TIC indispensables

para los docentes

MÓDULO 1
Sociedad de la información
y Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC)

1 Sociedad y tecnología: La sociedad red

2 Integración educativa de las TIC

2.1. Integración curricular de las TIC
2.2. Elementos de integración educativa de las TIC

3 Estándares TIC para docentes

3.1. Facilitan e inspiran el aprendizaje
y la creatividad de los estudiantes
3.2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y
evaluaciones propias de la Era Digital
3.3. Modelan el trabajo y el aprendizaje característicos
de la Era Digital
3.4. Promueven y ejemplifican
Ciudadanía Digital y responsabilidad
3.5. Se comprometen con el crecimiento profesional
y con el liderazgo

CURSOS HOMOLOGADOS
ONLINE
DE FORMACIÓN
PERMANENTE
 El concepto de la Sociedad de la información se originó sobre los años setenta y ochenta del pasado siglo XX cuando,
por primera vez, lo planteó el investigador norteamericano Daniel Bell, para resaltar el valor estratégico y el enorme
impacto social, económico, político y cultural de la información. Actualmente nos referimos a este concepto en rela-
ción al desarrollo o impacto que los medios masivos de comunicación (hoy día las TICs) están produciendo en la vida
social y cotidiana del hombre. Con la aparición de Internet, no solo ha nacido una nueva organización de la sociedad a
nivel local, regional, nacional y mundial, sino que se puede afirmar que nos encontramos en otro momento histórico,
desde un punto de vista económico o social.
Durante los treinta últimos años, se ha sufrido una auténtica revolución de la información y de la comunicación de la
sociedad, que afecta todos los ámbitos del ser humano: el trabajo, el hogar, las relaciones interpersonales, familiares o
sociales, las formas de convivencia y entretenimiento, la educación y la cultura, la economía y la política, etc. Podemos
afirmar que las nuevas generaciones son ya nativas digitales y utilizan nuevas formas de comunicarse, de entretener-
se y de socializar. Pero las escuelas y sus prácticas siguen ancladas en las mismas metodologías. Es momento de plan-
tearse cómo, de qué manera se logra que la revolución digital se incorporen definitivamente a los centros educativos.
Es fundamental evolucionar y replantear el cómo se enseña en las aulas y superar el academicismo de una educación
que resulta cada vez más anacrónica para los niños, jóvenes y adultos del siglo XXI. Para ello, lo primero que se debe
cambiar es el enfoque y las metodologías de formación profesional de los futuros docentes. Uno de los mayores de-
safíos es desarrollar competencias en el ámbito del uso de las tecnologías vinculadas a lo pedagógico.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 2

1
Sociedad y tecnología: La sociedad red

Nuevas tareas educativas con TIC

La implantación de la Sociedad de la información no comporta solo el uso de herramientas, impone también a la edu-
cación un amplio grupo de tareas; entre las más inmediatas:
„„ Reconocer la necesidad de desarrollar procesos flexibles y abiertos de formación para todos y a lo largo de la
vida.
„„ Insistir en el aprendizaje de procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas, además de los contenidos curri-
culares de aprendizaje con TIC.
„„ Reconocer el concepto de alfabetización
digital como una idea compleja y cambian-
te que va más allá del dominio técnico de
las TIC.
„„ Promover entornos virtuales de aprendiza-
je basados en TIC que renueven los espa-
cios y las metodologías educativas.
„„ Asumir el cambio de roles del profesor y del
alumno en torno al uso de las TIC.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 3

 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Tecnologías que hacen posible el registro, almacenamiento, búsqueda, procesamiento, transmisión
y difusión electrónicos de datos e informaciones.

Términos emparentados

Competencias básicas en Competencia digital

tecnologías de la información Alfabetización digital e-learning / aprendizaje
y la comunicación (TIC) Cultura digital Comunicación (TIC) electrónico

Conjunto de competencias Capacidad en el uso de las Destrezas necesarias para Aprendizaje asistido por las
necesarias para utilizar Tecnologías de la información y emplear eficazmente las Tecnologías de la información y
eficazmente las funciones la comunicación (TIC). Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
elementales de las tecnologías Nota: La competencia digital se sus- la comunicación (TIC). Notas: El e-learning engloba numero-
de la información y la tenta en las competencias básicas Nota: En un informe sobre las com- sos soportes y métodos híbridos de
comunicación con el fin de en materias TIC: el uso de ordenado- petencias en TIC y el empleo, la OCDE aprendizaje: uso de programas infor-
res para obtener, evaluar, almacenar, propone: máticos, internet, cd-rom, formación
obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar in- en línea o cualquier otro medio elec-
producir, presentar e «Competencias profesionales en TIC:
formación y comunicarse y participar trónico o interactivo.
capacidad para utilizar herramientas
intercambiar información y en redes de colaboración a través de El e-learning puede emplearse como
informáticas complejas y/o crear, de-
comunicarse y participar en internet. herramienta para la formación a dis-
sarrollar y renovar dichas herramien-
redes de colaboración a través Fuente: European Parliament and tas». tancia, pero también como apoyo a la
council of the european union, 2006; ensenanza presencial.
de internet. cedefop, 2008;. Fuente: cedefop, 2004.
Fuente: cedefop, 2008.
Nota: Las competencias básicas en TIC
forman parte de las «competencias
clave».
Fuente: European Parliament and
council of the european union
(2006); cedefop, 2012.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 4

Nuevas herramientas para educar Marcadores Webquests y
sociales cazatesoros
Herramientas
lingüísticas Aulas
virtuales Wikis
Videotecas
Diccionarios, Herramientas para
enciclopedias el trabajo cooperativo
Herramientas y materiales
didácticos para la enseñanza Profesor y
Bibliotecas alumnos
digitales de la Lengua y la Literatura en
Internet Blogs
Los alumnos

Materiales
Directorios Gestionados por
General Información interactivos

Dirigido
De ámbito Materiales Para evaluar a
didácticos Alumnos
conocimientos Profesor

Género Revistas
Para construir Puede ser
En
conocimientos Los colegas
Blogs literarios
y sobre libros
Época
Colectivo
Individual
Páginas de
Autor, País, ámbito Portales profesores
obra lingüístico educativos

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 5

 TIC y sociedad de la información
„„ La sociedad de la información es el nuevo pa-
radigma en el que las sociedades avanzadas
están inmersas desde el último cuarto del si-
Puedes ampliar la información consultando el siguiente manual:
glo XX en menor medida, y desde los prime-
ros años de este siglo XXI con mayor intensi- La Sociedad de la información en el siglo XXI: un requisito para el
desarrollo. Buenas prácticas y lecciones aprendidas.
dad.
Este libro nace en el contexto de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
„„ Este desarrollo tecnológico afecta de forma
información, auspiciada por Naciones Unidas, y responde a dos ideas clave:
importante a la economía, a la sanidad, a la
„„ El convencimiento de que el desarrollo de la Sociedad de la información,
cultura, al comercio, al ocio y de manera es- lejos de ser un fin en sí mismo, es un objetivo que tiene como razón de
pecial a la educación y al conocimiento. ser la mejora y el aumento de la calidad de vida del ciudadano.
„„ Las numerosas acciones emprendidas en los últimos años orientadas a
„„ El impacto de las TIC es de tal envergadura hacer llegar las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y
que las personas, los colectivos y las naciones las Comunicaciones, las TIC, a todas las regiones y ámbitos sociales, y
que no dispongan de estos recursos tecnoló- que es necesario partir de estos ejercicios reales, de su mayor o menor
fortuna, para aprender de la experiencia y seguir avanzando sobre bases
gicos, o no puedan acceder a ellos, se verán sólidas.
relegados del cambio que marcan los nuevos Con las experiencias mostradas en este documente cabe pensar que las TIC
procesos de desarrollo, quedándose al mar- brindan nuevas soluciones a la mayoría de los problemas de la humanidad:
acercando el sistema sanitario y educativo a zonas aisladas, transformando
gen de los flujos de ese avance global. municipios enteros con nuevos esquemas de participación ciudadana, favo-
„„ Asimismo, aquellos individuos que no logren reciendo la integración de colectivos discapacitados, hermanando escuelas,
llevando cibervoluntarios a cualquier esquina del planeta, dando sentido al
adquirir las capacidades básicas para po- ocio de los mayores, garantizado la conectividad en áreas remotas y agres-
der utilizar las nuevas tecnologías quedarán tes, haciendo de las empresas y de sus portales del empleado un motor de
formación y acercamiento a la sociedad de la información, permitiendo a
excluidos en la nueva era de la información las mujeres ser las nuevas protagonistas del cambio, construyendo un nue-
([Link], 2007). vo conjunto de valores solidarios para nuestros niños y niñas, transfiriendo
conocimiento críticos entre Administraciones con esquemas de e-learning.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 6

 Internet, arquetipo de la Sociedad
de la información
„„ Integra las TIC y forma parte de
un “sistema socio-técnico”.
„„ Internet articula los procesos
de la economía en red.
„„ Además de ser una herramien-
ta, debe ser visto como un hori-
zonte socio‑cultural.
„„ Implica un sistema de valores,
creencias y estructuras menta-
les (nativos digitales).

Visualiza la presentación La sociedad de la información, su relación con las TIC, en

ella se analiza el efecto que tiene sobre la sociedad la presencia de las TIC.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 7

 La sociedad red, como marco
Sociedad agrícola Sociedad industrial Sociedad red

8000 a.c 1750 1955

XX Sociedad electrónica
XX Sociedad prefigurativa
XX Sociedad de la información
XX Sociedad del conocimiento
XX Sociedad virtual
Fuente: choque 2009 XX Sociedad red

INTERNET ES EL TEJIDO DE NUESTRAS VIDAS EN ESTE MOMENTO

   “… No es futuro. Es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el conjunto de la sociedad y, de hecho, a pesar
de ser tan reciente, en su forma societal (aunque como sabemos, Internet se construye, más o menos, en los últimos treinta y un años,
a partir de 1969; aunque realmente, tal y como la gente lo entiende ahora, se constituye en 1994, a partir de la existencia de un brow-
ser, del World Wide Web) no hace falta explicarlo, porque ya sabemos qué es Internet. Simplemente les recuerdo, para la coherencia
de la exposición, que se trata de una red de redes de ordenadores capaces de comunicarse entre ellos. No es otra cosa. Sin embargo,
esa tecnología es mucho más que una tecnología. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.
Puedes ampliar esta información escuchando la introducción de la conferencia de Manuel Castells en la inauguración del curso de
doctorado sobre la Sociedad de la información y la Comunicación de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC).

Introducción (718 Kb.)

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 8

 Internet: modos de acción educativa
„„ Permite el acceso a un mundo tecnológicamente construido y comprimido.
„„ Demarca un entorno (ámbito) de acción.
„„ Ofrece básicamente un mundo bi-sensorial (visual y auditivo).
„„ Flexibiliza el control sobre la coordenadas espaciales y temporales.
„„ Permite la comunicación de uno a uno como también de uno a muchos o de muchos con todos.
„„ Posee una estructura reticular a nivel global.

VENTAJAS DE LOS ENTORNOS EDUCATIVOS BASADOS EN INTERNET

Interactividad total, próxima e inmediata.
Uso progresivo en la enseñanza presencial.
Selección y recuperación inteligente.
Democratización de la información masiva.
Herramientas de aprendizaje en manos del alumno.
Soporte de contenidos prediseñados.
La privacidad puede motivar.
La igualdad de acceso (técnico) para la comunicación.
Fomento del pensamiento crítico y de la resolución de problemas.
Potenciación de la comunicación por escrito.
Desarrollo de las habilidades de carácter cooperativo.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 9

2
Integración educativa de las TIC

Revolución
del ordenador
A modo de introducción, visualiza esta fantástica presentación ela-
borada por alumnos de las Universidad de Sevilla, donde se analiza
la actual revolución que ha supuesto para los docentes la llegada de
internet a nuestras vidas.

Información lingüística La Sociedad del conocimiento, educación y tecnología

Información escrita

Información Revolución
impresa de la impresión

Información
electrónica
Información lingüística Revolución
de la escritura
Información escrita

Revolución
Información del lenguaje
impresa Información lingüística

Información escrita

Información lingüística

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 10

2.1. Integración curricular de las TIC

„„ Frente a la revolución tecnológica, la integración TIC en la escuela no consiste en introducir aparatos, sino com-
prometerla con el aprendizaje.
„„ Para construir un ambiente educativo con TIC es conveniente enfocar la enseñanza y el aprendizaje de forma
diferente.
„„ La alfabetización tecnológica es necesaria, pero no suficiente.
„„ Se necesita saber seleccionar, diseñar y usar la tecnología por áreas y niveles.
„„ La integración de la tecnología supone un largo proceso de aprendizaje y mejora continua.

La presencia de ordenadores y de las Tecnologías de la Información

y de la Comunicación (TIC) es algo habitual en todo tipo de sectores
y actividades … excepto en las aulas de nuestras escuelas, donde la
mayoría de las veces encontramos a los alumnos utilizando las mis-
mas herramientas que se empleaban durante el siglo pasado. Juan
Francisco Martínez Díaz expone en su charla cómo deben incorpo-
rarse estas tecnologías, y cuál debería ser su contribución a la Educa-
ción y al aprendizaje, en las escuelas.

Integración de las TIC en el ámbito educativo

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 11

 Etapas de la integración curricular de la tecnología

acceso invención

adopción apropiación

adaptación

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 12

2.2. Elementos de integración educativa de las TIC

Centros
El punto de partida para la integración de las TIC en los centros docentes es la disponibilidad de recursos tecnológi-
cos (ordenadores, impresoras y otros periféricos, conexiones a Internet, redes...) debidamente ubicados e instalados,
y con un adecuado sistema de mantenimiento. En general, la integración supone:
„„ Divulgación de las actividades realizadas a lo largo del desarrollo del Proyecto de integración a través de la Web
del centro.
„„ Potenciación de dicha Web, pues es el primer contacto que muchos internautas tienen con las actividades que
realiza el centro.
„„ Realización de un Plan de Formación
del profesorado acorde con las nue-
vas necesidades surgidas.
5 claves para una buena integración
„„ Promover la creación de Grupos de de las TIC en los centros
Trabajo de diferentes áreas y etapas. 1. Bases tecnológicas necesarias:
Pizarras digitales en todas las aulas.
„„ Dar a conocer las distintas opciones
Ordenadores de apoyo en las clases.
de formación presencial y online.
Intranet educativa.
Salas de estudio con ordenadores y conexión a internet.
2. Coordinación y mantenimiento de los recursos TIC.
3. Recursos didácticos digitales.
4. Apoyo del equipo directivo y de la comunidad educativa.
5. Adecuada formación del profesorado en didáctica digital.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 13

 Conectividad de los centros para mejorar la Educación
El Convenio Marco de Conectividad Escolar, tiene como objetivo principal que todos los centros docentes de primaria
y secundaria españoles dispongan, entre 2016 y 2017, de conexión a Internet y a las redes educativas autonómicas y
estatales, a una velocidad mínima de 100 Mbps.
El debate sobre la eficacia de la aplicación de las TIC en el aula es un debate hoy día ampliamente abierto. Sin embar-
go, hay coincidencia generalizada en que esa aplicación por sí misma no es suficiente para mejorar la educación: ha
de venir acompañada de la disponibilidad de productos y servicios digitales, ha de ser encauzada a través de nuevos
métodos de aprendizaje que las tecnologías hacen posible, como el aprendizaje basado en proyectos, los entornos
personales de aprendizaje, la ludificación del aprendizaje, la clase invertida o las analíticas de aprendizaje; y por su-
puesto, y en primer lugar, necesita unos docentes adecuadamente preparados y motivados para aplicar estos méto-
dos con la utilización de las TIC.
Pero lo que no cabe duda es que, sin las infraestructuras apropiadas, sólidas, eficaces, funcionales, y, esencialmente
“invisibles”, no podremos hablar de si las TIC ayudan o no a mejorar la educación; hablaremos en todo caso de experi-
mentos o expectativas. Pero ya es hora de que la educación se alinee con el mundo en que vivimos. En España, el uso
de los dispositivos conectados a Internet ya es habitual, en las empresas, en las casas, y en las Administraciones. En
las aulas, todavía no.
Este proyecto no viene a reemplazar las iniciativas ya en marcha para dotar de conectividad ultrarrápida a las escuelas
que varias comunidades autónomas han empezado ya. Se trata de una acción complementaria que se enfoca sobre
todo en las zonas en las que, por su baja densidad de población, no hay despliegue de fibra óptica ni tampoco hay
planes para un futuro próximo. Permitir que los medios TIC lleguen a unas escuelas sí y a otras no, crearía una nueva
brecha digital en el lugar donde sus efectos son más drásticos, en las escuelas rurales y en los alumnos más jóvenes.
Conseguir que la educación mejore es tarea de todos. En esa mejora, la tecnología debe jugar un papel imprescindi-
ble, no como fin, sino como medio habilitador de las transformación educativa, del mismo modo que está contribu-
yendo a la transformación acelerada del mundo en que vivimos.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 14

 Dirección del centro
En el proceso de integración de las TIC en los centros educativos se
debe contar con tres apoyo indispensables:
„„ El apoyo de dirección. Una dirección innovadora facilitará la
incorporación de las TIC procurando las infraestructuras nece-
sarias, dinamizando y coordinando su uso, asegurando al pro-
fesorado el tiempo necesario para que realicen la integarción
curricular de las TIC. Desde la direción se debe:
„„ Analizar las ventajas del uso de los ordenadores en las aulas
y la administración.
„„ Estar en permanente comunicación con el resto del equipo
directivo acerca de la marcha del Proyecto para analizar y
solucionar posibles problemas surgidos.
„„ Observar el desarrollo y la implicación de los docentes.
„„ El posicionamiento favorable del claustro, y deberá quedar
reflejado también en el PEC (Proyecto Educativo de Centro),
en el que se dan a conocer los valores que se quieren transmi-
tir, así como las metas humanas, culturales y sociales a las que
se trata de contribuir, y las pautas para el desarrollo cognitivo
y de las habilidades que se quieren promover.
„„ El apoyo de la Administración educativa, con políticas orien-
tadas a la plena integración de las TIC en las escuelas.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 15

 Docentes
El equipo docente es el eje central de todo proceso de innovación educativo. Los docentes necesitan competencias
digitales para usar los programas y los recursos de Internet, pero sobre todo necesita adquirir competencias en el uso
didáctico de todos estos medios y conocimiento de los nuevos roles docentes, ya que la eficacia que se desprenda
se su utilización dependerá de que se utilicen en los momentos oportunos y de la manera más adecuada (según los
objetivos y contenidos que se traten, los estudiantes, etc.).
Es necesario plantear:
„„ Reuniones previas en las que se intente explicar a los profesores la necesidad de cambio.
„„ Mostrar las ventajas del uso de los ordenadores en las aulas.
„„ Proporcionar una comunicación permanente con los profesores acerca de la marcha del Proyecto para analizar
y solucionar posibles problemas surgidos.
„„ Fomentar la realización de cursos de formación para resolver posibles deficiencias en el manejo de las TIC.

5 problemas principales
del profesorado con las TIC
El uso de las tecnologías plantea ciertos retos a los docentes:

1. Se necesita tiempo para aprender.

2. Los estudiantes no siempre usan la tecnología educativa para su propósito original.
3. No hay infraestructura.
4. La inversión no es amortizada.
5. El producto no añade nada educativo.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 16

 Alumnos
Para una perfecta integración de las TIC se debe:
„„ Proponer reuniones previas en las que se intente explicar a los alumnos la necesidad de las TIC.
„„ Analizar, con los alumnos, las ventajas del uso de los ordenadores en las aulas.
„„ Concienciar acerca del buen trato que se debe dar a las nuevas herramientas isntaladas en las aulas, pues va a
ser encesario su empleo en el desarrollo de las diferentes materias.
„„ Dar recomendaciones acerca del uso crítico y seguro de internet en el aula.

4 consejos sobre el buen uso de las TIC

Manuel Velasco nos cita 4 vídeos sobre el buen y mal uso de las TIC. Los alumnos en la actualidad son au-
ténticos nativos digitales, pero eso no quiere decir que siempre sepan utilizar las nuevas tecnologías de la
manera más apropiada. Para que aprendan a hacerlo hay que ofrecerles las orientaciones necesarias y hacer-
les ver tanto las ventajas como los peligros de los dispositivos móviles, de las redes sociales, etc. Estos vídeos
ayudan a la reflexión y muestran en pocos minutos la importancia de usar correctamente estas tecnologías.

Disconnect to connect
En este anuncio se muestra cómo la tecnología nos acerca a personas que están a miles de kilómetros, pero como nos
muestra este vídeo, a veces nos separa de los que tenemos tan cerca...

BOOK
Divertido e irónico vídeo donde se nos recuerda el importante uso de los libros.

Social Medial Guard

Este anuncio (de la marca Cocacola) nos hace ver como día a día empleamos de una manera inapropiada los dispositivos
móviles. Pero no se queda ahí, propone una solución a la que esperemos no tener que llegar.

¿Con la tablet?
Vídeo muy divertido que nos hará ver que no todo se puede hacer con las nuevas tecnologías.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 17

 Padres de familia
„„ Reuniones previas en las que se explique que los medios informáticos van a ser utilizados para un desarrollo más
provechoso del currículo, que no van a ser un «instrumento de juego».
„„ Realización de jornadas de puertas abiertas, para que las familias conozcan cómo han cambiado las aulas.
„„ Reuniones periódicas para que las familias conozcan el desarrollo del Proyecto.
„„ Cursos de alfabetización en el uso de las TIC para las familias.
„„ Sensibilización sobre el uso y formación de sus hijos a las actividades extraescolares.

The Present
Visualiza este cortometraje animado titulado The Present, dirigido por
Jacob Frey, que muestra la historia de un niño, adicto a los videojuegos,
que recibe un regalo que le cambiará la vida por completo.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 18

3
Estándares TIC para docentes

La mayoría de docentes no somos miembros de la llamada generación red (nativos digitales), es por ello que la forma-
ción requiere de ciertas modelos o estándares para completar la formación y usar adecuadamente las TIC en el centro
docente.
Aquí se presentan los formulados por el ISTE, 2008.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 19

3.1. Facilitan e inspiran el aprendizaje
y la creatividad de los estudiantes
„„ Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para
facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presen-
ciales como virtuales:
„„ Promueven, apoyan y modelan tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva.

„„ Comprometen a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso

de recursos y herramienta digitales.

„„ Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de con-

ceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.

„„ Modelan la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros

en ambientes presenciales y virtuales.

3.2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje

y evaluaciones propias de la Era Digital
Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico y valoraciones, que incorporan
herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de contenidos de manera contextualizada, y
para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las actitudes identificados en los Estándares para Estudiantes:
„„ Diseñan o adaptan experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover el
aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
„„ Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC que permiten a todos los estudiantes satisfacer su curiosidad in-

dividual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus propios objetivos de aprendizaje, en la administración de ese
aprendizaje y en la evaluación de su progreso.
„„ Personalizan y adaptan las actividades de aprendizaje para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, sus

estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de herramientas y recursos digitales.

„„ Proveen a los estudiantes evaluaciones formativas y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con estándares de contenido de

las asignaturas y estándares de TIC, y usan la información resultante para retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 20

3.3. Modelan el trabajo y el aprendizaje característicos
de la Era Digital
„„ Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en
una sociedad global y digital:
„„ Demuestran competencia en el manejo de los sistemas tecnológicos (TIC) y en la transferencia de su conocimiento actual a

nuevas tecnologías y situaciones.

„„ Colaboran con estudiantes, colegas, padres y miembros de la comunidad usando herramientas y recursos digitales para apo-

yar el éxito y la innovación de los estudiantes.

„„ Comunican efectivamente información e ideas relevantes a estudiantes, padres de familia y colegas usando una diversidad

de medios y formatos de la era digital.

„„ Modelan y facilitan el uso efectivo de herramientas digitales existentes y emergentes para localizar, analizar, evaluar y utilizar

recursos de información para apoyar la investigación y el aprendizaje.

3.4. Promueven y ejemplifican

Ciudadanía Digital y responsabilidad
„„ Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura digital en evolución; y de-
muestran comportamientos éticos y legales en sus prácticas profesionales:
„„ Promueven, modelan y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC, incluyendo el respeto por

los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información.
„„ Atienden las necesidades diversas de todos los alumnos empleando estrategias centradas en el estudiante y ofreciendo ac-

ceso equitativo a recursos y herramientas digitales apropiados.

„„ Promueven y ejemplifican la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables relacionadas con el uso de las TIC y la

información.
„„ Desarrollan y modelan comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la relación con colegas y estudian-

tes de otras culturas, usando herramientas de comunicación y colaboración de la era digital.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 21

Decálogo de buenas prácticas con el uso
de las tecnologías digitales 10 Haz un uso razonable de la
tecnología, se coherente con las

1
conductas que exiges a tu hijo.

Los dispositivos tecnológicos han de ser

adecuados al nivel de desarrollo del niño y
a sus necesidades de aprendizaje.
9 Permanece atento ante cualquier
situación que pueda ser síntoma de

2
adicción.

Las oportunidades, riesgos y normas de

uso de las tecnologías se tratarán con los
menores. 8 Sé un ejemplo del uso responsable de
Internet. Enseña a tu hijo las utilidades que tú

3
haces servir.

Las tecnologías se situarán en espacios

comunes y su uso se recomienda que sea
compartido con los adultos. 7 Estar al día de la evolución de la tecnología
le facilitará acompañar a tu hijo en su

4
incorporación.

El tiempo de conexión con la tecnología

se debería compartir con el de no
conexión.
6 No toda la información que existe en
Internet es viable o válida, enseña a tu hijo
a ser crítico.

5 Enseña a tus hijos a tratar a los demás en

las redes sociales como les gustaría que les
trataran a ellos.

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 22

3.5. Se comprometen con el crecimiento profesional y con el liderazgo
„„ Los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen lide-
razgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herra-
mientas y recursos digitales:
„„ Participan en comunidades locales y globales de aprendizaje explorando aplicaciones creativas de las TIC para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.

„„ Ejercen liderazgo demostrando una visión de la penetración de las TIC, participando en la toma de decisiones compartidas y

en la construcción de comunidad, y promoviendo el desarrollo del liderazgo y de las habilidades en TIC de otros.
„„ Evalúan y reflexionan regularmente sobre nuevas investigaciones y prácticas profesionales actuales, para hacer uso efectivo

de herramientas y recursos digitales existentes y emergentes, con el objeto de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
„„ Contribuyen a la eficacia, vitalidad y autorenovación tanto de la profesión docente como de su institución educativa y comu-

nidad.

Información

Comunicación

La formación en competencias es un imperativo curricular que, en el caso de la competencia

digital, ha tenido hasta ahora una especificación poco desarrollada y diversa en sus descripto- Competencia Creación de
res al no existir un marco de referencia común. digital docente contendio

Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere que los docentes tengan
Seguridad
la formación necesaria en esa competencia. El Marco Común de Competencia Digital Docente
es una propuesta estandarizada que especifica la competencia digital mediante descriptores
Resolución de
de 21 sub-competencias organizados en 3 niveles y cinco áreas competenciales (información,
problemas
comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas).

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 23

 Ampliación de
contenidos

El futuro ya no es lo que era. Nuevas plataformas, redes y tecnologías para la educación 2.0.
Laura Blanco y Eduardo Ramos describen las ventajas y posibles aplicaciones al ámbito educativo de al-
gunas de las herramientas surgidas con el desarrollo de Internet y de la denominada Web 2.0, tales como
blogs, wikis, redes P2P, folksonomías, mashups o plataformas LMS, entre otras.

La sociedad de la información y el conocimiento (UOC).

Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento (UOC).

El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos

Interesante investigación de la Universidad de la Laguna sobre el Proyecto Medusa (proyecto del Gobier-
no de Canarias destinado a dotar de tecnologías digitales a todos los centros educativos del archipiélago
y formar al profesorado para su uso pedagógico).

MÓDULO 1 / TIC INDISPENSABLES PARA DOCENTES 24