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La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas
Alvarez Osorio Fernando
Objetivo:
El objetivo de este texto es presentar los principios, fundamentos y líneas de
acción de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
Puntos relevantes:
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que abarca
desde los 0 hasta los 23 años bajo el concepto de aprender a aprender,
actualización continua, adaptación a los cambios y aprendizaje permanente.
La NEM tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes
y jóvenes y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo,
pluricultural, colaborativo y equitativo.
Garantiza el derecho a la educación desde la inicial a la superior llevando a
cabo 4 condiciones necesarias: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad de los servicios educativos.
La NEM se fundamenta en los siguientes principios:
Fomento de la identidad con México: Amor a la Patria, aprecio por la cultura,
conocimiento de la historia y compromiso con los valores constitucionales.
Responsabilidad ciudadana: Respeto a los valores cívicos como honestidad,
respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud.
Honestidad: Comportamiento fundamental para el desarrollo social basado
en la confianza y la verdad.
Participación en la transformación de la sociedad: Formación de personas
críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía
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de la innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de
vida y el bienestar de todos. Quienes se forman en la NEM emplean el pensamiento
crítico gestado a partir de análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica,
humanismo y argumentación fundada para el mejoramiento de los ámbitos social,
cultural y político.
Respeto de la dignidad humana: Desarrollo integral del individuo para que
ejerza plena y responsablemente sus capacidades. Las y los estudiantes son vistos
de manera integral, como una totalidad, con una personalidad en permanente
cambio y constante desarrollo imbuidos en un contexto interpersonal.
Promoción de la interculturalidad: Comprensión y aprecio por la diversidad
cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una
base de equidad y respeto mutuo. Con la formación de un conocimiento profundo
de la diversidad de las culturas existentes, se impulsará a los estudiantes a ampliar
sus perspectivas, brindándoles opciones y elecciones en todos los ámbitos,
motivándolos a construir proyectos de vida de mayor calidad.
Promoción de la cultura de la paz: Formación de los educandos en una
cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad, y la búsqueda de
acuerdos que permitan la resolución no violenta de conflictos y la convivencia en un
marco de respeto a las diferencias.
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente: Promoción de una
sólida conciencia ambiental que favorezca la protección y conservación del entorno,
la prevención del cambio climático y e desarrollo sostenible.
Para construir la NEM se consideran las siguientes líneas de acción:
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Revalorización del magisterio: Mejora de la formación inicial y continua de los
docentes partiendo de la reestructuración necesaria para las escuelas normales del
país.
Infraestructura: En la NEM se deben contar con espacios seguros con
ambientes propicios en donde se viva una cultura de paz y se permita la promoción
del deporte, la música, las actividades artísticas, cívicas y socioculturales, entre
otras. Las instalaciones estarán abiertas los 7 días de la semana con acceso a los
actores escolares y a la población en general. Se contarán con los servicios básicos
con medidas y medios de seguridad para los estudiantes durante su estancia, así
como instalaciones y adaptaciones necesarias para las personas con
discapacidades.
Gobernanza: Participación de la sociedad en la toma de decisiones del
Sistema Educativo Nacional.
Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos:
Adaptación de contenidos, pedagogía y estrategias didácticas a las características
de los estudiantes de acuerdo al grupo de edad que le corresponda.
Estar en la escuela es una condición para ejercer el derecho a la educación;
este derecho sólo es efectivo cuando las niñas, niños, adolescentes y jóvenes:
Cuentan con una formación integral para desarrollar sus potencialidades de
forma activa, transformadora y autónoma.
Son considerados como personas que provienen de contextos sociales
territoriales, económicos, lingüísticos y culturales específicos.
Cuentan con maestras y maestros comprometidos con el desarrollo
educativo de sus estudiantes.
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Disponen de planes y programas de estudio actualizados y pertinentes con
las condiciones sociales, culturales, económicas de los estudiantes, maestros,
escuelas, comunidades y regiones del país.
Se forman en una escuela que promueve una cultura de paz que favorece el
diálogo constructivo, la solidaridad, la honestidad y la búsqueda de acuerdos con la
comunidad escolar para la solución no violenta de conflictos
Se desenvuelven en un ambiente escolar incluyente de todo tipo de personas
sin importar clase, género, etnicidad, lengua o discapacidad, donde se diseñan e
implementan acciones para contrarrestar prácticas que promueven estereotipos,
prejuicios y distinciones.
La NEM impulsa una gestión escolar democrática, participativa y abierta que
implica el compromiso efectivo de todos sus miembros y su comunidad. Promueve
formas de interacción entre los distintos actores educativos: docentes, directivos, la
comunidad, las madres y padres de familia, y el personal administrativo.
La labor del docente en el día a día se fundamenta en reconocer el derecho
de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos activos en el desarrollo de
sus potencialidades. El interés, la actividad, la detección de necesidades y las
potencialidades de las y los estudiantes, son ejes reguladores de la actividad en el
salón de clase.
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad de
capacidades y disposiciones para aprender.
La NEM promueve la reflexión y el diseño de acciones en la gestión escolar
y la práctica educativa, con el propósito de poner en práctica la NEM.
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La NEM promueve la organización y uso de información, estrategias,
recursos y materiales para enriquecer las actividades escolares y promover diversas
experiencias de aprendizaje.
La NEM promueve la coherencia entre los valores, propuestas, objetivos,
estrategias, discurso y práctica en la función docente y directiva.
La NEM promueve la vinculación con la comunidad inmediata para
enriquecer la labor de la escuela y revitalizar el lazo social.
La NEM promueve la evaluación como un proceso que construye información
para la mejora continua en las trayectorias formativas, la práctica docente, la gestión
escolar y el sistema educativo.
La NEM promueve la evaluación diagnóstica del magisterio para obtener
información sobre sus áreas de oportunidad y planear la capacitación.
La NEM promueve la participación de la sociedad en la toma de decisiones
del Sistema Educativo Nacional, sin perder de vista el rol y papel de cada uno de
los actores.
La NEM promueve la redefinición del Sistema Educativo Nacional para que
todo el aparato administrativo se ponga al servicio de la escuela.
Conclusión:
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) representa un modelo educativo
innovador y transformador que busca garantizar el derecho a la educación de
manera integral, inclusiva y equitativa para todos los mexicanos. A través de sus
principios fundamentales, como el fomento de la identidad nacional, la
responsabilidad ciudadana, la interculturalidad, la cultura de paz y el respeto al
medio ambiente, la NEM aspira a formar individuos críticos, participativos y
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comprometidos con el desarrollo social y el bienestar colectivo. Además, con líneas
de acción como la revalorización del magisterio, la mejora de la infraestructura
escolar, la gobernanza participativa y la adaptación de contenidos y estrategias
didácticas, la NEM busca crear un sistema educativo que responda a las
necesidades de los estudiantes y de la sociedad en su conjunto.