DESAFÍO MORTAL - GUSTAVO ROLDÁN
CLASE 1
ANTICIPACIÓN
PENSAMOS EN EL TÍTULO DEL CUENTO, CONVERSAMOS Y REGISTRAMOS EN EL CUADERNO:
¿QUÉ ES UN DESAFÍO?
¿QUÉ SERÁ ALGO MORTAL?
¿CUÁL SERÍA UN DESAFÍO PARA USTEDES?
¿QUIÉNES SERÁN LOS PERSONAJES?
¿QUIÉN ES EL AUTOR DEL CUENTO? ¿DÓNDE ENCONTRASTE LA INFORMACIÓN?
¿CONOCÉS OTROS CUENTOS DE GUSTAVO ROLDÁN?
LECTURA A TRAVÉS DEL DOCENTE
LUEGO DE LEER
LECTURA POR SÍ MISMOS – VOLVEMOS AL TEXTO
• ¿POR QUÉ CREES QUE ESTE CUENTO SE LLAMA “DESAFIO MORTAL”?
•CUANDO LEÍ ESTE TÍTULO, “DESAFÍO MORTAL”, ME LLAMÓ MUCHO LA ATENCIÓN Y PENSÉ, ¿QUÉ PASARÁ PARA
QUE TENGA UN TÍTULO TAN IMPACTANTE? DESPUÉS DE LEERLO, ME DI CUENTA DE QUE HABÍA SIDO UNA MUY
BUENA DECISIÓN DEL AUTOR PONERLE ESE TÍTULO A ESTE CUENTO, ¿USTEDES QUÉ PIENSAN?
•EN VARIAS OPORTUNIDADES, DISTINTOS ANIMALES LE DICEN AL PIOJO QUE ES “UNA PELEA DESPAREJA”, ¿A
USTEDES TAMBIÉN LES PARECE QUE ES DESPAREJA? ¿POR QUÉ? BUSQUEN ESA PARTE EN EL TEXTO
• ¿CÓMO HUBIESE TERMINADO LA PELEA SI EL ELEFANTE NO LA HUBIESE PARADO? RELEEMOS ESA PARTE
• ¿POR QUÉ EL PIOJO ESTABA TAN MOLESTO CON EL PUMA? ¿QUÉ LE HIZO? BUSCÁ Y MARCÁ
• AL TERMINAR LA PELEA, LOS DOS ANIMALES RECONOCIERON ALGO DEL OTRO ¿QUÉ RECONOCIÓ EL PUMA DEL
PIOJO? ¿Y EL PIOJO DEL PUMA? RELEEMOS Y REGISTRAMOS
• ¿PIENSAN QUE ESTE CUENTO NOS DEJA UNA ENSEÑANZA?
ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS ANIMALES QUE APARECEN.
CLASE 2
UNA PELEA A MUERTE
VOLVEMOS AL TEXTO, NOS DETENEMOS EN LA ESCENA DE LA PELEA DEL PUMA Y EL PIOJO.
- MARCAMOS EN EL TEXTO LA ESCENA.
- BUSCAMOS Y MARCAMOS LAS FRASES QUE NOS HACEN SENTIR LO TEMIBLE QUE ES EL PUMA.
LA DOCENTE AYUDARÁ A QUE REPAREN EN EXPRESIONES TALES COMO:
“...MOSTRÓ LOS DIENTES. TODOS LOS DIENTES”; “EL PUMA RUGIÓ Y LARGÓ UN ZARPAZO”, “Y LOS ANIMALES
DIERON UN LARGO PASO PARA ATRÁS”
- •AVANZADA LA PELEA, EL PIOJO DEMUESTRA SU CORAJE Y SUS INESPERADAS HABILIDADES PARA
ENFRENTARSE AL PUMA. ESTE CAMBIO EN LA ACTITUD DEL PIOJO ES ADVERTIDO NO SOLO POR EL LECTOR –A
PARTIR DE DISTINTAS PISTAS QUE OFRECE EL RELATO– SINO TAMBIÉN POR SU RIVAL.
- EL PUMA CONTINÚA DANDO MANOTAZOS PERO PARECIERA QUE EL PIOJO YA NO ES EL MISMO QUE AL
INICIO DE LA PELEA, ¿CÓMO REACCIONA EL PIOJO AHORA ANTE ESOS MANOTAZOS? VOLVAMOS A LEER QUÉ ES LO
QUE SUCEDE:
-
—¡Bueno, basta! –dijo el sapo–. ¡Ya está bien!
—¡Nada de basta! –gritó el piojo bajando a los saltos de rama
en rama–. ¡Nada de basta!
Y saltó desde el árbol a la oreja del puma y se prendió como
garrapata, dispuesto a chuparle hasta la última gota de sangre.
El puma rugió y se pegó un tremendo manotazo en la oreja para
aplastar ahí mismo al piojo. Pero el piojo ya no estaba. Había
saltado a la otra oreja y lo mordía desesperadamente. Otro
manotazo del puma y el piojo casi aprende a volar.
—¿Y si terminamos la pelea? –dijo el elefante dando un paso
adelante.
—¡Atrás todos! –gritó el piojo–. ¡Nada de terminar la pelea! —Y
atropelló manotazos al aire.
¿QUÉ DICE EL PIOJO CADA VEZ QUE LO QUIEREN DETENER? ¿CUÁL ES SU ACTITUD?
ESCRIBÍ CÓMO ATACAN EL PUMA Y EL PIOJO EN LA PELEA.
● DON PIOJO _______________________________________________________________________
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_____________________
● EL PUMA _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
CLASE 3
CONVERSAMOS Y RETOMAMOS LO TRABAJADO EN LA HISTORIA DE ROLDÁN.
VOLVEMOS AL TEXTO
BUSCÁ QUÉ PASÓ DESPUÉS DE LA PELEA.
¿CÓMO TERMINÓ? ¿QUÉ HIZO EL PIOJO? ¿QUÉ HIZO EL PUMA?
¿CÓMO EXPLICA EL PIOJO SU DECISIÓN DE SEGUIR PELEANDO A PESAR DEL TEMOR QUE SENTÍA FRENTE AL PUMA?
● ¿EL PIOJO SE ENOJÓ PORQUE EL PUMA PISÓ SU SOMBRA O FUE POR OTRO MOTIVO? ¿QUÉ PIENSAN
USTEDES?
VOLVEMOS AL TEXTO Y MARCAMOS EL PASAJE QUE NOS INTERESA.
➔ RELEER EL SIGUIENTE FRAGMENTO CONTRIBUIRÁ A PROFUNDIZAR EN LAS RAZONES DE LA ACTITUD DEL
PIOJO:
—¿Por qué pelearon? –preguntó el elefante.
—Porque casi me pisa. Pasó sin mirar y casi me pisa. Y
cuando
yo grité me mostró todos esos dientes que tiene y encima
me
insultó y me pisó la sombra.
—¡Lo insultó! –dijo el sapo–. ¡Le pisó la sombra! ¿Qué le
dijo?
—En realidad, nada. Pero me miró como si me insultara. Y
movió la pata y casi me pisa otra vez. Y de nuevo me pisó
la
sombra. Entonces me enojé y lo desafié a pelear.
—Ya sé que no, pero las cosas tienen sus límites. Y creo
que se
estaba pasando de la raya. ¿Sabe, don elefante?, a veces
los
bichos chicos tenemos que defender a muerte la
dignidad. Si
no resistimos, si no defendemos la dignidad, entonces sí
que
estamos listos. Y un buen piojo no puede permitir que
nadie le
pise la sombra.
DICE: “UN BUEN PIOJO NO PUEDE PERMITIR QUE NADIE LE PISE LA SOMBRA”.
¿QUÉ PIENSAN USTEDES ACERCA DE ESA EXPRESIÓN? ¿SERÁ UNA FORMA DE REFERIRSE A OTRA COSA O HABLARÁ
REALMENTE DE LA SOMBRA?
EN LA PARTE FINAL DEL CUENTO EL ELEFANTE Y EL SAPO SE MIRAN Y CON DISIMULO DAN UN PASO HACIA ATRÁS,
¿POR QUÉ SERÁ?
SOCIALIZAMOS Y REGISTRAMOS LAS RESPUESTAS EN EL CUADERNO
ACTIVIDAD: ¿QUIÉN LO DICE?
CLASE 3
NUESTRO ACUERDO
RETOMAMOS LO TRABAJADO.
RECORDAMOS LA PELEA DEL PUMA Y EL PIOJO.
¿SE PODRÍA HABER EVITADO LA PELEA ENTRE PUMA Y DEL PIOJO? ¿CÓMO?
¿CÓMO PODEMOS HACER PARA EVITAR PELEAS ENTRE NOSOTROS?
ANOTAMOS LAS CONCLUSIONES EN EL PIZARRÓN, LUEGO A PARTIR DE LAS IDEAS COMPARTIDAS ARMAMOS EL
ACUERDO DE CONVIVENCIA DE 3°A.
CLASE 4
LEEMOS EL INICIO DEL CUENTO.
_ ¡CLARO QUE VOY A PELEAR!
_ ¡NO DON PIOJO, USTED NO PUEDE PELEAR CON EL PUMA!
_ ¿QUÉ NO PUEDO? ¿POR QUÉ NO PUEDO?
¿QUIÉN COMIENZA HABLANDO? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
¿PARA QUÉ SON LOS SIGNOS QUE ACOMPAÑAN LAS ORACIONES?
¿SE LEERÁN IGUAL SIN LOS SIGNOS?
¿QUÉ HABRÁ QUERIDO LOGRAR EL AUTOR?
LEE LO QUE DIJO EL OSO HORMIGUERO Y SEÑALA LA CORRECTA. ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
LO VA A MATAR
¡LO VA A MATAR!
¿LO VA A MATAR?
¿SE LEEN LAS TRES IGUAL?
RECORDAMOS EL USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACION Y EXCLAMACIÓN.
RECONOCEMOS LAS RAYAS DE DIÁLOGO Y CUÁNDO SE UTILIZAN
AGREGÁ LOS SIGNOS QUE CREAS NECESARIOS A ESTE DIÁLOGO
CLASE 5
TENEMOS QUE HACER ALGO -DIJO EL QUIRQUINCHO
CONOCIENDO AL
AUTOR
QUÉ PODEMOS HACER –DIJO EL SAPO
GUSTAVO ROLDÁN
LEEMOS SU BIOGRAFÍA POR FAVOR, DON ELEFANTE, USTED PUEDE PARARLOS, HAGA ALGO-
¿SABEN QUÉ ES UNA PIDIÓ LA COTORRITA
BIOGRAFÍA?
Nacido en el pueblo de Sáenz Peña, provincia de Chaco en Argentina el 16 de agosto del año 1935 – Falleció en Buenos Aires el 3
de abril del año 2012, fue un autor de origen argentino que basó su carrera en la escritura de cuentos infantiles. Gustavo
menciona que cuando era niño, vivía en el campo y cada noche esperaba a que llegaran de trabajar los domadores, arrieros o
cualquier otro hombre que trabajase con las vacas. Estos llegaban al anochecer y comenzaban a cocinar en un gran fogón, donde
hacían asado y tomaban mate. En ese momento descansaban y contaban los cuentos de hace cientos de años, cuentos que
había circulado por todo el mundo.
Durante sus años dorados trabajó como el director de varias colecciones de libro infantiles, encargándose de coordinar distintos
talleres dedicados a la escritura literaria y la reflexión propia de los autores.
Centró su trabajo como director de colecciones de libros para niños. Fue coordinador de talleres literarios de escritura y
reflexión; de grupos de trabajo sobre literatura infantil; de talleres y encuentros con niños en escuelas y bibliotecas en su país.
Además se desempeñó en medios gráficos, como las revistas infantiles Humi y Billiken.
Se licenció en Letras Modernas de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba.
Junto a su esposa, que también era escritora de libros infantiles Laura Devetach, fueron defensores de la literatura infantil.
Fue ganador del primer premio del Concurso Internacional de Cuentos para Niños, del Premio Periquillo ( México), el Tercer
Premio Bibliotecas de Literatura y del Premio del Fondo Nacional de las Artes., entre otros.
OBSERVAMOS LA BIOGRAFÍA
¿QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE?
OBSERVAMOS CÓMO ESTÁ ESCRITO EL TEXTO.
RECORDAMOS CÓMO EMPIEZA Y FINALIZA UNA ORACIÓN.
LES PROPONGO QUE PINTEN TODOS LOS PUNTOS QUE ENCUENTRAN EN EL TEXTO.
¿CUÁNTAS ORACIONES TIENE LA BIOGRAFÍA?
¿QUÉ INTENCIÓN TUVO EL AUTOR AL ESCRIBIRLA?
MARCÁ LA OPCIÓN CORRECTA:
o ENTRETENER
o INFORMAR
o DAR INSTRUCCIONES
CONVERSAMOS ACERCA DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS.
¿EN QUÉ OTROS TEXTOS PODEMOS ENCONTRAR INFORMACIÓN?
REGISTRAMOS LAS RESPUESTAS Y LAS ANALIZAMOS PARA CORROBORAR LA INFORMACIÓN.
CLASE 6
OBSERVAMOS LA BIOGRAFÍA DE LA CLASE PASADA EN LA CUAL MARCAMOS LOS PUNTOS QUE ENCONTRAMOS.
OBSERVAMOS QUE ENTRE ALGUNAS ORACIONES HAY UN ESPACIO MAYOR.
¿POR QUÉ CREEN QUE ESTÁN SEPARADAS?
¿QUÉ INFORMACIÓN DEL AUTOR NOS DA CADA GRUPO?
CONVERSAMOS Y CONCLUIMOS QUE EN UN TEXTO LAS ORACIONES ESTÁN ORGANIZADAS EN GRUPOS, CADA
GRUPO ES UN PÁRRAFO Y CADA UNO HABLA DE UN TEMA.
PENSAMOS:
¿CUÁNTOS GRUPOS DE ORACIONES TIENE EL TEXTO?
¿CUÁNTAS ORACIONES TIENE CADA GRUPO?
¿DE QUÉ HABLA CADA UNO?
REGISTRAMOS EN EL CUADERNO.
¿QUÉ APRENDIMOS?
APRENDIMOS QUE LOS GRUPOS DE ORACIONES SE LLAMAN
PÁRRAFOS.
LOS PÁRRAFOS NOS SIRVEN PARA ORGANIZAR UN TEXTO.