ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE LENGUAS EXTRANJERAS

Centro Educativo: Politécnico María Paulino Viuda Pérez

Nombre del Docente: Rafaelina Campos Nuñez Grado:6TO Secciones:5 Asignatura:

inglés
Título de Unidad: Ciencia y Tecnología.

Eje transversal: Alfabetización Imprescindible (Exposición de trabajos elaborados mediante el uso de lenguaje estándar, utilizando de manera responsable
herramientas tecnológicas de su alcance, demostrando criticidad, libertad y valores ciudadanos.)

Situación de Aprendizaje: Los estudiantes de sexto grado del Politécnico María Paulino Viuda Pérez presentan dificultades para comunicarse de forma
sostenida en inglés, especialmente al utilizar vocabulario técnico y expresar ideas relacionadas con ciencia y tecnología.

Para fortalecer sus habilidades comunicativas, la docente de inglés implementará la estrategia expositiva, aprovechando conocimientos previos y
acumulados, junto con recursos digitales como foros, chats, audios, video tutoriales e interactivos, demostraran a través de un programa de televisión esas
habilidades. Adquirirán el vocabulario necesario para hablar de ciencia y tecnología.
 Componente curricular Asignatura:

Contenidos
Competencias Fundamentales y Específicas Indicadores de Logro
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores

Comunicativa: Se comunica en el idioma inglés de • Interactúa de forma Ciencia y Funcionales: Describir Utilización de las TIC de
forma comprensible y con un discurso sostenido en comprensible en distintas tecnología experiencias y situaciones manera responsable en las
distintas situaciones de comunicación sobre temas situaciones cotidianas de Vocabulario: laborales en entrevistas de actividades informativas,
personales y de su especialidad técnica profesional, comunicación oral y escrita, Servicios trabajo formativas, laborales y
donde se describen productos y servicios, se sosteniendo el intercambio electricity, Discursivos: recreativas que realiza.
presentan ideas, conceptos y planes, se narran mediante estrategias de internet, wi-fi, - Producción de discursos
experiencias, se compara y se justifican puntos de compensación y ejecución, para reservation, ... orales, tales como: Empatía por los
vista. compartir conceptos, Tecnología: conversaciones, mensajes, sentimientos y
informaciones, necesidades, teleprompter, presentaciones, noticias, necesidades de los y las
experiencias, puntos de vista, microphone, relatos, descripciones y demás.
razonamientos propios y de pointer, slide, presentaciones. • Dominio propio y
otras personas dentro y fuera video, cordless - Producción de textos autocontrol
de su contexto inmediato y phone. escritos, tales como:
sobre temas de su especialidad Movies mensajes, correos
técnica-laboral. Horror films electrónicos, cartas,
Pensamiento Lógico, Creativo y Critico: Se Produce textos escritos y Science fiction curriculum vitae, notas,
comunica en el idioma inglés utilizando una discursos orales, utilizando Thriller avisos, afiches, letreros,
estructura lógica y una presentación creativa del elementos lógico-verbales Western formularios, cuestionarios,
discurso para tratar temas que le son familiares y de Tv Programs narraciones y descripciones.
básicos de forma efectiva y
su especialidad profesional, describiendo productos Game show Estratégico:
creativa para presentar News Compresión oral y escrita:
y servicios, presentando ideas, conceptos y planes,
narrando experiencias, comparando, y justificando información y contrastar puntos Soap opera Planificación y organización
puntos de vista, y empleando estrategias de de vista, elementos, Talk show del mensaje.
desempeño comunicativo. razonamientos e ideas en temas Music • Reproducción y ensayo de
cotidianos propios de su Classical palabras, expresiones y
Country pautas de entonación.
especialidad técnico-laboral, o
Gospel
área cultural de su interés.
Resolución de Problemas: Describe problemas y • Produce textos sencillos orales Jazz Sociolingüísticos y
situaciones de su entorno inmediato y de su y escritos que describen y Pop socioculturales:
especialidad profesional, planteando plantean problemas de su RYB Utilización de fórmulas
razonamientos, puntos de vista y acciones para su Rap cotidianas de interacción
entorno inmediato y temas de
solución, comunicándose de forma comprensible, Rock social.
su especialidad técnica, Salsa
sencilla y detallada en inglés oral y escrito.
aportando posibles soluciones Musical
de manera clara y comprensible, instruments
al justificar acciones y puntos de Cello
vista de manera adecuada. Guitar
• Comprende y valora las Piano
Ética y Ciudadana: Se relaciona con las demás
Entertainers
personas con honestidad, cortesía, respeto y diferencias individuales y la
Actor
valoración crítica de las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia Actress
identidad social y cultural local y global, al y de otras personas, Group
interactuar en el idioma inglés, de forma oral y
identificando elementos Singer
escrita.
detallados de varias Other
perspectivas y razonamientos al Concert
Date
interactuar
Fan
Científica y Tecnológica: Se comunica en el idioma • Identifica y utiliza información (baseball)game
inglés de forma comprensible para expresar relevante, y es capaz de Gate
razonamientos, explicaciones y justificar sus organizarla de forma adecuada Kind (of)
aseveraciones sobre asuntos científicos y Soccer match
utilizando la tecnología
tecnológicos de su utilidad personal y de su (text) message
especialidad técnico-profesional, en distintas disponible para responder a
preguntas e indicaciones sobre (electronic)note
situaciones cotidianas de comunicación. Play
temas propios de su
Stadium
especialidad técnica, o de Ticket
asuntos de su interés, sea de Video
forma presencial o virtual. Voice
Ambiental y de la Salud: Interactúa de forma • Valora los estilos de vida Pronouns
sencilla y comprensible en inglés, ofreciendo saludables y el cuidado del Object pronouns
información, razonamientos y explicaciones medioambiente, expuestos en Me
relativas a estilos de vida saludables y cuidado del You
el mensaje y los detalles de
medioambiente, en distintas situaciones de Him
comunicación sobre temas comunes y los de su discursos orales o escritos en su Her
especialidad técnica profesional. especialidad técnica, haciendo It
uso de expresiones sencillas en Us
el idioma inglés. Them
Desarrollo Personal y Espiritual: Se comunica en el • Interactúa en inglés de forma Verbs
idioma inglés, con cortesía, honestidad y actitud de cortés, honesta y respetuosa al Modal
respeto, al compartir informaciones, experiencias, Would
tratar temas propios de su
razonamientos y puntos de vista sobre temas que le Other
especialidad técnica, Come
son familiares y de su especialidad profesional.
presentando informaciones, Have to (+verb)
detalles de costumbres y Play (an
experiencias pasadas, instrument)
justificando puntos de vista See
Save
propios y de otras personas
Send
Study
Visit
Win
Adverbs
Especially
Just
Pretty(+adjective)
Still
Tomorrow
(not) very much
Gramática:
Modal would
para proponer
soluciones y dar
opiniones.
Pronunciación-
Terminación de
los adjetivos
 participios.-
Contracciones:
could’
Diferentes
formas de
pronunciar
Enlace de
palabras en
contexto.
Uso de patrones
de entonación:
oraciones
enunciativas,
interrogativas,
exclamativas y
tag questions.
Ortografía-
Mayúsculas,
siglas y
abreviaturas.
Signos de
puntuación. -
Contracciones. -
Uso de prefijos
para formar
opuestos: un-,
dis-, im-, mis.

Estrategia de enseñanza y de aprendizaje:

 Secuencias didácticas
Fecha: 7-1-25 Secuencia Didáctica no. 1:

Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de

Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación
Inicio: (10 minutos) Observación directa <br> Preguntas y
Rutina diaria (saludo, organización respuestas
Pizarra digital <br> ¿Qué espero
del aula, pase de lista)
Presentación con frase aprender hoy? <br>
Recordar las normas del aula.
motivadora <br> Lista ¿Qué sé sobre los
Presentación de una frase para la tipos de música?
de asistencia
retroalimentación.
Conexión de la retroalimentación
con el tema a trabajar.
Presentación de la intención
pedagógica.
Desarrollo: (25 minutos) Lista de cotejo <br> Observación del Proyector <br> ¿Puedo identificar
1-Los estudiantes observan desempeño Diapositivas con los diferentes tipos
diapositivas donde se le muestra un vocabulario <br> de música? <br>
vocabulario para ser traducido al Reproductor de audio ¿Qué tipo de
español.
<br> Audio con música es mi
2-Los estudiantes escuchan Diapositiva
atentamente la explicación de la diferentes tipos de favorito?
maestra. música <br> Libro
3-Los estudiantes escuchan un audio Interchange Fourth
con los diferentes tipos de música, Edition
para luego identificar qué tipo de
música corresponde en una lista del 1al
9
Cierre:(15 minutos) registro anecdótico <br> Preguntas de Ficha de trabajo <br> ¿Qué aprendí hoy?
1-Los estudiantes participan cierre <br> Autoevaluación verbal Registro de <br> ¿Cómo puedo
activamente en la identificación de participación usar este
los tipos de música. vocabulario en mi
2-Reflexionan sobre lo aprendido en la vida diaria? <br>
Registro de participación diaria.
clase. ¿Qué fue lo más
3-Los estudiantes escuchan difícil de la clase?
atentamente a la docente resaltar
los logros del día y los aspectos a
mejorar. (10minutos)
Fecha: Secuencia Didáctica no. 2: Estudio y profundización del tema.
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de
Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación

Laminas Si tuvieras que

Libro interchange contarle a un
Inicio: Organización del aula, Fourth Edition amigo, que le
recordar las normas, pase de lista. Pizarra digital dirías de lo
2-Los estudiantes escuchan la aprendido hoy.
motivación de la maestra para la Participación activa de los https://
recuperación de la clase anterior. estudiantes. [Link]/
3-Los estudiantes participan a results?
través de preguntas conectan el search_query=spespe
contenido anterior con el actual. aking+and+workplac
es+interchange+4th+e
dition
Desarrollo: La intención
pedagógica del tema a trabajar
Lista de cotejo.
(identificar los diferentes tipos de
música más escuchadas en Estados Registros diarios de participación.
Unidos.)
1-Observan el instrumento de Diapositiva
evaluación y criterios a evaluar. Instrumento de evaluación
Los estudiantes escuchan
atentamente un audio, para luego Cuaderno
identificar los tipos de música. Lista de cotejo
2-Los estudiantes identifican los Desempeño de los estudiantes
tipos de música y le asignan un
número del 1al 9 según
corresponda y luego responderán
preguntas sobre los tipos de
músicas populares en su país.
Cierre:1-Los estudiantes
responden a las preguntas dirigidas
por la docente sobre los tipos de
música populares en su país.
2-Escuchan los aportes expuestos Preguntas dirigidas
por la maestra.
3- Evaluación de la clase del día. Lista de cotejo
4-Asignacion de tarea. (investigar
Desempeño de los estudiantes.
tipos de programas, películas,
música).
Fecha: Secuencia Didáctica no. 3:
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de
Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación

Inicio:
1-Rutina diaria (saludo,
organización del aula, pase de lista)
Recordar las normas del aula.
2-Retroalimentacion del tema
anterior mediante una sopa de
letras.
3-Exploracion de conocimientos
previos mediante un video (link
video.
4-Metacognicion.

Desarrollo: Diapositiva
1-Los estudiantes escuchan la
intención pedagógica que es 1- ¿Qué tipos de
música conoces?
conocer y clasificar películas,
2- ¿Puedes
programas de televisión y música y
mencionar
el cómo será evaluada la clase.
 algunos
2-Los estudiantes escuchan la
programas de
explicación de la docente. televisión
3-Los estudiantes elaboran una lista Cuaderno de los estudiantes populares que
del 1al 6 basada en sus gustos sobre crees que se basan
música, películas y programas de en tipos
televisión. específicos de
4-Metacognicion. entretenimiento
Cierre: Lista elaborada por los
1-Presentan la lista elaborada. estudiantes.
2-Escuchan las aclaraciones dadas
por la docente.
3-Evaluacion de la clase.
4-Investigar términos sobre
conversación.

Fecha: Secuencia Didáctica no. 4:

Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de
Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación

Inicio:
1- Rutina diaria (saludo,
organización del aula, pase de lista)
Recordar las normas del aula.
2-Retroalimentacion del tema
anterior.
3-Exploracion de los conocimientos
previos.
4-Observan imágenes alusivas a
conversaciones.
5-Metacognicion ¿Qué se observa
en las imágenes?
Desarrollo:
Los estudiantes interpreten una
conversación en inglés.
1-Observan el instrumento de
evaluación.
2-Escuchan atentos la explicación
de la docente.
3-Escuchan atentamente las
instrucciones de la docente.
4-Los estudiantes en grupo de dos
escuchan el con la conversación y
luego traducirán al español.

Cierre:
1-Los estudiantes dramatizan en
grupo de dos una conversación
suministrada por la maestra.
Fecha: Secuencia Didáctica no. 5:
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de
Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación

Inicio:  Ejercicios completados en el  Observación directa  Pizarra digital  ¿Cuándo

1- Rutina diaria (saludo, cuaderno  Lista de cotejo  Libro Interchange utilizamos los
organización del aula, pase de lista)  Oraciones creadas por los  Registro de participación Fourth Edition pronombres
Recordar las normas del aula. estudiante  Fichas de trabajo objeto?
2-Retroalimentacion del tema  Presentación  ¿Cómo puedo
anterior. digital sobre reconocer cuándo
3-Exploracion de los conocimientos pronombres objeto usar "him" y
previos. cuándo usar
4-Los estudiantes prestan atención "her"?
a la presentación de la gramática a
trabajar.
Desarrollo:

Cierre
Fecha: Secuencia Didáctica no. 6:
Evidencias de aprendizaje Técnicas e Instrumentos de
Actividades de aprendizaje Recursos Metacognición
evaluación

 Diálogos creados por los estudiantes  Rúbrica para evaluar la  Pizarra digital  ¿Cómo puedo
Inicio 1-Rutina diaria (saludo,
organización del aula, pase de lista) 2-  Trabajo colaborativo presentación oral  Tarjetas con utilizar "would"
Recordar las normas del aula. 3- situaciones para expresar mis
Retroalimentación del tema anterior problemáticas opiniones sobre
relacionadas con tecnología?
mediante un juego rápido de
tecnología  ¿Qué
identificación de pronombres. 4-
 Videos cortos diferencia hay
Exploración de conocimientos previos
mostrando diálogos entre usar
sobre el modal "would". 5-
con el uso de "would" "would" y usar el
Presentación de la intención  Libro Interchange
pedagógica: utilizar el modal "would" presente simple
Fourth Edition para hacer
para proponer soluciones y dar
opiniones sobre temas tecnológicos. propuestas?
Desarrollo • Presentaciones orales Observación directa
1-Los estudiantes observan el
instrumento de evaluación.
2-La docente explica el uso del
modal "would" para hacer
propuestas y dar opiniones.
3-Los estudiantes observan
ejemplos contextualizados en
situaciones relacionadas con la
tecnología.
4-En grupos de tres, los estudiantes
preparan un breve diálogo
utilizando "would" para discutir
sobre un problema tecnológico y
proponer soluciones.
5-Los estudiantes practican sus
diálogos prestando atención a la
pronunciación correcta.
Cierre  Trabajo colaborativo  Registro anecdótico
1-Los estudiantes presentan sus
oraciones al resto de la clase.
2-La docente realiza correcciones y
aclaraciones necesarias.
3-Reflexión sobre lo aprendido.
4-Asignación de tarea: Crear 5
oraciones utilizando pronombres
objeto relacionadas con tecnología.