CONCLUSIONES
Debido a la gran cantidad de información que vemos y oímos, hoy en día vivimos
en una sociedad influenciada por estereotipos y prejuicios que impactan en las ideas,
sentimientos, pensamientos y comportamientos de los adolescentes, lo que conduce a
que cada día incrementen los niveles de violencia en las escuelas, por ello se considera
que el respeto y el reconocimiento de la diferencia es fundamental para crear espacios de
convivencia, empatía y comprensión de los diversos contextos en los que se rodea el ser
humano. Abordar la violencia a través de modificar estereotipos y prejuicios ya existentes
es un gran reto que sugiere un cambio en la forma de pensar desde la propia percepción
de mí mismo.
El proyecto tuvo como objetivo central proponer una estrategia para la prevención
de la violencia escolar y el maltrato entre iguales en una escuela secundaria, para ello fue
necesario identificar las formas de maltrato entre iguales en alumnos de USAER de la
Secundaria, analizar cómo se vive el maltrato entre iguales y formular una propuesta para
prevenir la violencia escolar entre alumnos y el maltrato entre iguales.
A lo largo del presente trabajo se abordó la problemática de la violencia escolar en
una escuela secundaria en la región de Tehuacán, identificando, con la ayuda de técnicas
de recogida de información -entrevista, la observación y la encuesta-, problemas y
necesidades en la realidad educativa, categorizando aspectos vinculados a esta como
factores claves que la propician y mantienen, además de ello, se propuso un taller como
medida preventiva para reducir la violencia entre los estudiantes.
Para llevar a cabo el análisis del problema, se hizo uso de la pedagogía de la
diferencia de Carlos Skliar de la mano con el paradigma sociocultural de Vigotski y
consideramos que funcionan como una buena base teórico-metodológica para abordar la
violencia escuela en el seno de las escuelas, mediante actividades que evoquen la
reflexión de nuestras propias acciones que invitan a autoanalizarse y saber si estamos
cayendo en los estereotipos y prejuicios que vienen dadas en la sociedad y de esta
manera, detectarlos e intervenir de forma temprana en estas situaciones.
Siguiendo esta línea, Vigotsky enfatiza en el papel de las herramientas y signos,
resaltando la importancia del lenguaje en la mediación de la relación entre el individuo y
su entorno, centrándose en la idea de que las palabras y los signos sirven como un medio
de contacto social con las personas, por lo su estudio teórico nos ayudó a comprender las
relaciones interpersonales dentro del maltrato entre compañeros.
La pedagogía de la diferencia de Carlos Skliar para abordar el problema del acoso
escolar logra entender las necesidades de los alumnos que han sufrido acoso escolar, los
aspectos sociales que lo involucran, así como ideas y prejuicios que vienen desde el uso
del lenguaje, siendo una nueva perspectiva para el abordaje de la violencia escolar, de
esta manera, las actividades pedagógicas que proponemos intervienen en la vida de los
estudiantes para desarrollar nuevas habilidades, tanto personales como sociales pues
consideramos que la atención no debe ser solo para alumnos que han sufrido en algún
momento maltrato entre pares, debe ser para toda la población estudiantil,
Sin embargo, durante el camino hubo dificultades al respecto de cómo llevar a
cabo el trabajo ya que gran parte de este fue haciéndose sobre la marcha realizando
ajustes y reformulando a medida que avanzábamos de la mano de quienes nos
acompañaron en su realización. Pero sin duda el proceso de la propuesta fue una
experiencia valiosa, ya que, aún en una fase teórica, creemos que tiene un potencial
positivo para la comunidad escolar, así como para contribuir a futuras investigaciones que
estudien la violencia escolar bajo esta misma línea.
Sabemos que de alguna manera la violencia siempre estará implícita en diversos
contextos, sin embargo, el hecho de que los estudiantes que han sufrido violencia escolar
reconozcan que existen medios, estancias, organizaciones y personas dispuestas a
ayudarles, es una gran manera de acompañarlos en su búsqueda por mejorar su vida y
experiencia en la escuela, principalmente de a aquellos de quienes su voz ha sido
silenciada. Es momento de reconocer y tomar acciones de adentro hacia afuera, iniciando
por la propia percepción de mí mismo y reconocer que todos somos diferentes.