PROYECTO PEDAGÓCIO INDIVIDUAL PARA LA
INCLUSIÓN (PPI)
DATOS DEL ESTUDIANTE
Apellido y nombre Davila, Ramona
Fecha de
nacimiento
Institución escolar Malvinas Argentinas
Sala / grado / año 6°
DEFINICIONES
Barreras identificadas en el contexto/institución
Físicas La niña utiliza sillas de rueda, las mesas
disponibles en la institución no son de su alcance,
y el grupo en si, está en el primer piso. Cuando
ella concurre al colegio, se cambian a uno de
planta baja ya que no posee rampas ni ascensor
Comunicaciona No hay una adecuada comunicación con la madre
les de la niña, no asiste mucho a clases y la madre
tampoco a las reuniones, no presentó diagnóstico
sobre el caso de la niña, ni tiene seguimiento por
parte de los terapeutas.
Por otra parte, en el aula no lograba socializar con
todos los niños, no muestra interés en
intercambiar ideas con sus pares y/o docentes.
Académicas Falta de una adecuada adaptación curricular de
acuerdo a las necesidades que requería la niña,
debido a que se observaron dificultades motoras,
de aprendizaje, con relación a la lectura y
escritura ya que solo escribe su nombre en
grafismo primitivo, pensamiento matemático
realiza conto hasta el 10.
Otras
Recursos tecnológicos, materiales y/o apoyos necesarios
para minimizar las barreras identificadas:
Físicas Un pupitre o mesa de trabajo donde la estudiante
pueda trabajar cómodamente, tener amplitud de
espacio, se recomienda ubicarlo en un lugar
donde pueda estar más atento y pueda recibir
más apoyo.
Comunicaciona Trabajar de la mano con sus padres, psicólogas de
les la entidad, para ayudar al estudiante en su
proceso de aprendizaje.
Académicas Desarrollar planes de mejoramientos enfocados a
ayudar al estudiante en su motricidad (grafía) a
través de actividades que se apliquen en casa y se
complementen en el aula, simplificar algunos
temas de matemáticas, como las operaciones
como sumas y restas, realización de problemas
matemáticos, establecer relaciones orales de los
temas trabajados en las ciencias y con apoyo
gráfico para el área de prácticas del lenguaje.
Otras
Propuesta educativa que cursa en la institución de Educación Integral
(Centro/Escuela)
Se le hacen adaptaciones a nivel de primer ciclo, muchas imágenes
y oraciones que ella pueda unir con flecha o responder de manera
directa y/o verbal. Apoyo e intervención constante en el uno a uno.
PROPUESTA CURRICULAR
FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES (las mismas serán realizadas por
docentes del nivel, con el acompañamiento de los recursos de la modalidad de
educación especial si interviniera)
Espacio/s
Curriculares
Contenidos En el área de Prácticas del lenguaje:
priorizados para el Leer textos informativos vinculados a personajes,
ciclo/nivel/año que ambientes, épocas, motivos, objetos, etc. presentes
cursa, informando la en las obras leídas y algunas reseñas críticas sobre las
relación y distancia mismas para ampliar las posibilidades de
con la propuesta del
interpretación de las obras literarias. ● Releer
año que cursa.
algunos fragmentos para corroborar o modificar
interpretaciones dentro de los mismos textos o
interpretaciones sobre las obras literarias a las que
refieren. ● Intercambiar con otras y otros durante la
lectura. Fundamentar las opiniones en elementos del
texto, del contexto o de la trayectoria del lector. ●
Evocar el contenido de los textos que aluden a las
obras literarias en relación con nuevas lecturas.
● Escribir textos en torno a lo literario para
recomendar y promocionar obras en catálogos,
afiches o folletos (papel o digital). Planificar qué y
cómo se va a escribir. Revisar las distintas versiones
de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto
que se considere bien escrito. ● Producir textos
intermedios que contribuyan a la producción de los
textos finales.
Contenido que no En el caso de lenguaje es necesario
figura en el diseño o retornar a esos contenidos iniciales, de
lineamiento y es primer ciclo, repasos colectivos, del
necesario que sea abecedario, actividades donde deba
aprendido formar silabas utilizando imágenes que
(autonomía, sistema representen las palabras, es decir fichas,
braille, LSA, se requiere de un acompañamiento en
orientación y casa con refuerzos y apoyo constante en la
movilidad, habilidades escuela.
sociales, actividades
de la vida diaria, etc.)
Consignar dónde se
realizarán estas
actividades (Escuela
Integral o de nivel).
Describir el contexto LA alumna realiza todas las actividades,
de aprendizaje pero con guía y ayuda constante. Se le
teniendo en cuenta el brindan preguntas personalizadas con
estilo de aprendizaje apoyo contextualizado conciso para que
del estudiante, pueda participar de la clase, agregando
dinámica del grupo, imágenes y reconstruyendo lo leío, con
modo de participación detenimiento.
de los mismos,
recursos-modalidad de
trabajo áulico,
estrategias de
enseñanza que lo
benefician.
Evaluación: La forma de evaluar es flexible, ya que
Especificar en relación presenta dificultades para escribir se
a los espacios que se intercalan las evaluaciones, unas serán de
transitan: como se forma oral y otras de forma escrita, con
acreditaran los apoyo para que vaya quedando registro
contenidos, criterios escrito de su proceso y avance, se
específicos e utilizarán otras formas de evaluación,
instrumentos de integrando imágenes y propuestas
evaluación concisas.
En caso de Es necesario el acompañamiento en casa
considerarse y luego con la ayuda de una maestra que refuerce
de la evaluación teniendo en cuenta las recomendaciones
inicial, la incorporación dadas por la maestra del nivel y el equipo
de algún tipo de de orientación, siguiendo el plan de
acompañamiento mejoramiento y las temáticas propuestas
externo, especificar: para iniciar en la alfabetización.
función a cumplir, La niña reconoce vocales y algunas
estrategias a consonantes.
implementar para
lograr los objetivos
propuestos, horarios y
días de concurrencia.
Desarrollo de Lenguaje oral.
capacidades: Identifica las vocales y algunas
especificar indicadores consonantes al escucharlas. Sobre todo,
concretos del grado de las de su nombre.
desarrollo que se Forma palabras bisilábicas simples (dos
espera en relación a silabas CV)
cada capacidad (a
modo de evidencias
que permitan inferir en Escribe nombre propio, pero no el apellido.
la evaluación ese
desarrollo); como así
también, las acciones
a realizar para
propiciar ese
desarrollo.
Resolución de
problemas
Pensamiento crítico
Aprender a aprender
Trabajo con otros
Comunicación
Compromiso y
responsabilidad