competencia comunicativa – sesión 07 2016-I
TEMA 07
COHESIÓN TEXTUAL:
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
INTRODUCCIÓN
Los signos de puntuación son
necesarios para darles orientación al
texto escrito. En tal sentido, además
de las reglas generales, existen otros
criterios para fijar el empleo de
algunos signos: el estilo, la intención
del autor y otras causas exigen un
uso circunstancial de dichos signos que escapan a toda regla.
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Cambiar de posición una sola coma puede presentar “graves”
consecuencias. Esto lo veremos, en el siguiente ejemplo:
Un estudiante pícaro corrige la nota que la madre escribe al
profesor:
Señor profesor: Pepe es callejero, usted lo corregirá como
merece.
Un día de estos la policía lo atrapará y lo pondrá a la
sombra. Por sus pillerías, con que si no se enmienda el
chico, me lo dirá y le daré una buena paliza.
El profesor queda sorprendido al recibir la nueva misiva que fue
entregado por el estudiante pícaro
Señor profesor Pepe: Es callejero usted, lo corregirá
como merece. Un día de estos la policía lo atrapará y lo
pondrá a la sombra por sus pillerías, con que si no se
enmienda, el chico me lo dirá y le daré una buena
paliza.
Como podemos apreciar el uso de los signos de puntuación en un
texto es muy importante porque permite su apropiada interpretación.
DEFINICIÓN
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“Los signos de puntuación son la reproducción gráfica de las
pausas más o menos prolongadas y de los cambios de entonación que el
hablante hace del habla real. También se les conoce como signos
auxiliares de la escritura (…)” (Oquendo, 2006, p97).
I. EL PUNTO
Indica el fin del sentido gramatical y lógico de un período o de una
sola oración (DRAE XXII Edición).
a) PUNTO Y SEGUIDO. Indica el fin de la oración.
b) PUNTO Y APARTE. Señala el fin del párrafo.
c) PUNTO FINAL. Indica el fin del texto.
Veamos un ejemplo:
El concepto de “interculturalidad” penetra los discursos tanto
oficiales como de las bases en los tres países. (PUNTO Y SEGUIDO)Sin
embargo, este concepto tiene sus matices, y, especialmente en Ecuador,
está en tensión con las corrientes ideológicas que caracterizan al
movimiento indígena en este país. (PUNTO Y APARTE)
En fin, los testimonios nos dejan ver que la introducción en los
países andinos de un sistema escolar más democrático es un proceso
lento y conflictivo. (PUNTO Y SEGUIDO) Las estructuras sociales en las
zonas rurales están moldeadas por el colonialismo interno hasta el día de
hoy. (PUNTO Y SEGUIDO)De manera crucial, y a pesar de las reformas
agrarias y educativas de finales del siglo veinte, estas estructuras
permiten ciertos vínculos entre el sistema educativo y el sistema de
tenencia de la tierra, los mismos que no se pueden desmontar de la
noche a la mañana. (PUNTO Y SEGUIDO)Una equivalencia conceptual, y
a veces real, entre maestro y patrón, subyace a las relaciones de poder
en el campo, sobre todo en Perú y Bolivia, y continúa obstaculizando la
plena realización de la educación intercultural. (PUNTO FINAL)
II. LA COMA
Sirve para indicar la división de las frases o miembros más cortos de
la oración o del periodo (DRAE XXII Edición).
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a) COMA ENUMERATIVA. Separa elementos análogos en una
enumeración.
Ejemplos:
La Ingeniería Civil lleva a cabo la concepción, diseño, construcción,
operación y mantenimiento de las obras civiles tales como: acueductos,
alcantarillados, riegos, vías de comunicación, centrales hidroeléctricas,
edificaciones, las cuales satisfacen las necesidades humanas de salud,
producción de alimentos, transporte, energía, habitación y recreación.
b) COMA VOCATIVA. Separa al vocativo del resto de la oración.
Vocativo: Es la persona o cosa personificada a quien se le invoca,
llama o nombra, con más o menos énfasis. Se dirige en tondo de
saludo, orden, mandato o ruego. A veces va precedido de
interjecciones.
Ejemplos:
Mami, ¿puedes servirme sopa?/ Vocativo: Mami (Seguido de
coma)
Acérquese, por favor, señor. / Vocativo: señor (precedido
de coma)
Ven, Juana, inmediatamente / Vocativo: Juana (Encerrado
entre coma)
c) COMA ELÍPTICA. Marca la pausa de la supresión de un verbo
utilizado.
Yo como manzanas y mi prima, zanahorias.
Tania estudia mucho; Rafael, poco.
La universidad está allá; mientras el instituto, allá.
d) COMA PARA DELIMITAR INCISOS
Se emplea para encerrar enunciados que repiten al núcleo. Es
aquella que corta a la oración momentáneamente.
COMA APOSITIVA. Recae sobre la aposición.
Aposición: Sustantivo o grupo nominal que explica al Núcleo del
Sujeto.
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Ejemplos:
- Bogotá, capital de Colombia, es una ciudad andina.
- Alberto y Pedro, mis hermanos, estudian en Iquitos.
COMA ACLARATIVA. Expresiones aclarativas entre comas (coma
explicativa).
Ejemplos:
- Los padres, como es lógico, se preocupan por sus hijos.
- Las mujeres; en su mayoría, son las más estudiosas del grupo.
COMA HIPERBÁTICA. Elementos oracionales en un orden no
habitual.
Orden habitual: Ellos piensan venir.
Orden no habitual: Venir, piensan ellos.
COMA DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. Se coloca coma
después de los circunstanciales que pueden ser: de tiempo, lugar,
causa, compañía, etc. Por lo general, van encabezados por
preposición.
- Por tu culpa, perdimos la oportunidad de ir al cine.
- Con justa razón, ganamos la contienda
Ejemplos:
- Muchos años después, el pirata se acercó a la orilla.
- A pesar de los obstáculos, seguiremos unidos.
COMA EN LOCUCIONES ADVERBIALES O CONJUNTIVAS Y EN
ADVERBIOS. Tales como: no obstante, por consiguiente, sin
embargo, en fin, finalmente, por último. En primer lugar, en
definitiva, por regla general, en consecuencia.
Ejemplos:
Por lo tanto, los que no tengan invitación no podrán entrar al
recinto; no obstante, podrán seguir el acto a través en pantallas
instaladas en el exterior.
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COMA CONJUNTIVA. Es aquella que se antepone a una conjunción
que une proposiciones compuestas adversativas o consecutivas
como: pero, mas, aunque, sino, así que, de manera que, …
Ejemplos:
Están en casa, pues tienen encendida la luz.
Cogieron muchas frutas, aunque todas malogradas.
ACTIVIDADES
1. Escribe las comas necesarias en las siguientes oraciones. Luego indica
su clase
a. Hoy me levanté me duche rápidamente desayuné de prisa y salí. (
)
b. Tu barrio tiene agradables vecinos grandes edificios amplias calles y
parques bien cuidados. ( )
c. Juan el amigo de todos gusta de practicar tres deportes: fútbol
ciclismo y atletismo. ( )
d. Alumnos atiendan. ( )
e. Aquí regalan mascotas; allá juguetes. ( )
f. Gustavo entró por la puerta; Luis por el portón. ( )
g. La conductora a través de su programa aseguró que se retirará
pronto. ( )
h. Estoy orgulloso de ti hijo. ( )
2. ¿En qué oración hay coma vocativa?
a) Pedro, haz caso por favor.
b) No me lo digas, querida amiga,
c) Mírame, grítame; pero, no me toques.
d) Él, a quien tú conoces, fue el culpable.
e) A y B
3. ¿Cuál de las alternativas requiere de coma elíptica?
a) El profesor hizo su disertación mostró varias transparencias y el
público oyente tomó algunos apuntes.
b) La enamorada de Juan aquel que trabajó conmigo la semana
pasada viajó a México.
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c) Diego viajo a Sevilla; Valeria a Madrid.
d) Sin avisas a nuestros familiares se fue al hospital.
4. ¿En qué alternativa se ha empleado incorrectamente la coma?
a) Su novia, naturalmente, no sabía nada de nada.
b) Espero, querido hermano, que este asunto haya quedado
aclarado.
c) Louis Amstrong, el eximio trompetista de jazz, dejo una prole
numerosa.
d) Los carteles públicos, estaban medio deteriorados.
e) Juan camina triste, cabizbajo, meditabundo y sin ánimos.
TALLER DE NORMATIVA IDIOMÁTICA
Introducción
Dentro de todas las reglas ortográficas, el
aprendizaje sobre el uso correcto de las
normas de tildación y de puntuación es la que
más dificultades le causa al estudiante. En
primer lugar, se suele suponer que el contexto
lo arreglará todo y, en segundo lugar, los
casos especiales o excepciones sobrepasan en
número a los casos generales y, entonces, hay
que memorizar más y más reglas. Sin embargo, dominar las reglas
ortográficas es importante, no solo por el prestigio social que tiene
la escritura, sino porque constituye una herramienta de
comunicación que nos da seguridad expresiva y, por lo tanto, la
solución es sencilla: Hay que practicar escribiendo.
I. Uso de la tilde
1.1. Consideraciones previas
1.1.1. El acento y la tilde
El acento es un rasgo prosódico y fonológico que consiste en
el incremento de la intensidad espiratoria y la elevación del tono
en una sola sílaba (Real Academia Española [RAE], 2012, p. 36).
Según la ubicación del acento, en una palabra se distinguen dos
tipos de sílabas:
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Sílaba tónica: Lleva la mayor fuerza de voz.
Sílabas átonas: Carecen de fuerza de voz.
Ejemplo:
Lapicero = la – pi –CE– ro
átona átona tónica átona
En el español, la posición del acento es libre, esto es, que
es capaz de estar situado en diferentes sílabas y, por ello,
puede hacer variar el significado del mensaje como en los
casos de haBIto y HÁbito, pracTIca y PRÁCtica. Sin embargo,
la libertad del acento se limita a las tres últimas sílabas de la
palabra. De ahí que, según la posición de la sílaba tónica, se
distinguen tres esquemas acentuales:
Palabras agudas. La mayor intensidad recae en la
última sílaba.
Ejemplos:
Dominó= do – mi –NÓ
Corcel= cor-CEL
Destrucción= des-truc-CIÓN
Palabras graves o llanas. La mayor intensidad recae
en la penúltima sílaba.
Ejemplos:
Sistema: sis – TE - ma
Abertura: a – ber – TU - ra
Ángel: ÁN – gel
Palabras esdrújulas. La mayor intensidad recae en la
antepenúltima sílaba.
Ejemplos:
Cámara: CÁ –ma - ra
Química: QUÍ – mi -ca
Lúgubre: LÚ – gu – bre
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De otro lado, la tilde es un signo en forma de rayita oblicua
(´) que desciende de derecha a izquierda y que, colocada
sobre la vocal, indica que la sílaba se articula con acento
(RAE, 2012, p. 36).
1.2. Reglas generales
1.2.1. Palabras agudas
Las palabras agudas deben llevar tilde cuando terminan en
vocal, en –n o en –s.
Ejemplos: café, razón, anís, iglú, hablará, comité.
Las palabras agudas no llevan tilde en los siguientes casos:
Cuando terminan en consonante distinta de n o s:
nariz, lealtad, escribir, reloj.
Cuando terminan en más de una consonante: zigzags,
tictacs, robots.
Cuando terminan en y: virrey, convoy, carey
1.2.2. Palabras graves o llanas
Las palabras graves llevan tilde en los siguientes casos:
Cuando terminan en consonante distinta de n o s:
dólar, tórax, lápiz, césped.
Cuando terminan en más de una consonante: bíceps,
récords, cómics, fórceps
Cuando terminan en y: póney, yóquey
Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en
vocal, n o s: imagen y resumen no llevan tilde porque
terminan en n; en cambio, imágenes y resúmenes sí llevan
tilde por ser esdrújulas.
1.2.3. Palabras esdrújulas y sobresdrújulas
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan
tilde en la sílaba tónica.
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Ejemplos: médico, cefalópodo, mírame, lléveselo
1.3. Casos especiales
1.3.1. La tilde diacrítica
Se llama tilde diacrítica al acento gráfico que permite distinguir
palabras con idéntica forma, pero que pertenecen a categorías
gramaticales diferentes (RAE, 2012, p. 44). Distinguimos los
siguientes casos:
La tilde diacrítica en monosílabos
Por norma general los monosílabos (palabras de una sola sílaba) no
se tildan; tal es el caso de pie, luz, dio, bien, etc. Sin embargo, hay
palabras monosilábicas que se escriben igual y, por lo tanto, deben
llevar tilde para destacar su función distintiva:
Tilde diacrítica en monosílabos
de Preposición dé Forma del verbo dar
Es la hermana de Espero que me dé
Luis. más tiempo.
Sustantivo (letra)
Escribió con de
mayúscula.
el Artículo él Pronombre personal
Compró el regalo. Él escribe rápido.
mas Conjunción (= má Adverbio de cantidad
pero) s Quiero más pastel.
Lo compró mas
no lo usa.
mi Posesivo mí Pronombre personal
Mi hermana llegó. El regalo es para mí.
Sustantivo (nota
musical)
Tocó en mi menor.
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se Pronombre sé Forma del verbo ser
personal Sé amable.
Se molestó Verbo saber
mucho. Yo sé la respuesta.
si Conjunción sí Adverbio de
condicional afirmación
Si cantas, yo Sí, acepto.
bailo. Pronombre personal
Sustantivo (nota Se reprochó a sí
musical) mismo.
Compuso en si
mayor.
te Pronombre té Sustantivo (planta,
personal infusión)
Te espero hoy. Toma un té helado.
Sustantivo (letra)
Escribió una te
mayúscula.
tu Posesivo tú Pronombre personal
Traje tu Tú cantas muy
cuaderno. bien.
Tilde diacrítica en interrogativos y exclamativos
Las palabras qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde
y adónde son tónicas y deben escribirse con tilde cuando tienen
valor interrogativo o exclamativo.
Ejemplos: ¿Qué hora es?
¡Qué hermoso día!
No sé cómo te llamas. (Pregunta indirecta)
Pregúntale cuándo vendrá a visitarnos. (Pregunta
indirecta)
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1.3.2. Tilde en aún/ aun
La palabra aun no lleva tilde cuando se utiliza con el significado de
incluso; sin embargo, debe llevar tilde cuando puede sustituirse por
todavía.
Ejemplos:
Se sentía triste, aun en las fiestas.
incluso
Aún no he resuelto este ejercicio.
Todavía
1.3.3. Tilde en formas y expresiones complejas
Formas complejas escritas en una sola palabra
a) Palabras compuestas. Son las formadas por la fusión de
dos o más unidades. En estos casos, a la palabra formada
se le aplica las normas generales de acentuación.
Ejemplos:
Así + mismo = asimismo (es grave
terminada en vocal, no se tilda)
Décimo + séptimo = decimoséptimo (esdrújula, se tilda)
Veinte + dos = veintidós (aguda terminada en –s, se tilda)
b) Adverbios terminados en –mente. A pesar de ser palabras
compuestas, los adverbios terminados en –mente constituyen
una excepción a la regla ya que tienen dos acentos fónicos:
uno sobre el adjetivo y otro en el sufijo – mente. El adverbio
formado conserva la tilde del adjetivo:
Ejemplos:
Hábil + -mente = hábilmente
adjetivo
Ágil + -mente = ágilmente
Adjetivo
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Expresiones complejas en palabras unidas por guion
Cuando la palabra compuesta está formada por dos adjetivos
unidos mediante un guion, cada componente conserva su
tilde de origen.
Ejemplos:
Hispano / ruso = Hispano-ruso
Peruano/ británico = Peruano-británico
Histórico/ artístico = Histórico-artístico
1.4. Consideraciones finales
1.4.1. Tilde en la escritura con mayúsculas
“Las reglas de uso de la tilde (…) se aplican a todas las
palabras también cuando están escritas con mayúscula”
(RAE, 2012, p. 112); es decir, cuando una palabra está escrita
completamente en mayúsculas como en el caso de los títulos
o titulares, también debe colocarse la tilde.
Ejemplo:
POLICÍA ATRAPÓ DELINCUENTES
LA ECONOMÍA DOMÉSTICA EN LOS HOGARES DEL RÍMAC
1.4.2. Palabras que no se tildan
La conjunción O
La conjunción o en condición de palabra monosílaba
átona se escribe sin tilde aunque aparezca entre
palabras o cifras (RAE, 2012, p. 47).
Ejemplos:
El informe tendrá unas 8 o 10 páginas.
¿Quieres té o café?
Demostrativos ESTE, ESE, AQUEL
Los demostrativos este, ese, aquel, con sus
femeninos y plurales, pueden ser pronombres o
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adjetivos. En ninguno de los casos anteriores se tilda
(RAE, 2012, p.54).
Ejemplos:
Como pronombre: Esta será para mí y
aquella para ti.
Como adjetivo: Te conocí aquel día en esa
ciudad.
La palabra SOLO
La palabra solo puede funcionar como adjetivo o
como adverbio. En ninguno de los casos debe tildarse
(RAE, 2012, p. 54).
Ejemplos:
Como adjetivo equivale a soledad: Se quedó solo por
egoísta.
Como adverbio equivale a solamente: Solo comeremos
un poco.
ACTIVIDAD
En equipo de investigación, realice la corrección de los signos de
puntuación y la normativa idiomática de las Fichas Integradas 2.
Presentar con la rúbrica de la sesión 7.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
SEGÚN APA
Código de
TEXTO
biblioteca
Fournier, C. (2006). Estrategias de Ortografía. México
461.52 F77 D.F.:
International Thomson Editores.
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Cultural Librera Americana.
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SEGÚN VANCOUVER
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Palacio J. Ortografía Manual práctico para escribir
411 P 15 mejor.
México D.F. : Alfaomega; 2011.
Real Academia Española Ortografía básica de la lengua
411 R28
española. Bogotá: Paraninfo; 2012.
SEGÚN ISO
Código de
TEXTO
biblioteca
461.52 F77 FOURNIER, Celinda. Estrategias de ortografía.
México, DF:
Thomson, 2006. 253 p.
ISBN: 9789706863539
372.632044 FORERO, María. Jugando con la Ortografía y adiós a las
faltas. Buenos Aires: Cultural Librera Americana, 2006.
F71V.1 126 p.
ISBN: 9789507714429
411 P 15 PALACIO, Jesús. Ortografía. Manual práctico para
escribir
mejor. México DF: Editorial Alfaomega, 2010. 240 p.
ISBN: 9786077070412
411 R28 REAL Academia Española. Ortografía básica de la
lengua
española. Bogotá: Editorial Planeta, 2012. 228 p.
ISBN: 9789584230232
14