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República Bolivariana de Venezuela N° Grupo

Ministerio del Poder Popular de Educación
Liceo Nacional Simón Bolívar

MÚSICA COMO INFLUENCIA EN LAS CONDUCTAS DE LOS

ESTUDIANTES
CASO: estudiantes del 3 año sección B del Liceo Nacional Simón Bolívar, San Cristóbal, estado
Táchira

MUSIC AS AN INFLUENCE ON THE BEHAVIORS OF STUDENTS

CASE: students of the xxx year section of the Simón Bolívar National High School, San
Cristóbal, Táchira state

Autores (Colmenares, S., Hernández H., Quintanilla, E., Ramírez, A., Vargas, M., Zambrano, D.)
Asesor Institucional: MSc. Carrero, Y.

Palabras Resumen
Clave La música forma parte de la cotidianeidad del ser humano el cual ha
Música, generado una relación bastante íntima con ella a tal grado de formar
influencia, parte del desarrollo conductual de la persona. Es por ello que en la
Conductas presente investigación se determina a la música como influencia en las
Estudiantes conductas de los estudiantes, esto a través de encuestas que indaguen
Identidad en la actividad musical entre el alumnado, su opinión acerca de la
música y los diversos factores que influyen en su comportamiento
reflejado en los géneros musicales que frecuentan; es por ello que se
hace énfasis en que la música forma parte de la construcción de la
identidad mencionan también sus beneficios a niveles metodológicos.
Se concluye que los estudiantes escuchan y tienen gusto por la música
que estimula y cambia su comportamiento (dimensión conductual)
dependiendo del contexto social y su proceso de adaptación.

Keywords Abstract
Music Music is an integral part of human daily life, and it has generated a
Influence close relationship with individuals to the point of being part of their
Behaviors behavioral development. Therefore, this research determines music as
Students an influence on the behavior of students, through surveys that
Indentity investigate the musical activities of students, their opinions about
music, and the various factors that influence their behavior reflected
in the musical genres they prefer. The research emphasizes that music
is a crucial element in the construction of identity and mentions its
benefits at the methodological level. The study concludes that
students listen to and enjoy music that stimulates and changes their
behavior (behavioral dimension) depending on the social context and
their adaptation process.
 ocasiones conductas antisociales que los
Introducción convierten en personas no gratas para la
sociedad. (parr.4).
Desde la Antigüedad la música ha A nivel institucional, como es el caso
acompañado al ser humano siendo parte de del Liceo Nacional Simón Bolívar se ha
la vida cotidiana de las personas. En ella se observado en los estudiantes síntomas como:
representan muchas visiones de su parte conductas irregulares a la personalidad,
sensible expresando amor, espiritualidad, estrés y ansiedad académica e interpersonal,
emoción, movimiento, trabajo y vivencias. notándose desmotivación y comportamientos
Este arte en la antigua Grecia era el más de cohibición al momento del estudiante
completo, ya que estaba unido a la danza y desarrollarse de manera creativa y expresiva.
al teatro (Cartwright, 2013, Parr.1). Era Pudiendo ser causado por necesidad de
tanta su influencia que habían géneros o aprobación social buscando escuchar lo que
formas musicales en específico para incitar está de moda; tomando en cuenta el entorno
habilidades o sentimientos en los que la y los valores éticos-morales del estudiante,
escuchaba (Márquez, 2010, pp.179, parr.5- que influyen a un estado emocional que es
180, parr.1). tentado a ser más influenciable; y la manera
que utiliza la música para representarse. Es
En términos de los beneficios de la por ello que esta problemática pueda
música Llanga e Insuasti (2019) expresan acarrear en frustración social, dependencia a
que los elementos sonoro-musicales y las la aprobación, disociación de la identidad,
canciones dan diversos estímulos a la decisiones que afecten a la integridad de la
actividad cerebral que desencadenan el persona, adquisición de un lenguaje obsceno
aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos, y poca exploración del pensamiento como a
cognitivos y al desarrollo emocional y su vez a la poca capacidad de diferenciar lo
comunicativo. (Intr. parr.1; Part. 1,5. bueno y lo malo.
Parr.1). En tal sentido la música es idónea
para desarrollar la atención, la capacidad de Evaluando la problemática de la
concentración, la memoria y la sensibilidad. presente investigación, surgen las siguientes
interrogantes: ¿Cómo influye la música en
Sin embargo, actualmente se ha visto a los estudiantes de Liceo Nacional Simón
nivel mundial, que la música tiene tendencia Bolívar?, ¿Cómo son las conductas en los
a los mensajes subliminales haciendo que estudiantes?, ¿Qué opinan los estudiantes
todos estos beneficios y sentido poético de sobre la influencia de la música en las
la música se pierda. «Antes había artistas, conductas de los estudiantes del 3° año
hoy hay productos», afirmaba en el diario sección B? En tal sentido se propone en la
La Gaceta (2013) el músico presente investigación como Objetivo
latinoamericano Carlos Mellino. En este general determinar la música como
sentido se puede decir que en éste mercado influencia en la conducta de los estudiantes
musical se ha encargado de volver la música del 3año sección B del Liceo Nacional
un producto que está hecho para satisfacer Simón Bolívar, San Cristóbal, estado
los ideales de las generaciones más jóvenes. Táchira. Asimismo se establecen como
Rodríguez (2016) afirma que la música tiene objetivos específicos: (a) investigar sobre la
mayor influencia en la adolescencia ya que música en los estudiantes de Liceo Nacional
los jóvenes buscan su lugar en el mundo Simón Bolívar, (b) establecer los factores
social como un individuo activo en la
que influyen las conductas en los
sociedad, y esta búsqueda los lleva por
diferentes caminos. También expone que la estudiantes, (c) Indagar sobre la influencia
búsqueda de originalidad o independencia de de la música en las conductas de los
los adolescentes se ve afectada por los estudiantes del 3° año sección B.
estereotipos actuales generando en repetidas
 Referente a la justificación se puede En este sentido entre los
consolidar que la importancia de esta antecedentes encontramos el trabajo
investigación en la actualidad refiere en realizado en Riobamba-Ecuador por los
demostrar como los estudiantes representan autores Edgar Llanga y Juan Insuasti (2019)
con música sus distintas etapas emocionales titulado La influencia de la música en el
y como estas se reflejan en sus conductas u aprendizaje teniendo como objetivo principal
comportamiento. En cuanto a lo práctico el el determinar los beneficios que conlleva la
trabajo permitirá un acercamiento recíproco utilización de recursos sonoros en las
con los estudiantes y sus gustos musicales, funciones o habilidades cognitivas, con el
pudiéndose observar de manera más natural propósito de fomentar la inclusión de la
como es su desenvolvimiento personal y su música como recurso en el estudio y por
comportamiento social. Entre los beneficios ende en el aprendizaje. Utilizando como
metodológicos radica el estimular las instrumento una revisión bibliográfica que
capacidades de exploración, atención, exploró todo el espectro de la investigación
criterio, recreación y decisión entender los dando por demostrado que el cerebro
valores que promueve la música. El aporte humano presenta mayor estimulación al estar
social que conlleva el conocer y aprender a en contacto con la música (sea escuchándola
utilizar la música está encaminado a que el o practicándola), es por ello que parte de su
estudiante lo utilice de manera adecuada conclusión afirma que el escuchar música
como un medio de comunicación y mientras se estudia beneficia a las
regulador de emociones, a su vez para que habilidades cognitivas como la memoria,
se empapen del contexto cultural, histórico concentración, atención y lenguaje gracias a
y social de la música. la activación de más zonas del cerebro. Es en
este sentido que la investigación se
Es por ello que la delimitación complementa con el trabajo presente ya que
abarca como tema la Influencia de la ayudará a demostrar como la música
música en la conducta, presentando como funciona como puente para la formación de
problema a desarrollar la influencia de la habilidades, hábitos y conductas de
música en las conductas de los estudiantes apreciación ética. Permitiendo el análisis de
no acordes socialmente, obscenas y poco como la música reacciona en el alumno.
sensibles. Como población de estudio se Otro de los autores que pueden
eligió a los estudiantes del 3er año sección explicar a profundidad como suceden estos
B del Liceo nacional Simón Bolívar. La estos beneficios de la música es Torres
investigación tendrá lugar en San Cristóbal, Astulvica (2022) en su artículo titulado la
Estado Táchira, Venezuela en el presente música, habilidades cognitivas y
año 2023 con una duración de 1 mes. El neurociencia publicado en Mérida-
estudio de la influencia que sugiere la Venezuela, teniendo como objetivo mostrar
música en la conducta humana es cómo influye la música en el desarrollo de
interesante, ya que el elemento musical las habilidades cognitivas, bajo la
permite ver la evolución de la formación de perspectiva de la neurociencia. Utilizando
la identidad en los adolescentes a través de como instrumentos los últimos estudios
los últimos años. Es por ello que su análisis relacionados con música y su influencia
no solo requiere una vista psicológica en educativa en la visión de la neurociencia.
cuestiones de personalidad, emociones y Los resultados de la investigación resaltaron:
aprendizaje, precisa una percepción desde la la relación o efectos de la música en el
neurociencia para explicar cómo ocurren los cerebro para la ejecución de habilidades
diversos estímulos que desencadenan el ejecutivas, el lenguaje, emociones,
gusto por la música y la relación de esta con habilidades sociales, funciones ejecutivas y
el pensamiento del individuo y su entorno. psicomotricidad. Concluyendo que los
docentes para mayor resultado educativo
tienen que expandir sus bases de dependiendo de su frecuencia. En este
conocimiento del cerebro sentido se entiende que el sonido es una
(neuropsicológico) a la vez de mejorar las percepción sensible de lo que nos rodea,
metodologías pedagógicas, explicando que considerándose agradable para el oído lo que
la implementación de la pedagogía musical están a una frecuencia que no altera la
ha de estar sujeta a estas nuevas estrategias integridad auditiva. Esto se ve reflejado en la
para permitir el desarrollo de las habilidades lluvia, el viento que sopla, los latidos del
socioemocionales, lingüísticas, corazón, el canto de las aves, el crujido de
neuromotoras, psicomotoras causadas por la los árboles, o el vaivén de las olas. En su
plasticidad cerebral del sujeto. contraparte el ruido deriva del sonido siendo
una combinación o sensación auditiva
El trabajo mencionado guarda desagradable de escuchar resultado de las
estrecho acercamiento a la investigación, ondas y vibraciones desordenadas e
pues la influencia musical ha de ser tratada inarticuladas. Para entender cómo funciona
como parte de la formación de la identidad el sonido es necesario hacer mención de la
y la psicología del estudiante. Esta misma Acústica, ya que esta le asigna al sonido
en lo metodológico o pedagogías que varias propiedades tales como: El timbre,
implemente la música como un elemento siendo la cualidad particular de cada fuente
catalizador y transformador de emociones, sonora, es decir, lo que hace diferenciar un
explicando cómo poder mejorar el instrumento de otro, debido al material y a
comportamiento social y lingüístico del las dimensiones con que este fabricado; La
individuo. Dando una visión desde la altura, que se entiende como el registro con
neurociencia, haciendo referencia a la que se produce un sonido producido por la
musicoterapia. velocidad de vibración formándose los
registros graves, centrales o agudos (a menor
En cuanto a las bases teóricas, vemos velocidad de vibración más grave, lo
fundamental conocer más de nuestras contrario si la velocidad de vibración es
variables y como reconocerlas en la mayor); La intensidad la cual es la fuerza
cotidianeidad de los estudiantes. Es así que con que se produce el sonido yendo desde lo
la música es el arte de organizar los más suave hasta lo más estridente; Duración
sonidos dándole un sentido coherente y referido a cuánto tiempo puede mantenerse
humano. Para Rangel (2019), “la música es un sonido.
el lenguaje universal en tanto que es Estas mismas propiedades nos
expresión directa de la voluntad” (parr.3). ayudaran a entender los 3 elementos
Con esta palabras expone que el efecto de la fundamentales de la música los cuales son el
música es poderoso, penetrante ya que va ritmo el cual es la distribución de los sonidos
directo y sin mediación .La música busca y silencios en unidades de tiempo (Métrica)
reflejar de manera estética los sentimientos establecidas, está representada a través de las
o vivencias de quien la escribe; música se figuras musicales relacionadas con la
comprendería como toda obra que expresa duración del sonido funcionando con
mediante los sonidos y ritmos, emociones patrones que le dan un sentido a como se
de un modo agradable al oído. mueve este sonido ; Del ritmo se relaciona
también la melodía es la sucesión y
Uno de los elementos fundamentales organización de los sonidos uno después del
para que la música suceda es el sonido, sin otro (concepción horizontal) con diferente
embargo se necesita saber la diferencia altura y duración adquiriendo un sentido
entre el sonido y el ruido. El sonido es la coherente y expresivo; y el elemento que le
propagación de las ondas originadas por la implementa el color a la música es la
vibración de un cuerpo, dichas ondas armonía el cual es la agrupación de dos o
pueden no ser percibidas por los seres vivos más sonidos en forma vertical teniendo una
estructura que los hace consonantes. Su Otros tipos de música es ceremonial
unidad básica es el acorde y este tiene la cual está ligada a la religión y la música
reglas para enlazarse con acordes vecinos. bailable que su estructura está hecha
Se menciona también a los matices puestos concretamente para relacionarse con la
a que estos le agregan el carácter, color y danza. Asimismo es de enaltecer otro de los
dinámicas a la música, estando relacionados elementos que define el tono, mensaje y
con la intensidad y el timbre. contenido de las canciones serían las letras o
el contenido lírico que incluye la obra,
Estos elementos permiten al músico pudiendo ser netamente poético y propio del
experimentar creativamente su capacidad de género musical debido a su origen cultural; o
crear y generar sentimientos en las versos usando un expresión informal o
canciones que crea. En la historia, la música coloquial estructurados por rimas
ha estado siempre clasificada según la consonantes o asonantes. Sobre los géneros
época y su contexto social y ético es por musicales Solano (2019), la define como la
ello que existen los distintos tipos y géneros categorización de las composiciones
de música. No obstante es importante musicales que comparten distintos criterios
reconocer que los tipos de música no son de afinidad, tales como su función, su
similares de los géneros musicales. Cuando instrumentación, el contexto social en que es
se hace alusión a los tipos de música es producida o el contenido de su texto" (pág.
referente a una tendencia o estilo musical de 12), Esta clasificación es gracias a la
las épocas. particularidad que tiene cada estilo musical
En la visión de la Editorial de de revolucionar dentro de su mismo origen
Escuela Des Arts. (2021) concibe los estilos como también la distinción de que tiene un
o tipos de música como las características género musical de un país, región y ciudad a
puramente musicales (armonía, ritmo, otra. Se clasifica desde los estilos musicales
melodía, textura) que individualizan las más conocidos hasta lo menos escuchados,
obras de una tendencia musical o ambos tanto a nivel mundial como nacional.
movimiento musical en la historia, todo ello Entre ellos están: Reggaetón, Rap, Trap,
abarca las culturas de los países, pueblos y Bachata, K-Pop, Música electrónica, Pop,
grupos sociales. Por esta razón es que los Balada, Rock, Música independiente (indie),
estilos musicales principales se clasifican en Country, post punk, Jazz, R&B, Salsa,
Música Culta o Académica es la que viene Techno Merengue, Reggae, Blues; entrando
de la Tradición Europeo, históricamente de los géneros mencionados en el estilo de
cultura elitista, refinada y clasicista. Usada música popular o comercial; Bolero, Bossa-
para mostrar la belleza, estética y la Nova, Choro, Tango, Milonga, Son,
divinidad, aparte de tener reglas estrictas Montuno, Cumbia (Colombia), Ranchera,
para su composición; Su contraparte es la Flamenco, Pasaje llanero y Joropo,
Música Tradicional o Folclórica Bambuco, Vals criollo, Merengue
proveniente de las manifestaciones venezolano, Gaita de tambora, Danza
musicales o culturales transmitida de zuliana, calipso del callao, el pasillo y entre
generación en generación, teniendo relación otros, como los géneros que entran en la
con la historia local acompañada por la clasificación de música Tradicional o
danza y la poesía; La que es escuchada por folclórica; La ópera, las Sinfonías, cantatas,
el público y de manera universal es la madrigales, nocturnos, danzas antiguas,
Música Popular o Comercial siendo todas sonatas, poemas sinfónicos, preludios son
aquellas canciones que se crean con el parte del estilo musical Académico o Culto.
objetivo de ser éxito en ventas, de vender
ideas, estereotipos mediante un leguaje o En otro orden de ideas se desarrollara
mensaje coloquial y repetitivo. la variable referente a la conducta enfocada
a como el estudiante interactúa o se
comporta en su entorno escolar para luego adaptativa y desadaptativa, conducta
relacionarlo a la influencia musical. El consumatoria y conducta encubierta. La
estudio de la conducta está sujeto clasificación del comportamiento es variado
históricamente al entendimiento del y de una extensión incierta, entre ellos
comportamiento de un cuerpo, una encontramos el comportamiento dominante,
sustancia, etc. Pasando por la química, la estable, influyente y cumplidor.
biología hasta llegar a la psicología y el
estudio metafísico del individuo. Es en este El resultado de estos
sentido donde entra el estudio de fenómenos comportamientos y conductas es causado por
psíquicos o mentales que explican las la sociedad, las relaciones con el ambiente
acciones del individuo influyendo en ello externo y las diferentes culturas. Todos los
todas las reacciones y manifestaciones aprendizajes y evolución del
exteriores. Es en este orden de ideas que comportamiento humano pudieron ser
Sosoranga (2015) define la conducta como gracias a la interacción entre diferentes
´´acciones conducidas o guiadas por algo conocimientos. Podemos explicar lo antes
que está fuera de las mismas: por la mencionados desde la visión de la Teoría del
mente.´´ (pag.34 parr.2). Afirma a su vez, Interaccionismo Simbólico, esta explica que
que el estudio de la conducta está basado en la interacción se lleva acabo mediante el
la dualidad o dicotomía cuerpo-mente, La intercambio de actos simbólicos, como son
mente es el punto de origen de las los gestos, las palabras, la entonación o la
manifestaciones corporales, el cuerpo es expresión de la cara. Ese manejo de
solamente un instrumento o un vehículo del símbolos en nuestra comunicación, la dota
que se vale la mente (alma) para de significado. A su vez permite transmitir
manifestarse. Parece confuso creer que la información y expresar ideas, entender las
conducta y el comportamiento tienen experiencias propias y la de los otros, así
distinciones, sin embargo ambos poseen como compartir sentimientos y entender el
influencia recíproca. El comportamiento de los demás. (Cubillas 2015)
entra en la perspectiva de clasificar las
conductas de un individuo. Son el conjunto Esta teoría pone en relieve que el
de respuestas que ofrece una persona en su entendimiento del ser humano no se observa
relación con el entorno. Estas dependen de con totalidad en solo su conducta, sino en el
una influencia genética o psicológica y de significado que esta obtiene. La intención
un contexto social, cultural o económico con la que actúa el emisor y la interpretación
para que se presente un comportamiento. Es que le da a ese mismo acto el receptor,
por ello que se manifiestan de manera forman el significado de la conducta para
diferente según la situación y el entorno. cada parte de la interacción. Al
(Unir Revista) comunicarnos mediante símbolos hace que
la interacción se convierta en una decisión
Otro aspecto que los diferencia, donde se tiene que definir la situación en la
radica en que las conductas son netamente que se interactúa; a su vez la propia
consientes, en cambio el comportamiento simbología permite que se atribuya una
puede ser tanto consciente como definición concreta a contextos determinados
inconsciente. La conducta responde a la en los que se encuentre interactuando por
motivación, reflejándose en la personalidad reconocer elementos determinados. Las
y en la manera de tratar o relacionarse con personas creamos el mundo social.
los demás, mientras que el comportamiento Asumimos y esperamos acciones del otro y
lo hace en situaciones o momentos con ello vamos formando nuestro ´´yo´´.
concretos. Se menciona entre los tipos de
conductas: la conducta innata, conducta Es la etapa de la adolescencia donde
observable, conducta voluntaria, conducta la búsqueda de una identidad toma un
sentido de importancia. En su proceso de planes, programas y actividades culturales en
afirmación de la personalidad, el el país, así como la cultura venezolana en el
adolescente busca vínculos con los que exterior. En el Artículo 101. Establece que
identificarse y que además le permita el Estado garantizará la emisión, recepción y
relacionarse con demás. Esto viene de la circulación de la información cultural. Los
mano con la autonomía del adolescente medios de comunicación tienen el deber de
referente a de tener consciencia de sus coadyuvar a la difusión de los valores de la
actos, pensamiento, sentimientos y la tradición popular y la obra de los o las
importancia en tomar sus propias decisiones artistas, escritores, escritoras, compositores,
independientes de la opinión familiar. compositoras, cineastas, científicos,
científicas y demás creadores y creadoras
En base a lo anterior, se puede culturales del país.
explicar la influencia musical con esta etapa
del adolescente. La música es un puente y Se acude a su vez a la Ley Orgánica
generador de relaciones, esta misma esta de Educación (2009) con su Artículo 4,
siendo utilizada para transmitir ideas y establece que la educación como derecho
filosofías que compaginen con el humano y deber social fundamental
pensamiento actual de los jóvenes. Es orientada al desarrollo del potencial creativo
importante no generalizar puesto que de cada ser humano en condiciones
existen distintitas corrientes musicales con históricamente determinadas, constituye el
diversos estilos de vestimenta, accesorios e eje central en la creación, transmisión y
ideologías que expresan al adolescente reproducción de las diversas manifestaciones
sentimientos opuestos o contradictorios a y valores culturales, invenciones,
otras formas de música. “La música puede expresiones, representaciones y
llegar a ocupar un lugar fundamental en la características propias para apreciar, asumir
vida de algunos adolescentes puesto que y transformar la realidad. El Estado asume la
descubren que con ella pueden alejarse de educación como proceso esencial para
su ambiente, cambiar su estado de ánimo, promover, fortalecer y difundir los valores
crear y mejorar relaciones interpersonales” culturales de la venezolanidad. Por otra parte
(Quilodrán, 2019, párr. 3) la Ley Orgánica para la Protección del
En lo que respecta las bases legales Niño Nina y Adolescente (2007) en su
del presente trabajo permiten abordar la artículo 80 exponiendo que nadie puede
difusión de la música y su cultura como a su constreñir a un niño, niña o adolescente a
vez el derecho a conocer distintas expresar su opinión, de manera que éstos
idiosincrasias respetando las del país, a su tienen el derecho a negarse a opinar y a
vez nos enfocamos en los derechos de guardar silencio. Asimismo la Gaceta
expresión y educación en cuanto a Oficial la Norma Técnica sobre la Difusión
conductas del adolescente en un espacio de Obras Musicales en los Servicios de
público, estas leyes radican de forma Radio y Televisión, N°41.816
primordial en la Constitución de la expresa que las obras musicales venezolanas
Republica Bolivariana de Venezuela o de tradición venezolana deberán contener
(1999) concretamente en el los siguientes la presencia de un género musical de alguno
artículos: Artículo 100. Las culturas de los estados del país, tener uso del idioma
populares constitutivas de la venezolanidad castellano o alguna de los idiomas oficiales
gozan de atención especial, reconociéndose indígenas, presencia de valores de la cultura
y respetándose la interculturalidad bajo el venezolana, autoría o composición
principio de igualdad de las culturas. La ley venezolanas y la presencia de intérpretes
establecerá incentivos y estímulos para las venezolanos.
personas, instituciones y comunidades que
promuevan, apoyen, desarrollen o financien En lo referente a la hipótesis la
música influirá en las conductas de los
 estudiantes del Liceo Nacional Simón Establecer los
Bolívar. En lo que se refiere a la

Conductas
factores que

Afectiva
Comportamiento 5

Social
operacionalización de la variable, se definió influyen las Identidad 6
los objetivos con sus respectivas variables y conductas en Interacción 7
los Emociones 8
sus dimensiones, así como sus indicadores e estudiantes
ítems que fueron utilizados en la elaboración
Indagar En el presente objetivo se
de las preguntas del cuestionario. (ver cuadro sobre la aplicó encuestas a los
1). influencia de
la música en
estudiantes de 3er año para dar
las conductas respuesta a los objetivos
de los anteriores planteados.
Cuadro 1 estudiantes
del 3° año
Operacionalización de Variables sección B
Indicado
Variable
Objetivo

específic

Dimensi

Ítems
ones

Nota. Elaboración propia

res
os
s

Transmisor de valores
Lenguaje Universal

Investigar Música 1
sobre la Géneros 2
Música

música que Representación 3

escuchan los Letras 4
estudiantes
del LNSB
Cont.

Método o asociación existente entre dos o más

variables.
El enfoque del presente trabajo fue
En estos estudios, primero se miden
diseñado bajo el planteamiento
las variables y luego, mediante pruebas de
metodológico del enfoque cuantitativo,
hipótesis correlaciónales y la aplicación de
puesto que este es el que mejor se adapta a
técnicas estadísticas, se estima la
las características y necesidades de la
correlación’ de esta manera podemos
investigación. La investigación se centró a
resolver los fenómenos que engloban a la
su vez en la rama de las humanidades y las
música y su influencia en las conductas de
ciencias de la salud pertenecientes al área de
los estudiantes. Referente al diseño de la
las ciencias fácticas, porque dicho problema
investigación, Arias (2012) indica que
está dentro del contexto social, teniendo
corresponde a la “estrategia adoptada para
ocurrencia en el Liceo Nacional Simón
responder al problema planteado. Puede ser
Bolívar, dado que el objetivo de estudio
documental, de campo, o experimental”
determinar la música como influencia en la
(p.27). Para responder las preguntas de la
conducta de los estudiantes del 3año
investigación se planteará un diseño de
sección B del LNSB, se recurrirá a un tipo
campo no experimental, puesto que el citado
de investigación descriptiva que según
autor refiere que “consiste en la recolección
Arias (2012) ‘consiste en la caracterización
de datos directamente de los sujetos
de un hecho, fenómeno, individuo o grupo,
investigados, o de la realidad donde ocurren
con el fin de establecer su estructura o
los hechos” (p.31). Justamente, los datos se
comportamiento’. Este nivel de
obtuvieron directamente en la mencionada
investigación tendrá un grado correlacional
institución educativa mediante la aplicación
ya que como explica el autor citado ‘Su
de un instrumento diseñado para responder a
finalidad es determinar el grado de relación
los objetivos, este instrumento será dirigido
a los estudiantes de la institución, siendo los Análisis y Resultados
sujetos de estudio.
Para hacer resolución de los objetivos e
La población está conformada por hipótesis planteadas se aplicó un
estudiantes del 3° año sección B del LNSB, cuestionario a la totalidad de los estudiantes
y cuya muestra ubicada en un muestra del 3er año sección B del Liceo Nacional
intencional, la cual es definida por Arias Simón Bolívar. En los cuestionarios, se
(2012), quien define como “los elementos presentaron algunas preguntas previas con el
escogidos en base a criterios o juicios fin de ayudar a conocer más a fondo la
preestablecidos por el investigador”(p.85), música como influencia en las conductas.
conformada por 22 estudiantes, siendo estos Los resultados fueron los siguientes: en el
la totalidad de sujetos puestos a estudio. primer ítem se preguntó: ¿Le gusta escuchar
Sobre las técnicas e instrumentos de música?
recolección de datos en base a los objetivos El uso de la música y su gusto por ella da
planteados en la presente investigación, se índice que existe una relación cotidiana por
empleó como técnica de encuesta apoyada este arte. Este inciso permitirá saber si a los
en el cuestionario. La selección de este estudiantes les gusta escuchar música
recurso da la posibilidad de recolectar la
4.55%
información en el menor tiempo posible, se
puede aplicar a varios sujetos al mismo
tiempo y por qué la modalidad de la SI
investigación está enmarcada en el diseño NO
descriptivo, por lo que la aplicación de este
tipo de instrumento proporcionará el
análisis de las variables. Para su 95,45%
estructuración se manejó una escala de
estimación de 8 ítems enfocados a El 95,45 % de los estudiantes
preguntas cerradas de respuestas afirmativas comentan que si les gusta escuchar música
(SI) o negativas (NO). y el 4,52 % respondió no sentir gusto por
El procesamiento y análisis de escuchar música. Estos datos demuestran
datos se organizaron de acuerdo a las que si existe una relación afectiva por la
dimensiones reflejadas en la tabla de música y una cierta frecuencia hacia ella.
operacionalizacion de variables a fin de El segundo ítem pregunta: ¿Cree usted que
cumplir con los objetivos de la los géneros musicales transmiten valores
investigación apoyándose en la estadística positivos?
descriptiva como consecuencia al
paradigma cuantitativo que caracteriza el Conocer el valor que tiene cada género
presente estudio, puesto que permite musical permite ver a qué tipo de opinión,
recolectar, analizar, interpretar y presentar ética o juicio tiene el que frecuenta a un
la información obtenida durante la fase de género de música seleccionado.
campo. A tal efecto, los datos obtenidos se
procesaron y presentaron para el análisis de
la información. El procedimiento los
autores llevaron a cabo los siguientes pasos:
codificación, tabulación, organización de SI 40,91%
los datos, análisis e interpretación de los NO 59,09%
datos, formulación de conclusiones y
recomendaciones. En cuanto a los
materiales se utilizó material fotocopiado, LISTA DE REFERENCIA
lapicero, computadora y calculadora.
 El 59,09% de estudiantes tuvo preferencia no aceptado socialmente?
en responder que los géneros si transmites
valores positivos y el otro 40,91 % opinan Los resultados de la pregunta planteada
que no residen valores positivos en los permitirá ver si los estudiantes conocen las
géneros musicales. Se puede decir de estos canciones en tendencia y si estas tiene
resultados que según el juicio moral, el contenido que no es aceptado socialmente
nivel de influencia o sistema de valores
que tenga el estudiante tendera a escuchar
géneros musicales que transmitan valores
positivos (o no) tales como el amor, la
educación, el humor, el trabajo, el respeto SI
50% 50%
y la confianza. NO
El tercer ítem enfatiza: ¿Siente que al
escuchar algún tipo de música se representa
con su estado de ánimo?

La música de cierta forma acciona a nuestra

parte más sensible, y al haber accionado Un total de 50% creen que las letras de las
hace que sintamos la necesidad de canciones en tendencia abordan contenido
representarla en nuestro ser. obsceno o incómodo y otro 50% siente que
esto no es así. Hay dos lecturas para estos
18,18% resultados, la primera, los estudiantes saben
discernir el contenido que escuchan y solo lo
aceptan si realmente está en sus
SI expectativas, en su proyección personal o en
NO 81,81% sus experiencias. Otra de las lecturas que se
propone es que los adolescentes han tenido
un sistema de valores poco convencional y
esto hace que este contenido se les vuelva
algo normal, casi como una meta social a
El 81,81 % del alumnado opino que al alcanzar.
escuchar algún tipo de música se
representaba con su estado de ánimo y el El quinto ítem referente a la variable de
18,18% no siente representación alguna conductas preguntó: ¿Tu comportamiento
de cierto tipo de música con su estado cambia al escuchar algunos géneros
anímico. Podemos decir que las musicales? (Reggaetón, Rock, Salsa,
composiciones musicales según como Bachata, Pop, Trap)
estén escritas pueden influir en el estado
emocional y anímico de la persona en que Se hizo mención de algunos géneros
lo escucha. Esta consecuencia es muy musicales puesto que según la música y en
personal puesto que la música retiene e el contexto en que esta se utilice dará
induce emociones ambivalentes, resultado a un comportamiento.
produciendo en la vida afectiva y en los
pensamientos de las personas cierta
confusión que operan a su vez
sentimientos híbridos. (Mosquera .I 2013)

El cuarto ítem que cierra la variable SI

referente a la música pregunta: ¿Cree usted 50% 50%
NO
que las letras de las canciones en tendencia
abordan contenido obsceno, incomodo o
 comportamiento. (Marín, 2023, p.206, párr.
Se observa que el 50% de los encuestados 1)
opino que los géneros musicales si
cambian el comportamiento del que lo El séptimo ítem pregunta: ¿La música con la
escucha y el otro 50 % respondieron lo que interactúas en tu hogar es la misma que
contrario. En resumen, estos frecuentas con tus amigos?
comportamientos se adaptan al contexto o
situación donde se envuelva la música. Es Esto evidenciara si reside un tipo de presión
por ello que este arte está cargado de social en el proceso de adaptación en el
simbolismo que permite expresar las cosas estudiante al integrarse a un grupo social.
de manera más subjetiva. Puesto que la identidad musical tendría que
Los resultados son un aporte que indican mantenerse tanto fuera como dentro de la
que en la música si existe una influencia institución.
que causa un cambio.

El sexto ítem abarca la siguiente

interrogante: ¿Te sientes identificado con
la música que escuchas? SI 45,45%
NO 54,55%
En esta pregunta se evidencia el impacto
que tiene la música en nosotros y como su
gusto por ella hace que nos sintamos
identificados con sus letras, melodías y
ritmos. El 54,55% de los estudiantes respondieron la
música con la que interactúan en el hogar no
es la misma que frecuentan con sus amigos,
mientras el otro 45,45% afirmo que la
22,73% música es la misma con la que interactúan en
SI
el hogar y en el liceo con sus amigos. En
NO 77,27% conclusión, la mayoría de estudiantes no
escucha la misma música cuando está en
grupo, esto debido al proceso de adaptación
y aceptación social de los integrantes del
grupo hacia su persona. Sin embargo, es
El 77,27% de los encuestados tuvo importante respetar los gustos musicales de
preferencia a responder que si se sienten los demás, haciendo énfasis en que es
identificados con la música que escuchan y importante aprender a valorar la diversidad
el otro 22,73% opino que no se sentían de música que existe.
identificados con la música que escuchaban.
Esto da la certeza de que hay un índice de El ultimo ítem pregunta: ¿Tu estado de
estudiantes que construyen su identidad y la ánimo se refleja en la música que escuchas?
reflejan con la música, no acertamos en (Música de ritmo lento = triste; Música de
decir si de manera abierta puesto que este ritmo rápido= alegre)
proceso es muy personal. En resumen, Los
estudiantes que siguen un género/estilo En esta interrogante se evidenciara el
musical determinado construirán sentidos impacto emocional que tiene la música en
de pertenencia homogéneos hacia la música. nuestra parte más sensible.
A su vez saber los gustos musicales de los
demás da idea de quién es esa persona y
cómo posiblemente sería su
SI 31,82%

NO 68,18%
El 68,18% de estudiantes respondió tuvo valores positivos que la misma música y sus
preferencia en decir que el estado de ánimo distintos estilos y géneros puede causar en
si se refleja en la música que escuchan y el ellos, a tal punto de ser conscientes que en la
31,82% opinó lo contrario. Para analizar y actualidad la música en tendencia funciona
concluir estos resultados citamos la certeza como un producto para vender estereotipos y
de la autora Mosquera (2013) la cual temas de índole aberrante. Se determina que
expone que las composiciones musicales la música como influencia en las conductas y
pueden influir en determinados estados comportamientos de los estudiantes ocurre a
emotivos en las personas, en este caso los su vez por el poco conocimiento que se tiene
estudiantes, logrando que el oyente traiga a de la misma, este desconocimiento viene
su presente recuerdos que pueden infundir más del enfoque en materia de metodologías
alegrías o tristezas, provocar estados de que incluyan la buena música y a la
relajación, despertar la espiritualidad y otros promoción de programas que muestren los
sentimientos anteriormente experimentados. beneficios de la música en materia de
Los estudiantes que fueron mayoría en lenguaje, salud mental, educación, desarrollo
respuestas positivas demuestran esa de la expresividad y de la creatividad. Puesto
sensibilidad hacia la música y de poder que la música por estar cargada de
verla entonces como productora de simbolismo permite comunicar lo que no se
sentimientos que despierten los sentidos. puede decir a sencillas palabras.

Conclusiones Recomendaciones

En consecuencia a los resultados que No obstante, se tiene que aprovechar ese

indicaron los instrumentos utilizados con interés que tienen los alumnos por la
los estudiantes, se concluye que la música si música y como ella reacciona en sus
influye en el comportamiento de los cuerpos, esto para que puedan ser
estudiantes del 3er año sección B del Liceo conscientes de cómo encontrar en la música
Nacional Simón Bolívar. El respuestas acerca de que está bien o mal,
comportamiento forma parte de las como manejar sus emociones, como
dimensiones de las conductas, estas mismas comportarse y/o adaptarse a un contexto
pueden ser afectadas si el índice del social sin cambiar su forma de ser. Del
comportamiento empieza a ser disruptivo mismo modo se recomienda hacer talleres
con la identidad del estudiante. Entre los que motiven a los jóvenes a conocer más de
factores que influyen a las conductas, o en la música y a su vez con ella aprender
este caso a los comportamientos de los acerca de la historia, la creatividad, la
estudiantes, es ocurrente expresar que son recreación y a cómo usarla como un medio
ocasionadas por la interacción social entre de expresión. No obstante se sugiere
el alumnado, utilizando la música como mantener latente actividades o programas
medio de expresión sea que se sientan que incluyan y promuevan a la música, sea
identificados con lo que estén en forma de conciertos, conferencias o
representando, como también que estén clases para aprender este arte.
reflejando emociones que no corresponden
a su identidad y/o personalidad por Agradecimientos
adaptarse de manera más eficaz a los grupos
sociales dentro de la institución. Se Agradecemos primeramente al Liceo
descubrió a su vez que los estudiantes si Nacional Simón Bolívar, pues esta casa de
escuchan música a tal grado de formar parte estudio nos acogió y educó de tal manera
de su proceso de desarrollo integral y que logramos realizar satisfactoriamente la
sensible, esto se ve demostrado en que la investigación presente y a su vez un gran
mayoría de ellos tiene conciencia de los apoyo para lograr nuestras metas. Nos
 sentimos en gratitud con Yohana Carrero Dirección de Comunicación institucional del
Magister y nuestra tutora institucional sin Instituto Tecnológico de Santo Domingo
usted y sus virtudes, su paciencia y [Link]
constancia este trabajo no lo hubiésemos musica-como-elemento-de-identidad/
logrado tan fácil. Muchas gracias por sus
múltiples palabras de aliento, cuando más
las necesitamos; por estar allí cuando las Astulvica, C. A. T. (2022). La música,
horas de trabajo se hacían confusas. habilidades cognitivas y
Agradecemos a los docentes, en especial a neurociencia. Educere: Revista Venezolana
la profe Miriam Roa sus palabras fueron de Educación, (85), 823-832.
sabias, sus conocimientos rigurosos y [Link]
precisos, a usted y los profesores queridos e/article/view/18355/21921929636
del 5to año, les debemos nuestros
conocimientos. Donde quiera que Diario La gaceta (2013, julio 21): "Antes
vayamos, estarán con en nuestro transitar había artistas, hoy hay productos"
profesional. [Link]
Agradecemos de manera indispensable a spectaculos/antes-habia-artistas-hoy-hay-
nuestros padres y familiares, pues sin la [Link]
presencia, el apoyo y la constancia de ellos
que nos motivaron a seguir estudiando no Escuela Europea Des Arts. (2021, Octubre
hubiéramos llegado a dar estas palabras. 27): ‘‘Los estilos musicales y su diferencia
con los géneros musicales’’
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