UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
"DR. LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA"
SUBDIRECCION DE DOCENCIA
PROGRAMA PROFESIONALIZACIÓN

Luis Beltran
Prieto Figueroa
Participantes:
Rodriguez Maria
Peraza Elsy
Seccion: 3EC1E

Barquisimeto; Abril 2016.

 Evolución Histórica de la
Didáctica
Siglos XV - Siglo XIX Siglo XX Siglo XXI
XVI

Nueva visión del mundo, que Aparece la figura de Herbart Comienza el interés en la La labor de la didáctica consiste
hace necesaria la existencia de compartía la idea de didáctica de psicología y la didáctica por el en poner en común, entre las
maestros. Comenio, pero consideraba que niño, conceptos de cómo aprende el generaciones de individuos, los
la educación se debía realizar niño, las reglas estaban más estadios cognitivos y socio-
Comienza a configurarse una centradas en el docente, en el afectivos, según los diversos
siguiendo pasos en vez de reglas
nueva la escuela pública contexto y en el contenido. ambientes en que necesita y se
europea acompañado por las como se decía anteriormente, Aparece Piaget el primero en desenvuelve el individuo, así
primeras propuestas que darán por esta razón se centra en la estudiar la evolución del como en ayudar al individuo
origen al desarrollo de la instrucción. pensamiento del niño, su (adulto, niño o anciano) a
disciplina que conocemos hoy desarrollo. educarse permanentemente.
como didáctica. En este período, la didáctica es Surge la escuela nueva, donde Actualiza críticamente a: Dewey,
de corte humanista o tradicional autores como; Montessori, Montessori, Freinet Decroly,
Aparece el padre de la Decroly, Ferriere, Freinet crean Piaget, entre otros.
ya que se centra en el derecho diferentes propuestas de enseñanza,
didáctica el obispo protestante
del hombre de aprender. Sustituye la didáctica tradicional,
Juan Amos Comenio (1592- que tenían que ver con la
1670). organización de la escuela basados rectificando la pasividad del
Los contenidos se limitaban al en los descubrimientos de la estudiante y la sobre actividad
Comenio propone una serie de conjunto de los medios psicología del niño. centrada en el alumno.
"dispositivos duros", los cuales educativos e instructivos. Avance tecnológico, la máquina Recomienda un modelo
dan estructura y marcan los reemplaza al hombre, corriente didáctico teórico y empírico, de
límites de los procesos de Otto Willmann vuelve a darle un tecnológica o tecnicista.
naturaleza, problemática y crítica
aprendizaje: simultaneidad, carácter más general, tal vez en Junto con un auge en el avance de
exceso, como “la teoría de la las ciencias sociales (pedagogía, que transforme el entorno
gradualidad, alianza y el tema
de control y vigilancia, es formación Humana”. Con lo política, filosofía) se cuestiona lo (modelo constructivista).
decir, que los maestros cual llegaba a confundirse con tecnicista y se piensa que el acto
controlan al grupo de alumnos; toda la Pedagogía o ciencia didáctico está compuesto por más
directivos controlan al grupo global la educación. cosas que el alumno y el docente y
de docentes; supervisores que la enseñanza y el aprendizaje,
controlan a directivos. son dos cosas distintas aunque
están vinculada
 Relación con la Didáctica: desde la antigüedad clásica griega, el
Etimológ sustantivo didáctica ha sido el nombre de un género literario, esta
CONCEPTUALIZACI ica palabra en latín ha dado lugar a los verbos docere y discere, enseñar y
ÓN DE LA aprender respectivamente, al campo semántico de los cuales
DIDACTICA Se deriva del griego pertenecen palabras como docencia, doctor, doctrina, discente,
didaskein = enseñar disciplina, discípulo.
tekne= arte de enseñar.

Relación con la Didáctica: objeto la técnica de la enseñanza; finalidad

Didáctica: Epistemológ teórica adquirir y aumentar el conocimiento en el proceso de enseñanza-
iaca aprendizaje; finalidad práctica regular y dirigir en la práctica el proceso de
Según Luis A de Mattos,
Se deriva del griego enseñanza-aprendizaje, elaborar propuestas de acción e intervenir para
“Es la disciplina
epistéme, "conocimiento" y
pedagógica de carácter transformar la realidad, ligada a los problemas concretos de los docentes y
lógos, "estudio".
práctico y normativo que los alumnos. Responde a interrogantes: ¿Para qué formar a los discentes?
tiene por objeto especifico
¿Qué hemos de enseñar? ¿Cómo y con qué medios debemos?
la técnica de la enseñanza,
esto es, la técnica de
incentivar y de orientar
eficazmente a sus alumnos Relación con la Didáctica: innovación desde una concepción de persona
Ontológi
y alumnas en el humana contenida en un método de ver, cambiando el lenguaje de los
aprendizaje.” ca
problemas desde “nuevas metodologías”, se debe pensar-ser-hacer,
necesidad que permite auto educarse al ser y poder existir, por ende
Se deriva del griego 'del sentirse reflejado en un espejo humano en donde se sienta esta auto-co-
ente', genitivo del
educación que tiene caracteres de construcciones trascendentales y vitales
participio del verbo 'ser,
estar'; y 'ciencia, estudio, para una sociedad en donde las formas de hacer las cosas sean pensadas
teoría'. desde las necesidades propias de cada individuo humano siendo parte
vital de la educación.
 Perspectivas y Enfoques
Pedagogicos
Perspectiva Perspectiva Perspectiva Perspectiva
Técnica práctica Crítica Emergente
donde en el cual se caracteriza por tiene como finalidad la
 El saber se basa en lo científico
 El docente utiliza investigación  Modernidad – memorización.  Paradigma de la complejidad
tecnológico.
empírica en un entorno real.  Postmodernidad – aprendizaje emergente.
 El saber científico y la
significativo.  Trabajo compartido del
tecnología al servicio como
 Evolución de la didáctica hacer  Ciudadano critico reflexivo para profesorado, investigadores y
aplicación del conocimiento,
para aprender, aprender transformar la realidad actual. personas (estudiantes, familias,
como fundamento de la toma de
haciendo.  Inter y transdisciplinariedad. microgrupos) seriamente
decisiones.
 Análisis descriptivo de la realidad comprometidas con el valor y
 Paradigma presagio -producto y
 Finalidad teórica - práctica. empírica a base de experiencias transformación.
proceso – producto.
 Howard Gardner (1941) compartidas.  Mejora continua de la
 Visión positivista de la
Apple y Popkewitz (EEUU). profesionalidad docente y
didáctica.
 Freire (Latinoamérica). formación integral de los
 Habermas. estudiantes.

Enfoque Centrado en el Enfoque Centrado En Enfoque Centrado En

contenido Habilidades Conocimientos
Modelo tradicional – academicista Modelo de la Escuela Nueva Construcción del conocimiento

Docente: comunicador del saber, presenta los Profesor: guiar y orientar el aprendizaje; Profesor: mediador entre el conocimiento y la
contenidos a través de clases expositivas, apoyadas seleccionar, implementar actividades; evaluar comprensión del alumno; facilitador del
por libros y ejercicios de fijación; es considerado, permanentemente el proceso de E-A. aprendizaje sobre la base de las ideas previas de
respetado como autoridad por ser poseedor de los alumnos; investigador de los procesos en el
verdades ciertas y estables. Alumno: activo, principal protagonista; ejecutor aula.
de actividades propuestas; define los problemas y Alumno: revisa, modifica, enriquece y
Alumno: receptivo; recibe y asimila información; propone caminos de solución por medio de la reconstruye sus conocimientos; reelabora en
resuelve ejercicios por reiteración mecánica búsqueda autónoma y metódica. forma constante sus propias representaciones o
siguiendo el modelo o procedimiento del profesor. modelos de la realidad; utiliza y transfiere los
Aprendizaje: cambio de conductas; cambio de aprendido a otras situaciones.
Aprendizaje: asimilación de información; la estructuras mentales; se centra en el proceso de Aprendizaje: proceso de construcción de
memoria tiene un rol decisivo; se apoya en la desarrollo de estructuras de pensamiento. conocimientos, basado en conocimientos
asociación y la ejercitación. Modelo Contextual previos y el contexto.

y Colaborativo
 CONTEXTUA COLABORATI
L VO

Guía en el proceso Trabajo Grupal

enseñanza – aprendizaje.

Construir con
recursos.

Bases Comparte
concretas/acti- ideas.
vidad escolar.
Sistemático

Acepta
responsabilidades.
Resolución de
problemas.
 El Sistema de
Planificación por
Competencias (SPC)
ES una

Aplicación de uso docente destinada a

centros educativos

LA CUAL QUE

Desean promover una pedagogía basada

DESDE LAS Permite discutir y planificar el en competencias
trabajo de los educadores Habilidades que se pretende que
los estudiantes desarrollen

Posee

como
Tres Objetivos del sistema:

Alternativa a una
PARA ASÍ enseñanza basada en
contenidos
c) Impulsar el intercambio y
a) Poner énfasis en la colaboración entre colegas, en la
categorización de competencias o tarea de realización de los objetivos
habilidades cognitivas según PROMOVER anteriores.
niveles de exigencia cognitiva, con
la idea de promover las de orden
superior b) La coherencia entre la competencia o habilidad que
se pretende que logren los estudiantes y la(s)
situación(es) de aprendizaje que se propone(n), de tal
manera que un nivel de realización satisfactoria de la
situación, implique una muestra de dominio de la
habilidad o competencia.
 Ciencia que trata de los principios,
métodos y fines de la clasificación
generalmente científica

SE
Bloom ofrecía a sus estudiantes
un modelo de estudio
indagador. Aceptaba la idea de Aplica, en especial, dentro de la
que la educación como proceso biología para la ordenación
era un intento de desarrollar el jerarquizada
potencial humano, o, más aún,
un intento de hacer posible ese
potencial.

Lo que hace la taxonomía de Bloom

es clasificar los verbos que se utilizan
en los objetivos en tres dominios:
cognoscitivos, psicomotriz y valorar.
Cada uno de estos dominios se gradúa de los
más sencillos a los más complejos en términos Sistematiza de los grupos.
de aprendizaje.

Por lo tanto de Igual Manera

 Tipología
de
Contenid

CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINAL

L AL
“SABER SER”
“SABER “SABER

COMPRENDE COMPRENDE COMPRENDE

Se construye a partir del

aprendizaje de conceptos, Es aquel conocimiento que se Las actitudes y los valores
principios y explicaciones, refiere a la ejecución de (el denominado "saber
abstrayendo su significado procedimientos, estrategias, ser") que, siempre ha
técnicas, habilidades, estado presente en el aula,
esencial o identificando las
destrezas, métodos, es de tipo aunque sea de manera
características definitorias y implícita u
las reglas que los componen. práctico, porque está basado
"oculta".Respetar,
en la realización de varias
compartir, ser solidario,
acciones u operaciones. entre muchas otras
 Es importante conocer la dinámica del
Lengua La formación integral del individuo
como ser social ubicado en un
contexto cultural determinado Exige

je
ambiente y su problemática. Así mismo, se atender la variedad de usos verbales
requiere el fortalecimiento de los valores y no verbales que se utilizan en
ambientales, éticos y estéticos y la situaciones concretas de
comunicación
participación organizada de la ciudadanía
en la solución de problemas ambientales.

Desarrollo
Ambie EJES del
Pensamien
nte TRASNVER
En Venezuela, es necesario
implantar un nuevo paradigma de
SALES Obedece al bajo nivel intelectual
detectado en los estudiantes, ya que
carecen de un conjunto de
herramientas y de habilidades
trabajo que permita considerarlo necesarias para el adecuado
como actividad humana la cual exige procesamiento de la información,
el ejercicio de las mejores virtudes la resolución de problemas, la
de la persona. Sólo se aprende a transferencia de conocimientos, la
trabajar trabajando. toma de decisiones, entre otros.

Se justifica por la crisis moral

que caracteriza la época
actual. En Venezuela es

Trabaj
motivo de preocupación la
pérdida progresiva de valores
que se observa en los
Valor
es
diferentes sectores que

o
conforman nuestra sociedad
 Ejes Ambiente y Interculturalid Tecnologia de la Trabajo
integradores Salud Integral Informacion y Liberador
ad Comunicacion

Pilares
Aprende a crear Manualidades, collages y En equipo realizar El aire, agua y suelo como Para salvar el medio
juegos utilizando campañas informativas para elemento de la tierra a ambiente y las condiciones
materiales reciclables la conservacion del traves de talleres creativos. para que se mantenga la
encontrados en el ambiente vida en la tierra.
ambiente.

Aprender a Arbol genealógico para Durante la realizacion de Un ambiente limpio y Para construir una cultura
Convivir y conocer los diferentes juegos ecologicos donde agradable en pro del donde la conservacion del
miembro de la familia que este presente la expresion desarrollo social de las habita natural sea tomado
Participar forman parte del ambiente de vivencias y emociones. personas dentro de nuestra en cuenta por las
como ser humano. cultura. generaciones

Aprender a Producciones e Desarrollar charlas La lectura y escritura de Cuando se utilicen los

investigaciones haciendo interactivas de imágenes numeros por medio de avances tecnologicos para
Valorar uso de la computadoras ambientales observadas a juegos interactivos en la que estos no interfieran con
canaima y el internet. traves del ordenador. red. el avance de la naturaleza.

Aprender a Nocion del patrimonio En desfiles donde se La organización y Acerca de la importancia

Reflexionar natural, local, regional y evidencien carteles creados colaboracion en equipo en del sistema de numeracion
nacional a traves de por los padres y estudiantes actividades donde se para sembrar cantidades de
exposiciones alusivos a la preservacion incluya la institucion la arboles en el ambiente.
del ambiente. familia y la comunidad.
 Administraci
ón
Financiera

Secretaria
do Aduana
Ejecutivo

Áreas
Contabilida Curriculare Informátic
d s a
(Ed.
Comercial)

Mercadeo Seguro

Turismo
 CONCEPT
UAL
Por medio de Por Medio de
Dramatizacione talleres,
s, Actividades Discusion
Extra catedrs, Socializada,
entre otras Bloques de entre otras

Contenido y
la
ACTITUDINA
Evaluacion PROCEDIMEN
TAL
L

Por medio de
Exposiciones,
Ejercicios
Pràcticos, entre
otras.
 Criterios
para
Seleccion de
Contenidos

OBJETIVOS ESTRUCTUR LAS

CONDICIONES
DEL A DE LA EN QUE SE
APRENDIZAJ TAREA A REALIZA LA
E REALIZAR ACCION

SE REFIERE A: SI SE TOMA EN
META ES CONCEPTOS O CUENTA LOS
PREESTABLECIDA EJERCICIOS RECURSOS
PRACTICOS DISPONIBLES