SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

Nombre de la actividad: Cómo hacer conocido nuestro producto: la comunicación.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : DALIS TENAZOA TORRES
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 30; 01; 02/09;10/2025
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN-CIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUAC.
Crea proyectos Crea Selecciona en equipo Realiza modelos de Ficha de
de propuesta de
necesidades o propaganda que vio en seguimiento.
emprendimiento valor. problemas de un alguna presentación.
económico y grupo de usuarios de
social su entorno para
mejorarlo o resolverlo
a partir de su campo
de interés.
Propósito: Conocer cuántos tipos de publicidad existen.
Producto: Crea una propaganda con relación a un producto, usando el programa Word.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: se conversa sobre el inicio de las primeras computadoras.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿hicieron alguna vez una propaganda en Word? / si en caso dicen si,
5’
se prosigue con las demás preguntas ¿Cuáles fueron las dificultades?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: 5’
¿podría subsistir en el mundo hoy en día sin la tecnología? Si o no,
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se hacen un repaso de la clase anterior y si no queda como tarea el
organigrama.
Se da las pautas para realizar la lista que vamos a elaborar haciendo un
Desarroll modelo en la pizarra.
o Se copian algunos conceptos.
Definición.
La campaña publicitaria.
Posibles medios para hacer publicidad.
Tipos de publicidad.
Deben realizar una publicidad imaginaria de cualquier producto en Word.
Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
El profesor acompaña y resuelve algunas dudas.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
 El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

a. Laptop.
b. Proyector.
c. Cuadernos.
d. Lapicero.
e. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
Nombre de la actividad: planificación de la construcción del jardín escolar.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Directora : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 26; 28; 30/08/25

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Aplica Selecciona procesos Comienza a utilizar las Ficha de
proyectos de habilidades de producción de un herramientas de Word seguimiento.
emprendimie técnicas. bien o servicio. para crear su lista y
nto relación de insumos.
económico y
social
Propósito: Aprender a hacer una lista en cuadro de Word.
Producto: Lista de actividades, materiales e insumos que se usaran en la construcción del jardín
institucional en Word.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: el inicio de las primeras computadoras.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿hicieron alguna vez un cuadro de control en Word? ¿Cuáles fueron
5’
las dificultades? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en
cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: 5’
¿somos dependientes de la tecnología?
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se hacen un repaso de la clase anterior.
Se da las pautas para realizar la lista que vamos a elaborar haciendo un
modelo en la pizarra.
Desarroll Se copian algunos conceptos.
o Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
 Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

f. Laptop.
g. Proyector.
h. Cuadernos.
i. Lapicero.
j. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
Nombre de la actividad: Aprendiendo a usar las herramientas de Word.
2. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 13; 15/08/25
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN-CIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUAC.
Crea proyectos de Trabaja Promueve la Comienza a diseñar una Ficha de
emprendimiento cooperativame perseverancia por caratula utilizando las seguimiento.
económico y nte para lograr lograr el objetivo herramientas de interfaz.
social objetivos y común a pesar de las
metas. dificultades y cumple
con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol.
Propósito: aprender a usar las herramientas de Word.
Producto: una caratula de presentación de un trabajo.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: Se les cuenta historia del mendigo que pedía limosna.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿conocen el uso del Word? ¿Cuáles fueron las dificultades? ¿Cómo lo
5’
hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿somos dependientes de la tecnología? 5’
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se explica el interfaz de Word.
Se da las pautas para realizar una presentación de un trabajo individual.
Se copian algunos conceptos.
Desarroll Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
o El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'
IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

k. Laptop.
l. Cuadernos.
m. Lapicero.
n. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Profesora
Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Nombre de la actividad: CONOCIENDO EL INTERFAZ DE WORD
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 08, 13/08/25
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN-CIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUAC.
Crea proyectos Trabaja Promueve la Comienza a diseñar una Ficha de
de cooperativame perseverancia por caratula utilizando las seguimiento.
emprendimiento nte para lograr lograr el objetivo herramientas de interfaz.
económico y objetivos y común a pesar de las
social metas. dificultades y cumple
con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol.
Propósito: conocer el interfaz de Word y aprender a usarlo.
Producto: una caratula de presentación de un trabajo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten.
MOTIVACIÓN: Se les cuenta historia del mendigo que pedía limosna.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de conocer el uso de la computación hoy
en día.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿conocen el uso del Word? ¿Cuáles fueron las dificultades? ¿Cómo lo
5’
hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿somos dependientes de la tecnología? 5’
Conversamos sobre el trabajo que vamos a realizar. 60’
Se explica el interfaz de Word.
Se da las pautas para realizar una presentación de un trabajo individual.
Se copian algunos conceptos.
Desarroll Cada uno con laptop realiza su trabajo encomendado.
o El profesor acompaña y resuelve algunas dudas,
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'
IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

o. Laptop.
p. Cuadernos.
q. Lapicero.
r. Libro “grandes negocio”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16
Nombre de la actividad: Labores culturales
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 8, 10, 12/07/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Asume con responsabilidad
Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame su rol y colabora con las La yuca y
tareas de sus compañeros cumpliendo sus roles y
emprendimie nte para lograr responsabilidades su
nto objetivos y compartiendo información, taxonomía.
estrategias y recursos para individuales para el logro
económico y metas. el logro del objetivo común. de una meta común,
social propone actividades y
facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.

PROPÓSITO: limpieza y siembra de las cucurbitáceas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN: (intrínseca)
Se les cuenta sobre una experiencia de una chica adolescente que uso su
propina para realizar su emprendimiento.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la producción en poca escala de muchos productos de
pan llevar y que tienen muy buena demanda hoy en día.
5’
SABERES PREVIOS:
Inicio ¿alguna vez sembraron estas especies? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
tuvieron que tener en cuenta? ¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es mejor tener en cuenta la luna o tener un terreno bien abonado?
5’
Nos dirigimos a la chacra escolar a realizar las labores culturales. 60’
Esto consta de realizar la limpieza del terreno que se va sembrar, puesto que
la hierba ya creció. Los varones se responsabilizarán de 3 plantas y las
mujeres de tres.
Desarroll Cada alumno limpia el lugar donde va sembrar en orden.
o Después de haber sembrado se colocará dos palos entre cruzados para
mirador.
El profesor supervisa, direcciona la actividad.

Cierre METACOGNICIÓN 15’

El docente pregunta sobre lo trabajado:
  ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

s. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

t. Laptop.
u. Papelotes.
v. Papel bonk.
w. Plumones.
x. Plumón acrílico.
y. Semillas.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15
Nombre de la actividad: La clientela
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 26/06/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Crea propuestas Selecciona en equipo Ficha de
Identifican los tipos de
proyectos de de valor. necesidades o seguimiento.
negocios en su zona.
emprendimie problemas de un
nto grupo de usuarios de Describen el
económico y su entorno para comportamiento del
social mejorarlo o resolverlo cliente de su zona.
a partir de su campo Selecciona una actividad
de interés. o emprendimiento que
necesita en su zona o
alguno que pueda
mejorarlo.
Propósito: saber quién es la clientela.
Producto: una tabla de tipos de clientes posibles.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la evaluación y la autoevaluación, acciones que se debe
tomar para remediarlo y hacer frente a la competencia.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿alguna vez sembraron plantas que soguean? ¿Cuáles fueron?
5’
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
Que opinan sobre la frase: el cliente siempre tiene la razón. 5’
Hablamos sobre que son los indicadores de evaluación. 60’
Se anota conceptos de ellos. Se ordena y se escribe conceptos.
A continuación, con toda la información requerida, los alumnos hacen una
relación de plantas o sembríos que hacen falta sembrar en la zona y que
Desarroll tengan demanda.
o De acuerdo a lo dictado cada alumno hace un
Cada alumno realiza las labores culturales de su línea como tarea.

Cierre METACOGNICIÓN 15’

El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
 ¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

z. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

aa. Laptop.
bb. Papelotes.
cc. Papel bonk.
dd. Plumones.
ee. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09
Nombre de la actividad: las cucurbitaceas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 17, 18, 19/06/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUM. DE

CIA EVALUAC.
Crea Crea propuestasSelecciona en equipo conocer las plantas que va EXPOSICION
proyectos de de valor. necesidades o sembrar.
emprendimie problemas de un
nto grupo de usuarios de
económico y su entorno para
social mejorarlo o resolverlo
a partir de su campo
de interés.
Propósito: reconocer y entender la naturaleza de la competencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN: se les cuenta sobre mi experiencia con las hortalizas.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la evaluación y la autoevaluación, acciones que se debe
tomar para remediarlo y hacer frente a la competencia.
Inicio SABERES PREVIOS:
¿alguna vez sembraron plantas que soguean? ¿Cuáles fueron?
5’
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es verdad eso de que no es bueno sembrar a las mujeres que están con su
regla?

5’
Hablamos sobre que son los indicadores de evaluación. 60’
Se anota conceptos de ellos. Se ordena y se escribe conceptos.
A continuación, con toda la información requerida, los alumnos hacen una
relación de plantas o sembríos que hacen falta sembrar en la zona y que
Desarroll tengan demanda.
o De acuerdo a lo dictado cada alumno hace un
Cada alumno realiza las labores culturales de su línea como tarea.

Cierre METACOGNICIÓN 15’

El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
 ¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ff. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

gg. Laptop.
hh. Papelotes.
ii. Papel bonk.
jj. Plumones.
kk. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
Nombre de la actividad: la competencia
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente :Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 20, 21, 22/05/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea propuestas Determina los principales Indicadores de
Realiza su resumen y lo
proyectos de de valor. factores que los originan evaluación.
utilizando información exponen en grupos.
emprendimie
nto obtenida a través de la
observación y las
económico y experiencias.
social
Propósito: reconocer y entender la naturaleza de la competencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN: se les cuenta la anécdota del trabajo “la entrevista”
Se realiza preguntas si es que van formando el currículo oculto, se pregunta
a hombres y mujeres.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la evaluación y la autoevaluación, acciones que se debe
tomar para remediarlo y hacer frente a la competencia. 5’
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez estuvieron en un proceso competitivo? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿el talento se hace o se nace?
Inicio 5’
Hablamos sobre que son los indicadores de evaluación. 60’
Se anota conceptos de ellos. Se ordena y se escribe conceptos.
A continuación, con toda la información requerida, los alumnos formulan
indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
Desarroll oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
o Nos dirigimos a la chacra escolar a realizar las labores culturales.
Esto consta de realizar la limpieza del yucal y la resiembra de algunas
plántulas que no crecieron.
Se realiza el balance de la producción teniendo en cuenta las dificultades del proyecto
realizando el seguimiento DOP.
Cada alumno realiza las labores culturales de su línea como tarea.
Se usa visor para no cortar las plántulas pequeñas.
El profesor supervisa, direcciona la actividad.
 Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ll. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

mm. Laptop.
nn. Papelotes.
oo. Papel bonk.
pp. Plumones.
qq. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

…………………………………………
…………………………………………
Dalis Tenazoa Torres
Victoruia Soledad Olguin Cuzquen
Profesora
Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18
Nombre de la actividad: evaluación
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 7, 9, 10/05/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Evalúa los Formula indicadores que Indicadores de
Presenta sus trabajos
proyectos de resultados del le permitan evaluar los evaluación.
proyecto de procesos de su proyecto encargados, tanto de su
emprendimie cuaderno y de la chacra
nto emprendimiento. y tomar decisiones
oportunas para ejecutar escolar; de acuerdo a los
económico y las acciones correctivas indicadore de evaluación
social pertinentes. que formulo.
Propósito: palo de yuca sembrado

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN: jugamos: el consejero; se escoge al azar alumnos
voluntarios. Cada alumno dirá una cosa buena y otra mala y que hacer para
mejorar.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se conversa sobre la evaluación y la autoevaluación, acciones que se debe
tomar para remediarlo y el tiempo. 5’
PROPÓSITO: Análisis de las dificultades y el balance.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez tuvieron su yucal? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que
tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
Inicio ¿hay mentiras piadosas? 5’
Hablamos sobre que son los indicadores de evaluación. 60’
Se anota conceptos de ellos. Se ordena y se escribe conceptos.
A continuación, con toda la información requerida, los alumnos formulan
indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
Desarroll oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
o Nos dirigimos a la chacra escolar a realizar las labores culturales.
Esto consta de realizar la limpieza del yucal y la resiembra de algunas
plántulas que no crecieron.
Se realiza el balance de la producción teniendo en cuenta las dificultades del proyecto
realizando el seguimiento DOP.
Cada alumno realiza las labores culturales de su línea como tarea.
Se usa visor para no cortar las plántulas pequeñas.
 El profesor supervisa, direcciona la actividad.

Cierre METACOGNICIÓN 15’

El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

rr. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

ss. Laptop.
tt. Papelotes.
uu. Papel bonk.
vv. Plumones.
ww. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16
Nombre de la actividad: Labores culturales
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 30, 2, 3/04, 05/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Asume con responsabilidad
Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame su rol y colabora con las La yuca y
tareas de sus compañeros cumpliendo sus roles y
emprendimie nte para lograr responsabilidades su
nto objetivos y compartiendo información, taxonomía.
estrategias y recursos para individuales para el logro
económico y metas. el logro del objetivo común. de una meta común,
social propone actividades y
facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.

Propósito: palo de yuca sembrado

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
MOTIVACIÓN: (intrínseca)
Se les cuenta sobre una experiencia de una chica adolescente que uso su
propina para realizar su emprendimiento.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la producción en poca escala de muchos productos de 5’
pan llevar y que tienen muy buena demanda hoy en día.
PROPÓSITO: limpieza del yucal.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez tuvieron su yucal? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que
tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
Inicio CONFLICTO COGNITIVO:
5’
¿es mejor tener en cuenta la luna o tener un terreno bien abonado?
Nos dirigimos a la chacra escolar a realizar las labores culturales. 60’
Esto consta de realizar la limpieza del yucal y la resiembra de algunas
plántulas que no crecieron.
Cada alumno realiza las labores culturales de su línea como tarea.
Desarroll Se usa visor para no cortar las plántulas pequeñas.
o El profesor supervisa, direcciona la actividad.

Cierre METACOGNICIÓN 15’

 El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

xx. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

yy. Laptop.
zz. Papelotes.
aaa. Papel bonk.
bbb. Plumones.
ccc. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11
Nombre de la actividad: la Yuca; taxonomía
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 6, 7, 8/05/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Crea Selecciona en equipo
necesidades o problemas de un Trabaja cooperativamente
proyectos de propuesta de cumpliendo sus roles y Sembrado
grupo de usuarios de su entorno
emprendimie valor. para mejorarlo o resolverlo a responsabilidades de la yuca.
nto partir de su campo de interés. individuales para el logro
económico y de una meta común,
social propone actividades y
facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.
Propósito: palo de yuca sembrado

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta de la experiencia en una charla de los madereros.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la producción en poca escala de muchos productos de
pan llevar y que tienen muy buena demanda hoy en día.
PROPÓSITO: Reconocer la voz del mercado, comenzando de su zona.
5’
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez sembraron yuca? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que
tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es mejor tener en cuenta la luna o tener un terreno bien abonado?
Inicio 5’
Hacemos reflexión sobre la demanda que día día va creciendo en diferentes 60’
tipos de productos, y al puerto de chancay que esta por inaugurarse este fin
de año y que debemos estar listos.
Hablamos de la fisiología y morfología de la yuca.
Desarroll Copiamos conceptos “la yuca y sus partes” “taxonomía de la yuca”
o Analizamos que podríamos hacer con la producción de yuca de acuerdo al interés de
la población. Dibujan un tronco de yuca con su fruto y colocan sus partes.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
 El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

a. Laptop.
b. Papel bonk.
c. Plumones.
d. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10
Nombre de la actividad: Sembrando la Yuca
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 22, 23,24, 25, 26/04/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Selecciona procesos de
Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame producción de un bien o Sembrado
servicio, y emplea cumpliendo sus roles y
emprendimie nte para lograr responsabilidades de la yuca.
nto objetivos y habilidades técnicas
pertinentes y las implementa individuales para el logro
económico y metas. siendo responsable con el de una meta común,
social ambiente, usando propone actividades y
sosteniblemente los recursos facilita a la iniciativa y
naturales y aplicando perseverancia colectiva.
normas de seguridad en el
trabajo.
Propósito: palo de yuca sembrado

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
MOTIVACIÓN: (intrínseca)
Se les cuenta sobre una experiencia de una chica adolescente que uso su
propina para realizar su emprendimiento.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la producción en poca escala de muchos productos de 5’
pan llevar y que tienen muy buena demanda hoy en día.
PROPÓSITO: sembrar yuca en la chacra escolar.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez sembraron yuca? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué tuvieron que
tener en cuenta?
¿Qué dificultades tuvieron?
Inicio CONFLICTO COGNITIVO:
5’
¿es mejor tener en cuenta la luna o tener un terreno bien abonado?
 Ojo (si en caso hay lluvia o el terreno no está acto para trabajar 60’
(barro), procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema:
“la yuca: taxonomía”
Se procede a dar la tarea.
Desarroll Cada alumno será responsable de una fila de sembrado de yuca y también
 o de su mantenimiento hasta la cosecha.
nos dirigimos a la chacra a sembrar palo de yuca.
Los alumnos presentan su palo de yuca y se toma nota. Se da las indicaciones de la
forma como se siembra en cuestión a la colocación del palo en la tierra. El
distanciamiento, para ello también se usa un cordel.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
total 90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

e. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

f. Laptop.
g. Papelotes.
h. Papel bonk.
i. Plumones.
j. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

…………………………………………
…………………………………………
Dalis Tenazoa Torres
Victoria Soledad Olguin Cuzquen
Profesora
Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
Nombre de la actividad: Limpieza del Terreno a Trabajar.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : Barranquita N°0773
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A; B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 8, 9, 10, 11, 12/04/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Emplea habilidades
Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame técnicas pertinentes y las Limpieza
cumpliendo sus roles y
emprendimie nte para lograr implementa siendo de terreno.
responsabilidades
nto objetivos y responsable con el
individuales para el logro
económico y metas. ambiente, usando
sosteniblemente los
de una meta común,
social propone actividades y
recursos naturales y
aplicando normas de facilita a la iniciativa y
seguridad en el trabajo. perseverancia colectiva.

Propósito: limpiar el área a trabajar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la producción en poca escala de muchos productos de
pan llevar y que tienen muy buena demanda hoy en dia.
PROPÓSITO: despejar el área poco apoco, donde se va a trabajar.
MOTIVACIÓN:
5’
Se les cuenta el chiste del murciélago.
SABERES PREVIOS:
¿Qué pasos a seguir cuando se inicia una chacra en purma?
¿Qué dificultades tubieron?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es mejor el cultivo con guadaña o con machete?
Inicio 5’
Nos trasladamos al lugar de trabajo en orden. 60’
 Ojo (si en caso hay lluvia o el terreno no está acto para trabajar
(barro), procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema:
“Idea de negocio”.
 Desarroll Se procede a dar la tarea.
o Se dará las indicaciones sobre el trabajo de limpieza y con algunos la
siembra.
Hacen la limpieza de la zona teniendo en cuenta el cuidado en el uso de las
herramientas.
Después del almuerzo continuamos con el trabajo.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que. lean más sobre emprendimiento.
90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

k. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

l. Laptop.
m. Papelotes.
n. Papel bonk.
o. Plumones.
p. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
Nombre de la actividad:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN
1.9 Fecha : 01/04/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO DE

NCIA EVALUACIÓN
Crea Trabaja cooperativamente Planifica las actividades de su Arreglo del cilindro Ficha de
proyectos de para lograr objetivos y metas. equipo consiguiendo que las de recepción de observación
emprendimie personas establezcan, según agua.
nto sus roles, prioridades y
económico y objetivos.
social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se conversa sobre las diferentes necesidades existentes en la institución y que se
podría hacer para solucionarlos.
SABERES PREVIOS:
Se pregunta: ¿Cómo podríamos dar solución al problema del cilindro de recepción 10’
de agua de la institución? ¿Qué haríamos primero? Se conversa sobre ello.
Se escribe en la pizarra lo que los alumnos nos responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
Sabiendo que la naturaleza es indomable. Se pregunta: ¿se podrá dominar algún a
Inicio
la naturaleza? ¿como? Se conversa sobre ello.
Aprendizajes esperados: aprender planificar actividades y ejecutarlas; dando a
cada compañero roles.
Nos dirigimos al lugar donde está el cilindro e identificamos el problema. 60’
Se procede a dar alternativas de solución reales al problema.
Se identifica los materiales que se utilizaran.
Desarroll Se distribuye según los roles a los alumnos.
o Se comienza los trabajos planificados.
Un grupo de alumnos remueve la compostera.
Otro grupo de alumnos arregla el techo de la compostera.
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
 Logro hacer su tarea.
 Dio recomendaciones de mejora.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

q. Laptop.
r. Martillo.
s. Clavos.
t. Wincha.
u. Plumones, lápiz.
v. Plumón acrílico.
w. Palana.
x. Sacos
y. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olguin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
Nombre de la actividad: Trabajos en la Institución.
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 29; 30; 01/11; 12/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO DE

NCIA EVALUACIÓN
Crea Trabaja cooperativamente Planifica las actividades de su Arreglo del cilindro Ficha de
proyectos de para lograr objetivos y metas. equipo consiguiendo que las de recepción de observación
emprendimie personas establezcan, según agua.
nto sus roles, prioridades y
económico y objetivos.
social

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se conversa sobre las diferentes necesidades existentes en la institución y que se
podría hacer para solucionarlos.
SABERES PREVIOS:
Se pregunta: ¿Cómo podríamos dar solución al problema del cilindro de recepción 10’
de agua de la institución? ¿Qué haríamos primero? Se conversa sobre ello.
Se escribe en la pizarra lo que los alumnos nos responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
Sabiendo que la naturaleza es indomable. Se pregunta: ¿se podrá dominar algún a
Inicio
la naturaleza? ¿como? Se conversa sobre ello.
Aprendizajes esperados: aprender planificar actividades y ejecutarlas; dando a
cada compañero roles.
Nos dirigimos al lugar donde está el cilindro e identificamos el problema. 60’
Se procede a dar alternativas de solución reales al problema.
Se identifica los materiales que se utilizaran.
Desarroll Se distribuye según los roles a los alumnos.
o Se comienza los trabajos planificados.
Un grupo de alumnos remueve la compostera.
Otro grupo de alumnos arregla el techo de la compostera.
Cierre METACOGNICIÓN 5’
 El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
 Logro hacer su tarea.
 Dio recomendaciones de mejora.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

z. Laptop.
aa. Martillo.
bb. Clavos.
cc. Wincha.
dd. Plumones, lápiz.
ee. Plumón acrílico.
ff. Palana.
gg. Sacos
hh. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
Nombre de la actividad: Elaboración del compost
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : S0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 22; 23; 24/11/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO DE

NCIA EVALUACIÓN
Crea Trabaja cooperativamente Acompaña y orienta a sus Elaboración del Ficha de
proyectos de para lograr objetivos y metas. compañeros para que mejoren compost. observación
emprendimie sus desempeños asumiendo
nto con responsabilidad distintos
económico y roles dentro del equipo y
social propone alternativas de
solución a conflictos
inesperados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se conversa sobre la alternativa de producir abono orgánico.
SABERES PREVIOS:
¿conocen algo sobre el compost? ¿saben cómo se prepara el compost?
Se escribe en la pizarra lo que los alumnos nos responden.
CONFLICTO COGNITIVO: 10’
Se pregunta: ¿se podría decir que hoy en día consumir verduras del mercado es
casi como consumir comida chatarra? ¿por qué? Se conversa sobre ello.
Aprendizajes esperados: conocer la necesidad de producir compost como una
Inicio alternativa orgánica.
En base a la información vertida de los alumnos se forman conceptos con referencia al 60’
compost.
Se copian conceptos de tipos de compost.
Desarroll Materiales que se van a utilizar en la construcción de la compostera.
o Nos dirigimos a identificar el lugar donde estamos trabajando (la compostera).
Se controla a los que trajeron su basura orgánica.
Se realiza algunos trabajos de adecuación de la compostera.
Se realiza la mescla de los diferentes compuestos que llevara el compost.
Limpian alrededor de la compostera.
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
 Logro hacer su tarea.
 Dio recomendaciones de mejora.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ii. Laptop.
jj. Papelotes.
kk. Papel bong.
ll. Plumones, lápiz.
mm. Plumón acrílico.
nn. Palana.
oo. Sacos
pp. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
Nombre de la actividad: Tipos de compost
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 08; 09; 10/11/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO DE

NCIA EVALUACIÓN
Crea Crea Propuestas de valor. Organiza e integra Reconocer el tipo de Ficha de
proyectos de información reconociendo compost que se observación
emprendimie patrones entre los factores de realizara.
nto esas necesidades y
económico y problemas.
social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de consumir productos orgánicos.
SABERES PREVIOS:
¿conocen algo sobre el compost? ¿saben cómo se prepara el compost?
Se escribe en la pizarra lo que los alumnos nos responden.
CONFLICTO COGNITIVO: 10’
Se pregunta: ¿se podría decir que hoy en día consumir verduras del mercado es
casi como consumir comida chatarra? ¿por qué? Se conversa sobre ello.
Aprendizajes esperados: conocer la necesidad de producir compost como una
Inicio alternativa orgánica.
Producto: Reconocer el tipo de compost que se realizara.
En base a la información vertida de los alumnos se forman conceptos con referencia al 60’
compost.
Se copian conceptos de tipos de compost.
Desarroll Materiales que se van a utilizar en la construcción de la compostera.
o Nos dirigimos a identificar el lugar donde se preparará el compost.
Se realiza algunos trabajos de adecuación de la compostera.
Los alumnos sellan el hueco del poso y anivelan la compostera; quedando plano.
Limpian alrededor de la compostera.
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.
 Demostró solidaridad con sus compañeros.
 Logro hacer su tarea.
 Dio recomendaciones de mejora.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

qq. Laptop.
rr. Papelotes.
ss. Papel bong.
tt. Plumones, lápiz.
uu. Plumón acrílico.
vv. Palana.
ww. Sacos
xx. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 FICHA DE OBSERVACIÓN SESIÓN N° 04
DOCENTE RESPONSABLE: Prof. Dalis Tenazoa Torres
GRADO Y SECCIÓN: 3° SESIÓN N° 04 FECHA; 08/11/25
VALORACIÓN
1 = insatisfactorio 2= mediamente satisfactorio 3= satisfactorio 4= muy satisfactorio
VALORACIÓN
N° Apellidos y Criterios (Indicadores) FINAL
nombres
El trabajo Demostró Logro Dio Maneja
encomendado herramienta
solidaridad con hacer su recomendaciones
a realizado con s con
satisfacción sus compañeros tarea de mejora cuidado

01 ADRIANZEN
PALACIOS,
LAURITA NERY
02 AMASIFUEN
PINEDO,
FRANCIS
03 DELGADO
LÓPEZ,
GIOVANA
THALIA
04 LOPEZ
AMASIFUEN,
JHON BRAYAN
05 MOLTALVÁN
PEÑA, LILIANA
06 QUINTOS
MEDINA,
ROSITA ELVIRA
07 TOCTO
CHINGUEL,
JAMES
JHANCARLOS
08
09
10

11
12

13
14
15

16
17

18
19
20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
Nombre de la actividad: Elaborando sillas, mesas de campo en la Institución.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 01; 02/11/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

NCIA TEMÁTICO
Crea Aplica habilidades técnicas. Es responsable con el Los alumnos trabajan Trabajos en
proyectos de ambiente, usando en equipo en la tarea la institución.
emprendimie sosteniblemente los recursos
encomendada.
nto naturales y aplica normas de
económico y seguridad en el trabajo.
social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se saludan entre compañeros.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la ola de calor y la necesidad de tener áreas de
esparcimiento con mesas y asientos en la institución.
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social. 10’
Propósito: arreglar o construir asientos y mesas del patio institucional.
Producto: arreglo de las mesas y asientos de las zonas de esparcimiento.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez construyeron una mesa? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Inicio
Se conversa sobre los saberes de los alumnos.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: ¿tener una buena cancha te hace mejor jugador? ¿por qué? Se
conversa sobre ello.
Se continuará con los trabajos de arreglo y armado de mesas sillas. 60’
Se procederá a desaguar el estanque.
Se delega funciones:
Desarroll
o
Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
  ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de seguimiento.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su tarea (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si) (poco) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

yy. Laptop.
zz. Papelotes.
aaa. Papel bong.
bbb. Plumones, lápiz.
ccc. Plumón acrílico.
ddd. Palana.
eee. Sacos
fff. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
Nombre de la actividad: Construcción de la cancha.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 25, 26, 27/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

NCIA TEMÁTICO
Crea Trabaja cooperativamente Acompaña y orienta a sus Los alumnos trabajan Trabajos en
proyectos de para lograr objetivos y metas. compañeros para que en equipo en la tarea la institución.
emprendimie mejoren sus desempeños
encomendada.
nto asumiendo con
económico y responsabilidad distintos roles
social dentro del equipo y propone
alternativas de solución a
conflictos inesperados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Realizamos estiramientos (estiramos los brazos, movemos la cabeza y se saludan
entre compañeros)
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre lo que está pasando en la guerra Israel/palestina. 10’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Avanzar en los trabajos de construcción de la canchita de vóley.
Producto: Avance en la construcción de la canchita de vóley.
SABERES PREVIOS:
Inicio ¿alguna vez construyeron una canchita? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Se conversa sobre los saberes de los alumnos.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: ¿tener una buena cancha te hace mejor jugador? ¿por qué? Se
conversa sobre ello.
Se continuará con los trabajos del armado del campo de la institución. 60’
Se delega funciones:
Los varones removerán el suelo.
Las mujeres llevaran en costal la tierra hacia la parte mas baja.
Desarroll
o
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de seguimiento.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su tarea (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si) (poco) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ggg. Laptop.
hhh. Papelotes.
iii. Papel bong.
jjj. Plumones, lápiz.
kkk. Plumón acrílico.
lll. Palana.
mmm. Sacos
nnn. Machete

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 El trabajo encomendado a realizado con
satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus
compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su tarea (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si)
(poco) (no)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08
Nombre de la actividad: Manejo del galpón (vacunación, antibióticos, el agua)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 04, 05, 06/10/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDA DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA D TEMÁTICO
Crea proyectos Aplica Selecciona procesos de Reconoce el manejo; en Vacunación.
Habilidades producción de un bien o servicio
de cuanto a la vacunación, el Antibióticos.
técnicas. pertinentes, y emplea con
emprendimiento pericia habilidades técnicas. suministro de antibióticos y el El agua.
económico y agua.
social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
MOTIVACIÓN:
Se conversa sobre la necesidad de crear nuestro propio empleo.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre lo que está pasando a nivel mundial.
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: conocer sobre el manejo del galpón. 10’
Producto: manejo del galpón.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez trabajaron construyendo casa? Los alumnos responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
Inicio
Se pregunta: ¿sería mejor no vacunar? ¿por qué? Se conversa sobre ello.
Se continuará con los trabajos del armado del campo de la institución. 60’
Se delega funciones:
Los varones removerán el suelo terraplenando.
Las mujeres limpiaran de hojas el perímetro del campo.
Desarroll
o
 Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de seguimiento.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su evaluación (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si) (poco) (no)
 Expuso (si) (poco) (no)
 Absolvió preguntas (si) (poco) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ooo. Laptop.
ppp. Papelotes.
qqq. Papel bong.
rrr. Plumones, lápiz.
sss. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Nombre de la actividad: Adecuación y desinfección del galpón.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 09, 10, 11/08/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDA DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA D TEMÁTICO
Crea proyectos
de
emprendimiento
económico y
social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre lo que está pasando a nivel mundial.
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Que los alumnos aprendan sobre la desinfección del galpón y los
respectivos ajustes al galpón.
Producto: Galpón adecuado y desinfectado. 10’
MOTIVACIÓN:
Se llama a dos voluntarios/as.
Se conversa sobre la situación significativa.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez trabajaron construyendo casa? Los alumnos responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
Inicio
Se pregunta: ¿es mejor que al pollo le dé el aire directo o indirecto? ¿por qué? Se
conversa sobre ello.

Se conversa con los alumnos dando la bienvenida e indicándoles en qué consistirá los 60’
trabajos para este bimestre.
Nos dirigimos al galpón a realizar los arreglos necesarios para una nueva crianza de
 Desarroll pollos parrilleros.
o Se sacarán todas las tablas y lo pondremos de una altura de cincuenta centímetros y
pondrá el toldo alrededor.
Se da las indicaciones sobre la desinfección del galpón.
PRODUCTO: Galpón adecuado y desinfectado.
Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de seguimiento.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su evaluación (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si) (poco) (no)
 Expuso (si) (poco) (no)
 Absolvió preguntas (si) (poco) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

ttt. Laptop.
uuu. Papelotes.
vvv. Papel bong.
www. Plumones, lápiz.
xxx. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Director Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08
Nombre de la actividad: Acabado del galpón escolar y evaluación.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 11/05/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDA DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA D TEMÁTICO
Crea proyectos Evalúa los Aplica instrumentos de recojo Detecta los errores o atrasos en la Evaluación
de resultados de información en función de construcción del proyecto, de nuestros
emprendimiento del proyecto deindicadores que le permitan proporcionando ideas para mejorar; productos.
económico y emprendimiento mejorar la calidad del producto
así aumentar la calidad del producto
. o servicio.
social o servicio.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 5’
sienten. Los alumnos responden. Se da comentarios sobre ello.
 Se pregunta quien falto y si lo hay, por qué motivo, se toma nota.
 Se llama a los encargados del rincón de ept para pegar sus papelotes en el lugar
indicado.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre cómo la gente cría aves de forma empírica, por lo cual no
obtienen una buena producción.
5’
 Se cuenta una experiencia de una señora que tenia una huerta grande y no
criaba gallinas; por lo cual no tenia para comer. Todo esto por miedo a la peste.
 Se da a conocer la actividad; competencia y el propósito; se lo presenta a los
estudiantes en la pizarra:
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Retoques finales al galpón escolar y hacer una evaluación del
trabajo
Inicio Producto: Galpón terminado y evaluación de nuestros productos. 5’
MOTIVACIÓN:
Se llama a dos voluntarios/as.
- Piensa en algo que no le gusta de su compañero y que le recomienda para
mejorarlo y así viceversa.
- Piensa en algo que si le gusta de su compañero y que le recomienda para
seguir así o mejorarlo más y así viceversa. 5’
SABERES PREVIOS:
 ¿alguna vez hicieron una evaluación de sus trabajos? Los alumnos
responden.
Para hacer esa evaluación ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
Se da la palabra al primero que levanta la mano.
Se conversa sobre ello.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se pregunta: ¿Saben que es una crítica? ¿existen criticas destructivas? No para el
inteligente no hay criticas destructivas. Se conversa sobre ello.
Se aplica a la evaluación de nuestros productos.
Se da a conocer lo que vamos a hacer: 5’
Se forma grupos de trabajo de 5 alumnos y uno de 6, si fuera el caso.
Al final expondrán sus evaluaciones.
La tarea es de hacer una evaluación de nuestros dos productos (galpón y rincón de
aprendizaje)
Se debe detectar los errores que se cometió en la construcción de nuestro galpón y
que sugerencias se puede hacer para mejorarlo.
Los alumnos deben elaborar sus instrumentos de evaluación.
Se les da opiniones sobre cómo hacer un instrumento de evaluación a base de
observación.
Se les indica que mientras se realizan trabajos de limpieza y acomodo de
herramientas y libros, pueden ir observando para sus fichas de evaluación.

Una vez dad las indicaciones nos dirigimos al galpón escolar. 60’
Un grupo acomoda las herramientas en el almacén.
Otro grupo escoge los libros buenos y los guardan, los deteriorados lo desechan.
Terminado las tareas, pueden ir observando y llenando sus evaluaciones y
Desarroll posibles soluciones.
o Nos dirigimos al aula a observar y evaluar el rincón de aprendizaje.
Se les entrega papelotes y hojas de papel bong.
Elaboran sus exposiciones.
Cada grupo exponen sus evaluaciones.
Se formulan preguntas y respuestas a base de la exposición.
Cierre METACOGNICIÓN 5’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que aprendan a evaluar y autoevaluarse.
Total: 90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de seguimiento.

 El trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (poco) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (poco) (no)
 Logro hacer su evaluación (si) (poco) (no)
 Dio recomendaciones de mejora (si) (poco) (no)
 Expuso (si) (poco) (no)
 Absolvió preguntas (si) (poco) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

yyy. Laptop.
zzz. Papelotes.
aaaa. Papel bong.
bbbb. Plumones, lápiz.
cccc. Plumón acrílico.
VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

…………………………………………
…………………………………………
Dalis Tenazoa Torres
Victoria Soledad Olguin Cuzquen
Profesora
Directora
 Ficha de seguimiento EPT 11/05/25

El trabajo Demostró Logro hacer su Dio Expuso (si) Absolvió

encomendado a solidaridad con evaluación (si) recomendacione (poco) (no) preguntas (si)
realizado con sus (poco) (no) s de mejora (si) (poco) (no)
N° apellidos y nombres satisfacción (si) compañeros (poco) (no)
(poco) (no) (si) (poco) (no)

Amasifuén
1 Sangama, werlin
bustamante flores,
2 jhunior antonio
cachique
amacifuen, karen
3 vanessa
calle gonza, angel
4 david
campoverde santur,
5 irma patricia
coronel linares,
6 frank luis
fenendez becerra,
7 jhon arnol
fustamente cieza,
8 pamela del carmen
gallardo fernandez,
9 jhesenia shayel
guevara vásquez,
10 jessica thalia
irene linares, karen
11 tatiana
jimenez huaman,
12 ronal
manduruma pua,
13 carmelita
maruquis herrera,
14 judith mirely
palacios adrianzen,
15 marcos jhackson
paredes mandruma,
16 gimber
perez herrera,
17 emely yasmin
pinedo lopez,
18 antony alex
pinedo murrieta,
19 kelly
20 rafael rengifo, leysi
salvador huaman,
21 mariela
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
Nombre de la actividad: Construcción del galpón escolar
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad OLguin Cuzquen
1.9 Fecha : 03/05/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Rincón de
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades aprendizaje
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro .
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre como la gente cría aves de forma empírica, por lo cual
no obtienen una buena producción.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de
aprendizaje y se lo presenta a los estudiantes en la pizarra: 5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Que aprendan trabajos de construcción y manipuleo de
herramientas.
Producto: construcción del galpón (cerrado de los contornos del
galpón).
MOTIVACIÓN:
Inicio Se conversa sobre la realidad mundial, en cuanto a la guerra de Rusia y 5’
Ucrania.
SABERES PREVIOS:
¿alguna vez construyeron un galpón?
¿Cómo les fue?
 ¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿se puede modificar el diseño de la construcción?
Para empezar; los alumnos dibujan lo que va ir en su rincón de aprendizaje 60’
EPT
Se forma grupos de trabajo.
Terminado y pegado en la pared nos trasladamos al lugar de trabajo en
Desarroll orden.
o  Ojo (si en caso hay lluvia o el lugar no está acto para trabajar (barro),
procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema (diseño
del galpón)
Se procede a dar la tarea de trabajo por grupos.
Se les da las indicaciones de trabajo.
Los alumnos arreglan, limpian y construyen el galpón de acuerdo al diseño.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que lean más sobre manejo de pollos parrilleros.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Se evaluará el trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (no)
 Demuestra el manejo de herramientas adecuadamente (si) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

dddd. Machete, cordel, clavos, martillo, serrucho, wincha.

eeee. Laptop.
ffff. Papelotes.
gggg. Papel bong.
hhhh. Plumones, lápiz.
iiii. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Victoria Soledad Olgujin Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
Nombres y apellidos Se evaluará el trabajo Demostró Demuestra el manejo
encomendado a solidaridad con sus de herramientas
realizado con
compañeros (si) (no) adecuadamente (si)
satisfacción (si) (no)
(no)

ADRIANZEN PALACIOS, LAURITA NERY

AMASIFUEN PINEDO, FRANCIS
DELGADO LÓPEZ, GIOVANA THALIA
LOPEZ AMASIFUEN, JHON BRAYAN
MOLTALVÁN PEÑA, LILIANA
TOCTO CHINGUEL, JAMES JHANCARLOS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
Nombre de la actividad: construcción del galpón escolar
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 21; 22; 23/04/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Realiza un
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades diseño
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro previo.
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: limpiar el área a trabajar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la poca costumbre de comer verduras en nuestro
pueblo y de preparar y tomar sopas.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de
aprendizaje y se lo presenta a los estudiantes en la pizarra: 5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: Construcción del galpón aplicando el diseño elaborado.
Producto: construcción del galpón (la construcción se calificará de
acuerdo al avance)
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta el chiste del murciélago.
Inicio SABERES PREVIOS: 5’
¿alguna vez construyeron un galpón?
¿Cómo les fue?
¿Qué tuvieron que tener en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿se puede modificar el diseño de la construcción?
Nos trasladamos al lugar de trabajo en orden. 60’
 Ojo (si en caso hay lluvia o el lugar no está acto para trabajar (barro),
procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema (diseño
del galpón)
Desarroll Se procede a dar la tarea de trabajo por grupos.
o Se les da las indicaciones de trabajo.
Los alumnos arreglan, limpian y construyen el galpón de acuerdo al diseño.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que lean más sobre manejo de pollos parrilleros.
90'

IV.- EVALUACIÓN: ficha de observación.

 Se evaluará el trabajo encomendado a realizado con satisfacción (si) (no)
 Demostró solidaridad con sus compañeros (si) (no)
 Demuestra el manejo de herramientas adecuadamente (si) (no)

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

jjjj. Machete, cordel, clavos, martillo, serrucho, wincha.

kkkk. Laptop.
llll. Papelotes.
mmmm. Papel bong.
nnnn. Plumones, lápiz.
oooo. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

………………………………………… …………………………………………
Visctoria Soledad Olguín Cuzquen Dalis Tenazoa Torres
Directora Profesora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
Nombre de la actividad: Limpieza y arreglo del galpón
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VII
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Director : Victoria Soledad Olguín Cuzquen
1.9 Fecha : 19,20/03/25

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN- CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES CAMPO

CIA TEMÁTICO
Crea Trabaja Cooperar en la Trabaja cooperativamente
proyectos de cooperativame realización de las cumpliendo sus roles y Limpieza
emprendimie nte para lograr actividades asumiendo responsabilidades de terreno.
nto objetivos y con responsabilidad su individuales para el logro
económico y metas. rol y las tareas que de una meta común,
social corresponden, propone actividades y
mostrando tolerancia a facilita a la iniciativa y
la frustración y perseverancia colectiva.
aceptando distintos
puntos de vista.
Propósito: limpiar el área a trabajar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Moments PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como 5’
se sienten.
 Se revisa herramienta o algún material de trabajo que trajeron.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre la poca costumbre de comer verduras en nuestro
pueblo y de preparar y tomar sopas.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de
aprendizaje y se lo presenta a los estudiantes en la pizarra: 5’
Competencia: Crea proyectos de emprendimiento económico y social.
Propósito: limpiar el terreno a trabajar.
Producto: la limpieza de una determinada área.
MOTIVACIÓN:
Se les cuenta el chiste del murciélago.
SABERES PREVIOS:
Inicio ¿Cómo les fue cuando sembraron hortalizas? 5’
¿pudieron detectar la falla?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿es mejor el cultivo con guadaña o con machete?
 Nos trasladamos al lugar de trabajo en orden. 60’
 Ojo (si en caso hay lluvia o el terreno no está acto para trabajar
(barro), procederemos a realizar clase en aula, desarrollando el tema:
“Idea de negocio”.
Desarroll Se procede a dar la tarea.
o Se realizará una delimitación de toda el área a trabajar.
Los alumnos arreglan y limpian los surcos formados.
Hacen la limpieza de la zona teniendo en cuenta el cuidado en el uso de las
herramientas.
Cierre METACOGNICIÓN 15’
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Colocamos la nota de trabajo.
Se orienta a que .lean mas sobre emprendimiento.
90'

IV.- EVALUACIÓN: El trabajo encomendado a realizado con satisfacción.

Demostró solidaridad con sus compañeros.

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

pppp. Machete, pala, rastrillo, rafia, costales.

qqqq. Laptop.
rrrr. Papelotes.
ssss. Papel bonk.
tttt. Plumones.
uuuu. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: ¿Cómo elaborar mi plan de negocio? (Ministerio de la producción)-pág. 13-20
- Grandes negocios para pequeños empresarios. (Guido Sánchez Yabar) pág. 51-90

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VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN DALIS TENAZOA TORRES
Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
Nombre de la actividad: Examen diagnóstico.
IV. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 0773 - Barranquita
1.2 Nivel y Ciclo : Secundario VI
1.3 Grado : 3°
1.4 Sección : “A, B”
1.5 Área : EPT
1.6 Duración : 90 minutos
1.7 Docente : Dalis Tenazoa Torres
1.8 Directora : Victoria Soledad Olguin Cuzquen
1.9 Fecha : 17,18/03/25

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMP CAPACIDAD DESEMPEÑO

ETEN- INDICAD
CIA ORES

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Tiempo
 Se comienza saludando a los alumnos, preguntándoles cómo les va, como se 15’
sienten.
 Se presenta el curso y de que trata.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se conversa sobre lo que estamos pasando en nuestro Perú.
PROPÓSITO
 Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión de aprendizaje y
se lo presenta a los estudiantes en la pizarra:
Competencia: Lee y Escribe. 5’
Propósito: Diagnosticar el nivel de conocimiento en el inglés.
Producto: examen de diagnóstico.
MOTIVACIÓN
 Se les dice que se pongan de pies y hacemos un estiramiento desde sus
lugares: levantamos las manos, nos ponemos en piño, movemos el cuello,
Inicio saludamos a nuestros compañeros desplazándonos.
SABERES PREVIOS
 Recogemos los saberes previos a través de las siguientes
interrogantes:
¿les gusta en inglés?
¿algunas veces usaron palabras en ingles al conversar con sus amigos?
CONFLICTO COGNITIVO:
5’
¿Es mejor el idioma ingles y el castellano?
30’
Los alumnos desarrollan los exámenes.
El profesor orienta en el desarrollo de los exámenes.
Desarrollo
Cierre  Se desarrolla la evaluación diagnostica. 30’
  Se recuerda a los estudiantes cuál ha sido el propósito de la sesión
de aprendizaje con el fin de promover la autoevaluación.
METACOGNICIÓN
El docente pregunta sobre lo trabajado:
 ¿En qué parte pudiste desarrollar con facilidad la actividad?
¿Cómo hiciste para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de este programa?
¿Lograste resolverlo?
Se orienta a que practiquen mas la lectura y pronunciación del inglés.
90'

IV.- EVALUACIÓN: examen diagnóstico:

V.- MATERIALES Y EQUIPOS:

vvvv. Laptop.
wwww. Papel bonk.
xxxx. Plumón acrílico.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
- MANUAL: la universal english

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VICTORIA SOLEDAD OLGUIN CUZQUEN DALIS TENAZOA TORRES
Directora Profesora