El presente documento es un ajuste realizado a partir de la versión propuesta por Mónica Alvarado
Castellanos, en apoyo a las funciones de acompañamiento, con la intención de eficientar los procesos de
registro, evaluación y sistematización de la herramienta HOMA, para el trayecto aventuras en papel.
ESCUELA ZONA ESCOLAR
PROFR(A): GRADO Y GRUPO:
TAREA 1. DICTADO DE SUSTANTIVOS
Tarea diseñada por Ferreiro y Teberosky (1979) para identificar las conceptualizaciones infantiles sobre el sistema
de escritura. Consiste en solicitar a los estudiantes que escriban una serie de sustantivos y que justifiquen sus
producciones escritas. Los sustantivos a dictar son: “mariposa”, “gusano”, “venado”, “perico”, “toro” y “sol”. Se
trata de palabras con regularidad silábica, es decir, conformadas por combinaciones de consonante y vocal.
Además, tienen diferentes longitudes y distintas combinaciones de letras, lo que permite observar si los
aprendices representan unidades globales, silábicas o intrasilábicas en su escritura. De acuerdo con Ferreiro y
Teberosky (1979) y Ferreiro y Gómez Palacio (1982), las respuestas escritas de las niñas y niños pueden
clasificarse y ofrecer información valiosa para la selección de actividades de lengua que aseguren el avance en
aprendizajes fundamentales.
La tarea consiste en dictar seis sustantivos, la intervención del docente es determinante para conocer el nivel de
conceptualización de escritura.
TAREA 1
NIVEL DE ALFABETIZACION
NO. A L U M N O
1A APLICACIÓN 2A APLICACIÓN 3A APLICACIÓN
1 FER C A A
2 MARIA A B A
3 RAMOS C C A
4 JOSE D D C
5 AYDE D B C
6 KARIME D A C
7 RAMOS B A D
8 ZAVALA B A D
9 MARIA D
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
A
B
C
D
ESCUELA ZONA ESCOLAR
PROFR(A): GRADO Y GRUPO:
TAREA 2. IDENTIFICACION DE LETRAS FUERA DE CONTEXTO
El propósito de esta segunda tarea es identificar el conocimiento de niñas y niños sobre las letras. En esta tarea se refleja la información
obtenida desde la escuela. Por lo tanto, encontraremos niñas y niños que, independientemente de su nivel de conceptualización sobre el
sistema de escritura, pueden conocer el nombre de las letras como un producto de su escolaridad. En general, la cantidad de letras que las
personas identifican de forma correcta es mayor a la cantidad de letras que emplean en sus producciones escritas.
La tarea consiste en mostrar las letras y pedir que el aprendiz las identifique. Para ello:
1. Emplea las letras mayúsculas del abecedario impresas en tarjetas individuales.
2. Muestra cada letra a los aprendices en desorden.
3. Anota en la segunda columna de la tabla cómo identifica la letra mostrada tal como la o el estudiante lo haya mencionado.
4. Una vez terminado de aplicar el instrumento marca si el estudiante conoce o no la letra según su respuesta en la actividad
Es posible que la persona identifique la letra con su nombre convencional, que aluda a un fonema o sonido, que refiera un contexto
silábico o a una palabra que inicia con esa letra. En esos casos se registra que el aprendiz CONOCE LA LETRA. Si da una referencia
equivocada o no la conoce se registra que NO CONOCE LA LETRA.
A continuación, te mostramos algunos ejemplos de lo que podrían contestar los estudiantes ante la letra “S” y cómo debes de llenar el
formato del docente:
TAREA 2
NIVEL DE ALFABETIZACION
NO. A L U M N O
1A APLICACIÓN 2A APLICACIÓN 3A APLICACIÓN
1 FER 1 a 10 1 a 10 21 a 27
2 MARIA 21 a 27 21 a 27 21 a 27
3 RAMOS 11 a 20 11 a 20 21 a 27
4 JOSE 11 a 20 11 a 20 11 a 20
5 AYDE 21 a 27 1 a 10 11 a 20
6 KARIME 11 a 20
7 RAMOS 11 a 20 1 a 10
8 ZAVALA 11 a 20
9 MARIA 11 a 20
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
A
B
C
D
1 a 10
11 a 20
21 a 27
TAREA 1
2a. 3a. RESULTADO Porcentaje que
Representa
1a. Aplicación Aplicación Aplicación FINAL
A 1 4 3 3 32% Este dato debe
capturarse en el
B 2 2 0 1 16% concentrado directivo
C 2 1 3 2 24%
D 3 1 3 2 28%
CONCENTRADO DE RESULTADOS TAREA 1
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1a. Aplicación 2a. Aplicación 3a. Aplicación
1 2 2 3
TAREA 2
Porcentaje
2a. 3a. RESULTADOS que
1a. Aplicación Aplicación Aplicación FINALES Representa
Este dato debe capturarse en
1 a 10 1 3 0 1 20% el concentrado directivo
11 a 20 4 2 4 3 50%
21 a 27 2 1 3 2 30%
CONCENTRADO DE RESULTADOS TAREA 2
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1a. Aplicación 2a. Aplicación 3a. Aplicación
1 a 10 11 a 20 21 a 27
1
0.5
0
1a. Aplicación 2a. Aplicación 3a. Aplicación
1 a 10 11 a 20 21 a 27
PORCENTAJE DE ALUMNOS EVALUADOS
TAREA 1 TAREA 2
CANTIDAD DE ALUMNOS CANTIDAD CANTIDAD DE ALUMNOS
CANTIDAD DE
ALUMNOS NO DE ALUMNOS NO
ALUMNOS
EVALUADOS EVALUADOS ALUMNOS EVALUADOS EVALUADOS
1a Aplicación 9 8 1 9 7 2
2a Aplicación 9 8 1 9 6 3
3a Aplicación 9 9 0 9 7 2
PROMEDIO DE 9 8 1 6.6666667 2.3333333
APLICACIONES
PORCENTAJE DE ALUMNOS EVALUADOS AL 93 % 78 %
TÉRMINO DE LAS 3 EVALUACIONES
TAREA 1 TAREA 2
7%
26%
74%
93%
CANTIDAD DE ALUMNOS CANTIDAD DE ALUMNOS
EVALUADOS EVALUADOS
ALUMNOS NO EVALUADOS ALUMNOS NO EVALUADOS