República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”

Eje de Proyecto

Barcelona – Estado Anzoátegui

Premisas curriculares, políticas y

pedagógicas del proyecto de
investigación
Programas Nacionales de Formación
(PNF)

Estudiante: Llalverlyn Valor

C.I: 32.293.791

Docente Investigador: Carmen Sifontes

Los datos presentados y validar teorías, metodologías y prácticas educativas
innovadoras” (UNEM, 2021, p. 3).

En este sentido, el PI que se plantea en los PNF de la UNEM se fundamenta en la

idea de que la investigación es parte intrínseca de la formación y práctica de los
trabajadores educacionales. Se busca que los estudiantes desarrollen habilidades
investigativas que les permitan comprender y transformar su realidad social y
educativa, en línea con los principios del poder popular comunal y la
comunalización de la educación.

Por lo tanto, las premisas curriculares, políticas y pedagógicas del proyecto de

investigación en los PNF de la UNEM se encuentran enmarcadas en la formación
de un sujeto docente comprometido con el desarrollo del poder popular, que
utiliza la investigación como herramienta para transformar su entorno social y
educativo. El objetivo principal es fomentar el pensamiento crítico, la reflexión y la
acción en los estudiantes, de manera que puedan contribuir de manera activa en
la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

La Universidad Nacional Experimental del Magisterio Simón Rodríguez (UNEM)

tiene como objetivo impulsar la formación y la investigación con enfoque crítico,
transformador y de acción social comunitaria, para dar respuesta a los problemas
locales, regionales, nacionales e internacionales. La naturaleza de la UNEM es
fomentar la formación permanente de los trabajadores de la educación, a través
de espacios de reflexión, participación y transformación desde la práctica
pedagógica. La investigación en la UNEM se considera un proceso inherente al ser
humano, que se perfecciona mediante la construcción de conocimientos para la
transformación social. El Proyecto de Investigación (PI) en los Programas
Nacionales de Formación (PNF) gestionados por la UNEM se concibe como un
espacio formativo anual centrado en la resolución de problemas socioeducativos,
sociocomunitarios y socioproductivos, detectados en contextos donde se
desarrolla la praxis docente impregnada por los fundamentos de la universidad.

La formación de docentes en la universidad incluye aspectos pedagógicos,

sociales y de liderazgo comunitario. Los proyectos de investigación deben
realizarse en colaboración con grupos humanos de la comunidad, como
estudiantes, familias, trabajadores de la institución y vecinos. La comunalización
de la educación implica abordar problemas o necesidades identificados en la
comunidad a través de acciones socioeducativas. Este enfoque promueve el
empoderamiento de las personas desde su lugar, coincidiendo con la propuesta
participativa de la constitución y los planes de desarrollo nacional.

Los diferentes temas educativos que se abordan en dicha colección y cómo

pueden ser relevantes para el desarrollo del PI. Otros autores que pueden ser de
utilidad para enriquecer el proyecto son aquellos que han realizado
investigaciones o trabajos relacionados con la problemática específica que se
está abordando, tanto a nivel nacional como internacional. Es importante tener en
cuenta todas estas referencias y marcos legales a la hora de diseñar e
implementar el PI, para asegurar su coherencia y relevancia con respecto a las
políticas educativas y sociales vigentes.

El enfoque transdisciplinario y multidimensional implica analizar la realidad desde

múltiples dimensiones que van más allá de las disciplinas del conocimiento,
incluyendo aspectos económicos, sociales, políticos, culturales, geohistóricos y
ambientales. Se busca una visión holística que enriquece el análisis y la
comprensión de la realidad investigada. Además, se promueve la interacción con
otros estudiantes y miembros de la comunidad para enriquecer la investigación y
buscar soluciones descolonizadoras a los problemas identificados. Este enfoque
contribuye a la construcción de un conocimiento transdisciplinario que trasciende
las fronteras disciplinares y se articula con los demás ejes de formación del
programa académico.

La investigación debe generar resultados tangibles y/o intangibles que contribuyan

a la transformación liberadora y descolonizada en el colectivo de investigación.

Para lograr esta productividad en el proyecto de investigación, es fundamental que

las y los investigadores se vinculen con los sistemas de estímulo a la investigación
existentes en los Ministerios del Poder Popular para la Educación Universitaria y
de Ciencia y Tecnología, así como con otros entes relacionados con la
investigación y su estímulo.

Además, el proyecto de investigación debe contar con un tutor académico que

acompañe y oriente el proceso de investigación, especialmente en la etapa final
del mismo. Este acompañamiento implica presentar, discutir y recibir
retroalimentación sobre los avances en diversos ambientes y momentos.

En resumen, la investigación en la UNEM debe ser productiva, generando

resultados concretos que contribuyan a la transformación liberadora y
descolonizada en el colectivo de investigación, enriqueciendo así el conocimiento
generado en los Centros de Investigación de la universidad.

i) Metódicas de investigación y nombre del eje de formación:

En la Investigación-Acción Participativa Transformadora (IAPT) liberadora, se

utilizan principalmente métodos cualitativos, aunque también se pueden
incorporar elementos cuantitativos para enriquecer la investigación. El eje de
formación en el que se desarrolla el Proyecto de Investigación (PI) se llama
Proyecto: Praxis transformadora (PPT), y se enfoca en abordar problemas
socioeducativos, sociocomunitarios y/o socioproductivos. En este eje, la
investigación se concibe como un proyecto en constante evolución, donde las
ideas se ajustan a medida que avanza la formación.

Los estudiantes participantes en la IAPT liberadora no están obligados a tener

definidos desde el principio todos los elementos de su investigación, como el
título, tema, problema, objetivos, métodos y técnicas. Estos aspectos se van
construyendo y refinando a lo largo del proceso de investigación, que no sigue una
línea recta en su desarrollo. Al finalizar los períodos formativos, se presenta el
informe de la investigación, el cual puede ser estructurado y socializado de
manera creativa.

El proceso de elaboración del informe en el tiempo de formación consiste en

dedicar el último trimestre o semestre de estudio a revisar los aspectos técnicos
del informe, reorganizar la estructura y preparar la presentación oral. Durante el
desarrollo de las unidades curriculares, se van produciendo avances del informe
que se van sistematizando gradualmente. Se proponen productos parciales de
investigación por período y trayecto, que deben ser socializados en ambientes
disciplinares e interdisciplinarios para obtener diferentes puntos de vista,
opiniones y sugerencias. Se programan actividades de socialización en fechas
previstas, sin exigir requisitos diferentes a los establecidos en los períodos
académicos. Estas actividades representan una oportunidad para la evaluación
sumativa parcial del proceso de investigación en curso.
En la Universidad se ha implementado el Enfoque de Gestión Curricular Integrada,
centrado en la gestión directa de los referentes curriculares. Como resultado, se
ha desarrollado el Plan Didáctico Integrado en los ejes de formación PPT y
Sociocrítico, comunes a todos los PNF. El objetivo es promover la formación
docente y generar espacios de diálogo interdisciplinar. Los PDI serán temporales y
se espera que la planificación se localice para estar en contexto con las premisas
UNEM. Se invita a los participantes a enviar opiniones y sugerencias. Es
importante que los docentes reporten cualquier cambio en las estrategias para
organizar un banco de estrategias territorializadas. Además, es fundamental que
los docentes planifiquen de manera conjunta e integrada para organizar un cuerpo
profesoral multi e interdisciplinario en los ejes de formación.

Se encargará de verificar y validar el trabajo realizado por el estudiante y su

compañero profesional, garantizando la calidad y coherencia de las actividades
realizadas. Este reporte de horas de trabajo permitirá llevar un control detallado
del avance del proyecto, identificar posibles problemas o dificultades, y tomar las
acciones necesarias para garantizar el éxito del mismo. Además, facilitará la
rendición de cuentas y la transparencia en el proceso de formación de nuestros
estudiantes.