MAYO

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Área: Lengua
Ciclo: 2°
Duración: Mes de Mayo
Grado: 4° B
Capacidades:
 Comprensión lectora.
 Expresión oral.
 Expresión escrita.
Objetivos:
 Identificar los sustantivos y clasificar: género y numero.
 Identificar palabras según su acentuación.
 Identificar el adjetivo y su clasificación.
Saberes Prioritarios:
 La escucha comprensiva del texto leído oralmente por el docente y los
niños.
 Monitoreo con la guía de la docente, de los procesos de comprensión,
para releer y/o preguntar y avanzar en la comprensión.
 Distinción entre sustantivos y su clasificación.
 Identificación con ayuda del docente las reglas de acentuación.
 Identificación y clasificación de adjetivos

Distinción de la clase:
 Enseñanza – aprendizaje.
Bibliografía:
 Manual Estrada 4° grado. Lengua.
Diseño Curricular- Provincia de Formosa

Clase 1:
Tema: el sustantivo.

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La clase comenzara entregándole a los niños el texto: “La Cigarra Y La
Hormiga”, los niños van a leer de manera silenciosa en sus bancos.

Finalizada la lectura del texto pedirá a los

niños que marquen en el texto los sustantivos, luego ´pasaran a escribir en el
pizarrón las palabras que encontraron.
Seguidamente responden de manera oral: ¿saben que es un sustantivo? ¿Si
yo digo mesa que sustantivo es? ¿Y si digo General lucio Victorio Mansilla?

Seguidamente colocan la fecha el área, el título, y copiaran lo siguiente:

El sustantivo

El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar personas

(señora, albañil, Raúl) animales(perro,gato,carpincho)plantas
(rosas,cactus,malvon)objetos(pelota,zapato,mesa)lugares(Formosa,Laishi,
General Lucio Victorio mansilla,) sentimientos (alegría, tristeza,)etc.

Clasificación semántica de los sustantivos:

Semánticamente, es decir según su significado, los sustantivos se clasifican en

dos grupos.

Los sustantivos comunes:

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 Nombran seres u objetos informando como es: por
ejemplo, el sustantivo silla nos permite imaginar un
objeto con patas una superficie plana para sentarse.
Los sustantivos comunes se escriben con minúscula,
salvo que estén al comienzo de una oración.

Se dividen a su vez otros grupos:

 Sustantivos individuales: nombran un solo objeto

o ser: árbol, campaña.

 Los sustantivos colectivos: nombran un solo objeto, un conjunto de seres

u objetos: bandada, arboleda.
 Sustantivos abstractos: nombran cualidades, sentimientos acciones,
derivan de adjetivos o de verbos.
 Bueno------bondad
 Confiar---- confianza.
 Sustantivos concretos: nombran seres, objetos lugares que existen en
realidad o en la imaginación. Por ejemplo: ventana, auto.
 Sustantivos propios: a diferencia de los comunes, nombran
personas,lugares,instituciones, sin informar nada acerca de lo que
nombran. Estos sustantivos se escriben siempre con mayúsculas.

Actividad:

Clasificar semánticamente los siguientes sustantivos.

 Hormiga:
 Cigarra:
 Pequeña:
 Campo:
 Maizal:
 Monoica:

Completar con sus sustantivos la siguiente oración.

El ………………….. brillaba y las ……………desprendían su……………..

La………… era feliz
La ………………….entreabría la puerta de su ………………………….

Clase 3:
Tema: el sustantivo género y número.

Los alumnos observarán palabras que estarán en las tarjetas: singular y plural.
Pedirá que lean.

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Seguidamente responden en forma oral:

¿Qué dicen las tarjetas? ¿Que ven de diferentes en las palabras? ¿Significan
uno o muchos?
Seguidamente colocaran la fecha el dio el titulo y copiaran lo siguiente:

El género y número de los sustantivos:

 Según su número, un sustantivo en singular nombra un solo objeto:

mariposa, casa. En cambio, un sustantivo en plural nombra mas de un
objeto: rosas, gatos. El plural se forma con la terminación s o es: sobre:
sobres, mantel: manteles.
 Algunos sustantivos tienen géneros variables. Esto quiere decir que se
usa un sufijo para la forma masculino y otro para femenino: perro: perra,
poeta: poetiza, actor: actriz, conde: condesa.
 En otros casos de géneros variables hay una sola palabra diferente para
la forma masculina y para el femenino: papá: mamá, toro: vaca.
 Existen sustantivos de géneros fijos, es decir que existen solo en
masculino o femenino. Según su genero se reconoce por la palabra que
lo acompañan: el árbol seco (masculino) la flor roja (femenino).

Actividad:

a) Escribir el plural de las siguientes palabras:

Automóvil………….. rosal……………….
Fabula……………. Compañero……………..
Mano…………………… pie…………

b) Completen con sustantivos en femenino o masculino según

corresponda:

1. Los niños y las ………….. cantaban una canción.

2. El oso y la ………. Cuidaban a su cachorrito.
3. El cuento se trataba del ………….. y su esposa, la emperatriz.

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 a) Transformar las oraciones modificando el número de los sustantivos.

1. El árbol se había quedado sin hoja.

2. El oso comía miel de abeja.
3. El pez nadaba en la pecera.

Finalizada las actividades se realizará la puesta en común de las mismas y

seguidamente responden de manera oral:
¿Según su género, como pueden ser los sustantivos? ¿Y según el número?

Clase 2:
Tema: el adjetivo.

Se le solicitara al niño que vuelvan al texto “La hormiga y la cigarra” y lo lean de

manera silenciosa, finalizada la lectura los niños responden de manera oral:
¿Saben cómo se llaman las palabras que describen como es una cosa?
¿Conocen la cigarra y la hormiga? ¿Qué características tienen? ¿Como se
llaman esas características?

Seguidamente se realizará una breve explicación del tema del día, luego
copiaran lo siguiente.

El adjetivo

Los adjetivos son las palabras que acompañan a los sustantivos y que
describen los objetos o seres que los sustantivos nombran. Por ejemplo:
graciosa, pequeño cuerpo.
Un adjetivo puede ser una palabra simple (bella) como también puede estar
compuesta por mas palabras como (agridulce, que se forma por la unión de los
adjetivos agrio y dulce)
Algunos están formados a partir de un sustantivo o a partir de un verbo.

Clases de adjetivos

Si tenemos en cuenta el significado de los adjetivos podemos clasificarlos en

los siguientes grupos:

 Calificativos: presentan una cualidad del ser o del objeto nombrado por
el sustantivo (alas movedizas, dedos torpes)
 Gentilicios: indican el lugar de origen o la procedencia (ave
mendocina).
Algunos adjetivos pueden estar tanto delante del sustantivo (frondoso
árbol).
 Numerales: expresan cantidad (siete colores) o indican un orden
(segundo asiento)

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 Otros adjetivos pueden ir solamente delante del sustantivo (tres flores) o
solamente después de él (llanura pampeana)

Actividad:

1. Completar las siguientes oraciones con adjetivos

1. La cigarra era…………………… disfrutando del verano.

2. El sol ……………….
3. Sintió el frio……………..
4. Tu tienes mucha comida y una casa ………………..

Finalizada las actividades leerán sus respuestas y luego responderán de

manera oral: ¿que aprendimos hoy? ¿Les gusto el tema? ¿Qué son los
adjetivos? ¿cómo se clasifican?

Clase 3:
Tema: seguimos trabajando adjetivos.

a) Los niños observaran diferentes palabras (adjetivos) pasaran a clasificar

según sus clases.
formoseña primero
nueve
alegre

suave
cordobés cariñoso
bueno

Seguidamente responden de manera oral: ¿que son los adjetivos? ¿Cuándo

escribimos un texto y queremos describir algo usamos adjetivos? ¿Como
pueden ser los sustantivos? ¿Según su significado como se clasifican?

Finalizada las respuestas de los niños colocan la fecha, el día ,área y el titulo y
luego realizan la siguiente actividad:

 Lee la oración, subraya los adjetivos y luego anota cada uno en el

espacio que le corresponde teniendo en cuenta su significado.

En el campo formoseño, vive una cigarra que tiene seis patas peludas.

Presenta una cualidad de aquello que

nombra el sustantivo
Indica un origen o procedencia
Expresa cantidad

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Pasar los sustantivos propios a adjetivos gentilicios:

Salta- Formosa- Corrientes- Mendoza-

Chaco-

Para finalizar realizan la puesta en común y responden de manera oral

lo siguiente: ¿cómo identificamos al adjetivo?

Clase 4
Tema: El género y el número de los adjetivos.

Se comienza la clase dialogando con los chicos, sobre temas de la clase

anterior.
Seguidamente se realizará las preguntas orientadoras: ¿Se acuerdan que son
los adjetivos? ¿cómo se clasifican?

Finalizada las respuestas de los niños colocan la fecha, el área y el título del
día, luego copiaran lo siguiente:

El género y el número de los adjetivos.

Los adjetivos son palabras variables, según como lo usemos, pueden variar en
género y número.
En el caso del género los adjetivos pueden tener una terminación para el
femenino (joya bella) y otra para el masculino (pájaro bello) o una sola
terminación para los dos géneros (joya sorprendente, pájaro sorprendente).
El número de los adjetivos puede ser singular o plural.
Los adjetivos que terminan en vocal forman el plural agregando S (verdes,
movedizas) y los adjetivos que terminan en consonante forman el plural
agregando ES (frágiles, cordobeses).
La concordancia entre sustantivos y adjetivos
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y numero. Por ejemplo:
pluma larga (femenino singular) pico largo (masculino singular).
En los casos en los que tanto el sustantivo como el adjetivo tienen una sola
terminación para los dos géneros, es posibles indicar de que genero se trata
mediante el uso del articulo (el,la,lo,los,las) Por ejemplo: la pianista genial, los
pianistas geniales, los pianistas geniales.
Hay pocos adjetivos que son invariables, es decir que no varían en genero ni
un número. Por ejemplo: entrada gratis, entradas gratis, pasaje gratis,
pasajes gratis.

Actividad:

1) Uní cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde.

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 Pluma liviano
Pájaro livianas
Plumas livianos
Pájaros liviana
.
2) Mora tiene un amiguito que recién está aprendiendo a hablar español y
dice:

“Tengo los manos sucios” ¿Qué podrías explicarle Mora?

Finalizada las respuestas de los niños se realiza la puesta en común de las

actividades, luego responden de manera oral: ¿según como usemos los
adjetivos, pueden variar en género y numero? ¿El adjetivo concuerda con el
sustantivo en género y numero? ¿Y por qué?

Tarea 5:
Tema: la acentuación de las palabras.

La clase comienza presentando a los niños diferentes imágenes, luego pasaran

a escribir sus nombres. Seguidamente responden de manera oral: ¿qué parte
de las palabras escribieron suena más fuerte? ¿Por qué?

Finalizada las respuestas de los niños colocan la fecha, el día el título, luego
recibirán una fotocopia con el texto:

 Leer detenidamente la lectura.

La acentuación de las palabras

Todas las palabras tienen una silaba que se pronuncia con mayor
intensidad, es decir, que se acentúa. Esa silaba se denomina tónica.
Según cual sea la silaba tónica, las palabras se clasifican en:
 Agudas: cuando se acentúan en la última silaba (clavel,
estación).
Las reglas de Graves: cuando se acentúan en la penúltima silaba
 tildación.
(carro, lápiz).
Todas las palabras se acentúan,
 Esdrújulas: pero
cuando seno todas tienen
acentúan acento [Link]
en la antepenúltima
Cuando el acento de la palabra
(brújula, se escribe, se denomina tilde.
teléfono)
Existen reglas de tildación que nos permiten saber cuándo una palabra
lleva tilde.
 Las palabras
pág. 9 agudas: llevan tilde cuando terminan en n,s o vocal
(escribió,balcon).
 Las palabras graves: llevan tilde cuando no terminan en n,s o vocal
Actividad:

Señala la silaba tónica en las siguientes palabras. Colocar las tildes.

Estación …….. lápiz…….. teléfono….

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