ORIGINALIDAD DE CONTENIDOS

Realizado por:
Flor Ángela Díaz Mancilla

Unidades tecnológicas de Santander

IDENTIDAD UTEISTA
Primer semestre
Oiba
2024

ORIGINALIDAD DE CONTENIDOS
 Realizado por:
Flor Ángela Díaz Mancilla

Presentado a:

Wilson Parra López

Unidades tecnológicas de Santander

IDENTIDAD UTEISTA
Primer semestre
Oiba
2024

INTRODUCCION
El siguiente trabajo tiene como objetivo presentar la importancia de la originalidad
de contenidos en los trabajos presentados, de esta manera apoyar la autonomía y
capacidad que tenemos como estudiantes, las habilidades y la disposición de
investigar a la hora de hacer un trabajo, y utilizar favorablemente las herramientas
que se proporcionan, utilizando bibliografías para así evitar incurrir en el plagio. En
la actualidad contamos con herramientas muy útiles a la hora de identificar la
veracidad de un trabajo investigativo, estás nos ayudan a comparar los trabajos y
observar si se utiliza la copia y pega en internet, este hábito nos puede traer
consecuencias legales, además cometemos una falta ética y moral.
El plagio es la práctica no ética de usar palabras o ideas, de otro autor o
investigador sin el debido reconocimiento. Actualmente es un grave problema en
el ámbito de la publicación académica y una razón importante por la cual se
rechazan los trabajos de investigación. Por eso es importante que conozcamos
más acerca del plagio. La era digital también afecta al plagio. Tenemos fácil
acceso al material y datos en Internet, lo que facilita copiar y pegar la información

PLAGIO
El término plagio se define en el Diccionario de la lengua española de la Real
Academia Española como la acción de «copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propia. Una acepción más clásica es la dada por Correa y Lázaro
cuando definen plagio como «la copia servil o imitación torpe de un modelo, con
pretensiones de originalidad».
Desde el punto de vista legal es una infracción al derecho de autor acerca de una
obra artística o intelectual de cualquier tipo, en la que se incurre cuando se
presenta una obra ajena como propia u original.
Así, una persona comete plagio si copia o imita algo que no le pertenece, y se
hace pasar por su autor, con o sin su autorización. En el caso de documentos
escritos, por ejemplo, se tipifica este delito cuando se incluye una idea, texto,
imagen o diseño de otro autor, sin anunciarlo expresamente, sin usar comillas (o la
sangría y tipografía distinta equivalentes) y sin citar la fuente o autor original.
El plagio constituye específicamente una violación a la paternidad de la obra,
considerada dentro del marco de los derechos morales.
De este modo en el derecho penal romano se calificó como plagio al hecho
de secuestrar y luego vender como esclavos a los libertos e incluso a personas
que eran consideradas en ese mismo derecho como libres por nacimiento (por
ejemplo ciudadanos y mujeres libres), véase en tal caso trata de personas.
En un sentido más amplio, normalmente se denomina plagio a:
 Libros que contengan ideas, tramas o historias muy similares.
 Traducciones que reproduzcan en lo esencial las soluciones aportadas
previamente.
 Películas con semejanzas extremas en expresión de ideas.
 Inventos muy similares a uno patentado.
 Obras de arte similares o con alguna pieza de la original.
 Simplemente ideas.
Marcas, incluidos, entre otros distintivos de algún producto:
 Logotipos
 Colores
 Formas
 Frases
El uso de un mismo argumento en diferentes obras, expresadas de manera
original, no es considerado como plagio, ya que el derecho de autor no cubre las
ideas en sí, sino únicamente su modo de expresión.

Los buenos artistas copian; los grandes, roban.

Pablo Picasso
Autoplagio
Existen sospechas de que numerosos trabajos científicos publicados en revistas
científicas sean copia total o parcial de artículos anteriores, publicados por otros o
por el mismo autor (autoplagio), con el pretexto de aportar nuevos resultados. En
enero de 2008 la prestigiosa revista Nature publicó un trabajo de M. Errami y
colaboradores donde desarrollaron un programa informático titulado
eTBLAST para buscar entre las publicaciones científicas similitudes de texto y
encontrar así artículos supuestamente copiados.18 En la base de datos, que los
propios autores denominaron Déjà vu, en junio de 2009 quedan recogidos 74 790
pares de trabajos científicos de gran similitud, lo cual podría indicar que se trata de
trabajos no originales.
El autoplagio es considerado un problema ético serio cuando se duplican o
fraccionan trabajos ya publicados en varios menores para conseguir más citas
académicas21 o cuando se presentan currículos así sobredimensionados para
optar a un puesto en el que se valora la cantidad de la producción científica.

Recursos para luchar contra el plagio

Para detectar un posible plagio, con ayuda de un motor de búsqueda se puede
indagar una determinada cadena de palabras del texto sospechoso, con el fin de
ver si se encuentra un texto potencialmente plagiado. En la actualidad existen
varios programas informáticos que facilitan la detección de esta anormalidad,
especialmente en proyectos o ensayos de los estudiantes.
Sin embargo el mayor medio para luchar contra el plagio son las mismas escuelas,
universidades y casas de estudio, que frecuentemente no lo penalizan en sus
reglamentos, incluso tratándose de tesis o proyectos terminales de titulación.
Asimismo, usuarios de la red social Twitter han publicado acerca de una creciente
cantidad de informes de plagio, que han identificado rápida y eficazmente.
En cualquier caso, la mera repetición de cadenas de palabras no es una prueba
concluyente de deshonestidad intelectual. Gran parte del discurso científico es
repetición de conocimientos (fórmulas, datos, etcétera) e hipótesis compartidas
por la comunidad científica. Por ello se deberían evitar pronunciamientos
apresurados sin un examen detallado de las posibles violaciones o suplantaciones
de la autoría intelectual.

Tipos de plagio
“copia-pega”, collage, clonación, auto-plagio, reciclaje…
Existe una tipología muy diversa de plagios, que tienen como elemento común que
no se ha efectuado una adecuada atribución de la procedencia de la información
(Awasthi, 2019; Bretag y Mahmud, 2009). Entre las conductas más frecuentes de
plagio académico que hemos observado entre el alumnado a lo largo de los
últimos años se pueden mencionar las siguientes:
 Copia literal de diferentes frases, párrafos o incluso de epígrafes o trabajos
completos, con independencia de que se indique o no la fuente de
procedencia y que se efectúe algún tipo de aportación propia. Esta
conducta puede ser definida como la estrategia del “copia-pega”.
 Una variante específica de la anterior conducta sería combinar ideas, frases
o fragmentos de diferente procedencia, generalmente incluyendo en este
caso alguna aportación propia. Esta forma puede ser caracterizada como
la estrategia del collage.
 Copiar manteniendo la misma estructura o forma de expresar las ideas,
efectuando algunos cambios apenas significativos, tales como alterar el
orden de las palabras, sustituir algún término por otro sinónimo o añadir
alguna coletilla o ejemplo. Estaríamos frente a un proceso de clonación de
textos.
 Utilizar el contenido o textos de trabajos propios pero elaborados para otro
fin (por ejemplo, otra asignatura), generalmente sin referir esa
circunstancia. Estaríamos frente a la estrategia del auto-plagio o reciclaje.
 Asumir la responsabilidad y participación en trabajos o textos en los que no
se ha efectuado ninguna contribución o esta ha sido testimonial. Estaríamos
frente a un plagio de la autoría o una autoría honorífica, que generalmente
responden a que no se han realizado las tareas asignadas en los trabajos
en grupo, siendo un proceso tolerado por el resto de integrantes del mismo.
De forma más específica o asociadas al desarrollo de trabajos de investigación
más que a trabajos académicos del alumnado, existen otras muchas formas de
plagio y conductas de falta de honestidad académica (Li, 2016), como las
siguientes:
 Plagio de contenidos o aspectos específicos: Consistente en plagiar una
idea, hipótesis, teoría, concepto u otro aspecto específico a partir de la cual
se puede desarrollar un trabajo completo, ofrecer una interpretación de los
resultados del estudio o desarrollar una parte de otro trabajo. Constituye
una práctica difícil de determinar si no se tiene un profundo conocimiento
del área o la disciplina de la que se trate.
 Autoría fantasma: Se trata de trabajos realizados por otra persona diferente
a la que asume la autoría. Generalmente se trata de trabajos “comprados”
por la persona firmante, un tipo de conducta que no resulta infrecuente en
relación con textos presentados en cursos avanzados, como trabajos de fin
de grado, memorias de máster o tesis doctorales. También es posible pagar
para que otra persona realice parte del estudio (como el trabajo de campo o
 análisis estadísticos). Aunque pueden ser trabajos originales, además de la
autoría que no se corresponde con la realidad, generalmente se trata de
textos no tienen la calidad ni la rigurosidad que sería deseable.
 Datos falsificados: Trabajos que aportan datos inventados, modificados o
adaptados para que se ajusten a los objetivos o a la hipótesis propuesta en
el estudio. Generalmente responden a que no se dispone del tiempo
necesario para efectuar el trabajo de campo o la recogida de datos o que
no se quiere realizar ese esfuerzo que generalmente es la parte más
costosa en tiempo y dedicación.
 Trabajo fragmentado o “salamizado”: Consiste en fragmentar un trabajo
más extenso en dos o más partes, generalmente para presentarlas de
forma diferencia y así incrementar el rédito en cuanto al número de
publicaciones con el mismo esfuerzo.
 Estudio redundante o duplicado: Trabajo que mantiene la misma estructura,
objetivos, metodología e incluso bibliografía, con cambios puntuales de la
temática u otro aspecto para tratar de hacerlo pasar por una contribución
original, pero que en realidad no aportada nada (y que hay que diferenciar
de los estudios replicados de forma justificada para confirmar la relevancia
o aplicabilidad de los resultados de un estudio previo).
 Traducción plagiada: Trabajo originalmente redactado en otro idioma que
se plagia traduciéndolo a un idioma diferente. Al traducir trabajos (o textos)
de otro idioma, se dificulta la determinación del plagio. Es habitual en
regiones bilingües, que se efectuar traducciones del inglés, de idiomas de
difusión minoritaria o de alfabetos no latinos.
 Plagio e incorrecciones de citación: Dentro de esta categoría entrarían una
amplia variedad de conductas, cuyo propósito es ofrecer una apariencia de
rigurosidad u originalidad a un trabajo, como copiar referencias o la misma
secuencia de citas de otros trabajos e integrarlas en el propio; incluir
referencias no consultadas (y habitualmente inapropiadas); o presentar la
bibliografía únicamente en el listado final del trabajo.
Falsa atribución y engaño
En la conducta del plagio subyacen dos cuestiones fundamentales: por una parte,
el ánimo de engaño sobre la contribución intelectual del que plagia, que se refleja
en una falsa atribución de autoría; y por otra, la presentación de la información
como nueva u original cuando no lo es. Partiendo de estas dos premisas en la
tabla 1 se presentan las conductas más frecuentes cometidas por los estudiantes
que constituyen plagio y se analizan otros dos aspectos implícitos en él: la
voluntariedad y el consentimiento.
La intencionalidad y ánimo de engaño está presente en todas las acciones
reflejadas en la tabla, salvo la citación inadecuada que puede estar cometida por
desconocimiento o mala aplicación de las normas. Pese a esto, la ignorancia no
debe ser ni esgrimirse como excusa y es responsabilidad del alumno conocer y
aplicar correctamente las normas y la del profesor exigirlas y sancionarlas cuando
esto no se cumple.
¿Por qué se plagia?
a partir de una exhaustiva revisión de la literatura sobre el plagio académico,
presentan una taxonomía con 5 factores generales críticos que interactúan entre sí
contribuyendo al plagio:
- Factores institucionales. Refieren aspectos relacionados con las políticas
institucionales de las universidades en relación el plagio y en qué medida se
integra el plagio en la enseñanza y el currículum académico:
 Marco educativo (metodología y estrategias de enseñanza).
 Utilización de métodos de enseñanza convencionales.
 Ausencia de políticas claras en relación con las sanciones y las conductas
académicas inapropiadas.
- Factores académicos. Están relacionados con las habilidades de los estudiantes
para la realización de las tareas académicas, ya que pueden incidir en el plagio:
 Naturaleza, tipo y dificultad de las tareas de realizar.
 Temática de las materias o cursos impartidos.
 Falta de comprensión de las tareas a realizar.
 Desconocimiento o no dominio de habilidades lingüísticas.
 Desarrollo de trabajos teóricos.
 Excesivo número de tareas o trabajos a realizar.
- Factores externos. Hacen referencia a la incidencia del entorno del estudiantado,
ya que se incluyen los siguientes motivos:
 Comportamiento de los compañeros.
 Factores étnicos y culturales.
 Presión grupal.
 Presión de los compañeros.
 Presión de los padres.
- Factores personales. Integran el conjunto de percepciones y creencias de los
estudiantes, incluyendo aspectos como:
 Gestión ineficaz del tiempo.
 Desconocimiento del concepto de plagio.
 Percepción acerca de lo que es el plagio.
 Actitudes acerca del plagio.
 Deseo de obtener mejores calificaciones.
 Percepción de que el profesorado tiene una apatía o desinterés en relación
con el plagio de los estudiantes.
 Pereza o apatía del estudiante.
 Percepción de que los profesores no conocen bien lo que es el plagio.
 Consideración de que las tareas a realizar son aburridas.
- Factores tecnológicos. Hacen referencia a la disponibilidad de contenidos
mediante el uso de la tecnología, pudiendo contribuir al plagio:
 Fácil acceso a contenidos y materiales a través de Internet.
 Facilidad de copiar propiciada por las tecnologías de la comunicación e
Internet.
 Acceso de los estudiantes a los programas utilizados para la detección del
plagio.

Principios esenciales para afrontar la escritura académica:

Abordar el proceso de redacción siguiendo las pautas de desarrollo de la escritura
académica evitando prácticas de mala conducta, particularmente el plagio, puede
resultar complicado.
A continuación, se recogen toda una serie de consejos, recopilados en el trabajo
de Breen y Maassen (2005), que tienen el valor de que han sido aportados por
estudiantes.
Gestiona tu tiempo
La gestión del tiempo constituye una habilidad esencial para evitar el plagio. El
proceso de redacción académico implica leer documentos, tomar notas, resumirlos
y asumir los contenidos transmitidos (lo que puede conllevar búsquedas de
información, efectuar lecturas adicionales, releer algunas partes etc.), y finalmente
un proceso creativo de escritura y reelaboración de los contenidos expresándolos
con tus propias ideas y aporte crítico. Resulta obvio que todo esto no es posible si
se dejan las tareas para el último momento, con lo que aumentan las posibilidades
de incurrir en plagio, tanto involuntario como otras formas más graves, como la
entrega de trabajos realizados por otras personas.
Adquiere habilidades como la capacidad de síntesis, selección de la
información relevante o la lectura crítica:
Pretender retener todos los detalles de los artículos o documentos que se leen
constituye un ejercicio abrumador e inabarcable. En lugar de ello, la lectura
académica implica identificar y sintetizar las ideas esenciales que el autor trata de
transmitir, buscar el dato que consideramos más relevante o relacionado con
nuestro estudio o incluso utilizar procedimientos más elaborados como la lectura
crítica, que implica un análisis profundo de las afirmaciones presentadas en los
documentos científicos, determinando los fundamentos en los que se basan las
afirmaciones del autores o autores, su aplicabilidad o relevancia.
Toma notas
La toma de notas constituye una destreza esencial en relación con el proceso de
escritura académica. Se puede recurrir a diferentes procedimientos, como
procesos de subrayado o incluir anotaciones en los ficheros electrónicos, redactar
las anotaciones en los documentos en papel o en una libreta de notas, indicando
en este caso el documento a la que están referidas (e incluso la página y línea).
Aunque tras la lectura de un documento podemos pensar que hemos retenido las
ideas principales y el contenido del mismo, esta situación será más difícil que se
cumpla a medida que vamos leyendo más documentos, además de que es
habitual que transcurra un tiempo desde que efectuamos la lectura hasta que
acometemos el proceso de redacción. La toma de notas constituye probablemente
el sistema más eficaz para afrontar el proceso de redacción académica a partir de
las mismas. Además, las notas facilitan refrescar las ideas o profundizar en las
lecturas realizadas.
Es recomendable utilizar tus propias palabras para la toma de notas, también
puede ser interesante emplear diferentes códigos que remitan o identifiquen la
temática de las notas, entrecomillar los párrafos literales para posteriormente
efectuar citas literales, destacar el interés o relevancia de la idea anotada o hacer
referencias cruzadas a otros documentos relacionados con la misma idea.
No es necesario escribir una gran cantidad de notas para cada artículo o
documento leído ni que sean notas complejas o extensas, ya que se pueden
limitar a palabras clave o destacar algún punto relevante. También es importante
destacar que no es un procedimiento sencillo y lleva tiempo desarrollar y
perfeccionar esta habilidad.
Parafrasea
El procedimiento de parafrasear se fundamenta en la lectura de un documento;
entender los conceptos e ideas transmitidas en el mismo; reelaborarlas
redactándolas con tus propias palabras (incluyendo si ha lugar ideas propias); e
incluir la referencia bibliográfica al documento parafraseado, tanto en el cuerpo del
texto como en el apartado de bibliografía.
Referencia
Familiarízate lo antes posible con el proceso de confección de las referencias
bibliográficas utilizado en tu disciplina. El proceso de referenciación está
perfectamente establecido y recogido en los llamados manuales de estilo de
confección de las referencias bibliográficas, que explican en detalle cómo hacer
referencia a los documentos consultados y utilizados para la realización de nuestro
trabajo
Practica
La práctica constituye la única forma de adquirir las habilidades necesarias para
un desarrollo adecuado de la escritura académica evitando el plagio. También la
retroalimentación por parte del profesorado o personas más experimentadas en
los procesos de redacción académica resulta esencial para identificar errores y en
qué aspectos es necesario incidir en mayor medida.
Algunos ejemplos de sanciones por plagio son:
 Anulación de la prueba correspondiente.
 Advertencia / amonestación.
 Exclusión temporal (de 6 meses a 1 año) o permanente de cualquier institución
pública o privada de educación superior.

¿Cuáles son los principales recursos para prevenir el plagio entre los

estudiantes?

[Link]
El primero de nuestra lista es [Link], un detector de plagio que asegura ser
capaz de revisar miles de millones de páginas web, artículos, libros y
publicaciones para ayudar a detectar los posibles plagios en un documento. Para
ello utiliza un algoritmo capaz de verificar documentos de hasta 1.000 páginas
utilizando la tecnología de navegación SSL.

Viper

Viper es también una solución de escaneo y detección de plagios de renombre. Se

trata de una herramienta de pago, aunque cuenta con una versión gratuita que
permite realizar el escaneo de un documento de hasta 30.000 palabras cada
semana. Quizá es un poco limitado para profesores, pero puede estar bien para
pruebas puntuales.
WCopyfind

WCopyfind es una alternativa de código abierto basada en Windows que compara

documentos e informes similares para buscar parecidos en su texto. Por lo tanto,
no compara los textos con una base de datos online, sino que buscar plagios en
textos que ya tienes y añades tú de forma manual a la aplicación.
Dupli Checker
Otra sencilla herramienta online que puedes utilizar es DupliChecker. Se trata de
una web en la que puedes copiar un texto de hasta 1.000 palabras o subir un
documento en formato Docx. Entonces, la web lo procesa y te dice si ha
encontrado coincidencias duplicadas con otros textos, y en el caso de que suceda
te dirá tanto las frases que coincidan como la fuente original.
PlagTracker

Otra herramienta online que también trabaja con el español es PlagTracker. Se

trata de una web destinada a escanear documentos individuales de alumnos, y
aunque cuenta con una versión Premium permite hacer escaneos de forma
gratuita. El servicio asegura que coteja cada texto con una base de datos de más
de 14.000 páginas web.
Copyleaks
Copyleaks es un servicio de análisis de textos que incluye función de encontrar
plagios. Las 10 primeras páginas escaneadas son gratuitas con su web de
pruebas, pero existen planes de suscripción flexibles, adaptados a empresas y
docentes. Diez páginas pueden ser poco para un máster, pero útil para trabajos
más cortos.

Paper Rate
La web de Paper Rate se define a sí misma con 4 palabras: es gratuita, es simple
(sólo hace falta copiar en ella el texto), el documento se analiza en tiempo real y te
ofrece unas estadísticas detalladas de gramática, ortografía y detección de
plagios.

Quetext Plagiarism Checker

Se trata de un comprobador de ensayos que se ofrece de forma gratuita, y que
está destinado a buscar plagios en trabajos de investigación. Quetext soporta
Windows y Android, y realiza las búsquedas a través de los buscadores Google,
Yahoo, Babylon, Google Scholar y Google Books. Eso sí, su versión gratis es
bastante limitada, ya que analiza como mucho 500 palabras.

Plagiarisma

Y terminamos con Plagiarisma otra útil herramienta para la detección de plagios.

Esta web detecta la infracción de los derechos de autor en ensayos, trabajos de
investigación, cursos o disertaciones, soportando Google, Yahoo, Bing, Scholar y
Books. Si vas directo a la web tendrás un límite de 2.000 caracteres por análisis,
pero nos aseguran que con su registro gratuito se eliminan los límites siempre y
cuando escaneemos un máximo de 3 documentos por día.
Edubirdie
Edibirdie es una página web en la que se ofrecen multitud de recursos para el
ámbito educacional entre los que se encuentra su detector de plagios. Es una
herramienta online y gratuita, en la que puedes analizar ensayos, currículums y el
contenido de páginas web.

CONCLUSION:
Utilizar herramientas para detectar la originalidad de contenidos es crucial, dado
que estas herramientas aseguran la autenticidad y el rigor académico de sus
trabajos. Herramientas como Turnitin, Grammarly, Copyscape, Plagscan, Quetext
y Scribbr permiten identificar y evitar el plagio al comparar el contenido con bases
de datos extensas y fuentes en línea. Implementar estas herramientas no solo
protege la integridad académica, sino que también refuerza el aprendizaje al
fomentar el desarrollo de habilidades propias y la correcta citación de fuentes

REFERENCIAS:
Real Academia Española (2001). «Plagiar». Diccionario de la lengua española de la Real
Academia Española (22 edición). Consultado el 19 de abril de 2010.
American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists
and code of conduct (2002, amended effective June 1, 2010, and January 1,
2017). [Link]

American Psychological Association (2020). Publication Manual of the

American Psychological Association. 7ª ed. APA.

Awasthi, S. (2019). Plagiarism and academic misconduct: A systematic review.

DESIDOC: Journal of Library & Information Technology, 39(2), 94-100.
[Link]