SESIÓN N° 1
1. TITULO : jugando con los sonidos de las vocales. Dia del maestro
2. FECHA : lunes 01 de julio del 2024
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
FECH MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
A
Lunes PERMANENTES DE ENTRADA Materiales
del aula
ACTIVIDAD MOTRICIDAD FINA Fichas de
. Se da inicio al taller, (damos recomendaciones del caso) trabajo
Pizarra
. Cantamos la canción para hacer ejercicios a nuestros dedos y
Cartucher
manos. Se muestra las fichas a trabajar (trazos y líneas).
a
. Cerramos la unidad pidiendo a los niños que muestren sus
hojas.
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
¡Apareamo - Presentamos a los niños y niñas la siguiente rima:
s sonidos
iniciales!
Desarrollo Preguntamos: ¿De qué trató la rima? ¿Con qué sonido empezaban las Lámina
palabras?
Antes del discurso:
- Narramos la historia: “La visita al zoológico”, utilizando una lámina en
la que se encuentran los animales de la historia a medida que
transcurre la historia se escribe las palabras, para que los niños
identifiquen las palabras que empiezan con los mismos sonidos. Ejm:
mono – moto
- Preguntamos: ¿cómo es el sonido inicial de las palabras que hemos
escrito? ¿son iguales o diferentes?
- Colocamos tarjetas de los animales de la historia y otros más para
que identifiquen los que empiezan igual.
- Preguntamos: ¿Habrán otras palabras que empiezan igual?
Durante el discurso:
- Jugamos con los niños y niñas a decir en el menor tiempo posible, Niños
palabras que empiecen con el mismo sonido inicial. Por ejemplo: Niñas
- Ma de Mariela, mariposa y maceta.
- Pa de Paco, pato y paleta
- Ca de Carolina, caballo y carreta
- Acompañamos el sonido inicial con algún movimiento o sonido con el
cuerpo.
Cierre Después del discurso:
- Jugamos con los niños y niñas a poner juguetes en una caja. Luego Juguetes
pedimos que busquen dos juguetes cuyos nombres empiecen con el Caja
mismo sonido. Por ejemplo: oso, taza, tapa, perro, pera, etc.
- Elaboramos tarjetas con palabras conocidas por los niños y las Ficha
guardamos en cajas, especialmente preparadas y decoradas.
Entregamos las tarjetas a los niños y niñas, para que agrupen las
palabras que comienzan con el mismo sonido.
- Entregamos una ficha, para que descubran y nombren los pares de
las figuras que tienen el mismo sonido inicial.
- Preguntamos:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Pueden mencionar palabras que tengan el mismo sonido inicial?
¿En qué tuviste dificultad? ¿Cómo solucionaron esa dificultad? ¿Les
gustó la actividad?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Inicio Motivación Conos de
“Creamos papel
- Indicamos a los niños y niñas que se dirijan al sector de arte y higiénico
flores de
busquen algo nuevo. Témpera
material
reciclable” - Preguntamos: ¿Qué encontraste? ¿De qué lo habrán hecho? Ficha
¿Podremos hacerlo?
- Exploración del Material
- Reunidos en asamblea dialogamos con los niños acerca de los
materiales que tenemos en la mesa.
Desarrollo - Los niños reconocen los materiales y conversamos entorno a que
hacemos con estos, si alguna vez han hecho flores de material
reciclado.
Cierre Ejecución
- Indicamos que recorten los conos de papel higiénico en forma
circular, luego pintan los círculos, utilizando témperas y pincel.(estos
círculos, representarán los pétalos de las flores) .
- Verbalización
- Los niños y niñas arman sus flores de diferentes colores.
- Los niños y niñas exponen sus trabajos y verbalizan como lo hicieron.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
Nombra e identifica el sonido inicial de cada dibujo, une con una
línea los dibujos cuyos nombres empiecen con la misma vocal.
Colorea las figuras cuyo nombre tenga el sonido inicial
igual al modelo.
Identifica el sonido inicial de cada elemento, luego colorea los elementos cu
nombres empiezan como el modelo.
Observa el modelo. ¿Qué figuras tiene el mismo sonido inicial?
Píntalos
serva el
Marca con una (X) según el número indicado y colorea el número
1.
Numeral
Repaso con plumón el número y dibuja un elemento dentro del
círculo.
Colorea el círculo que tiene un elemento.
NÚMERO UNO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Jugando con los sonios de las palabras
1. DATOS GENERALES:
I.E.I. : “Semillitas de amor”
Directora : Rossy Torrico Ojeda
Edad : 4 años
Docente : Silvia Glenda Ponce Llerena
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas de 4 años de edad, toman conciencia de los sonidos de las palabras, jugando
con ellas. Para ellos es sencillo y divertido aprender a identificar diferentes sonidos, es por
eso que no se debe dejar de lado los ejercicios para el reconocimiento de los mismos. Otro
objetivo es que reconozcan y aprecien la unidad y diversidad lingüística de la sociedad,
valorando su existencia como un hecho cultural enriquecedor.
3.- DURACION: Del 01 al 05 de Julio del 2024
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- PRODUCTOS:
Reproducen sonidos onomatopéyicos
Juegan con ritmogramas
Identifican sonidos largos y cortos
Relacionan sonidos iniciales y finales de las palabras.
Se divierten creando rimas
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué
¿Qué haré? ¿Cómo la haré?
necesitaré?
- Reproducimos sonidos - Jugamos con los niños y niñas, a reproducir - Pitos
- Jugamos bingo sonidos secuenciados. - Instrumentos
- Producimos sonidos - Jugamos con los niños a crear rimas - Siluetas
- Creamos rimas - Jugamos al bingo de los sonidos - Tarjetas
- Producimos sonidos: largos y cortos
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños
1. Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información - Expresa sus necesidades,
en su lengua materna del texto oral. emociones, intereses y da cuenta
1.2. Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar
información del texto con personas de su entorno
oral. familiar, escolar o local. Utiliza
1.4. Utiliza recursos no palabras de uso frecuente,
verbales y paraverbales sonrisas, miradas, señas, gestos,
de forma estratégica. movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
1.5. Interactúa
su interlocutor y propósito:
estratégicamente con
informar, pedir, con - vencer o
distintos interlocutores.
agradecer.
COMUNICACION
- Deduce relaciones de causa-
efecto, así como características
de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
PS 3.- Construye su identidad, 3.1 Conoce a Dios y - Participa en las prácticas de la
como persona humana, asume su identidad confesión religiosa de sus padres
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual como y lo comenta a sus compañeros
libre y trascendente, persona digna, libre y de aula y comunidad educativa.
comprendiendo la doctrina trascendente.
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
- Identificamos - Identificamos - Descomposición - Creamos rimas - Conocemos las
Sonidos iniciales sonidos finales de silabas vocales
mayúsculas y
minúsculas