Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

Escuela profesional de Educación Primaria

Departamento Académico
de Idiomas Extranjeros

SÍLABO
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Nombre del curso : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (T)

1.2. Código : 043C10004
1.3. Créditos académicos : 03
1.4. Horas teóricas : 02(32 horas semestrales)
1.5. Horas de práctica : 02(32 horas semestrales
1.6. Horas a la semana : 04 (64 horas semestrales)
1.7. Tipo de estudios : Asignatura obligatoria de Estudios de Especialidad
1.8. Situación del curso : Obligatorio
1.9. Requisito : Ninguno
1.10. Duración : 16 semanas
1.11. Semestre académico : I - 2025
1.12. Nivel académico :I
1.13. Ciclo académico :I
1.14. Facultad : Ciencias de la Educación y Humanidades
1.15. Escuela profesional : Educación Primaria
1.16. Programa de estudios: Educación Primaria
1.17. Docente : Lic. Linda Priscilla López Alvarado. Dra.
1.18. Correo electrónico : [Link]@[Link]

2. COMPETENCIAS DE EGRESO

Competencia de Aplica estrategias de aprendizaje para aplicarlos en el desarrollo de su

Enseñanza- autoaprendizaje utilizando habilidades cognitivas, sociales, afectivas y
aprendizaje metacognitivas, con responsabilidad, empatía y opinión argumentada.
Utiliza estrategias de investigación formativa para mejorar el proceso y calidad de
Competencia de su aprendizaje, con responsabilidad, compromiso ético y reflexión permanente.
Investigación
Planifica, ejecuta y evalúa proyectos formativos sobre identidad
Competencia de institucional y cuidado del ambiente; para consolidar su formación
Responsabilidad académico profesional, evidenciando compromiso institucional y
Social responsabilidad ambiental.
Universitaria

1
3.-SUMILLA

El taller de Estrategias de aprendizaje para primaria (T) tiene 3 créditos, 2 hora de

teoría y 2 horas de práctica. Está ubicado en el primer ciclo académico pertenece a
los estudios de especialidad del plan curricular de las carreras. Es requisito para el
taller de Competencias digitales (T)
A través del desarrollo de este taller, el estudiante, aplica estrategias de aprendizaje
para aplicarlos en el desarrollo de su autoaprendizaje utilizando habilidades
cognitivas, sociales, afectivas y metacognitivas.
Los contenidos básicos son: Estrategias de matización afectiva para: desarrollar la
motivación, controlar la ansiedad, y desarrollar la autoestima; estrategias de
procesamiento para: desarrollar la atención, la elaboración verbal, la elaboración
ícona, y la elaboración conceptual; estrategias de ejecución: para recuperar
información, de generalización, solución de problemas y creatividad; estrategias para
resolver situaciones concretas.

4.- COMPETENCIAS DE PROCESO, CAPACIDADES Y ACTITUDES

Las competencias de proceso contribuyen al logro de las competencias de egreso:

enseñanza-aprendizaje, investigación formativa y responsabilidad social.

COMPETENCIAS DE PROCESO
CAPACIDADES ACTITUDES
Competencia N°01 1.- Aplica estrategias afectivas
Enseñanza – Aprendizaje (E – A) y cognitivas para mejorar su
autoaprendizaje y desempeño De carácter personal.
Aplica estrategias de aprendizaje para académico. Demuestra responsabilidad,
aplicarlos en el desarrollo de su 2.- Implementa estrategias honestidad, solidaridad y
autoaprendizaje utilizando habilidades colaborativas y creativas en el
tolerancia en el desarrollo de
cognitivas, sociales, afectivas y aula para fomentar un
adecuado entorno de
actividades académicas.
metacognitivas, con responsabilidad,
empatía y opinión argumentada. aprendizaje y promover un
clima académico participativo y
productivo.

Interpersonal.
Competencia N°02 Investigación Realiza investigación bibliográfica de Respeta los patrones
Formativa (IF) fuentes confiables (Repositorios y culturales de los demás, del
Utiliza estrategias de investigación principales bases de datos), contexto interno y externo.
formativa para mejorar el proceso y demostrando integridad académica
calidad de su aprendizaje, con en sus tareas.
responsabilidad, compromiso ético y
reflexión permanente.
Competencia N°03 Responsabilidad 1. Planifica un proyecto formativo
De juicio.
Social (RS) colaborativo para el fortalecimiento Expresa libremente su opinión
Planifica, ejecuta y evalúa de su identidad institucional
proyectos formativos sobre en forma oral y por escrito
identidad institucional y cuidado 2. Ejecuta un proyecto formativo coherentemente
del ambiente; para consolidar su argumentadas.
colaborativo para el fortalecimiento
formación académico
de su identidad institucional-
profesional, evidenciando
compromiso institucional y 3. Evalúa un proyecto formativo
responsabilidad ambiental. colaborativo para el fortalecimiento
de su identidad institucional.

2
 5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN BASE A COMPETENCIAS
5.1. Primera unidad de aprendizaje en base a competencias. (8 semanas)

EVALUACION
CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DISCIPLINARES DE ENSEÑANZA
Indicador de logro Instrumentos Ponderación
CAPACIDAD 1 UNIDAD 01: 1.- Clase expositiva y análisis Enseñanza -Aprendizaje 1.-Rubrica.
ESTRATEGIAS AFECTIVAS grupal. 1.-Identifica, relaciona y define las diferentes
Enseñanza-Aprendizaje
Y DE PROCESAMIENTO 2.-Análisis de casos y reflexiónestrategias de aprendizaje y
COGNITIVO grupal. su aplicación en contextos educativos.
Aplica estrategias afectivas y 2.- Informe
(Del 24 /03/2025 AL 2.-Propone estrategias prácticas para aumentar la
cognitivas para mejorar su 16/05/2025) 35%
3.-Técnicas de relajación. motivación. 3.- Observación
autoaprendizaje y desempeño -Socialización del silabo.
académico. 4.- Ejercicios de narración y 3.- Aplica técnicas de relajación efectivas. 4.- Observación.
-Firma de acta de
resumen. 4.-Utiliza la elaboración verbal para procesar
socialización del silabo.
CAPACIDAD 1 -5.-Taller de mapas mentales y información. 5.-Rubrica.
1.- Introducción a las 5.-Utiliza representaciones visuales efectivas para
Investigación Formativa diagramas.
Estrategias de
Realiza investigación bibliográfica de Aprendizaje. 6.-Conceptualización y análisis organizar la información. 6.-Observación.
comparativo. 6.-Comparte y establece relaciones entre
fuentes confiables (Repositorios y 2.-Estrategias Afectivas 40%
principales bases de datos), 7.-Prácticas de memorización y conceptos. 7.- Rubrica.
para la Motivación. 7.-Utiliza técnicas de memorización eficaces.
demostrando integridad académica recuperación activa. 8.- Rubrica.
3.-Control de la Ansiedad 8.-Aplica diferentes estrategias para resolver
en sus tareas. en el Aprendizaje.
CAPACIDAD 1 8.- Resolución colaborativa deproblemas.
4.-Estrategias de problemas. Investigación Formativa
Responsabilidad social Elaboración Verbal.
Planifica un proyecto formativo 5.-Estrategias de
• Realiza investigación bibliográfica de fuentes -Revisión y 10%
colaborativo para el fortalecimiento Elaboración Icónica.
-Investigación bibliográfica confiables (Repositorios y principales bases de análisis de
(Repositorios y principales bases
de su identidad institucional. 6.-Estrategias de de datos). datos), demostrando integridad académica en fuentes
bibliográficas.
Elaboración Conceptual. sus tareas.
ACTITUDES 7.-Estrategias de -Gestión de proyectos formativos Responsabilidad Social - Rúbrica de
Recuperación de colaborativos mediante el • Planifica un Proyecto formativo colaborativo evaluación de 10%
De carácter personal: Demuestra Información.
responsabilidad, honestidad, 8.-Estrategias de Solución
aprendizaje basado en proyectos para el fortalecimiento de su identidad proyectos.
(ABP).
solidaridad y tolerancia. de Problemas. institucional.
en el desarrollo de actividades Actitud
-Responsabilidad
académicas. • Demuestra responsabilidad, honestidad, -Ficha de 5%
Interpersonal: Respeta los patrones Trabajo en equipo observación.
Repositorios y principales bases solidaridad y tolerancia durante el desarrollo de
culturales de los demás, del contexto Tolerancia
interno y externo. de datos la clase.
De juicio: Expresa libremente • Asume actitud positiva y de interés
su opinión en forma oral y por Identidad institucional: responsabilizándose de su propio aprendizaje.
escrito coherentemente
La UNAP, misión, principios, Practica el trabajo colaborativo con
argumentadas. (PESO DE
valores institucionales, logo, responsabilidad honestidad y tolerancia a LA
escudo, himno, autoridades, distintas ideas y opiniones. UNIDAD I:
50%)
documentos normativos, historia Productos:
institucional y programa, Portafolios y
Proyecto.
personajes referentes

3
 5.2. Segunda unidad de aprendizaje en base a competencias. (8 semanas)

CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACION

CAPACIDADES Y ACTITUDES DISCIPLINARES DE ENSEÑANZA
Indicador de logro Instrumentos Ponderación
CAPACIDAD 2 UNIDAD 02: -Actividades lúdicas. Enseñanza -Aprendizaje 9.-Rubrica.
ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN, 9.-Aplica técnicas innovadoras para fomentar la 35%
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CREATIVIDAD Y RESOLUCIÓN - Actividades de transferibilidad de creatividad en los estudiantes. 10-Informe.
DE SITUACIONES CONCRETAS aprendizaje. 10.-Relaciona aprendizajes previos con situaciones
Implementa estrategias colaborativas (Del 19/05 al 07/11/2025)
y creativas en el aula para fomentar - Planificación y simulación de nuevas. 11.-Plan de
un adecuado entorno de aprendizaje y 9.- Estrategias para la actividades. 11.-Aplica estrategias de organización del tiempo en actividades.
promover un clima académico Creatividad en el Aula. - Estudio de casos. la clase. 12.-Ficha de
participativo y productivo. 12.-Demuestra capacidad crítica para la toma de observación.
10.- Estrategias para la
- Role-playing y mediación de decisiones. 13.-Ficha de
Generalización del
conflictos. 13.-Aplica técnicas de resolución pacífica de observación.
Conocimiento.
- Lluvia de ideas y mapas conflictos. 14.-Rubrica. 40%
CAPACIDAD 1 11.- Estrategias para la
mentales. 14.-Aplica técnicas innovadoras y efectivas para
Investigación Formativa Gestión de Tiempo en el Aula.
resolver problemas complejos. 15.-Ficha de
Realiza investigación bibliográfica de 12.- Estrategias para la Toma
- Actividades grupales y dinámicas 15.-Diseña actividades que promuevan la observación.
fuentes confiables (Repositorios y de Decisiones Educativas.
de cooperación. cooperación y la interacción positiva. 16.-Ficha de
principales bases de datos), 13.- Estrategias para
- Estudio de casos y simulaciones 16.- Proporciona retroalimentación constructiva y observación.
demostrando integridad académica en Resolver Conflictos en el
de evaluación. orientada a la mejora.
sus tareas. Aula.
Investigación Formativa
CAPACIDAD 1 14.- Estrategias para el
Responsabilidad social
-Investigación bibliográfica
Desarrollo de la Creatividad (Repositorios y principales bases • Realiza investigación bibliográfica de fuentes -Revisión y 10%
Planifica un proyecto formativo en la Resolución de confiables (Repositorios y principales bases de análisis de
de datos).
colaborativo para el fortalecimiento de Problemas. datos), demostrando integridad académica en fuentes
su identidad institucional. bibliográficas.
15.- Estrategias para sus tareas.
Fomentar la Colaboración en - Ejecuta y Evalúa un proyecto
ACTITUDES el Aula.
Responsabilidad Social -Rúbrica de 10%
16.- Estrategias para la
formativo colaborativo para el • Planifica un Proyecto formativo colaborativo para evaluación de
fortalecimiento de su identidad.
De carácter personal: Demuestra Evaluación y el fortalecimiento de su identidad institucional. proyectos.
responsabilidad, honestidad, Retroalimentación en el Aula Actitud
solidaridad y tolerancia. -Responsabilidad
en el desarrollo de actividades Trabajo en equipo • Demuestra responsabilidad, honestidad,
-Repositorios y principales solidaridad y tolerancia durante el desarrollo de
académicas. Tolerancia
Interpersonal: Respeta los patrones bases de datos la clase. -Ficha de
5%
culturales de los demás, del contexto Tolerancia • Asume actitud positiva y de interés
observación.
interno y externo.
De juicio: Expresa libremente su responsabilizándose de su propio aprendizaje.
opinión en forma oral y por escrito Practica el trabajo colaborativo con
coherentemente argumentadas. -Proyecto formativo responsabilidad honestidad y tolerancia a
colaborativo para el (PESO DE LA
distintas ideas y opiniones. UNIDAD II:
fortalecimiento de su 50%)
identidad institucional. Productos:
Portafolios y
Proyecto

4
 6.-CRONOGRAMA

TIEMPO
SEMANAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Aplica estrategias afectivas y cognitivas para mejorar su autoaprendizaje y X X X X X X X X
desempeño académico.

ENSEÑANZA Implementa estrategias colaborativas y creativas en el aula para fomentar un

APRENDIZAJE adecuado entorno de aprendizaje y promover un clima académico participativo y
X X X X X X X X
productivo.

INVESTIGACION Realiza investigación bibliográfica de fuentes confiables, demostrando integridad

X X X X X X X X X X X X X X X X
FORMATIVA académica en sus tareas.
Planifica, un proyecto formativo sobre identidad institucional, asumiendo con
convicción la identidad institucional. X X X X X
RESPONSABILIDAD Ejecuta un proyecto formativo sobre identidad institucional, asumiendo con
SOCIAL convicción la identidad institucional. X X X X X
UNIVERSITARIA
Evalúa un proyecto formativo sobre identidad institucional, asumiendo con convicción
la identidad institucional. X X X X X X
Practica estrategias de trabajo en equipo con responsabilidad, honestidad,
solidaridad y tolerancia. X X X X X X X X X X X X X X X X
Asume actitud positiva y de interés responsabilizándose de su propio aprendizaje.
X X X X X X X X X X X X X X X X
ACTITUDES
Valora la importancia del trabajo en equipo y asume un rol activo y de colaboración
con sus compañeros X X X X X X X X X X X X X X X X

7. OBTENCIÓN DE LA NOTA FINAL

La evaluación es permanente y la nota final es el producto de la sumatoria de la ponderación de las Capacidades.

Nota Final = U1 (50%) + U2 (50%)
8. BIBLIOGRAFIA

❖ Arnau, R. C., & Rosen, D. H. (2017). Anxiety and learning: Psychological theories and
educational practices. Routledge.
❖ Black, P., & Wiliam, D. (2009). Desarrollando la teoría de la evaluación formativa.
Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31.
[Link]
❖ Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind,
experience, and school. National Academy Press.
❖ Britton, B. K., & Tesser, A. (2014). Aprender a gestionar el tiempo: Teoría y práctica.
Educational Psychology Review, 26(4), 551-563. [Link]
❖ Cropley, A. J. (2006). En alabanza del pensamiento convergente. Creativity Research
Journal, 18(3), 391-404. [Link]
❖ Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Teoría de la autodeterminación: Una macroteoría de la
motivación humana, el desarrollo y la salud. Canadian Psychology/Psychologie canadienne,
49(3), 182-185. [Link]
❖ Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2006). Resolución de conflictos y programas de
mediación entre pares en las escuelas: Una revisión de la investigación. Peace and Conflict:
Journal of Peace Psychology, 12(2), 1-19. [Link]
❖ Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). Una historia de éxito en la psicología educativa:
La teoría de la interdependencia social y el aprendizaje cooperativo. Educational
Researcher, 38(5), 365-379. [Link]
❖ Jonassen, D. H. (2004). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-
solving learning environments. Routledge.
❖ Kahneman, D. (2011). Pensar, rápido y despacio. Farrar, Straus and Giroux.
❖ Mayer, R. E. (2011). Applying the science of learning. Pearson Education.
❖ Paivio, A. (2007). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. Lawrence
Erlbaum Associates.
❖ Roediger, H. L., & Butler, A. C. (2011). El papel crítico de la práctica de recuperación en
la retención a largo plazo. Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20-27.
[Link]
❖ Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivación y aprendizaje: Teoría e
investigación. Pearson Education.
❖ Sweller, J. (2011). Teoría de la carga cognitiva: Implicaciones para el aprendizaje y la
enseñanza. Learning and Instruction, 19(3), 218-232.
[Link]
❖ Torrance, E. P. (2008). The nature of creativity: Contemporary psychological perspectives.
Cambridge University Press.

6
Páginas web recomendadas para consultar información adicional

1. EDUTOPIA
Sitio web educativo que ofrece recursos sobre diversas estrategias de enseñanza.
[Link]
2. American Psychological Association (APA)
Publica artículos sobre el control de la ansiedad, motivación y otros temas educativos.
[Link]
3. MindTools
Proporciona artículos y herramientas sobre la gestión del tiempo, toma de decisiones y
creatividad en el aula.
[Link]
4. The Learning Network - The New York Times
Recursos educativos y estrategias de resolución de problemas y toma de decisiones.
[Link]
5. [Link]
Plataforma académica con artículos y recursos sobre estrategias educativas.
[Link]
6. Coursera
Ofrece cursos en línea que incluyen temas sobre estrategias educativas y motivación.
[Link]
7. Eduteka
Portal educativo con recursos sobre tecnología educativa y estrategias pedagógicas.
[Link]
8. Institute of Education, University College London
Proyectos e investigaciones sobre educación, creatividad y aprendizaje.
[Link]

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 9. REVISIÓN Y APROBACION

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Nombre:
NOMBRE:
Mgr. María Esther Silva Young
[Link] Rosana López Vásquez
Dra. Linda Priscilla López Alvarado Directora del Departamento
Comisión Curricular de la Carrera
Académico de Idiomas Extranjeros-
Primaria
FCEH-UNAP
FECHA: FECHA: FECHA:
28 / 02/ 2025 07 / 03/ 2025 14 / 03/ 2025

FIRMA: FIRMA: FIRMA: