UNIDAD DE APRENDIZAJE – No.

2
¨Adquirimos hábitos de estudio para mejorar
nuestro aprendizaje”
(08 de abril al 10 de mayo)
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : 64668 – LA PERLA
1.2 Profesora :
1.3. Grado y sección : 4º.
1.4. Duración : Del 08 de abril al 10 de mayo (5
semanas)
1.5. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal
Social,
Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión .
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En la institución educativa integrada ¨La Perla¨, en toda la comunidad educativa y en nuestra vida cotidiana, siempre
tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y fomentando hábitos de
estudio; por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre estamos pendientes de decisiones sobre con quienes
trabajar en grupo, con quienes jugar en el recreo, qué alimentos consumir para nuestro bienestar, que realizar para
estar bien emocionalmente a pesar de las lluvias y huaycos que hay en diversas zonas del Perú, etc.
Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro
bienestar personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Ante esta situación que nos hacen reflexionar sobre
nuestras acciones en esta nueva convivencia, nos preguntamos:
¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones? ¿Cómo
podemos llevar una convivencia armoniosa en el aula? ¿Qué podemos hacer para estar bien
emocionalmente a pesar de los desastres naturales ocurridos en diversas partes del Perú? ¿Cómo
afrontar el fenómeno del niño Costero?
[Link], CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Se comunica Se comunica oralmente ● Adecúa su texto oral a - Se expresa con Escribimos y
oralmente en su mediante diversos tipos de la situación comunicativa, claridad al compartimos
lengua materna. textos; identifica de acuerdo al propósito presentar su texto. un texto de
información explícita; infiere comunicativo, así como a - Respeta a sus recomendaci
• Obtiene información
e interpreta hechos, tema y las características más compañeros ones para
del texto oral.
propósito. Organiza y comunes del género escuchando tomar
• Infiere e interpreta discursivo. mientras ellos decisiones Exponem
desarrolla sus ideas en torno
información del texto ● Expresa oralmente participan. que ayuden os
a un tema y las relaciona
oral. ideas y emociones en - Comunica sus a una nuestro
mediante el uso de algunos
• Adecúa, organiza y conectores y referentes, así torno a un tema, de forma ideas de manera convivencia texto
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas de como de un vocabulario coherente y cohesionada. clara y precisa. escolar
forma coherente y variado. Se apoya en Ordena dichas ideas y las - Comparte su armoniosa
cohesionada. recursos no verbales y desarrolla para ampliar la texto de forma
información sin creativa con sus Lista de
• Utiliza recursos no paraverbales para enfatizar
reiteraciones compañeros y cotejo
verbales y lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir innecesarias. Establece profesora.
paraverbales de forma
estratégica. de sus conocimientos y relaciones lógicas entre .
experiencia. Se expresa las ideas (en especial, de
• Interactúa causa-efecto y
adecuándose a situaciones
estratégicamente con consecuencia), a través
comunicativas formales e
distintos de algunos referentes y
informales. En un
interlocutores. conectores.
intercambio, comienza a
• Reflexiona y evalúa adaptar lo que dice a las ● Emplea gestos y
la forma, el contenido necesidades y puntos de movimientos corporales
y contexto del texto vista de quien lo escucha, a que enfatizan lo que dice.
oral. través de comentarios y
preguntas relevantes.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos  Predice de qué tratará el - Predice de qué va Leemos un Lista de
de textos en su que presentan estructura texto, a partir de algunos tratar el texto texto Responde cotejo
lengua materna. simple con algunos indicios como subtítulos, antes de leerlo. descriptivo pregunta
• Obtiene información elementos complejos y con colores y dimensiones de - Interpreta e s de
del texto escrito. vocabulario variado. Obtiene las imágenes, índice, información de los identificam comprens
• Infiere e interpreta información tipografía, negritas, textos y responde os ión.
subrayado, etc.; asimismo, preguntas de adjetivos
información del poco evidente
texto. distinguiéndola de otras contrasta la información comprensión.
del texto que lee.
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y evalúa próximas y semejantes.

Realiza inferencias locales a  Explica el tema, el - Identifica la
la forma, el Describe
partir de información propósito, así como las estructura de cada
contenido y Leemos un a una
explícita e implícita. enseñanzas y los valores tipo de texto.
contexto del texto cuento persona o
Interpreta del texto, clasificando y
sintetizando la - Identifica los sobre la un lugar
el texto considerando información. adjetivos que se toma de turístico.
información relevante para  Opina acerca del presenta en el decisiones
construir su sentido global. contenido del texto, texto.
Reflexiona sobre sucesos e explica el sentido de
ideas importantes del texto algunos recursos textuales - Opina y justifica
y explica a partir de su experiencia sus ideas a partir
la intención de los recursos y contexto. de la información
textuales más comunes a de los textos
partir de su conocimiento y leídos.
experiencia.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Escribe diversos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe de forma Reglas para
tipos de textos en textos de forma reflexiva. situación comunicativa coherente su texto el uso de las
su lengua materna. Adecúa su texto al considerando el propósito descriptivo mayúsculas
destinatario, propósito y el comunicativo, el destinatario teniendo en cuenta
 Adecúa el texto a la y el punto
registro a partir de su y las características más el uso de Texto de
situación Escribimos
experiencia previa y de comunes del tipo textual. mayúsculas y situacion
comunicativa. un texto
alguna fuente de - Escribe textos de forma puntos. es de los
 Organiza y coherente y cohesionada. - Utiliza descriptivo primeros
información. Organiza y
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a correctamente teniendo en días de
desarrolla lógicamente las
de forma coherente un tema y las desarrolla para signos de cuenta las clase
ideas en torno a un tema.
y cohesionada. ampliar la información, sin puntuación en cada
Establece relaciones entre mayúsculas
 Utiliza convenciones ideas a través del uso contradicciones. texto.
y el punto
del lenguaje escrito adecuado de algunos tipos - Utiliza recursos gramaticales - Utiliza adjetivos
y ortográficos. para escribir su Escribimos Texto de
de forma pertinente. de conectores y de Lista de
- Revisa el texto para texto descriptivo. un texto de sus
 Reflexiona y evalúa referentes; emplea recomendaci cotejo
vocabulario variado. Utiliza determinar si se ajusta a la - Escribe la primera vacacione
la forma, el ones para
recursos ortográficos situación comunicativa, si versión de su texto s
contenido y tomar
básicos para darle claridad y existen contradicciones o y luego lo corrige
contexto del texto decisiones
sentido a su texto. reiteraciones innecesarias teniendo en cuenta
escrito. que ayuden
Reflexiona sobre la que afectan la coherencia los criterios que
entre las ideas. También, debe considerar. a una
coherencia y cohesión de las convivencia
ideas en el texto que revisa el uso de los recursos Texto de
ortográficos que empleó en su escolar anécdota
escribe, y explica acerca del armoniosa
uso de algunos recursos texto y verifica si falta alguno s
textuales para reforzar (como el punto aparte), con el
sentidos y producir efectos fin de mejorarlo.
en el lector según la
situación comunicativa.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Leemos y Resuelve
referidos a una o más datos y una o más acciones representa ficha de
acciones de agregar, quitar, de agregar, quitar, - mos aplicación
igualar, repetir o repartir comparar, igualar, reiterar, Representa cantidades
una cantidad, combinar dos agrupar, repartir cantidades y diferentes
colecciones de objetos, así combinar colecciones, para cantidades con la
como partir una unidad en transformarlas en expresiones base 10 gráfica y
Resuelve problemas numéricas (modelo) de simbólica. Comparam Resuelv
partes iguales;
de cantidad adición, sustracción, os y e páginas
traduciéndolas a
 Traduce cantidades multiplicación y división con Explica a través de ordenamos del
expresiones aditivas y
a expresiones números naturales de hasta ejemplos las cantidades cuadernill
multiplicativas con números
numéricas cuatro cifras. diferentes formas o de
naturales y expresiones
 Comunica su  Expresa con diversas de representar un matemáti
MATEMÁTICA

aditivas con fracciones

comprensión sobre representaciones y número de 3 o 4 ca.
usuales. Expresa su
los números y las lenguaje numérico cifras. Descompos
comprensión del valor Lista de
operaciones (números, signos y ición de
posicional en números de cotejo
 Usa estrategias y expresiones verbales) su números
hasta cuatro cifras y los
procedimientos de comprensión de: Compara los Resolvemo
representa mediante
estimación y cálculo La unidad de millar como números con apoyo s
equivalencias, así también
 Argumenta unidad del sistema de de la base diez y la problemas
la comprensión de las
afirmaciones sobre numeración decimal, sus TVP. de agregar
nociones de multiplicación,
las relaciones equivalencias entre unidades y quitar
sus propiedades
numéricas y las menores, el valor posicional Ordena los Pirámides
conmutativa y asociativa y
operaciones. de un dígito en números de números de forma numéricas
las nociones de división, la
noción de fracción como cuatro cifras y la comparación ascendente y con adición
parte – todo y las y el orden de números. descendente. y
equivalencias entre sustracción
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Resuelve problemas que Establece relaciones entre los • Relaciona datos Resuelve
presentan dos datos que se repiten para identifica el páginas
(objetos, colores, diseños, patrón musical y Jugamos y del
equivalencias, regularidades
o relación de cambio entre sonidos o movimientos) o grafico que formamos cuadernill
dos magnitudes y entre cantidades que continua en la patrones o de
expresiones; traduciéndolas aumentan o disminuyen serie. con matemáti
a igualdades que contienen regularmente, y los sonidos ca.
“Resuelve transforma en patrones de • Representa
operaciones aditivas o
problemas de repetición (con criterios diversos patrones
multiplicativas, a tablas de
regularidad, preceptúales o de cambio de musicales.
valores y a patrones de
equivalencia y posición) o patrones aditivos
repetición que combinan
cambio” (con números de hasta 3 • Usa estrategias
criterios y patrones aditivos
• Traduce datos y cifras). para encontrar el
o multiplicativos. Expresa su
condiciones a patrón y crear su
comprensión de la regla de
expresiones propio patrón.
formación de un patrón y del
algebraicas y gráficas.
signo igual para expresar
• Comunica su
equivalencias. Así también,
comprensión sobre las • Explica el Lista de
describe la relación de
relaciones procedimiento que coteo
cambio entre una magnitud
algebraicas. siguió.
y otra; usando lenguaje
• Usa estrategias y
matemático y diversas
procedimientos para
representaciones. Emplea
encontrar
estrategias, la
equivalencias y reglas
descomposición de
generales.
números, el cálculo mental,
• Argumenta
para crear, continuar o
afirmaciones sobre
completar patrones de
relaciones de cambio
repetición. Hace
y equivalencia.
afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Indaga al establecer las ● Elabora una posible Propone posibles  Calentam Lista de
Indaga mediante causas de un hecho o explicación como respuestas a la iento cotejo
métodos científicos fenómeno para formular respuesta, donde pregunta de
global y su
para construir preguntas y posibles establece una relación investigación
conocimientos. respuestas sobre estos entre los hechos y los sobre la relación relación
Problematiza sobre la base de sus factores que producen los que tiene el con las Conclusio
situaciones para hacer experiencias. Propone cambios. calentamiento tormentas nes
indagación. estrategias para obtener ● Propone un plan global con las de lluvia finales.
Diseña estrategias información sobre el hecho donde describe las lluvias.
para hacer o fenómeno y sus posibles acciones y los
indagación. causas, registra datos, los procedimientos que Indagamos Organiza
Genera y registra analiza estableciendo utilizará para recoger Plantean su plan de sobre el dor
datos e información. relaciones y evidencias de información acerca de los acción y lo llevan fenómeno visual.
Analiza datos e causalidad. Comunica en factores relacionados con a cabo mediante del niño
información. forma oral, escrita o gráfica el problema en su textos confiables. costero
Evalúa y comunica el sus procedimientos, indagación. Selecciona
proceso y resultados dificultades, conclusiones y materiales, instrumentos
CYT

de su indagación. dudas y fuentes de información

científica que le permiten Indaga en textos El
comprobar la respuesta. confiables sobre
fenómeno
● Obtiene datos cómo se origina
cualitativos o fenómeno del del niño y
cuantitativos al llevar a niño. su relación
cabo el plan que propuso con
para responder la enfermeda
pregunta. Escribe des.
● Comunica las conclusiones
conclusiones de su finales para
indagación y lo que responder las
aprendió usando preguntas de
conocimientos científicos, investigación.
así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Explica el mundo Explica, con base en - Utiliza modelos para Explica las El sistema Responde
físico basándose en evidencias documentadas explicar las relaciones entre funciones del respiratori la
conocimientos con respaldo científico, las los órganos y sistemas con las sistema pregunta
o
sobre relaciones que establece funciones vitales. Por respiratorio. de
los seres vivos, entre: las fuentes de energía ejemplo: El sistema investiga
materia y energía, o respiratorio y las ¿Cómo ción Lista de
biodiversidad, sus manifestaciones con los enfermedades relacionadas. Explica las explicand cotejo
afecta el
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tierra y tipos de cambio que enfermedades o sus

por el cambio de cambio de
universo. producen en los materiales; conclusio
entre las fuerzas con el clima y cómo clima a nes
• Comprende y usa movimiento de los cuerpos; prevenirlo. nuestro
conocimientos sobre la estructura de los sistemas sistema
los seres vivos, vivos con sus funciones y su respiratori
materia y energía, agrupación en especies; la o?
biodiversidad, Tierra y radiación del sol con las
universo. zonas climáticas
• Evalúa las de la Tierra y las
implicancias del saber adaptaciones de los seres
y del quehacer vivos. Opina sobre los
científico y impactos de diversas
tecnológico. tecnologías en la solución de
problemas
relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Construye su identidad al Descubre sus características Identifica que Lista de
tomar conciencia de los físicas, cualidades e cada uno tiene cotejo.
aspectos que lo hacen intereses, y las fortalezas características
único, cuando se reconoce que le permiten lograr sus que lo hacen ser Autoestima Frase que
a sí mismo a partir de sus metas; manifiesta que estas único y quererse , identidad lo motive
características físicas, lo hacen una persona única como son. y cambios
cualidades, habilidades, y valiosa que forma parte
intereses y logros y valora de una comunidad familiar
Identifica
su pertenencia familiar y y escolar.
Construye su cambios físicos y
escolar. Distingue sus
identidad emocionales que
diversas emociones y
tiene
comportamientos,
PERSONAL SOCIAL

actualmente.
Se valora a sí mismo menciona las causas y las
consecuencias de estos y
Autorregula sus las regula usando
emociones estrategias diversas.
Reflexiona y Explica con sus propios
argumenta argumentos por qué
éticamente considera buenas o malas
Vive su sexualidad de determinadas acciones.
manera plena y Se relaciona con las niñas
responsable y niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Convive y participa Convive y participa Muestra un trato respetuoso e - Explica mediante Lista de
democráticamente democráticamente cuando incluso con sus compañeros ejemplos sobre el cotejo
en la búsqueda del se relaciona con los de aula y expresa su bullying y el El bullying
bien común. demás respetando las desacuerdo en situaciones ciberbullying. escolar y el Improvisa
• Interactúa con todas diferencias, expresando su reales e hipotéticas de ciberbullyi ción
las personas. desacuerdo frente a maltrato y discriminación ng sobre
• Construye normas y - Analiza algún
situaciones que vulneran por razones de etnia, edad,
asume acuerdos y situaciones para caso de
la convivencia y género o discapacidad
leyes. identificar si ha acoso
cumpliendo con sus (niños, ancianos y personas
• Maneja conflictos de sido victima de Los escolar
deberes. Conoce las con discapacidad), cumple
manera constructiva. acoso escolar y conflictos y
manifestaciones culturales con sus deberes.
• Delibera sobre como parar con el trabajo
de su localidad, región o Explica algunas
asuntos públicos. eso. en equipo
país. Construye y evalúa manifestaciones culturales
• Participa en acuerdos y normas - Muestra un trato
d su localidad, región o
acciones que tomando en cuenta el empático, Propuesta
país. Se refiere a sí mismo
promueven el punto de vista de los respetuoso e de
como integrante de una
bienestar común. demás. Recurre al diálogo inclusivo hacia Proponemo actividad
localidad específica o de un
para manejar conflictos. sus s es
pueblo originario.
Propone y realiza acciones compañeros/as actividades
Participa en la elaboración de de aula, para una
colectivas orientadas al
acuerdos y normas de favoreciendo la convivenci
bienestar común a partir
convivencia en el aula, y integración, el a
de la deliberación sobre
asuntos de interés considera las propuestas de diálogo y la armoniosa
sus compañeros. Evalúa el buena
público, en la que se da
cumplimiento de dichos convivencia.
cuenta que existen
acuerdos y normas, y
opiniones distintas a la - Participa en los
propone cómo mejorarlo.
suya. trabajos grupales
Propone alternativas de evitando
solución a los conflictos por conflictos y/o
los que atraviesa: recurre al sabiendo
diálogo y a la intervención solucionarlos.
de mediadores si lo cree
necesario. - Elabora una lista
de actividades
que se pueden
realizar para
mejorar la
convivencia del
aula.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Gestiona Gestiona ● Describe los - Identifica los Exposició Lista de
responsablemente responsablemente el problemas ambientales de riesgos y n de cotejo
el espacio y el espacio y ambiente al su localidad y región e beneficios de un organizad
ambiente. realizar actividades identifica las acciones desastre natural Riesgos y or visual
específicas para su cuidado cotidianas que los como las lluvias. beneficios
• Comprende las a partir de reconocer las generan, así como sus de las
relaciones entre los causas y consecuencias consecuencias. A partir de lluvias
elementos de los problemas - Elabora de forma
ellas, propone y realiza
naturales y ambientales. Reconoce grupal un mapa
actividades orientadas a
sociales. cómo conceptual a
la conservación del
•Maneja fuentes de sus acciones cotidianas partir de los
ambiente en su institución
información para impactan en el ambiente, textos leídos.
educativa, localidad y
comprender el en el calentamiento global y región.
espacio geográfico y en su bienestar, e
- Se compromete
el ambiente. identifica los lugares
a contribuir en la
•Genera acciones vulnerables y seguros de su
cultura de
para conservar el escuela frente a riesgos de
prevención de su
ambiente local y desastres. Describe
comunidad.
global. las características de los
espacios geográficos
y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en ● Combina y busca Experimenta y Lista de
desde los lenguajes una variedad de lenguajes alternativas para usar exploran el uso de cotejo
Descubrien
artísticos. que comunican elementos de los lenguajes materiales para la Dibujo
experiencias, ideas, artísticos, medios, materiales, elaboración de su do los creativo
• Explora y sentimientos y herramientas, técnicas, dibujo aplicando colores
experimenta los observaciones. Explora, recursos tecnológicos a su diversas técnicas. secundari
lenguajes del arte. selecciona y combina los alcance, así como prácticas os
• Aplica procesos elementos del arte y utiliza tradicionales de su Planifica la
creativos. medios, materiales, comunidad, para expresar de elaboración de su
Arte y cultura

• Evalúa y comunica herramientas y técnicas de diferentes maneras sus ideas. dibujo con colores Técnica del Aplica la
sus procesos y los diversos lenguajes del ● Planifica maneras de secundarios para puntillis técnica
proyectos arte para expresar de presentar sus trabajos para comunicar sus mo y el en algún
diferentes maneras sus comunicar sus ideas emociones. rayado dibujo
ideas y resolver problemas efectivamente, donde asume
creativos. Demuestra un rol específico, explica las Comparte e
habilidad para planificar razones por las que ha interactúa con sus
trabajos usando sus seleccionado medios, compañeros los Manualidad Manualid
conocimientos del arte y materiales, herramientas y procesos realizados por día ad
adecúa sus procesos para técnicas específicas en sus en sus creaciones.
de la
ajustarse a diferentes trabajos y evalúa con criterios
intenciones, que se basan dados si logró su propósito. tierra.
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
 Evidenci Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad a evaluació
Capacidades evaluación
n
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Menciona hechos Lista de
identidad como presente en la creación y en experiencias de vida con y significado de Semana cotejo
persona humana, el Plan de Salvación. los acontecimientos de la cada día de la santa
amada por Dios, Construye su identidad Historia de la Salvación Semana Santa. Ficha de
digna, libre y como hijo de Dios desde el como manifestación del aplicación
trascendente, mensaje de Jesús presente amor de Dios. • Escribimos
comprendiendo la en el Evangelio. Participa en nuestro La creación
● Conoce a Dios Padre y
doctrina de su la Iglesia como comunidad compromiso a ser de Dios
se reconoce como hijo
propia religión, de fe y de amor, respetando mejor cada día en para Comprom
abierto al diálogo la dignidad humana y las amado según las Semana Santa. convivir iso
con las que le son diversas manifestaciones Sagradas Escrituras para con
más cercanas. religiosas. Fomenta una vivir en armonía con su . Explica todo lo respeto
RELIGIÓN

Conoce a Dios y convivencia armónica entorno. que Dios creó y

asume su identidad basada en el diálogo, el ● Promueve la cómo era la
religiosa y respeto, la tolerancia y el convivencia cristiana convivencia en un
espiritual como amor fraterno. basada en el diálogo, el inicio. Adan y Eva
persona digna, libre respeto, la comprensión una
y trascendente. y el amor fraterno. Explica las decisión
consecuencias de difícil que
Cultiva y valora las una mala decisión tuvo
manifestaciones a Dios. consecuenc
religiosas de su ia
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social  Situaciones que afectan mi
Construye su identidad Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el bienestar
Convive y participa fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Tengo derecho al Buen trato
democráticamente en la estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores  Mis decisiones son importantes
búsqueda del bien común que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la para mi bienestar
construcción de su proyecto de vida.
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
5. Identifica los  Identifica sus fortalezas y describe sus
 Resuelve problemas  Lee con placer diversos tipos de textos cortos
lugares seguros de la vida cotidiana con vocabulario y temas variados; opina de características y cualidades que le permitirán
de su casa, realizando manera clara sobre las ideas, personajes o lograr sus metas.
institución operaciones de hechos del texto. Identifica el propósito del  Identifica algunas acciones o situaciones que
educativa y adición, sustracción, texto, las ideas principales y secundarias, pueden afectar su integridad.
otros espacios multiplicación y distinguiendo lo relevante de lo que es  Respeta a sus padres, maestros y personas
públicos ante división con complementario. mayores; así como las características y derechos
posibles números hasta  Escribe textos instructivos, sobre temas de propios y de sus compañeros, promueve el trato
desastres; 9999, incorporando su interés, a partir de sus conocimientos cordial y amable.
propone la aplicación del previos y en base a alguna fuente de  Menciona las causas y consecuencias de sus
acciones y sistema de medidas información. emociones y comportamientos, aplicando
participa en y la noción parte -  Organiza sus ideas y al término revisa su diversas estrategias de autorregulación; por
actividades para todo. escrito para verificar si falta algún signo de ejemplo: respiración, relajación, práctica de la
la prevención puntuación, interrogación o admiración; así empatía, entre otras.
(simulacros, como la claridad de lo que está  Cumple con responsabilidad sus deberes y
señalización, transmitiendo, para mejorarlo. respeta las normas establecidas promoviendo el
etc.)  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas bienestar de todos. Por ejemplo: cuidamos los
en torno a temas variados, utilizando libros de la biblioteca del aula para que todos los
palabras nuevas y otras fuentes de compañeros puedan disfrutar de su lectura.
información (periódicos, enciclopedias,  Participa en la elaboración de acuerdos y normas
revistas, fuentes orales familiares, etc.). de convivencia respetando las opiniones de sus
 Emite su opinión acerca de las ideas, compañeros y autoevaluándose en su
personajes o hechos del texto escuchado cumplimiento.
sobre temas  Participa en diversas actividades con sus
compañeros brindando igualdad de
variados; identifica el mensaje o propósito del
oportunidades para todos.
texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
virtuales generados por las TIC personaliza de manera coherente y organizada su espacio aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo
Personaliza entornos virtuales virtual representando su identidad, conocimiento y formas de según las necesidades, el contexto y las actividades en las
Gestiona información del entorno interacción con otros. Elabora material digital que participa.
virtual (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
Interactúa en entornos virtuales comparando y seleccionando distintas actividades según sus que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
Crea objetos virtuales en necesidades, actitudes y valores. frecuentes.
diversos formatos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma. aprender al precisar lo más importante en la realización de necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
 Define metas de aprendizaje. una tarea y la define como meta personal. Comprende que disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza acciones estratégicas debe organizarse lo más específicamente posible y que lo - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
para alcanzar sus metas. planteado incluya más de una estrategia y procedimientos función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
Monitorea y ajusta su que le permitan realizar la tarea, considerando su la meta.
desempeño durante el proceso experiencia previa al respecto. Monitorea de manera - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
de aprendizaje. permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
previamente establecidas al evaluar sus procesos de producir los resultados esperados.
realización en más de un momento, a partir de esto y de los - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
cambios.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
El docente promueve la importancia de cuidar el ambiente desde la escuela y la casa para dejar de
Responsabilidad
contribuir al calentamiento global.
Ambiental
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo acciones para cuidar el
Conciencia
medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales sucedidos.
-Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando
Respeto por las cualquier forma de acoso escolar.
Bien común diferencias - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su
Solidaridad comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y
generan bienestar colectivo

6. Secuencia de actividades
UNIDAD 2:
SEMANA DE 1 LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
DEL 08 AL 1 DE COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
ABRIL. COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Calentamiento global y su Comparamos y
Leemos un texto descriptivo e Riesgos y beneficios de las
FECHA CÍVICA relación con las tormentas ordenamos
REFLEXIONAMO identificamos adjetivos lluvias
Dia de la educación de lluvia cantidades
S SOBRE EL
CALENTAMIENT COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA TUTORÍA ARTE Y CULTURA
O GLOBAL RELIGIÓN Lucas y Tomas
Leemos y representamos Situaciones que afectan mi Dibujo libre Descubriendo
DURANTE LA SEMANA SANTA escapan de las
cantidades bienestar los colores secundarios
SEMANA SANTA inundaciones

SEMANA2 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

DEL 15 AL 19
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
DE ABRIL
Reglas para el uso de Descomposición de números COMUNICACIÓN Resolvemos problemas de Técnica del
 las mayúsculas y el puntillismo y el
agregar y quitar
punto Escribimos un texto rayado
descriptivo teniendo en CIENCIA Y T.
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR
cuenta las mayúsculas y el El fenómeno del niño y su
Autoestima, identidad y La creación de Dios para Las conejitas que no
punto relación con
Nos respetamos cambios convivir con respeto sabían respetar
enfermedades
para una mejor
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
convivencia FICHA DE REFUERZO FICHA DE REFUERZO
Tengo derecho al Buen Explicamos sobre el El bullying escolar y el
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
trato fenómeno del niño costero ciberbullying

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

SEMANA 3
DEL 22 AL 26 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
DE ABRIL MATEMÁTICA
Leemos un cuento Practicamos la adición y Proponemos actividades Día de la tierra
Jugamos y formamos
sobre la toma de sustracción con pirámides para una convivencia ¡Bu, bu, bu! la Tierra
patrones numéricos
decisiones numéricas armoniosa está llorando
Proponemos
actividades CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
para tomar ¿Cómo afecta el cambio Elaboramos una
Los conflictos y el Adán y Eva, una decisión que
buenas COMUNICACIÓN de clima a nuestro manualidad por día
trabajo en equipo tuvo consecuencia
decisiones que Escribimos un texto de sistema respiratorio? de la tierra
ayuden a la recomendaciones para
convivencia TUTORÍA tomar decisiones que
escolar Mis decisiones son CIENCIA Y TECNOLOGÍA ayuden a una convivencia
importantes para mi El sistema respiratorio escolar armoniosa
bienestar

SEMANA 4 LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

DEL 29 DE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
ABRIL AL 3 DE Conocemos los Resolvemos problemas de Leemos un cuento (El Describimos caminos Nos comunicamos de
MAYO elementos de la comparación autismo) usando un plano o croquis diferentes formas
Proponemos comunicación
actividades PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
para tomar ¿Qué habilidades nos 7 palabras de Jesús en la cruz Leemos un poema bíblico Propiedades del estado Descubrimos los
buenas ayudan a comunicarnos del agua colores secundarios
decisiones que mejor
ayuden a la TUTORÍA
convivencia Nuestras creencias
escolar religiosas -LA FE
SEMANA 5 LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
DEL 06 AL 10 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACION
DE MAYO Unidos contra el Ordenamos y comparamos Escribimos situaciones sobre Representamos hasta la Leemos un relato
dengue cantidades emociones (oración y sus decena de millar sobre las emociones
 Proponemos clases)
actividades PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
para tomar Identidad personal La familia de Jesús Dialogamos sobre la ¿cuál es el ciclo del agua Realizamos un
buenas narración (Anécdotas) y como se ve afectado por collage divertido
decisiones que el cambio climático?
ayuden a la TUTORÍA
convivencia Yo me siento
escolar

7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRU. DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA: Escribe de forma coherente su texto descriptivo teniendo en cuenta el uso de mayúsculas y puntos.
- Escribimos un texto descriptivo - Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
considerando las mayúsculas y el - Utiliza adjetivos para escribir su texto descriptivo. LISTA DE
punto - Escribe la primera versión de su texto y lo corrige teniendo en cuenta los criterios que debe COTEJO
- Proponemos actividades para una considerar
convivencia armoniosa. -Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la convivencia del aula.
- Escribimos un texto para tomar .-Expresa oralmente. Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
decisiones que ayuden a una - Comunica sus ideas de manera clara y precisa.
convivencia escolar armoniosa - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
- Manualidad por día de la tierra

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Del docente
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019. PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
  Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA