, y que factores cambian de posición el equilibrio en la
reacción, utilizando cambios de concentración tanto en reactivos como en
productos, al igual que variaciones de temperatura en el ambiente, y así poder
determinar si una reacción es endotérmica (absorbe energía de su entorno) o
exotérmica (libera energía a su entorno).
De igual manera, se determinó experimentalmente los cambios, modificaciones y
el comportamiento que se presentaba el sistema ya en un estado de estabilidad
dinámica, cuando se le añadían concentraciones de HCl, NH4SCN, K4[Fe(CN)3] y
K3[Fe(CN)3].
Las reacciones de oxido-reducción son fundamentales en numerosos procesos
naturales e industriales. Estas reacciones basadas en la transferencia de
electrones desempeñan un papel crucial tanto en la química como en la biología,
al igual que en la transferencia de energías, como en la creación de electrolitos,
importantes para el correcto funcionamiento de los seres vivos.
La experimentación validó los principios teóricos del equilibrio químico, destacando
la importancia de las reacciones redox en procesos químicos y los factores
externos que la afectan. Los resultados obtenidos fueron consistentes con los
fundamentos de la termodinámica y la estequiometría.
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OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES
1. Estudiar experimentalmente si el sistema:
Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3+(ac) + Ag0(s), alcanza el estado de equilibrio.
2. Determinar experimentalmente las modificaciones del sistema en equilibrio
cuando se aplican tensiones de concentración y temperatura.
OBJETIVOS PARTICULARES
a) Realizar los cálculos químicos para la preparación de disoluciones molares.
b) Realizar la reacción química.
c) Determinar experimentalmente que la reacción es incompleta.
d) Determinar experimentalmente que la reacción es reversible.
e) Identificar experimentalmente la presencia de: Fe 2+, Fe3+, Ag0 y Ag+ en el
sistema equilibrio.
f) Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición de
equilibrio, cuando el sistema en estado de equilibrio se tensiona modificando
la temperatura.
g) Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición de
equilibrio, cuando el sistema en estado de equilibrio se tensiona modificando
la concentración de reactivos y productos.
MÉTODO
SUJETO DE ESTUDIO
3FeSO4(ac) + 3AgNO3(ac) ⇄ Fe(NO3)3(ac) + Fe2(SO4)3(ac) + 3Ag(s)
Reacción reversible, heterogénea, en fase acuosa con precipitado sólido caseoso
o cristalino (Plata).
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EQUIPO, MATERIAL Y REACTIVOS
MATERIAL EQUIPO REACTIVOS
• (3) matraz aforado de 25 mL • Balanza • Sulfato ferroso
• (1) matraz aforado de 100 mL analítica hexahidratado
• (2) micro espátula • Nitrato de plata
• (2) vaso de precipitados de 20 mL • Acetona
• Piseta • Hielo
• (3) microagitador • Nitrato férrico
• (2) pesa sustancias • Ácido clorhídrico
• (2) vidrios de reloj • Agua destilada
• (10) tubos de ensayo
• (2) pinzas para tubo de ensayo
• (2) pipeteadores
• (3) pipetas graduadas de 5 mL
• (2) pipeta graduada de 1 mL
• Gradilla
• (5) vasos de precipitados de 100 mL
• (1) vaso de precipitado de 250 mL
• (1) probeta graduada de 100 mL
• (3) frascos ámbar de 30 mL
• (1) frasco ambar de 100 mL
• Sal de grano
• Mechero de Bunsen
• Trípode y tela de asbesto
• (1) probeta graduada de 100 mL
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PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Procedimiento de los cálculos químicos.
Nitrato de plata (AgNO3).
0.1 𝑚𝑜𝑙 169.87 𝑔 𝐴𝑔𝑁𝑂3 100 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝐴𝑔𝑁𝑂3 = (0.025𝐿) ( )( )( ) = 0.4259 𝑔 𝑅𝐴
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 99.7 𝑔 𝐴𝑔𝑁𝑂3
Sulfato ferroso heptahidratado (FeSO4).
0.1 𝑚𝑜𝑙 278.02 𝑔 𝐹𝑒𝑆𝑂4 100 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝐹𝑒𝑆𝑂4 = (0.025𝐿) ( )( )( ) = 0.7020 𝑔 𝑅𝐴
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 99 𝑔 𝐹𝑒𝑆𝑂4
Nitrato férrico nonahidratado (Fe(NO3)3).
A 0.2 M
0.2 𝑚𝑜𝑙 404.0 𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3 100 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3 = (0.1𝐿) ( )( )( )
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 98 𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3
= 8.2448 𝑔 𝑅𝐴
A 0.3 M
0.3 𝑚𝑜𝑙 404.0 𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3 100 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3 = (0.1𝐿) ( )( )( )
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 98 𝑔 𝐹𝑒(𝑁𝑂3)3
= 12.3673 𝑔 𝑅𝐴
Ácido clorhídrico (HCl)
1.0 𝑚𝑜𝑙 36.47 𝑔 𝐻𝐶𝑙 100 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝐻𝐶𝑙 = (0.025𝐿) ( )( )( ) = 2.3993 𝑔 𝑅𝐴
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 38 𝑔 𝐻𝐶𝑙
Tiocianato de amonio (NH4SCN)
0.1 𝑚𝑜𝑙 76.12 𝑔 𝑁𝐻4𝑆𝐶𝑁 97.5 𝑔 𝑅𝐴
𝑔 𝑁𝐻4𝑆𝐶𝑁 = (0.025𝐿) ( )( )( )
1𝐿 1 𝑚𝑜𝑙 100 𝑔 𝑁𝐻4𝑆𝐶𝑁
= 0.1855 𝑔 𝑅𝐴
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Procedimiento para realizar la reacción.
La relación estequiométrica es de 3 : 3, por lo tanto:
1. Una vez preparadas las disoluciones de los dos reactivos, tomar 2 muestras
de 3 mL de cada uno.
2. Colocarlas dentro de un tubo de ensaye.
3. Esperar a que ocurra un cambio y que alguna propiedad no cambie a través
del tiempo.
4. Anotar los cambios.
Procedimiento para demostrar que la reacción es incompleta.
1. A la reacción de AgNO3 y FeSO4, vaciar equitativamente en dos tubos de
ensayo.
2. Al tubo 1 añadirle 1 mL de AgNO3 y al tubo 2 añadir 1 mL de FeSO4.
3. Anotar los cambios.
Procedimiento para demostrar que la reacción es reversible.
1. Realizar otra muestra de la reacción de FeSO4 y AgNO3 en un tubo de
ensaye.
2. En el mismo tubo de ensaye añadir 2 mL de la solución previamente
preparada de Fe(NO3)3.
3. Visualizar que la plata precipitada, disminuya su concentración,
demostrando que la reacción es reversible.
Procedimiento para la identificación de iones.
1. Añadir una muestra de 1mL de cada solución (AgNO3, FeSO4 y (FeNO3)3)
en 4 tubos de ensaye cada uno (12 tubos en total), rotular como 1, 2 y 3.
2. A los tubos 1, añadir 1 mL de cada reactivo (HCl, NH4SCN, K4[Fe(CN)3],
K3[Fe(CN)3].
3. En otros 4 tubos, separar la reacción principal de FeSO4 y AgNO3 y añadir
1 mL de cada reactivo anterior que serán nuestros testigos.
4. Comparar con los tubos correspondientes a los iones presentes de cada
reactivo.
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Procedimiento para identificar el desplazamiento de equilibrio con la
temperatura.
1. Decantar la reacción de FeSO4 y AgNO3, colocar en 4 tubos de ensayo
previamente etiquetar 2 con “A” y 2 “B” cada muestra.
2. Colocar el mechero de Bunsen debajo del tripié y colocar la tela de asbesto,
sobre él colocar el pocillo con agua y dejar hervir.
3. En una tina colocar media bolsa de hielo, sal de grano y acetona.
4. Medir temperatura del agua y del hielo.
5. Colocar el tubo A, con ayuda de dos pinzas para tubo de ensayo, dentro del
pocillo a 50°C.
6. Colocar el tubo B dentro de la tina con hielo y esperar a que alcance el
congelamiento.
Procedimiento para identificar el desplazamiento de equilibrio con la
concentración.
1. Preparar dos soluciones: una con mayor concentración de AgNO3 (0.2 M) y
otra con menor concentración (0.05 M).
2. Añadir 3 ml de cada solución a 3 ml de FeSO₄ 0.1 M.
3. Observar y comparar la cantidad de precipitado formado en cada caso.
4. Preparar dos soluciones: una con mayor concentración de FeSO₄ (0.2 M) y
otra con menor concentración (0.05 M).
5. Añadir 3 ml de cada solución a 3 ml de AgNO₃ 0.1 M.
6. Observar y comparar la cantidad de precipitado formado en cada caso.
RESULTADOS EXPERIMENTALES
PREPARACIÓN DE LA REACCIÓN
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Foto 1. Aforado de FeSO4 Foto 2. Aforado de AgNO3
Foto 3. Reacción en equilibrio de FeSO4 y
AgNO3.
PROCEDIMIENTO PARA DEMOSTRAR QUE LA
REACCIÓN ES INCOMPLETA.
Foto 4. Testigo y reacción con Foto 5. Precipitado de plata.
precipitado de plata.
PROCEDIMIENTO PARA SABER QUE LA REACCIÓN ES REVERSIBLE
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Foto 6. Testigo y reacción con disminución
de precipitado de plata.
IDENTIFICACIÓN DE IONES
Reactivo/ Ion Ag+ Fe+2 Fe+3
Traslúcido con Traslúcido
HCl Incoloro
precipitado lila amarillo
Turbio blanco con Traslúcido
NH4SCN Rojo intenso
precipitado blanco naranja
Traslúcido con Traslúcido con
Azul oscuro
K4[Fe(CN)3 precipitado precipitado azul
intenso
grumoso blanco verdoso
Azul oscuro
Amarillo opaco Naranja intenso
K3[Fe(CN)3 intenso con
con precipitado muy oscuro
grumos
Foto 7. Reacción con K3[Fe(CN)3] Foto 8. Reacción con K4[Fe(CN)3]
12
Foto 9. Reacción con HCl Foto 10. Reacción con NH4SCN
IDENTIFICACIÓN DEL DESPLAZAMIENTO DEL EQUILIBRIO CON LA
TEMPERATURA
Se observa que los tubos “A” presentan aumento de color al aumentar la
temperatura, mientras que los tubos “B” disminución de color al disminuir la
temperatura.
Foto 11. Tubos ”A” con la reacción de Foto 12. Tubos ”B” con la reacción de
estudio a 50°C. estudio a 10°C (Punto de
congelamiento.
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ANÁLISIS DE RESULTADOS
El experimento se centró en el estudio del equilibrio químico de la reacción
3FeSO4(ac) + 3AgNO3(ac) ⇄ Fe(NO3)3(ac) + Fe2(SO4)3(ac) + 3Ag(s) principalmente en
el enfoque de la ecuación iónica Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3(ac) + Ag0(s). Mediante
diversos procedimientos se analizó si es reversible, incompleta, identificación de
los iones presentes, el desplazamiento del equilibrio en función de la temperatura
y de la concentración.
La formación de precipitado de plata confirmó que la reacción finalizó,
evidenciando el cambio en la foto 3. Siendo un equilibrio dinámico donde reactivos
y productos coexistieron sin cambios en la concentración.
Al agregar más AgNO3 o FeSO4 a diferentes tubos (fotos 4 y 5), se observó mayor
precipitación de plata, indicando que la reacción no fue completada al 100% ya que
los reactivos no se consumieron totalmente.
Al agregar Fe(NO3)3 a la mezcla en equilibrio, el precipitado de plata disminuyó
(foto 6), demostrando que el equilibrio se desplazó a los reactivos, confirmando la
reversibilidad de la reacción.
Los reactivos específicos mencionados (HCl, NH4SCN, K4[Fe(CN)3], K3[Fe(CN)3].)
produjeron cambios significativos de color y precipitados característicos para cada
ión (Ag+, Fe+2, Fe+3), se pueden distinguir en las fotos 7-10, confirmando la
presencia de cada ión en la reacción en equilibrio (tubo de ensaye 4 de cada foto).
Al aumentar la temperatura, el color de la solución se intensificó, mostrando un
desplazamiento del equilibrio hacia los productos, confirmando una reacción
endotérmica, por lo que, al disminuir la temperatura, la intensidad de color
disminuyó, indicando un desplazamiento hacia los reactivos (foto 1 y 12).
Al aumentar la concentración de AgNO3 o FeSO4, se formó más precipitado de
plata, desplazando el equilibrio hacia los productos. La disminución de
concentración de los reactivos redujo la formación de precipitado.
CONCLUSIONES
La reacción Fe2+(ac) + Ag+(ac) ⇄ Fe3(ac) + Ag0(s) alcanzó el equilibrio dinámico,
donde la formación de precipitado de plata confirmó el estado de equilibrio. Es una
reacción incompleta, al añadir más reactivos generó más producto y su
14
reversibilidad se demostró al agregar Fe3+, desplazando el equilibrio hacia los
reactivos.
Los cambios de color y precipitados confirmaron la presencia de Ag+, Fe+2, Fe+3 en
el sistema, validando los métodos cualitativos empleados.
El aumento de temperatura favoreció la formación de productos (reacción
endotérmica), mientras que el enfriamiento favoreció a los reactivos. El equilibrio
se desplazó hacia el lado opuesto al añadir más reactivos o productos, en
concordancia con la Ley de Le Chatelier.
REFERENCIAS
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descubrimiento. Editorial Médica Panamericana.
• Brown, T. L., LeMay, H. E., Bursten, B. E., Murphy, C. J., Woodward, P. M.,
& Stoltzfus, M. W. (2018). Química: La ciencia central. Pearson Educación.
• Chang, R. (2018). Química. McGraw-Hill Interamericana.
• Jiménez, J. A., & Martínez, A. (2015). Laboratorio de química analítica:
Métodos cualitativos y cuantitativos. Editorial Reverté.
• Petrucci, R. H., Herring, F. G., Madura, J. D., & Bissonnette, C. (2017).
Química general. Pearson Educación.
• Sisler, H. H., & Whitten, K. W. (2015). Química universitaria. Cengage
Learning.
• Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G. G. (2014). Química
(10a ed.). Cengage Learning.
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