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Práctica del Presente Simple en Inglés

La sesión de inglés en la institución educativa 'Rio Codo' se centra en la práctica del Present Simple, con una duración de 180 minutos. Los estudiantes participan en actividades que incluyen saludos, trabajo en parejas y ejercicios de gramática, mientras se evalúan sus capacidades y actitudes a través de una lista de cotejo. La bibliografía incluye materiales para docentes y estudiantes de la serie American Headway.

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Práctica del Presente Simple en Inglés

La sesión de inglés en la institución educativa 'Rio Codo' se centra en la práctica del Present Simple, con una duración de 180 minutos. Los estudiantes participan en actividades que incluyen saludos, trabajo en parejas y ejercicios de gramática, mientras se evalúan sus capacidades y actitudes a través de una lista de cotejo. La bibliografía incluye materiales para docentes y estudiantes de la serie American Headway.

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SESIÓN: Everyday English

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Rio Codo” 33282
1.2 Distrito : Codo del Pozuzo
1.3 Área : Ingles
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado / Sección : 1°, 2° - Secundaria Turno: Mañana
1.6 Tema : Present Simple, Practice
1.8.-Fecha : 10 Oct, 2024
1.9 Duración : 180 minutos
1.10. Docente : Fidier Junior Panaifo Sinti
1.11. Director(a) : Berta Ramírez Huamán

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:


CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
▪ Organiza y desarrolla las ▪ Present Simple
ideas de forma coherente ▪ Practice ▪ Students practice listening.
y cohesionada:

ACTITUDES ANTE EL AREA


Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interacción de convivencia. Muestra
iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

III. SECUENCIA DIDACTICA:


PROCESO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

Motivación:
Estrategias para activar los conocimientos previos.
▪ Greetings.
▪ Brainstorming.
▪ Brief questions and interrogatives.
Conflicto cognitivo:
▪ Teacher focus attention on the grammar spot.
INICIO
Construcción del conocimiento
10
Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información
minutos
▪ Students work in pairs and say all the persons of can / can’t. Teacher asks them
what they notice about the verb form for each person. He checks students are
clear about the answers.

75
minutos
▪ Now teacher focus attention on the examples. Then he puts students into pairs
to complete the chart with the past of to be. He quickly checks the answers
with the whole class.

DESARROLLO
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Aplicación del aprendizaje


Estrategias para la transferencia de lo aprendido:
▪ Also, students complete the affirmative and negative forms of the past of can.

5
Evaluación
▪ Teacher gives students several activities for the students. minutos
Estrategias de Evaluación
Put students into pairs to compare their answers.
CIERRE

VI. EVALUACIÓN:
✓ De las capacidades y actitudes:
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
ESCRIBE ▪ El / la estudiante su texto al destinatario y propósito
a partir de su experiencia previa.
▪ El / la estudiante organiza y desarrolla sus ideas en
torno al tema central y los estructura en un párrafo. Lista de cotejo
▪ El / la estudiante relaciona sus ideas a través del uso
de algunos recursos cohesivos y construcciones
gramaticales simples.
▪ El / la estudiante reflexiona y evalúa sobre su texto
escrito.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

• For teachers:
- American Headway Starter Third Edition Teacher’s Book
- Merriam-Webster INC. Webster’s School Dictionary

• For students:
- American Headway Starter Third Edition Students Book
- University of Chicago, English – Spanish / Spanish – English

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TEACHER PRINCIPAL

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