UNIDAD 2
1.
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2. EHED_25
3. Cuestionario Unidad 2
Comenzado en jueves, 20 de marzo de 2025, 17:37
Estado Terminado
Finalizado en jueves, 20 de marzo de 2025, 17:59
Tiempo empleado 21 mins 58 segundos
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Pregunta 1
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Texto de la pregunta
Selecciona tres de las características de la generación a la que pertenecen las y los
adolescentes y jóvenes de EMS.
1. Promover el desarrollo sostenible
2. Estar hiperconectados/as
3. Gran interés en ser influencers
4. Adoptar estilos de vida saludables
5. Querer tener su propia empresa
6. Valorar la diversidad cultural
Pregunta 1Seleccione una:
3, 4 y 6
2, 5 y 6
2, 3 y 5
1, 3 y 5
Pregunta 2
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Texto de la pregunta
Etapa en la que las y los adolescentes y jóvenes cuentan con un pensamiento abstracto
establecido, por lo tanto, aumenta su capacidad para la solución de problemas.
Pregunta 2Seleccione una:
Adolescencia paulatina
Adolescencia media
Adolescencia tardía
Adolescencia temprana
Pregunta 3
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Texto de la pregunta
Etapa de la adolescencia que se caracteriza por el egocentrismo y cambios de humor
constantes que tienen las y los adolescentes y jóvenes.
Pregunta 3Seleccione una:
Adolescencia temprana
Adolescencia tardía
Adolescencia media
Adolescencia paulatina
Pregunta 4
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Texto de la pregunta
Es el ámbito de la formación socioemocional tiene por objetivo contribuir al desarrollo de
las distintas dimensiones que constituyen al ser humano (física, biológica, ecológica,
psicológica, racional, afectiva, espiritual, moral, social y cultural).
Pregunta 4Respuesta
Cuidado físico corporal
Educación para la salud
Bienestar emocional afectivo
Autocuidado
Pregunta 5
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Texto de la pregunta
De acuerdo con Daura y Barni (2016), ¿qué tipo de información esperan recibir las y los
jóvenes de EMS?
Pregunta 5Seleccione una:
Clara, útil, rápida y presentada en forma gráfica
Heterogénea, eficaz y relevante
Práctica, rápida y que pueda trasladarse a la vida real
Actualizada, entretenida y sencilla
Pregunta 6
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Texto de la pregunta
Autor que se interesó en clasificar los métodos y dominancias cerebrales de las personas
y la aplicación de este conocimiento para encauzar los roles personales y profesionales
de las personas.
Pregunta 6Seleccione una:
David Kolb
Richard Bandler
Howard Gardner
William Edward Herrmann
Pregunta 7
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Etapa en la que las y los adolescentes y jóvenes presentan un distanciamiento afectivo
con la familia, tienden a aislarse y pasar más tiempo solos.
Pregunta 7Seleccione una:
Adolescencia temprana
Adolescencia transitoria
Adolescencia media
Adolescencia tardía
Pregunta 8
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Texto de la pregunta
De acuerdo con Cataldi y Domininghini (2018), ¿cuál es una de las actividades a la que
las y los estudiantes se dedican en sus ratos libres?
Pregunta 8Seleccione una:
Trabajos de medio tiempo
Viajar
Promover la ciudadanía mundial
Crear contenidos digitales
Pregunta 9
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Texto de la pregunta
Relaciona las Fases de aprendizaje de Kolb, con las características que presentan los
estudiantes en cada una de ellas.
Fase Características que presentan los estudiantes
a) Adaptan e integran las observaciones en teorías complejas,
piensan de forma secuencial y valoran la lógica y la racionalidad.
1. Actuar
b) Se involucran en actividades nuevas, trabajan en ellas mientras
les entusiasme y les gusta trabajar rodeados de gente.
2. Reflexionar
c) Prefieren probar ideas, teorías y técnicas nuevas y comprobar
si funcionan en la práctica.
3. Teorizar
d) Son reflexivos, analizan datos para elaborar conclusiones, esto
los lleva a pensar detalladamente antes de hablar o actuar.
4. Experimentar
Pregunta 9Seleccione una:
1a, 2d, 3c, 4b
1c, 2b, 3a, 4d
1b, 2d, 3a, 4c
1a, 2b, 3c, 4d
Pregunta 10
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Texto de la pregunta
Relaciona el autor o autores con los aspectos importantes que las y los docentes deben
considerar en la enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes de EMS.
Autor Descripción
1. Daura y Barni (2016) a) Integrar el uso de dispositivos móviles, la interacción
mediante redes sociales o las multiplataformas, la
utilización de las TIC, la flexibilidad de horarios y la
disminución de tareas para realizar en casa, además de
diversificar la manera en que se actualizan y presentan los
contenidos.
2. Pérez (2017) b) Transmitir con claridad y sentido concreto el para
qué de los contenidos, profundizar en los temas que no
hayan quedado claros y crear un ambiente de sugerencias y
opiniones que generen en las y los estudiantes una mayor
confianza y seguridad de que son tomadas/os en cuenta.
3. Jonas-Dwyer y Pospisil c) Exhortar a tus estudiantes a querer aprender, promover
(2004) que sean creadores/as de contenido; contemplar un sistema
de participación, colaboración y resolución de
problemáticas que potencien sus capacidades y les ayude a
desempeñarse de manera efectiva frente a situaciones
reales.
Pregunta 10Seleccione una:
1c, 2a, 3b
1b, 2c, 3a
1c, 2b, 3a
1a, 2c, 3b
Pregunta 11
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Texto de la pregunta
Según De la Luz (2020), las y los adolescentes y jóvenes sólo prestan atención en aquello
que les interesa o les representa un beneficio para su futuro, por lo que resulta relevante:
Pregunta 11Seleccione una:
Enseñarles positivamente los contenidos de cada una de las asignaturas.
Proporcionarles pequeños estímulos que faciliten su autoconfianza en el estudio.
Proporcionarles recursos de fácil acceso que les permita asimilar la información
rápidamente.
Educarlos a través de historias de vida profesionales y casos exitosos de la vida real.
Pregunta 12
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Texto de la pregunta
Son los 3 sistemas de aprendizaje considerados por Bandler y Grinder para representar
mentalmente la información.
1. Visual
2. Naturista
3. Existencial
4. Auditivo
5. Cinestésico
6. Kinestésico
Pregunta 12Seleccione una:
2, 5 y 4
2, 3 y 5
1, 4 y 6
1, 6 y 4