Simulacro de Sismos en 1º Grado
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Silvia LilianaSimulacro de Sismos en 1º Grado
Cargado por
Silvia LilianaSESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE DE AULA:SILVIA VARGAS ALVAREZ
NOMBRE DE LA SESIÓN Nos preparamos para un simulacro
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA 31 /05 /2024 GRADO Y SECCIÓN 1º grado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Gestiona responsablemente el ● Evalúa situaciones de riesgo y propone ● Identifican las señales de
espacio y el ambiente acciones para disminuir la vulnerabilidad evacuación.
frente a los desastres.
●Genera acciones para conservar el ● Los niños y las niñas participan
ambiente local y globa. ● Reconoce y sigue las señales de evacuación activa y responsablemente del
ante una emergencia. simulacro de sismo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental ✔ Asume compromisos de dialogo con sus
pares para mantener los ambientes libres
de desechos.
✔ Los estudiantes orientados por el docente
participan activamente en el simulacro de
sismos.
Antes de la sesión
- Prevé los materiales necesarios para la sesión.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Imágenes.
Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Estrategias metodológicas
INICIO : 10 minutos
- Se presentará a los niños y a las niñas imágenes sobre desastres naturales (específicamente sobre terremotos).
- Luego la docente realizará las siguientes preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué creen que ha sucedido?,
¿qué están haciendo las personas?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a prepararse para afrontar un sismo.
- Se dialoga y establece normas de convivencia, que los ayudará a trabajar con agrado y respetando a sus
compañeros y compañeras.
DESARROLLO : 60 minutos
- La docente les leerá una historia a los niños y a las niñas:
LA PESADILLA DE LA DIRECTORA
Érase una vez una directora llamada Gladys, todas las noches tenía pesadillas, soñaba que su
escuela se caía debido a fuertes movimientos y que sus estudiantes se lastimaban y las paredes
de las aulas se rajaban.
Todos los niños gritaban, salían corriendo, nadie sabía qué hacer, solo lloraban, los vidrios de las
ventanas se rompían.
Un día el director decidió buscar ayuda, y se asesoró de cómo enfrentar un sismo:
- Primero determinaron la resistencia de la escuela, luego dieron charlas a los profesores,
niños y padres de familia.
- Después determinaron las zonas de seguridad.
- Luego implementaron sus botiquines.
Después de todo lo organizado se realizaron simulacros para enfrentar un sismo. Después
de ese tiempo el director durmió tranquilo.
- Se asegura la comprensión de la lectura mediante preguntas: ¿quién era Gladys?, ¿Qué le estaba sucediendo?,
¿de qué trataba su pesadilla?, ¿Qué medidas tomó para su tranquilidad?
- Leen un afiche sobre ¿Qué hacer en caso de sismos?
- La docente explica a los niños y a las niñas mediante unas imágenes de lo que se debe hacer antes, durante y
después de un sismo
- Los estudiantes participan y expresan lo comprendido y emociones.
- La docente realiza con los niños la señalización en el aula, luego explica la señalización que hay en el patio, el
desplazamiento que deben tener en cuenta y dónde ubicarse. posteriormente, identificando los círculos que se ubican
en el frontis de la I.E (En la calle Sola o Tahuantinsuyo).
- Luego, al sonido de la sirena participan del simulacro, poniendo en práctica lo explicado y tratado.
CIERRE : 20 minutos
- Al retornar, se conversa sobre su actuar en el simulacro ¿Qué tuvieron en cuenta para salir? ¿Cómo se desplazaron?
¿Hacia dónde se dirigieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron al estar en el círculo? ¿Qué deben de mejorar?
- Los niños y las niñas expresan lo que hicieron orientados por imágenes y describen las acciones, a través de la ficha
“¿Qué deben hacer ante un sismo?”.
TAREA: En familia identifican las zonas seguras de su casa o un lugar dónde ubicarse en caso de sismo, luego
lo anotan y dibujan.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en está sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
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Prof. Silvia Vargas A.
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ANEXOS: Fichas de cómo prevenir SISMOS, Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO “Nos preparamos para el simulacro de sismos”
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidades: Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
DESEMPEÑO
● Evalúa situaciones de riesgo y propone ● Reconoce y sigue las señales
acciones para disminuir la de evacuación ante una
ESTUDIANTES vulnerabilidad frente a los desastres. emergencia.
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LO HACE NO LO HACE
LA PESADILLA DE LA DIRECTORA LA PESADILLA DE LA DIRECTORA
Érase una vez, una directora llamada Érase una vez, una directora llamada
Gladys, todas las noches tenía pesadillas, Gladys, todas las noches tenía pesadillas,
soñaba que su escuela se caía debido a soñaba que su escuela se caía debido a
fuertes movimientos y que sus estudiantes fuertes movimientos y que sus estudiantes
se lastimaban y las paredes de las aulas se se lastimaban y las paredes de las aulas se
rajaban. rajaban.
Todos los niños gritaban, salían corriendo, Todos los niños gritaban, salían corriendo,
¿QUÉ HACER ANTE UN SISMO?
Observa las imágenes y escribe la acción.