SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “NARRAMOS ANÉCDOTAS”
DOCENTE: Bertha Varona Velazco.
FECHA: 15-03-22
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA Instrumento
Y CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) De
evaluación
“Se comunica Recupera información explícita de Escucha y recupera Lista de cotejo.
oralmente en su textos orales que escucha información
lengua materna” seleccionando datos específicos. de anécdotas,
Obtiene Integra esta información cuando integrando la
información del es dicha en distintos momentos en información según
texto oral textos que incluyen expresiones sus necesidades.
con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos
y términos propios de los campos
del saber.
2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Saludamos amablemente a los estudiantes y se lee la anécdota propuesta
- Preguntamos: ¿Recuerdan algo gracioso o curioso que les haya ocurrido durante sus
vacaciones? Solicitamos voluntarios para que cuenten su anécdota.
- Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Se lo contaron a alguien?; ¿De qué formas se puede
contar? (oral o escrita); ¿Cómo podríamos hacer para compartir eso que nos ocurrió con otras
personas?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es una anécdota?; ¿Qué saben sobre
ellas?; ¿Han contado alguna?; ¿Qué será importante hacer antes de contar una anécdota?
- Se comunica el propósito de la sesión: Escucha y relata sus anécdotas de experiencias
personales y familiares.
DESARROLLO: Tiempo aproximao: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes del diálogo
- Analizamos con los estudiantes la situación comunicativa y planificamos con ellos el
contenido del diálogo. ¿Cuál es el propósito de nuestro diálogo? ¿Quiénes serán los
participantes del diálogo?; ¿Sobre qué vamos a dialogar?; ¿Cómo lograremos mantener el
hilo de la conversación?
- Establecemos con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo. Recordamos que al
dialogar deben pensar en cómo van a iniciar su participación, qué van a decir primero, de
qué manera van a introducir el tema, cómo se deben expresar (de manera clara y con
oraciones completas).
- Leen la información relacionada a las anécdotas.
- Se indica que, como oyentes, presten atención a las ideas que expresan sus compañeros.
Indicamos que dialogarán sobre las actividades realizadas en sus vacaciones.
Durante el diálogo
- Forma grupos de cuatro o cinco integrantes y se pide que se sienten en círculos para que
puedan establecer contacto visual al dialogar, que elijan un representante del grupo que dé
la palabra, que establezcan los turnos de participación y centren el tema del diálogo.
- Se organiza una conversación entre compañeros acerca de las actividades que realizaron
durante las vacaciones. Distinguen el registro formal e informal.
- Se recuerda lo siguiente:
- No interrumpir a tus compañeros(as) cuando realicen sus intervenciones.
- Respeta la opinión de los demás.
- Participa con preguntas o aclaraciones pertinentes sin levantar la voz.
Después del diálogo
- Se pregunta lo siguiente: ¿El diálogo fue constructivo?, ¿Por qué?; ¿Qué habilidades creen
que debemos mejorar para presentar nuestras ideas y conversar más fluidamente?; ¿Cómo
fue la participación de los miembros del grupo?
- Presentamos en un papelógrafo el concepto de diálogo
- A través de lluvia de ideas mencionamos las características de un buen diálogo.
- Sistematizamos lo aprendido.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Hablé con voz alta y clara? ¿Expresé mis ideas con orden y
coherencia? ¿Mostré seguridad en mi participación? ¿Esperé mi turno para hablar, y mostré
respeto y consideración?
Felicitamos por el trabajo realizado.
Como actividad de extensión: Redactan una anécdota en su cuaderno.
………………………
Ficha de Aplicación
1. Lee el texto del recuadro y observa la situación.
Una niña del quinto grado, llamada Carla, le está contando a sus compañeros y compañeras
en el aula una anécdota que le ocurrió. Todos la escuchan atentamente.
2 . Responde oralmente.
3. Completa el texto de la ficha
La anécdota tiene la misma estructura de la narración. ¿Cuál es?
4. Marca el recuadro con la respuesta a la pregunta.
¿De qué forma compartirías tu anécdota con tus amigos y amigas?
Realizando una
exposición Escribiendo una
noticia Realizando una narración
Antes de la narración de la anécdota
5. Recuerda dos situaciones anecdóticas que te hayan ocurrido y escríbelas brevemente.
6. Elige una de las anécdotas que escribiste en la actividad anterior. Luego completa el
siguiente cuadro:
7. Recuerda todos los detalles de tu anécdota y completa el esquema.
Escala de valoración (uso del docente)
Competencia: “Se comunica oralmente en su lengua materna”
Capacidad: Obtiene información del texto oral
Nombres y apellidos Desempeño de la
de los estudiantes competencia
Recupera información explicita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información
cunado es dicha en distintos momentos y por distintos
interlocutores por momentos en textos que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Siempre regular No lo Comentarios
hace
BLAS RAMIREZ, Iris M.
CHAMORRO HANCCO,
Jairo .
CHUQUINO SIERRA, Angel I
GARCIA CHAPULLAY ,Arlett .
Gonzales Olivera, Adrián Al.
HOYOS TEMOCHE,
Deyanira .
HUACHO YANA, Nicole S
Huamaní Copari, Neymar L
LAZARO QUIROZ, Cristel D.
MAURICIO GOMERO ,Bryan
MENACHO BAES ,Dilan Gael.
MEZA SALAZAR, Isabella V
OSORIO RÍOS ,Sthepany V
PARRA FUENMAYOR, W.
QUILLA ALVARADO,
Mercedes.
RETUERTO PRIETO,
Alexander.
SEGOVIA PORTAL, Andrew
ZAMBRANO
CÁRDENAS,Kevin Sebastian